七年級上冊課時達標語文答案是什麼

㈠ 課時達標檢測語文七年級上冊六單元試卷

第六單元檢測試卷（附答案）
我給你幾套哦，一定要選我啊！

一、基本積累與運用
1．據拼音寫漢字。
bì（ ）下 賞cì（ ） pìn（ ）請 頭xián（ ）
2．填空。
①《天上的街市》的作者是________，詩人藉助________和________將遠遠的街燈看作________，又將天上的明星看作________。表達了詩人________。
②不信，請看那朵流星，________________________。
③《七顆鑽石》的作者是________國作家________。他還著有著名的長篇小說《________________》、《 》、《 》。
3．下列句子沒有語病的一項是 （ ）
A．內宜高速公路是連接省會成都和「萬里長江第一城」的重要交通要道。
B．北京市將努力改善生態環境，保證了「綠色奧運」對北京環境質量的要求。
C．任何一個國家發展生產力的根本目的是改善人民的生活水平。
D．夜視技術是應用光電探測和成像器材，將肉眼不可視目標轉換（或增強）成可視影像的信息採集、處理和顯示技術。
4．下列選項依次填入文段的空缺處，正確的順序是________________。
在生命的旅程中，能擁有那來自四面八方的種種提醒，該是多麼令人歡欣鼓舞啊。提醒，可以是婉轉的和風細雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只語，也可以是 ；可以直對相知的友人，也可以朝向 ；可以是面對面的激烈爭辯，也可以只是 。
A．素不相識的陌生人 B．走了火的雷霆霹靂
C．悄無聲息的一個暗示的眼神 D．不停的絮絮叨叨
5．下列各句中，劃線的成語使用恰當的一句是 （ ）
A．《警察和贊美詩》結尾別出心裁，既在情理之中，又在意料之外。
B．矮樁水稻成熟期參差不齊，不宜用機器統一收割。
C．千佛山地面上的奇巧岩石是處處可見，而各種各樣的奇偉山峰也比比皆是。
D．這些大貪污犯罪大惡極，政府對他們怎樣處治，人們正瞪起眼睛拭目以待。
6．讀下面表格中的內容，回答問題。
雜訊音量 與人體健康的關系
40—60分貝 不影響人體健康
60—80分貝 人的心血管將受到傷害
80—100分貝 會對人的聽力造成很大傷害
100一120分貝 嚴重影響人的聽力，人會難以忍受，身心舍受到傷害
120分貝以上 人會失眠、心慌、精力無法集中，健康也會遭受極大傷害。
①根據表格內容，用一句話概括雜訊與人身體健康的關系。__________________________________________________________________________
②請你對減少噪音提出一條合理化建議。
__________________________________________________________________________

二、閱讀理解
閱讀下面短文，回答文後問題。
美麗如初
①月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧靜而安祥地彌漫。我握著母親的手站在街口，等放晚學的弟弟歸家。並不冷，然而街靜人空，我等得焦急難耐，母親卻等得耐心又耐心，遙望著那條很寬很白的路，母親說：「一直這樣等，慣了。」我的心悚然一動，目光在母親單薄的身影里模糊了。
②我也曾讓母親這樣地等待過，並不是小的時候，女兒大了，反而更讓母親牽掛。那些個月朗星稀的夜晚，和學友們一路高歌神侃地回家，一個人轉進僻靜的街口，卻望見母親的衣衫和著樹影飄動，一樣的迷離，心忽地跳快了，跑過去，卻只叫了一聲「媽媽！」母親也不說什麼，很欣慰地笑著，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了異地，只在假期里歸來，母親的身影卻依然准時地站在街口樹下，等待不久也要離家求學的弟弟。我忽然很羨慕母親，可以把那麼深沉的愛包容在靜靜的等待中。
④清脆的鈴聲響過來，弟笑嘻嘻立在我和母親面前：「媽！姐！」「怎麼才回來，讓媽等那麼久？」我半是歡喜半是埋怨。「回家吧！」母親還是那麼欣慰地笑著，拍拍弟的手。弟沖我做個鬼臉。看弟高大的身影在母親的身邊，我忽然覺得失去了什麼，起航的船隻能留戀溫暖的港灣，卻不能永遠停泊。
⑤返校之前，母親安靜地替我整理行囊，見我跟著她走來走去，卻不開口，母親說：「從前你外婆也是這樣送我走。」啊，我默默地望著母親，彷彿看見外婆的雙手在忙碌。我忽然明白了，從前外婆一定也曾站在街口，等母親回家，就像母親今天等我們回家，而我也會有那麼一天，讓深深的愛溶在等待中。
⑥眼前晃動著月光里母親靜立的身影，才知道不論經過什麼，我記憶中的那些夜晚永遠美麗如初。
7．文章首段的景物描寫寫出了景物什麼特點？在文中主要起什麼作用？
（1） （2）
8．首段中，在等放晚學的弟弟時，為什麼我會「等得焦急不耐」，母親卻「等得耐心又耐心」？
9．第④段中寫到，「我忽然覺得失去了什麼」，「我」覺得失去了什麼呢？

10．縱觀全文，（1）寫出在全文結構上與末段中「眼前晃動著月光里母親靜立的身影」這個句子相呼應的一句話。（2）說說為什麼「我記憶中的那些夜晚永遠美麗如初」？
（1）
（2） 閱讀下面短文，回答文後問題。
披上虎皮的羊
鄭淵潔
有一隻山羊，在森林裡與那些跟它一樣弱小的動物們生活在一起。平時它們都集體外出，走路都格外小心，就連吃草的時候也還得隨時東張西望，提心吊膽地警惕著猛獸的侵襲。山羊覺得自己活得太委屈了，自己要是能像虎豹那樣威風該多好。
一次，山羊獨自走到森林邊上，忽然發現地上有一張虎皮，也不知是哪一位獵人丟下的。開始，山羊還有些害怕，不敢上前去撿這張虎皮。幾經猶豫後，山羊壯了壯膽，拾起了虎皮，它覺得挺有趣的。突然它靈機一動：要是我穿上這身虎皮，不也會很威風嗎？誰會發現我是一隻假虎呢？於是，山羊把虎皮披在自己身上，在森林裡走著。
當山羊走到自己的住地的時候，那些和自己一樣弱小的動物突然看到「老虎」來了，都跑的跑、躲的躲，四處逃竄。山羊見此情景，心裡覺得自己果然很了不起。現在，自己再也不用提心吊膽地過日子了，山羊一邊這樣想著，一邊向一片草地走去。
山羊停在草地上，原來那些夥伴都不認識它了，一個個離它遠遠的。於是，披著虎皮的山羊自由自在地在草地上吃起草來。
正當山羊香噴噴嚼著青草的時候，突然一隻豺狼朝它走來。披著虎皮的山羊猛地嚇得渾身顫抖起來，連那隻已停下腳步遲疑不前的豺狼都有些莫名其妙。是豺狼已看出來這是一隻假虎嗎？顯然還不是。只是羊自己清楚自己的底細，它一輩子都是豺狼虎豹的口中食，一見到這些猛獸就會膽戰心驚，以至於它此刻根本就忘了自己還披著老虎皮。
所以說，徒有虛假外表而無真正本領的人，是經不住實際檢驗的，一旦讓他們面對考驗，空虛的內心很快便使他們敗下陣來。
選自《鄭淵潔童話選》
11．你認為這篇文章的體裁是：________________________
12．用簡潔語句概括故事情節。

13．積累文中的成語。

14．山羊為什麼要披上老虎皮？

15．披著虎皮的山羊看到豺狼為何發抖？

16．找出點明寓意的語句，並列舉一例。

閱讀下面短文，回答文後問題。
鄭板橋開倉濟民
鄭燮，號板橋，清乾隆元年進士，以畫竹，蘭為長。曾任范縣令，愛民如子。室無賄咯，案無留牘。公之餘輒與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉賑濟，或阻之，燮曰：「此何時，若輾轉申報，民豈得活乎?上有譴，我任之。」即發谷與民，活萬餘人。去任之日，父老沿途送之。
17．選出下列句中加點詞的意思理解有誤的一項。 （ ）
A．值歲荒，人相食（遇，遇到）
B．燮開倉賑濟，或阻之（或者）
C．去任之日，父老沿途送之（離開）
D．至有忘其為長吏者（他，指鄭板橋）
18．用現代漢語翻譯下面的句子。
即發谷與民，活萬餘人。

19．閱讀本文和下列鏈接材料，探究鄭板橋是一個怎樣的人。
【相關材料】
材料一：鄭板橋辭官後，「一肩明月，兩袖清風」，只帶著一條黃狗和一盆蘭花回鄉隱居。 ——摘自《網路網》
材料二：衙齋卧聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。 些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。
——鄭板橋《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》

三、文采展示
20．閱讀下面一段文字，根據要求作文。
生活中，老師、朋友的幾句良言，一件微不足道的小事，或者自然界中的某一景緻……都會觸動我們的心靈，讓我們深切感悟生活。
請選擇你感受最深的一點，以《啟迪》為題寫一篇文章。
要求：①不得少於600字；②文體不限（詩歌除外）；③要有真情實感；④不出現真實的班級、姓名。

答案1. 陛、賜、聘、銜 2.①郭沫若，聯想，想像，天上明星，地上街燈，嚮往美好、自由、幸福生活的理想 ②是他們提著燈籠在走 ③俄 托爾斯泰，戰爭與和平、安娜•卡列尼娜、復活 3. ①D 4.BDAC 5. ①雜訊分貝越人，對人體傷害越人。②居民區內不得燃放鞭炮。禁止在市區通行重型卡車。7.（1）寧靜平和（幽美）（能答出「寧靜」即可） （2）展示人物活動環境特點；襯託人物美麗和充滿母愛的性格（心靈）。 8．因為母親能「把深沉的愛包容在靜靜的等待中」，而我還未能。（大意對即可） 9．（因為已經長大而獨立，）失去了倚在母親懷里感受母愛的機會，失去了享受母親等待的滿足感和幸福感的機會。（本題答案應是開放性的，大意對或言之成理即可。） 10．（1）（我的心怦然一動，）目光在母親單薄的身影里模糊了。 （2）因為那些夜晚月色美、情感美，凝聚著母親深沉美好的愛。 11. 寓言故事 12．想威風的山羊撿到虎皮，穿上虎皮的山羊在同伴前抖威風，披著虎皮的山羊在豺狼前膽戰心驚。 13．東張西望 提心吊膽 膽戰心驚 莫名其妙 自由自在 14．為了像虎豹那樣威風。 15．它清楚自己的底細。 16．徒有虛假外表而無真正本領的人，是經不住實際檢驗的，一旦讓他們面對考驗，空虛的內心很快便使他們敗下陣來。 濫竽充數 17. B 18.（鄭燮）立即發放穀子給災民，救活了一萬多人。19. 清正廉明、愛民如子、關心百姓疾苦的好官。20.略
文章

第二個沒答案

一、基礎知識
1.給加點字注音，或者根據拼音 寫出漢字。
（1）環謁（ ） （2）軍帖（ ）
（3）城闕（ ） （4）不亦yuè（ ）乎
（5）尊君在fǒu（ ）
提示：「謁」不要讀成「hè」，「說」不要寫作「悅」，「不」不要寫成「否」。
答案：（1）yè （2）tiě （3）què （4）樂 （5）不
2.解釋下列句中的加點詞語。
（1）敏而好學（ ） （2）遂攜拯如初（ ）
（3）指物作詩立就（ ） (4)太丘捨去（ ）
提示：解釋時應注意詞語的本意和在句中的意思。
答案：（1）聰明；（2）救助；（3）完成，這里是「寫好」的意思；（4）離開。
3.下面文學常識表述有誤的一項是（ ）
A．《論語》的作者孔子，是春秋末期的思想家、教育家，儒家的創始人。
B．《世說新語》是古代筆記小說集，編者劉義慶是南朝宋文學家。
C．《送杜少府之任蜀州》的作者王勃，是唐代初期著名詩人。
D．《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石是「唐宋八大家」之一。
提示：《論語》是孔子的弟 子及再傳弟子關於孔子言行的記錄，孔子不是作者。
答案：A
4.理解填空。
（1）當別人不了解甚至誤解自己時，在《論語》中孔子認為應當採取的正確態度是：___________，___________。
（2）《木蘭詩》中表現木蘭功勞大，天子賞賜多的句子是：___________，___________。
（3）古代有許多詩歌抒發思鄉之情，請你寫出完整的一句來：___________，___________。
提示：理解性記憶需要我們理解詩文內容，開放性試題需平時加強積累。
答案：（1）人不知而不慍 不亦君子乎
（2）策勛十二轉 賞賜百千強
（3）舉頭望明月 低頭思故鄉
二、閱讀理解
（一）閱讀下面選文，完成5—8題。
傷仲永
①金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自 為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以 錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
②余聞之也久明道中從先人還家於舅家見之十二三矣令作詩不能稱前時之聞又七年 還自揚州復到舅家問焉曰泯然眾人矣
5.給選文第2段加標點符號。
提示：根據語意、字義斷句。
答案：余聞之也久。明道中，從先人還家於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家，問焉，曰：「泯然眾人矣。」
6.文中哪一句話寫出了仲永的父親貪利而自得，可悲可嘆的愚昧 無知之態?
答案：父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
7.課文中的哪些話介紹了方仲永才能發展的三個階段?
提示：根據時間變化進行排列即可。
答案：第一階段：仲永生五年……其文理皆有可觀者。第二階段：十二三矣，令作詩，不能稱前時之聞。第三階段：又七年……泯然眾人矣。
8.下面對文章的理解，不正確的一項是（ ）
A.本 文以方仲永的事例說明人的天資與後天 成才的關系。
B.本文以方仲永的事例說明了後天的學習和教育是天才成長的必要條件。
C.本文以方仲永的事例說明了家庭環境的好壞，是決定一個人能否成才的關鍵。
D.本文針砭了當時不重視人才培養的社會弊病。
E.本文強調了知識、才能不是一成不變的，天才只有勤奮努力，才能大有作為。
提示：「家庭環境的好壞」對一個人成才來說，僅僅是一個客觀條件，而不是關鍵因素。
答案：C
（二）閱讀下面選文，完成9—13題。
南轅北轍
魏王欲攻邯鄲。季梁聞之，中道而反，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：「今者臣來，見人於太行，而持其駕，告臣曰：『吾欲之楚。』臣曰：『君之楚，將奚為北面？』曰：『吾馬良。』臣曰：『馬雖良，此非楚之路也。』曰：『吾用多。』臣曰：『用雖多，此非楚之路也。』曰：『吾御者善。』此數者愈善，而離楚愈遠耳。今王動欲成霸王，舉欲伸於天下，恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲以廣地尊名，王之動愈數，而離王愈遠耳，猶至楚而北行也。」
9.成語___________出自這個故事，這個故事說明了___________的道理。
答案：南轅北轍 行動和目的相反，條件越好，離目標越遠。
10.給下列加點字注音。
邯鄲（ ）（ ） 奚（ ） 恃（ ） 御（ ）
提示：漢字中形聲字比例比較大，這對我們記憶有很大幫助，但還是要通過工具書認准讀音，不要冒讀。
答案：hán dān xī shì yù
11.解釋下列句中加點的詞。
（1）中道而反（ ） （2）吾馬良（ ）
（3）此數者愈善（ ） （4）以廣地尊名（ ）
（5）吾欲之楚（ ） （6）猶至楚而北行也（ ）
提示：有些學過的文言詞語要注意平時的積累和運用時的遷移。
答案：（1）同「返」，返回；（2）好；（3）越；（4）擴大；（5）到；（6）可是。
12.下列句子翻譯不正確的一項是（ ）
A．此非楚之路也：這不是到楚國去的路啊！
B．吾御者善：我抵禦很善良。
C．頭塵不去：頭上的灰還來不及撣掉。
D．猶至楚而北行也：這好比到楚國去卻往北走一樣啊！
提示：B 項中的「御」指駕馭，「御者」指趕車的人、車夫，這句話的意思是「我的車夫（技術）好啊」。
答案：B
13.「此數者愈善」的「此」指代什麼？
提示 ：「此」是這的意思，所以，和現代文中尋找指示代詞「這」指代的內容的方法是一樣的。
答案：吾馬良、吾用多、吾御者善。
三、語言運用
14.仿寫例句，將下面句子補充完整。
例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。
沒有理想 的人，他的生活如___________，___________，___________。
提示：注意運用比喻，前後要有關聯。
參考答案：斷線的風箏 搖搖晃晃 不知歸宿
四、寫作
15.在社會交往中，人們之間建立起來的友情往往是十分感人的。在親朋間、師生間、同學間、老鄉間這種友情無時不在，無時不有。你也一定會經歷過這樣的動人故事，也一定有十分真切的感受和體會。
請以「友情」為話題，寫一篇不少於500字的作文，文體不限，題目自擬。
寫作提示：扣住「友情」二字，寫一個真實而 曲折的故事，要有真情實感。

㈡ 七年級（上）語文課時達標人教版

艾.....艾莫能助啊

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語文，是我們的孩子認識世界的第一門語言，也許它不像數學那樣千變萬化，也不像英語那樣被廣泛重視，我們生來會講的母語，卻往往成為孩子的弱項。怎樣才能讓孩子把我們自己本身的語言學好，也是需要有一定的方法，才能學好語文。該節目是由知名主持人王芳主講，該節目以提高孩子語文素養為目的。用趣味聯結知識，讓孩子獲得及時的反饋。大語文縱覽教學法，通過文人軼事、文學經典、歷史背景等形式學習語文，激發興趣，獲得自主學習的持續動力。讓孩子在頭腦中形成一幅思維導圖，隨時激發，調取應用。

㈤ 誰有課時達標練與測七年級上冊語文第18課、綠色蟈蟈答案啊、、、、線上等

1，外表特徵這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。」
2.作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用「狂熱的狩獵者」；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用「籠里的囚犯」；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為「蟬的屠夫」。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3.、「竊竊自語」「津津有味」「酷愛甜食」「毫不猶豫地都接受」是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。（我參考資料上的完整答案）
4.它披著一件灰褐色的羽毛，有一對機靈的小眼睛，它那尖尖的喙不時在稻田裡啄來啄去，它身材小巧，1年如一日的呆在同一地方「喳喳」叫，它就是我們常見到的麻雀。（冬天就只有這種鳥） O(∩_∩)O謝謝

㈥ 我要七年級《語文課時達標》。《數學天府前沿》。《數學起航新課堂》。《英語文科愛好者。超級可堂》

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㈦ 語文七年級（課時達標）第九課的全部答案是什麼急啊!

一1夢想家最基本的特徵是：獻身事業,全身心投入事業,事業就是一切,根本不考慮物質利益.從居里夫人放棄申請鐳的專利的事看,可以看出她就是這樣的「夢想家」.2因為科學本省具有偉大的美,魅力無窮.這種美,這種魅力,猶如神話故事一般.在這樣美妙的科學世界面前,科學家就好像迷醉於神話故事的小孩兒一樣.這反映了作者在科學研究中如痴如醉的心 態.二示例:"生活對於.精神.」告訴我們,人在世不容易,生活和做事的都要有堅韌不拔的精神.即一要相信自己,二要目標集中,三要勤奮,執著.

㈧ 課時達標初一的語文答案

你知道嗎?你這種行為是不對的喲，即使我有也不能給你，給你了你抄上去，那你寫作業有什麼意義嗎？這種事相信大部分人都不會跟你說的，老是遲早都會發現的，希望你早日回頭，如果你有什麼問題，可以發在網上，大家會幫你的，希望你以後不要這樣了哈，因為你已經初一了，你也應該長大了

㈨ 人教版七年級上冊語文作業本參考答案

人教版七年級上冊作業本參考答案：
一、解釋加點詞的含義
答案
1、項為之強 項：頸，脖頸。強：通「僵」，僵硬。 2、徐噴以煙 徐：慢慢地。以：用 3、果如鶴唳雲端 果：果真，果然。唳：鳥鳴 4、以從草為林 林：樹林
5、興正濃 興：興趣 6、方出神
方：正
7、鞭數十，驅之別院 鞭：用鞭子打，抽打。 驅：趕 8、必細察其紋理
細：仔細。察，觀察
9、昂首觀之 昂：抬。 首：頭。之：它，代蚊子 10、為之怡然稱快 怡然：愉快的樣子
二、譯句

1、夏蚊成雷，私擬作群鶴於空中 1、夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一
樣，我把它們比作鶴群在空中飛舞。 2、昂首觀之，項為之強。 2、仰起頭來觀察這種景象，脖頸因此
都僵硬。
3、神定，捉嚇蟆，鞭數下，驅之別院 3、心神安定下來，捉
住蛤蟆，鞭打了它幾十下，把它趕到別的院子里去了。 三、閱讀全文，回答下列問題。

1、文章圍繞物外之趣，寫了哪幾件事？ 1、寫了觀蚊如鶴、神
游山林、鞭打蝦蟆三件事
2、「余時有物外之趣」的原因是什麼？ 2、見藐小之物必察其

紋理。
3、本文有哪些詞語作為成語保留在現代漢語中？ 3、明察秋毫、
怡然稱快、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
4、文章開篇用「余憶童稚時能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察紋理，故時有物外之趣」這段文字在全文中起了什麼作用？
4、總領全文或引起下文。
5、「龐然大物，拔山倒樹而來」，這里指癩蛤蟆是否恰當，為什麼？
5、恰當。這時的作者已陶醉在他聯想的境界之中，眼前實物
已經被放大千倍萬倍，與蚊蟲相比，癩蛤蟆自然成了「龐然大物」。它的突如其來，即被形容為「拔山倒樹而來」就很好理解了。
七年級上冊:《論語》十則 一、解釋加點詞的含義。
答 案
1、學而時習之，不亦悅乎？ 1、同「悅」，愉快 2、吾日三省吾身
2、多次進行自我檢查
3、學而不思則罔，思而不學則殆。 3、罔：迷惑。殆：危害 4、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
4、齊：相同
5、由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。 5、女：通「汝」，你。是，這。知，通「智」，聰明。 6、溫故而知新
6、故，舊的知識
7、士不可以不弘毅 7、弘毅：寬廣，剛毅
8、己所不欲，勿施於人 8、欲，想做的事情。施，施加。

二．寫出這課至今還用的成語。
溫故而知新、任重道遠、死而
後已、見賢思齊、三人行必有我師焉、己所不欲，勿施於人。 三．填空。

1、子曰：「學而時習之， 。」 孔子說：學習知識，進
而按時溫習它，不也是高興的事嗎？
2、子曰：「學而不思則罔 。」 孔子說：光讀書學習而不思考，就會迷惑不解。光思考而不去讀書學習，就什麼都學不到。 3、子曰：「見賢思齊焉， 。」 孔子說：看見賢人就要想著向他學習，看見不賢的人，就要自我反省，看有沒有同他相似的毛病。
4、子曰：「三人行， 。 ， 。」
孔子說：三個人在一起
走路，其中一定有可以當我老師的人；選擇他們的優點供自己學習，發現自己也存在著他們有的缺點時，就應該注意改正。
5、子曰：「 ， 可以為師矣。」 孔子說：復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發現，這樣，可以做老師了。 6、子曰：「歲寒， 。」 孔子說：碰上寒
冷的冬天，才知道松柏樹是最後落葉的。 7、子曰：「其恕乎，
， 。
孔子
說：那大概就是「恕」了！自己討厭的事，不要施加在別人身上。 8、子曰：「由，誨女知乎！

㈩ 課時達標練與測 七年級上紫藤蘿瀑布的全部答案

4 紫藤蘿瀑布

課文研討

一、整體把握

原先，焦慮和悲痛「一直壓在我心上」，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，「我」寧靜了，喜悅了，振作了。我悟到「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。

紫藤蘿瀑布，是新時期之初枯木逢春的寫照，作者的心曲正是那時候人們的心聲。

二、問題研究

1.為什麼面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟呢?

研究這個問題，應該注意寫作時間——1982年，文章又提到「十多年前」的一大株紫藤蘿，後來，拆掉了紫藤花架，改種果樹，理由是，「花和生活腐化有什麼必然關系」，這個話，今天聽來是多麼荒唐，這就是極「左」的論調。

根據這個線索，聯系歷史背景，就能理解這篇散文的思想感情了。1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎「四人幫」，撥亂反正，開創了社會主義現代化建設的新時期，神州大地重又勃發生機，欣欣向榮。聯系這樣的歷史背景，就會明白，紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象徵。作者回顧花和人的命運，悟到「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」，這就是說，遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過後，不能老是讓悲痛壓在心頭，應該面對新生活，振奮精神，以昂揚的鬥志投身到偉大的事業中去。作者徹悟了，於是「在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步」。從腳步聲中，我們可以感受到作者新的精神狀態。

研究這個問題，還應注意「生死謎，手足情」六字。手足，比喻弟兄。這里說的是作者的弟弟，小她三歲的弟弟身患絕症，生命垂危，做姐姐的焦慮悲痛，現在面對紫藤蘿，我「浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅」。由此可以明白，「各種各樣的不幸」，也包括死亡。那麼，為什麼說「 生命的長河是無止境的」呢?個體生命是有止境的，人類生命的長河是無止境的。這就是說，我們不能陷在個人的不幸中不能自拔，要與祖國人民同命運，共呼吸。

2.「這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我」。怎麼把氣味說成顏色，說成夢幻?

香氣，訴諸嗅覺；色彩，訴諸視覺；夢幻，是大腦幻覺。人的各種感覺是可以溝通的。修辭上稱之為通感。

3.怎麼會出現「花和生活腐化有什麼必然關系」這種謬論?

現在聽起來的確不可思議，但是極左思潮泛濫的年代就是這樣。他們非常狹隘地理解勞動人民的思想感情，認為賞花不是勞動者的愛好，賞花就是小資產階級情調、資產階級情調，甚至認為愛花就會腐化墮落。

4.「生命的長河是無止境的」一句後面說，「我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那裡滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布」，這里似乎也有象徵意義，似乎也有哲理，如果確是這樣，那麼象徵什麼?包含什麼哲理呢?

確有象徵意義，新的歷史時期開始，中國人民煥發出旺盛的生命力，那時有一句很流行的話，叫做「甩開膀子大幹」，大幹社會主義的熱情像火山一樣迸發出來，又像千舟競發，投身到社會主義現代化建設的洪流中去。這兩句話又這樣一個哲理，每個人都是社會主義現代化建設事業的一分子，只有每個人都奮發有為，四化大業才能燦爛輝煌。理解了這個哲理，就不難理解作者為什麼「加快了腳步」。

5.課文對我們寫作有哪些啟示?

這樣的文章叫做「托物言志」，或「借景抒情」，要寫這一類文章，可以從課文中得到不少啟示。

第一，寫景狀物是抒情言志的基礎，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或議論。情從景出，議從景出，才是好文章。

情與理，如果有兩三層更好。這篇散文，說了「精神的寧靜和生的喜悅」之後，又有一層新意，就顯得豐富。

第二，景物的全局和每個局部要細細觀察。我們看，作者既寫一樹，又寫一穗一朵，可以想見她既綜觀總體，又細察局部，觀察得多麼周到細致。

第三，對景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來就會生動親切。

擬人、比喻之類，並非作文時想到要用什麼修辭手法才寫出來的，而是事物在心中就是這個形象，這個感覺。一樹紫藤蘿花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流動，它在歡笑，它在和陽光挑逗，寫出來，紫藤蘿花就顯得分外美好可愛。大凡寫作，總得有想像和聯想，才能妙筆生花。

第四，要有感悟，要提煉出精闢的語句。有了點睛之筆，全文就有靈性了。

練習說明

一 朗讀全文。試用你的經歷或見聞印證「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」這句話。

本題除練習朗讀外，意在聯系生活經驗進一步體會課文的主要哲理。本題提倡個性化閱讀，各人的經歷見聞不同，對這句話的體會也可以有深有淺，有自己的側重點。

二 揣摩下列語句，體會寫景的妙處。

1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。

2.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

3.每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

4.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虯卧龍般的枝幹，不斷地流著，流著，流向人的心底。

本題揣摩景物描寫，實質上，主要是揣摩比喻、擬人等修辭手法的效果，以達到增強語感、領悟寫景技巧的目的。答好這些題目不很容易，應該讓學生在把握句意的基礎上，細心地感受比喻、擬人的表達效果。例如，句1寫藤蘿花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的氣勢和光彩，體會這樣寫景的妙處。

參考答案：

1.將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。

2.細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。

3.用帆與船艙的比喻，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發了喜悅的心情。

4.物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發了愉悅歡暢的心情。

三 人們往往賦予一些花木以某種象徵意義，試搜集幾種說法(有興趣的同學，還可以搜集一些吟詠花木的詩句)，與同學交流一下。

本題要求搜集，簡便的辦法是各就所知交流一下，你一個，我一個，大家說，做好記錄，然後整理，這也可以說是搜集。要找書搜集，就要告訴學生哪些書有這樣的材料。

教學建議

一、教學指導思想

閱讀方法上，以朗讀訓練為重點；內容理解上，以感悟人生為重點；寫作學習上，以寫景狀物為重點。

教師發揮引導和組織作用：在朗讀訓練上，范讀一個片段，鼓勵讀得好的同學，根據學生朗讀情況舉例指導；在內容探究上，啟發學生拎出透露背景的語句，適當補充背景資料，引導學生領悟藤蘿花情與社會形勢的聯系，作者心情與民心的聯系；在寫作揣摩上，引導學生就「寫景抒情」類作文從課文中得到啟示。

二、教學大體步驟

第一課時

1.看導語默讀課文。

2.組織學生談談整體感知。

要求抓住作者感情有什麼變化，作者感悟到什麼哲理，思想上大體怎麼展開。

3.字詞教學。

「讀一讀，寫一寫」——看「注釋」，查詞典——學生讀，教師正音。

4.朗讀訓練。

范讀片段(教師自行選擇)——學生各自練讀——挑兩名學生起來讀——教師舉例指導。

5.內容研討。

(1)為什麼面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟?

輔助性問題設計：

——你能不能畫一張圖表，畫出作者所說的藤蘿的變遷小史?

——課文所說的「十多年」，我們國家的歷史你知道哪些?

——「生死謎、手足情」透露出作者遭遇到什麼不幸?

(2)「那時的說法是，花和生活腐化有什麼必然關系」，是一種什麼觀念?這種觀念在當時占據什麼地位?

(3)探究最後第二段含義。作者說「生命的長河是無止境的」，想想從這個信念中可以引出什麼結論來作為人生的指南?作者描寫一朵朵花與整樹花的河流，花的瀑布，二者的關系給我們什麼啟示?

6.小結這次探究的經驗。

——這一次探究作者的思想感情，研究這一篇比較含蓄的文章，你取得什麼經驗?把自己想到的和同學談到的，記在「語文學習經驗錄·閱讀經驗·內容探究」上。

7.布置課外作業。

(1)「研討與練習」第一題。

(2)常見的花我們往往熟視無睹，印象模糊。學習作者，細細觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命、對人生有所感悟，准備課堂發言，寫一個發言提綱。

第二課時

1.交流第一題答案。

2.交流賞花所得。

3.抽幾名學生輪流朗讀。

4.語言揣摩。

(1)哪些句子寫景寫得特別好，你特別喜歡?默讀一遍，畫出佳句。

(2)朗讀自己最欣賞的佳句。

(3)集體揣摩練習二所列四個句子。

5.小結語言揣摩的經驗。

——這次揣摩品味語言，你取得什麼經驗?在「語文學習經驗錄·閱讀經驗·語言揣摩」上記幾條。

6.寫作學習。

啟發思考題

總題目：寫景抒情的作文，怎樣寫才好?

分題目：

——寫景與抒情二者怎樣的擺法才好?

——景物怎樣才能寫得細膩?

——景物怎樣才能寫得生動親切?

——觀察景物怎樣才能有所感悟?

7.小結寫作借鑒的經驗。

8.再練朗讀。

9.布置作業。

(1)練習二

(2)練習三

有關資料

一、作者簡介

宗璞，1928年生，女，原名馮鍾璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長於清華園，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。1951年畢業於清華大學外文系。曾在中國文聯、文藝報等單位工作。1960年調《世界文學》編輯部。「文革」前作品主要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《後門》《知音》等，《紅豆》曾受到不應有的批判。「文革」後，有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，獲全國優秀中短篇小說獎。1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。後來又抱病奮力創作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已於1987年問世，獲得了好評。她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有餘韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水。

二、宗璞的人生之路和校園情結(侯宇燕)

宗璞走過的是怎樣的一條人生之路呢?翻開作家的履歷，撲面而來的是一股與其作品中那股淡雅韻味有異曲同工之妙的書香之氣。宗璞的經歷，與大多數作家不同。她不像師陀、田濤等老一輩作家，是從中國的底層社會一步步艱難地爬到了知識的殿堂；她也不像巴金、謝冰瑩，從舊的地主家庭中游離出來，流入城市，形成瞿秋白所說的一代「薄海民」(bohemian)；她更不像新時期涌現出的一大批知青出身的作家，在自己的青年甚至少年時代就離開書本，離開家人，在貧窮、愚昧與困惑中探索人生的價值。甚至生長於「文革」之後的一代年輕人，也很少有像她這樣得天獨厚的學養根基。她是一株冰清玉潔的蘭花，有幸在遠離貧困與骯臟的凈土中發芽，成長，就象夏洛蒂所言，擁有一個「沒有污點的，飲之不盡，令人神清氣爽的清泉」般的純凈記憶。她的生活環境，基本上限於高等學府和高等學術研究機構，由於自小在和諧淳厚文雅的學術氣氛中得到熏陶，因而奠定了一生的做人與做文准則。她確實擁有一個令人羨慕的童年時代。這大概就是為什麼宗璞的作品中總有一種別人學不來的大家之氣，沖和之態，甚至一種率真潔白的「學生腔」的原因所在吧。

宗璞童年所生活的大學校園中，教授的生活條件是極其優越的，絕無今日「腦體倒掛」之虞。生活的舒裕與地位的高貴，使得鑽研學業的教授們能比較專心於書本的研究(當然抗戰開始後又有了不同)，他們的子弟也能在一個相對單純、明凈的天地中獲得比同齡孩子更好的教育，得到更多的文化滋養。當然從另一方面來說，這也使得他們過分地單純，書卷氣過於濃厚，在今後的人生歷程中則免不了要經受更多的磨難與挫折。我手頭正好有一本1990年出版的《清華校友通訊》，不妨拿來，隨便擷取幾段，為宗璞筆下的清遠世界作一個更詳盡的注腳。宗璞的同輩人，著名文史專家虞振鏞的女兒，西南聯大1943年學生虞佩曹在《水木清華——童年的回憶》中曾飽含深情地描寫了清華校園在自己童年眼中的平靜與清雅，以及清華人文景觀的優越與獨特。她說「那時清華只有附小(即馮友蘭提到的宗璞就讀的成志小學)及附設的幼稚園。馬約翰是我們的校長。……後來由蔡順理夫人教，她本人也是留美學生。」在這樣條件下成長的孩子，的確有常人不及之處。而當時孩子們生活的環境又是怎樣的呢?「水木清華的工字廳……裡面典雅、陰涼，有一股楠木香味，單身教授吳宓、葉企孫先生曾在裡面有過住所。」「我們住的南院是一個四周由房屋圍繞著的大院……西式住宅一號是趙元任先生家……」。這種耳濡目染的文化氣韻，在一點一滴中已深深地滲入了孩子們的靈魂之中。宗璞《南渡記》中所寫的方壺小院，不就是這種充滿清遠文化氣息的精英薈萃之地嗎?法國現代派女作家納塔麗·薩馬特說：「文學所描寫的，永遠只能是某種看不見的，每個作家所嚮往的——他獨自一人感覺的現實。」作品中的生活、人物可以虛構，然而意境卻總是忠誠地反映出一個具有敏感稟賦的作者童年時對周圍景物的特殊感覺以及這種感受對其終生造成的影響。宗璞在一系列作品中所表現出的那種特有的意境之美，正如同一縷輕煙，又好似一絲馨香，著意體會時捉摸不出，只有親身體會過這種生活的人，才能從那似乎非常平淡的描寫中領略到作家實際極其濃厚的感情，那種對童年精神生活的無限追憶與留戀。這種非過來人不能寫出亦不能讀出的愛，正是宗璞「校園情結」的真諦所在。

(《這方園地中的馮家山水》，《文學評論》1997年第2期)

三、關於「生死謎、手足情」(宗璞)

小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方，也是每個人都會去，而且不能回來的地方。但是現在怎麼能輪得到小弟!他剛50歲，正是精力充沛，積累了豐富的學識經驗，大有作為的時候，有多少事等他去做啊!醫院發現他的腫瘤已相當大，需要立即做手術，他還想去參加一個技術討論會，問能不能開完會再來。他在手術後休養期間，仍在看研究所里的科研論文，還做些小翻譯。直到卧床不起，他手邊還留著幾份國際航空材料，總是「想再看看」。他也並不全想的是工作。已是滴水不進時，他忽然說想吃蝦，要對蝦。他想活，他想活下去啊!

可是他去了，過早地去了。這一年多，從他生病到逝世，真像是個夢，是個永遠不能令人相信的夢。我總覺得他還會回來，從我們那冬夏一律顯得十分荒涼的後院走到我窗下，叫一聲「小姊——」。

可是他去了，過早地永遠地去了。

我長小弟三歲。從我有比較完整的記憶起，生活里便有我的弟弟，一個胖胖的、可愛的小弟弟，跟在我身後。他雖然小，可是在玩耍時，他常常當老師，照顧著小朋友，讓大家坐好，他站著上課，那神色真是庄嚴。他雖然小，在昆明的冬天裡，孩子們都生凍瘡，都怕用冷水洗臉，他卻一點不怕。他站在山泉邊，捧著一個大盆的樣子，至今還十分清晰地在我眼前。

「小姊，你看，我先洗!」他高興地叫道。

在泉水緩緩地流淌中，我們從小學、中學而大學，大部分時間都在一個學校。畢業後就各奔前程了。不知不覺間，聽到人家稱小弟為強度專家；不知不覺間，他擔任了總工程師的職務。在那動盪不安的年月里，很難想像一個人的將來。這幾年，父親和我倒是常談到，只要環境許可，小弟是會為國家做出點實際的事的。卻不料，本是最年幼的他，竟先我們而離去了。

去年夏天，得知他患病後，我於8月20日到西安。記得有一輛坐滿了人的車來接我。我當時奇怪何以如此興師動眾，原來他們都是去看小弟的。到醫院後，有人進病房握手，有人只在房門口默默地站一站，他們怕打擾病人，但他們一定得來看一眼。

手術時，有航空科學研究院、623所、631所的代表、弟妹、侄女和我在手術室外，還有一輛轎車在醫院門口。車里有許多人等著，他們一定要等著，准備隨時獻血。小弟如果需要把全身的血都換過，他的同志們也會給他。但是一切都沒有用。腫瘤取出來了，有一個半成人的拳頭大，一面已經壞死。我忽然覺得一陣胸悶，幾乎透不過氣來——這是在窮鄉僻壤為祖國貢獻著才華、血汗和生命的人啊，怎麼能讓這致命的東西在他身體里長到這樣大!

我知道在這黃土高原上生活的艱苦，也知道住在這黃土高原上的人工作之勞累，還可以想像每一點工作的進展都要經過十分惱人的迂迴曲折。但我沒有想到，小弟不但生活在這里，戰斗在這里，而且把性命交付在這里了。他手術後回京在家休養，不到半年，就復發了。

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。記得每次看病，候診室里都像公共汽車上一樣擁擠，等啊等啊，盼啊盼啊，我們知道病情不可逆轉，只希望能延長時間，也許會有新的辦法。航空界從莫文祥同志起，還有空軍領導同志都極關心他，各個方麵包括醫務界的朋友們也曾熱情相助，我還往海外求醫。然而錯過了治療時機，葯物再難奏效。曾有個別的醫生不耐煩地當面對小弟說，治不好了，要他「回陝西去」。小弟說起這話時仍然而帶笑容，毫不介意。他始終沒有失去信心，他始終沒有喪失生的願望，他還沒有累夠。

小弟生於北京，1952年從清華大學航空系畢業。他填志願到西南，後來分配在東北，以後又調到成都，調到陝西。雖然他的血沒有流在祖國的土地上，但他的汗水灑遍全國，他的精力的一點一滴都獻給祖國的航空事業了。個人的功績總是有限的，也許燃盡了自己，也不能給人一點光亮，可總是為以後的絢爛的光輝做了一點積累吧。我不大明白各種工業的復雜性，但我明白，任何事業也不是只坐在北京就能夠建樹的。

我曾經非常希望小弟調回北京，分我侍奉老父的重擔。他是兒子，30年在外奔波，他不該盡些家庭的責任嗎?多年來，家裡有什麼事，大家都會這樣說：「等小弟回來」，「問小弟」。有時只要想到有他可問，也就安心了。現在還怎能得到這樣的心安?風燭殘年的父親想兒子，尤其這幾年母親去世後，他的思念是深的，苦的，我知道，雖然他不說，現在他永遠失去他的最寶貝的小兒子了。我還曾希望在我自己走到人生的盡頭，跨過那一道痛苦的門檻時，身旁的親人中能有我的弟弟，他素來的可倚可靠會給我安慰。哪裡知道，卻是他先邁過了那道門檻啊!

1982年10月28日上午7時，他去了。

這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢!他躺在那裡，但他已經不是他了，已經不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。你到哪裡去了，小弟!自1974年沅君姑母逝世起，我家屢遭喪事，而這一次小弟的遠去最是違反常規，令人難以接受!我還不得不把這消息告訴當時也在住院的老父，因為我無法回答他每天的第一句問話：「今天小弟怎麼樣?」我必須告訴他，這是我的責任。再沒有弟弟可以依靠了，再不能指望他來分擔我的責任了。

父親為他寫輓聯：「是好黨員，是好乾部，壯志未酬，灑淚豈只為家痛；能嫻科技，能嫻藝文，全才罕遇，招魂也難再歸來!」我那惟一的弟弟，永遠地離去了。

(《哭小弟》，《鐵簫人語》，春風文藝出版社1994年版)

四、《紫藤蘿瀑布》賞析(海崗)

《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精細的工筆畫，就是高明的丹青國手，也未必能夠窮盡它所包含的意蘊。在這里，不但那片紫藤蘿的大致輪廓你可以從畫中加以把握，而且那花的色澤，那花的神采，那花的氣味，你也盡可以從畫中領略到。也許，在大自然中，當你面對這樣一片紫藤蘿，你也未必能夠如此真切地認識它、感覺它。讀著宗璞的這篇文章，彷彿在你眼前，就展現出一條紫色的瀑布，絢麗的色彩曳動你的目光，鬱郁的幽香繚繞在你鼻前……這樣一幅卓絕的「圖畫」，除了得力於作者卓越的筆力，亦與作者認真、細致的觀察是分不開的。

《紫藤蘿瀑布》又是一首深沉的歌。當作者把一幅精緻的「工筆畫」呈現給讀者的時候，也許給人的第一印象是溫暖的色調，是一種明快的情緒與生活的歡欣。但是，當隨著作者的思緒，回首那不堪的十年動亂，把眼前的美好與過去的黑暗聯繫到一起，你就會感到一種深沉的悲哀。正如作者所言，那是一種壓在心上的「焦慮和悲痛」，那是對往昔被毀壞的幸福生活的追憶。可以說，當作者細致地觀察這素樸的紫藤蘿時，當作者一筆一筆勾畫著這紫藤蘿的神態時，在她心中一定翻湧回盪著一曲深沉的歌。因為，只有經歷過黑暗的人，才會在璀璨的生活面前目眩神搖，只有遭受過苦痛的人，才會如此珍視這生活的浪花。因此，盡管在這幅精緻的圖畫之中，作者沒有大力張揚、肆意宣洩感情的心曲，但是，當人們觀察著《紫藤蘿瀑布》的每一個細部時，必然會體味到作者傾注其間的一種深沉而歡樂的旋律自天而降，彌漫於《紫藤蘿瀑布》的整個框架之中。

從直觀上說，《紫藤蘿瀑布》形象鮮明，如在目前，而不膚淺；從情境上說，《紫藤蘿瀑布》文意含蓄，意境深遠，不盡於句中。但是，當你閱讀過《紫藤蘿瀑布》，會感到，在它的字句之外，包含著更深刻、更令人神往的意蘊，而對《紫藤蘿瀑布》反復閱讀，不可能不對下述見解有會於心：美好的事物(紫藤蘿瀑布就是一種象徵)是遏止不了，也戮殺不滅的，生活的河流必將沖決各種障礙，日復日、年復年地涓涓流動……「在這閃光的河流上航行」的人們，「加快了腳步」吧，前邊就是更加美好的彼岸……

由此，《紫藤蘿瀑布》達到了「韻外之致」的極高的意境。

1.朗讀全文，試用你的經歷或見聞印證「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」這句話
2.揣摩下列語句，體會寫景的妙處
（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布。從空中垂下，不見其發端，也不見其終極
（2）紫色的大跳釜山，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗
（3）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似得。
（4）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虯卧龍的枝幹，不斷地流著，流著，流向人的心底。

1、宗璞一家在"文化大革命"中深受迫害,"焦慮和悲痛"一直壓在作者的心頭.當時作者的弟弟身患絕症,作者非常悲痛，徘徊於庭院中,見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,轉悲為喜，感悟到生命中雖然會遇到各種各樣的困難，但生命是美好和永恆的。人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。我們今天的學生，更要懂得生命的意義，積極進取，努力向上，去創造更美好的明天。

2、（1）.將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。
（2）.細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。
（3）.用帆與船艙的比喻，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發了喜悅的心情。
（4）.物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發了愉悅歡暢的心情。
自己找吧！