語文高考流程圖怎麼寫

『壹』 高考答題的一般流程是什麼

考試的心理活動過程可分為四個步驟：(1)審題，理解題目條件和要求;(2)回憶和重現有關知識;(3)在知識和題目的要求之間建立知識結構;(4)表達解題過程，呈現題目答案。
答題前要縱覽全卷，做到胸有全局。注意力還要高度集中，快速、准確地從頭至尾認真讀題，一句一句地讀。對不容易理解的或關鍵性的字句，要字斟句酌，反復推敲。要做到：(1)認真揣摩題意，明確題目要求;(2)對容易的題要仔細考慮是否有迷惑因素，防止麻痹輕敵;(3)對難題、生題要注意冷靜分析題目本身所提供的條件和要求之間的關系。

做題時要先易後難，增強自信心，要先做基本題，即填空題、判斷題，再做中檔題，最後做綜合題;或者先做自己擅長的題，最後再集中精力去做難題。要避免兩種不良傾向：一是思想靜不下來，心神不定，不知從哪個題目做起，誤了時間;二是在某一題上花過多的時間，影響做其他題目。要做到會多少答多少，即使是沒有把握也要敢於寫，碰碰運氣也無妨。

最後認真檢查，要檢查試卷要求、檢查答題思路、檢查解題步驟、檢查答題結果，盡量不要提前交卷。

『貳』 高考四個科目的順序是什麼

6月7日上午 9時~11時30分 語文 下午 15時~17時 數學

6月8日上午 9時~11時30分 綜合 下午 15時~17時 英語

高考都是每年的6月7日開考,大部分考生在6月8日考完。個別地區的考生和特殊的考生9號還有考試。

『叄』 高考過程

一、有關提前錄取的說明

教育部每年都要對軍事、武警、公安及有關政治方面的院校(如中國青年政治學院等)以及其他一些規定在提前錄取范圍內的大專院校，採取提前錄取的辦法來錄取新生。所謂提前錄取，是就較普通高校錄取時間稍微有所提前來說的。提前錄取每年大體上都在6月底以前進行。因為這樣做可以和普通正常錄取有一個時間差，如果被列入提前錄取名單的考生因為這樣那樣的原因不合格，他還可以填報志願參加全國統一高考。

提前錄取的高等院校由於其專業要求比較特殊，因此，對考生的學習成績、政治思想狀況、家庭主要成員及主要社會關系的政治歷史及政治表現都有一定的要求，當然，對身體條件的要求也相對比較高。

當考生的名單確定後，招收提前錄取新生的單位將在6月底以前對這些考生進行政審和面試考核。政審、面試均合乎要求的考生將由有關單位發給該生提前錄取志願表。考生將填好的志願表上交，經有關單位審核並加蓋縣(市、區)公章後方視為有效，才能有資格參加提前錄取。

軍事院校的新生錄取和上邊所說的提前錄取又有所區別。梵谷考第一志願報考軍事院校的，如果其各門功課的高考成績總分達到了當地的分數控制線，各省、直轄市、自治區的招生辦公室就會立即將這些考生的檔案材料提供給考生報考的軍事院校，由學校從德、智、體三方面進行全面考核，認定合格後予以錄取。

已被軍事院校錄取的考生，各地方高等院校則不再錄取。若沒有被軍事院校錄取，各省、直轄市、自治區的招生辦公室則按考生所報志願順序，迅速及時地將檔案進行周轉，按地方院校的要求進行錄取。

報考軍事院校要首先弄清各軍事院校的招生情況及有關材料，因為各軍事院校情況不同，因而各院校當年招生的要求也就不一樣。例如，一些軍事院校只招男生不招女生，一些軍事院校對男女生比例有關比較嚴格的要求，如此等等，考生對這些情況最好都要進行深入了解，這樣才會心中有數，成功率才會比較高。

對體檢標准，各軍事院校也有比較高的要求。因此，報考軍事院校的考生，除參加地方院校的體檢外，還要參加自己所報考的軍事院校的復檢，復檢合格，方可認為體檢過關。若不參加軍事院校的復檢，則軍事院校有權拒絕錄取。

被錄取到軍事院校的考生，即可享受軍人待遇，並從入學之日起取得軍籍，開始計算軍齡。

在校學習期間，生活津貼、伙食及學習費用等均由國家供給。當然，其伙食標准根據學校所在地區不同也是不一樣的。

二、錄取的准備工作

把公布考生成績後直到院校實施錄取這段時間，稱為高考錄取的准備階段。這一階段對於考試部門來說，試卷批閱完畢，成績向社會公布，考務工作完成。所以這一階段主要是招生部門的工作。

目前我國實行的是分省錄取體制，高校錄取工作由省級地方招生部門組織高校實施。高校把招生計劃分配到各個省、自治區、直轄市，錄取時，高校分別與各省、自治區、直轄市招生部門發生工作關系。按照原國家教育委員會1987年頒發的《普通高等學校招生暫行條例》規定，省級地方招生部門為各省、自治區、直轄市普通高等學校招生委員會及其常設機構——招生辦公室。該委員會一般由當地政府負責人兼任主任，當地教育行政部門及其他有關部門、高等學校的負責人擔任副主任及委員。

錄取准備工作，包括招生高校的准備工作和地方招辦的准備工作，主要指地方招辦的准備工作。

從地方招辦來看，這一階段的工作主要包括以下幾個方面：

(1)組織考生填報志願 填報志願各地安排不同，部分省份安排在高考前，部分省份安排在高考後，有的省份考完就報，有的省份公布成績後再報。目前公布分數後報志願的省份正在增多。

(2)組建考生檔案 考生檔案是考生個人學習經歷、社會經歷的記錄，是高度濃縮的考生「畫像」，集中表現考生的基本情況和升學志願，是高校錄取新生的主要依據。組建考生檔案是地方招辦的基本工作。檔案一般由地方市招辦統一建立和管理。目前廣西、天津、北京、上海、遼寧、四川等省市正在試點網路錄取、遠程錄取，這些省份除要建立考生普通檔案外，還要建立適合計算機錄取需要的電子檔案。

(3)建立考生信息庫 各省、自治區、直轄市已經普遍實行了計算機輔助錄取，招生計劃、考生名單、考試成績、考生特長、考生志願這些基本信息通通由計算機來管理。地方招辦在高校錄取前，必須准備出包括上述的以及其他基本信息的完整的信息庫，形成信息全面、准確、運轉正常的信息系統。

(4)劃定各批次最低控制分數線 高考成績公布後，省、自治區、直轄市招生辦公室分別按考生成績公布情況以及招生計劃數，以一定比例測算各批次最低控制分數線，報招生委員會集體討論決定以後正式向社會公布。最低控制分數線以上考生人數，一般是本批次招生計劃數的110%—120%。

(5)保證錄取的其他工作 選定錄取場所，建立組織機構，制定錄取政策，通知有關高校，組織特殊考生體檢、面試、口試等。

從高校來看，錄取准備包括兩個方面，一是准備錄取所需的通知書、入學須知、新生登記表等錄取材料，實施遠程錄取的高校則要准備計算機、傳真機等設備；二是選派、培訓參加錄取的工作人員。招生錄取工作是一項十分嚴肅的工作，招生錄取人員的選派也是十分慎重認真的。思想端正、作風正派、辦事公道、堅持原則是選派招生錄取人員的首要標准。為減少干擾，教育部還規定凡招生錄取人員中有親戚、子女當年參加高考者，不得參加考生所在地區的招生錄取工作。

三、高校的錄取過程

我們把高校錄取人員了解考生報考情況、審核檔案、最終確定錄取名單、寄發錄取通知書這一過程，稱為高校錄取過程。這一過程，是考生接受高校全面考核的過程，是高考升學各環節中最重要的環節之一。這一過程一般可分解為以下幾個步驟：

(1)提取檔案 高校錄取人員進入錄取現場後，首先通過招辦調出考生報考本校的信息，根據生源狀況確定提取檔案數。一般情況是，提前一批錄取院校可以提取控制分數線以上的全部檔案，第一批錄取院校提取檔案比例可以靈活掌握，一般控制在招生計劃的120%以內；第二批錄取院校提取檔案比例是招生計劃的120%；專科院校按招生計劃提取檔案。院校確定提檔名單以後，招辦按名單提供考生檔案，這一工作習慣上被稱作「投檔」。如按比例從高分至低分投出的第一志願學生檔案數已經足夠，則最末一個學生的成績即為該校的投檔分數線；如生源不足，則該批次控制分數線可視為該校的投檔分數線。

(2)審閱檔案 高校提取檔案後即開始閱檔。閱檔的目的在於按照學校要求排除不合格考生以及考察學生的個性優勢，為確定專業作準備。閱檔時，一般注意以下幾個方面：檔案材料是否齊全；體檢、政審是否合格；專業是否受限；會考成績如何；受過何種獎勵或處分。當然，軍隊、公安等院校還要重點看看考生的家庭社會關系，外語院校要看口試成績等。審閱檔案時，如發現檔案不全或者有疑問，招生人員及時跟省招辦、地市招辦取得聯系。

(3)確定擬錄取名單 審閱檔案如無問題，錄取人員將從高分到低分排列全部考生檔案，再按考生專業志願分別排列。一般情況下，同一志願順序同一專業，將優先滿足高分考生，如考分相當，總分低但相關科目分高或有其他優勢的考生也可以被考慮。比如甲總分為650分，乙總分為639分，第一專業志願都是物理系，這時甲將優先得到滿足；若甲總分為650分，總分649分，但乙物理成績比甲高出許多，且乙獲得過物理競賽獎，這時乙可以優先於甲。由於各校、各專業的差異，招生時分專業標准不甚統一。比如甲總分588分，第二專業志願報國際政治，乙考生總分580分，第一專業志願報國際政治，究竟甲優先還是乙優先?在這一點上高校各有選擇。排定完專業以後，錄取名單可基本確定。分專業的過程也是擇優錄取的過程。一般高分且服從專業調劑的考生，不會被淘汰。而部分分數偏低、志願報高、沒有可照顧項的考生最容易被淘汰。至於如何體現照顧政策，各省、各校有很大的區別。有的地方，對有照顧項的考生按原始分提分投檔，照顧分不計入總分，如原始分560分，另有照顧分10分，即按570分投檔，錄取與否由高校決定。有的地方直接將照顧分數計處總分，按總分投檔；有的學校考慮照顧分，有的學校不考慮照顧分。

(4)退出多餘檔案 高校分好專業，確定了初步錄取名單以後，就開始退掉不予錄取學生的檔案。如經招辦審查，發現存在不合理退檔現象，則招辦與院校協商，重新考慮錄取名單。如院校堅持退檔，則地方招辦予以記錄，若考生投訴，由院校負責。

(5)確定錄取名單 經地方招辦審查同意，未錄取學生檔案退出後，餘下的學生即被確認為正式錄取。

(6)錄取後工作 正式錄取名單經地方招辦確認後，錄取即基本結束，餘下來則由高校錄取人員做錄取後期工作：填寫新生名冊，統計相關數據，填寫、郵寄錄取通知書，郵寄考生檔案等。至此，高校錄取完畢。

目前，一些省、市正嘗試網路錄取、遠程錄取，錄取工作在計算機上進行，錄取過程由於錄取手段的改變而有所變化。最主要的區別在於考生檔案為電子檔案，錄取過程為「無紙」作業。那麼何謂「計算機遠程錄取」呢?

每年高考的錄取，都是一項工作量十分浩繁的工程。從考生檔案的歸類、整理到投檔、退檔的最後處理都要耗費大量的人力、物力和時間，而且差錯率較大，這樣一來，傳統的檔案袋式的紙上檔案就很難適應新時代的要求了。發展著的形勢要求我們高考錄取工作必須採用一種快捷高效的錄取方法，以便准確而及時地完成高考錄取工作。

近年來，隨著電子計算機的發展，一種叫做ICR(intelligent Character Reader)的智能字元閱讀機應運而生，它的問世把高考錄取工作向前推進了一大步。ICR集光機電於一體，一次性處理信息量大，處理速度快，識別准確率高，是一種快捷有效的方法，使人工校對、復核變得簡單易行，准確率高，一般情況下其閱讀識別的准確性可以達到100%。由於ICR光學性能好，所以它可以適應普通鋼筆、鉛筆、圓珠筆及簽字筆的書寫，十分簡單方便。該機因為大量使用了感測器技術，設置了有無紙檢測和進行重頁檢測系統，所以可以使信息卡在走紙過程中完全處於可監控狀態，並能保證對輸進去的重頁連頁等非正常情況及時報錯，以避免有效信息的無端遺漏。ICR智能識別紙張格式能夠識別信息卡的不同樣式，並可同時對256種樣式的信息卡進行掃描，讓使用者可以隨心所欲地進行操作。

高考錄取採用ICR系統，為計算機遠程錄取提供了最為快捷簡便的方法。操作者可通過ICR能字元閱讀機將考生的報名表、志願表、體檢表等信息及照片一一掃描到電子計算機中，並對考號、姓名 志願、體重及身高等數字化信息進行存儲，這樣智能識別計算機就無形中自動為全國所有考生都做好了一份電子檔案。招生錄取時，只須通過遠程計算機網路從計算機中進行智能識別即可，各高校無須再派人到全國各地去現場招生。這樣做，既縮短了時間，提高了准確性，又可以防止託人情、走關系、遞條子等情況的發生，還可以節省出差費用和大量的勞動力。通過遠程錄取，招生工作人員可以不走出辦公大樓就能將全國各地的合格考生准確無誤地錄取到本地的各個高等學校來。這種做法，就是人們通常所說的計算機遠程錄取。

除此而外，1998年廣西壯族自治區對計算機遠程錄取進行過一些嘗試，積累了成功經驗，育部准備採取先試點後推廣的辦法，在3年內逐步實現全國性的計算機遠程錄取網路。自1977年恢復高考以來，高校招生錄取工作已經經歷了20多個春秋，這樣一來，舊的招生錄取方法也就在許多招生人員頭腦中形成了一個固定的舊模式，雖然利用電子計算機進行輔助錄取已經在逐步推廣，但由於老觀念的影響，很多人對用計算機接受和發出指令、收集交流信息、閱讀電子檔案還不大習慣。在這種情況下，教育部就要求各省、自治區、直轄市及各高校的招生工作人員要破除舊觀念，學習新知識，努力在3年內都達到教育部提出的計算機遠程錄取的新目標。

採用計算機遠程錄取，無疑可以加強對高考錄取工作的全面監控。屆時，計算機按照規定，嚴格投檔、退檔，把每一個考生的每一項分數都准確無誤地記錄下來。由於輸入電子計算機的每一個數據都不能被人為地更動，所以在計算機面前，人情、條子、後門等都變得黯然失色，代之而起的卻是嚴格、科學和公正。因此，可以說，計算機遠程錄取的實施，對招生權力的監督和制約力度進一步加強了，錄取工作的透明度也大大提高了，這對推動我國教育工作的發展無疑是會起到積極作用的。

四、學校志願的作用

高考錄取中，有的學校第一志願考生充足，有的學校可能不足，甚至有的學校一、二、三幾個志願考生加在一起也完成不了招生計劃。生源不足的學校又是怎樣完成招生計劃的呢?

從另一個角度看，由於受錄取人數的限制，有一部分考生第一志願得不到滿足，這時考生的第二志願、第三志願是否發揮作用?並且又是怎樣發揮作用的呢?正面我們從學校角度來進行分析。

(1)第一志願考生充足時 如果學校控制分數線以上的第一志願考生充足，高校錄取過程基本上就是本文上一部分所介紹的情況。

(2)第一志願考生缺乏時 如果學校出現控制分數線以上第一志願考生少於學校招生計劃數，學校一般要等待錄取第二志願考生。此項工作一般由高校提出要求，招辦待所有第一志願學校退檔後，提供第二志願報該校的考生名單及院校需要提取的檔案，院校審核錄取。

(3)第二志願考生缺乏時 如果第一、第二志願考生總數仍不能滿足學校要求，學校提出申請，招辦待所有第二志願學校退檔後，提供第三志願報該校的考生名單及學校需要的檔案，由學校審核錄取。

(4)志願考生缺乏時 如果學校控制線上所有報有該校志願的考生總數仍少於錄取計劃數，省市招辦將負責提供控制線上所報志願無法滿足但服從院校調劑的非本校志願考生名單，由學校擇優錄取，直至完成招生計劃。

經過這一段分析可以看出，考生所報各學校志願能否得到滿足主要是由高校的生源狀況決定的。

以上是錄取中的一般情況，再介紹幾種特殊情況：

(1)盡管某校第一志願生源比較充足，但學校準備錄取分數較高的考生，這時可以預留一部分名額，錄取第二志願或第三志願高分考生。比如，某大學第一志願上線學生人數 ，已經超過錄取計劃，但600分以上考生寥寥無幾，這時該校第二志願考生中有一些被北京大學、清華大學等校退檔而其總分在600分以上的，則該校可以空出一定的名額從這樣的考生中錄取。

(2)由於有些院校不願意錄取第二志願、第三志願考生，致使每年會有一批高分考生雖然分數較高，但仍無校可選，導致能上名牌大學的學生上不了名牌，能上重點院校的學生上不了重點，有些學生甚至無書可念。為解決這個問題，保護高分考生的利益，有的省市有時也會採取一些措施。比如某省規定，600分以上考生如果第一志願未被錄取，總分減少20分後第二志願按第一志願投檔，錄取院校不拒絕接收。再比如某省規定，錄取時提前向北京大學、清華大學、中國科技大學、南京大學等生源充足學校提供檔案，這些學校退檔里的高分考生的第二志願優先投檔，報考院校將其按第一志願對待。

(3)如果學校在本批控制分數線上考生基本滿足，只有少量計劃未完成時，為錄取方便，省市招辦可以同意其錄取分數線以下接近分數線的考生，或者同意其減少招生計劃，停止錄取。

『肆』 如何規范學生的答題過程

「規范性答題」做過問卷調查，總結幾條答題不規范具體表現： 心因性問題：
1．自我感覺時間緊，考試時答題慌亂，顧不上規范和整潔。其實，只要會做，哪一科時間都夠用，不會的再延長30分鍾，一般也做不出來。
答題程序問題：
2．步驟跳躍性太大。解題過程因果關系混亂。
3．答題不分層次，缺乏條理，不分點答題，想起什麼寫什麼。寫了一大片，判卷老師找不到得分點。
書寫存在的問題：
4．字太大或太小，行距過大或過小，整體不美觀。 5．畫圖不規范，沒有必要的文字說明。
6．不在指定位置答題，解題過程寫在邊框之外。 7．用藍色筆答題，不用2B鉛筆塗卡。 8．不用規定的方法修正文字或符號。
9．塗改較重，形成黑團。用膠帶粘附答題紙。 表述存在的問題：
10．解題過程不用學科術語。符號寫的不規范。個別方程式結構不完整。答題時語句不通順，有時還有錯別字。
11．理科考卷只列公式，缺少必要的文字說明。英語短文改錯標記位置不準。
針對以上情況請注意以下幾點：
1．重視書寫，規范用筆。答題卡非選擇題部分要用0.5毫米黑色墨水簽字筆書寫，把字寫清楚，符號數字寫准確，作圖題可先用鉛筆繪出，確認後再用0.5毫米黑色墨水簽字筆描清楚。字及符號的書寫盡量工整、規范，少連筆或不連筆。
2．注意格式。做題的格式就是做題的規矩、固定的模式。如：題目寫在當中，每段開始空兩格；數理應用題中的解、設、答等都有固定的格式。格式不對，就使人感到別別扭扭，考試時容易失去「感情分」。這就要求講究格式，做到格式規范、正確。不要在矩形框外答題，要嚴格按題號次序答題。框外的文字在老師評閱的圖片中是不被顯示的，答了也白答，不按題號次序答題，比如兩個問題的答案寫顛倒了，一般來說，就是0分。
3．規范步驟。解題的過程也是一個推理的過程，基本的要點步驟必須齊全，不僅自己心裡明了，更要讓閱卷人感到順理成章，思路連貫。一般來講，高考是按步得分，關鍵性的要點、步驟少了，就會扣分。要熟悉每一類型題目的解題思路和方法，力求解題步驟、要點齊全完整。
4．力爭簡練。就是要做到語言簡明扼要，一位很有經驗的語文教師在指導學生寫高考作文時，要求做到「五好」：好題目、好開頭、好段首、好結尾、好

卷面。其中的「四好」都與簡練有關。要做到關鍵環節的式子突出，讓問卷一目瞭然，每一段的段首句，力求能歸納出這一段的核心意思，並緊扣考題。解數、理、化題，若需要文字說明，更要簡練，能用一句話說明問題不用兩句，能用一個字的就不用兩個字。
5．卷面整潔，修改規范。首先應講究卷面的整體性，在規定的位置答題，用統一顏色的筆跡，字的大小均勻，排列整齊有序，整體上安排合理。另外，做錯了的題要用一條線劃掉，不要「塗抹」，不要用膠帶、修正液等，不要加附頁，不要在卷面上作其它標記，否則試卷作廢。卷面的整潔與否，直接影響到閱卷人的心理和情緒，潦潦草草，塗塗劃劃，甚至難以辨認，就給人留下不好印象，不知不覺之中失去幾分。而試卷整體上美觀、整潔，則讓人一看心中先喜三分。
另外，規范答題還包括規范考試流程，嚴格考試紀律（考試期間不上廁所），綜合科目的時間控制等。
願每個同學重視規范，規范答題。相信大家會在競爭中勝出！
做題粗心馬虎的原因簡析

一、習慣於依賴經驗，不注意解題步驟模式：看到題馬上就用知識點去寫，忽略了問題問什麼，題目條件是什麼 題目看錯的原因：
1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，隨意性大，導致錯誤； 2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通常考試時注意力是非常集中的）
解釋：很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什麼，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過於想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬於「興奮」型馬虎。
而真正的「看錯」題目，指的是精神不集中不認真導致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現這種錯誤的。但是很多同學認為自己「粗心」看錯是因為精神恍惚，其實本質上也是由於過於興奮或者過於緊張，題目一看，見過，興奮，然後回憶，不自覺忽略了細節。或者因為沒見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節。

解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問什麼，題目條件是什麼後，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發點。根據問題、題設開讀懂題意。題目讓干什麼就干什麼，千萬不能想當然。

二、個人解題習慣不好。喜歡心算，心裡想著怎麼解答，結果寫的和心裡想的不一樣 計算錯誤多的原因： 1、喜歡心算造成的；
2、草稿亂打，東一塊西一塊；
3、太隨心所欲，所以容易抄錯。 解釋：這個多半與考生性格有關。一般容易犯這類毛病的考生都有「隨手亂丟東西」的毛病。在考試時，喜歡心算。寧願在腦海里推演步驟，強行記住結果，也不願意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結果一不小心抄錯。更有甚者，由於打草稿過於隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過於隨意，筆跡誇張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。許多學生誤認為計算就是算一算，沒有什麼「花頭」，「考試時細心一點就可以了」，這種錯誤的想法會給你帶來終身遺憾，讓你後悔一輩子，試想：平時不細心，考試怎麼能細心呢？平時計算總是錯誤百出，考試時計算會正確嗎？
計算不僅是「算一算」的問題，還有「算理」的掌握，包括數字計算和式子的化簡變形，這種能力是人的基本能力，它貫穿於整個學習的始終，一定要引起高度的重視。能力的提高不是一步能達到的，計算能力的提高更是一個循序漸進的過程，首先要確保正確率，因此先要慢再到快，始終將正確率放在首位，對每次測
驗或作業中計算方面的錯誤仔細分析原因及時糾正。 解決方法：這個屬於習慣問題，平時做任何題，凡是涉及計算的，一定要打草稿，並且要規范，再簡單的題也要按照標准解題程序來。平時日常生活可以養成「東西擺放整齊」、「哪裡拿來就放回哪裡去」、「第一時間處理要事，不要拖到最後才匆忙應付完成」的生活習慣，也有助於培養考試時的細心、精確，從而避免出錯。

『伍』 高考填報志願流程圖 高考志願怎麼填

你好，我們在天寶白哦志願的時候一定要小心，下面我將這幾天繪制好的填報志願流程給你看下

希望可以幫助到你

『陸』 高考試卷從出題到考試是怎樣一個過程

大概過程：
一、委託出題中心出題，選定出題人選組成出題小組。
二、出題小組研究出題的整卷規劃和難易度比例，各分小組擬定題目並進行討論、辨證、確定題目及題目的分數。
三、開好題目後，出題小組所有成員將被「軟禁」。
四、又經過一系列的保密印刷，保密密封，保密送到考場，直到考試開始，監考員要進入試室當眾開封，真正的試卷才會露出它的真面目。
整個過程非常保密而嚴格，有規定的保密的條例，違反保密工作的人員將會受到嚴厲的處分。

『柒』 關於廣東高考語文作文記敘文 只限廣東地區

記敘文提綱

標題：記一場鼓號儀仗隊比賽

主題句：團結就是力量。

內容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啟迪。

結構：縱向式

正文：

一、開頭 概述事情的時間、結果等。可以議論事情對我的影響。

二、中間 從前到後詳細敘述事情過程。

1．出發。時、地、人等以及心理。

2．到達。有場面描寫。

3．表演。細節。個人。自己的感受。

4．成績。心情。點出意義即主題句。

三、結尾 重申意義，照應開頭，發出感慨。

想知道詳情，具體講解如下：

提綱是作文構思階段的產物。構思是從整體上對作文的設計，以抽象思維為主。沒有構思就沒有作文，只不過有的構思因為時間短暫而不容易看出（有的構思需要成年累月呢）。文字元號表達的構思就是提綱。對作文來說，提綱既重要又必要。但是，筆者目力所及卻沒有見到比較完整而又詳實的提綱編寫方法。特作下文，以供參考指正。

首先需要談談如何對待提綱。一是文學性作文（即記敘文及其基礎上的散文）應當編寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草。這種提綱不是邏輯關系的顯示，而是主題、情節、形象和重點的展現，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。妥當的辦法是，經過構思，寫出一個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續思路。二是科學性作文（包括議論文、說明文和應用文）都要編寫細致的提綱。只要不斷充實，提綱就成為初稿。

提綱編寫程序如下：

一、擬制標題。

（一）標題和主題 關系十分密切，但是它服務於主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。

考試作文主導命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎性和實用性上，給考生發揮的空間。試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實際。這樣的命題，適應面廣泛，力求考生都有話可說。

（二）審題立意 考試作文大都是命題作文，也有不少規定條件、提供材料後讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。

古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是「陋」字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是「惜別」，即主要內容，題神是「依依」，即程度色彩，而題眼就是「深情」，即核心關鍵。再如《中國社會各階級的分析》，題身是「中國社會各階級」，題眼是「分析」。古代審題方法，給今天的審題以啟示。

今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關鍵，以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下：

第一步，明確題目和主題及內容的關系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是「一位」和「英雄」。標題成份還限制了作文的文體、內容、主題、人稱等。如《知識就是力量》，限制寫議論文。而《一件應該忘記的事》，限制了寫記敘文。

1．對標出取材范圍和內容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合並把握題眼。如《給我教益的一件事》：「給我」，是指與自己有關；「教益」，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點，作文應以此為中心內容和基本線索。如《我的一個好習慣》，重點在「好」字。

2．對深層含義的標題，要由此及彼，聯系現實和自身，小中見大。如《窗口》，關鍵是從眼前的窗口聯想到人生或社會。再如《攀登》、《我願做只小蜜蜂》等。

3．對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點。如《我在實踐著一條格言》，線索是「格言」，要圍繞它聯想，特別要聯想到現實生活和自身。不能離開「格言」的含義。再如《壓歲錢》等。

4．對提供具體材料的標題，要求自己命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料：

「一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信，說：「我認為你對我們社會的見解是頗有道理的。……你的來信還使我認識到，智慧並不產生於學歷，而是來自於對知識的終生不懈的追求。」

重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法，而不是他的貢獻。

有的材料會有兩個以上的重要意義，這就要從不同角度分析。如：

香港回歸前夕——6月1日。「亞州第一飛人」柯受良為了向祖國獻上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在「飛黃」前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫。「沒有了靈魂，人生好比大海的波浪……愛拼才會贏。」這是柯受良最喜歡唱的一首歌。

這個材料有兩個評論對象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉），二是柯受良的愛國精神。考生寫出了這樣的題目：《愛拼才會贏》、《貴在拼搏》、《小議「拼搏精神」》和《愛國，需要實幹家》。

第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。主題是自己的一個鮮明的認識，當然要符合命題的要求，正確而又深刻。

如標題《我的親人》，可以確定這樣的主題：「我的親人 是一個慈愛、高尚的人。」如上述愛因斯坦的材料，可以寫一個這樣的主題：「智慧來自於對知識的終生追求。」如上述柯受良的材料，除了《小議「拼搏精神」》外其它題目都又是主題。如《什麼是人生價值》，可以寫出主題「人生價值是貢獻」。

（三）標題類型

給材料作文就要自定題目。這就是說，對作文的題目都要分清類別。以標題與主題的關系為主要標准，標題類型如下。

一是文學性作文的標題：

1.形象概括意蘊。這類標題常見，因為象徵手法是傳統手法，符合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我願做只小蜜蜂》。

2．指出作文內容，即題材范圍。這類標題也常見。如範文標題《媽媽眼裡的我》、《深情厚誼》 和《記一次升旗活動》等。

3.與主題有關的一事一物，或人物語言。如《 的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。

4.人名、地名、時間等。如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。

這類標題要求：形象、含蓄和新奇。 文學名作標題如《阿Q正傳》,新穎獨到,土洋結合；具有象形作用，像阿Q及清末國人拖著小辮的腦袋。好的標題畫龍點睛，使人一見鍾情，反映出作者的文學和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗古巴隊，這件事，大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗為生動，《還她一個三比0》。這個標題，表現了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。注意：自定題可以獨到新穎，但主題卻不能離開材料內容的限制，千萬不能追求怪異。

二是科學性作文的標題：

1．直接標明主題。標題是一個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如《做一個的 青年》。又如考試範文標題《好習慣使人終生受益》、《同學，你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。這類標題有《......是（動詞）.....》和《......要......》的模式。

2．指出內容範圍。有《論……》或者《……論》標題模式。有的論文標題省去了「論」字。如中考範文標題《革命友誼與「江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。

3.設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《「下不為例」可以休矣！》。這類題在考試作文中罕見。範文標題有《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。

4．提出問題，引起深思。如範文標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什麼》。

這類標題要求：1.確切。一要與內容符合，不能寫跑題。二是含義大小與作文一致，《談困難》不能寫成《談人生》。三要與文體風格一致，如一般不能寫成公文或者記敘文的標題。2.精練。特殊需要時標題才能長。3.醒目。一要形象，二要新穎。

二、 寫主題句。

主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命，那麼材料是血肉，結構是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡，而主題則是核心。

作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文，首先要寫出中心論點這句話，接著才能分析為什麼或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。而寫記敘文，也首先要領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現主題句或者相似的句子）。

主題是考生在作文中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的，有的還是一種套路，「通過……表現了……歌頌了……」這一公式化的主題認識，其實講的是內容簡介。主題體現為邏輯判斷。這種判斷應當集中、明確。總之，正確的主題寫法是一個有主語（可以省略）、 謂語和賓語的判斷句。如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話「志願軍是最可愛的人」。

正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說

主題句具有層次性。作者一定要充分發揮主觀性，讓主題句達到更高的層次。

主題句最基本的層次應該是客觀層次，即主題句准確反映了作文中心內容的本質真

實。在記敘文中，主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色，或者刻劃了一個事物的本質特點。例如：「他是一個有創造力的人。」在議論文中，中心論點揭示了所論述事物的客觀本質。

主題句更高一層的認識是具有科學文化深度和廣度的認識。這就要求作者的思想認識

修養的提高。這樣的主題句可以說達到了充滿文化色彩的層次：「他是當代畢升。」

主題句再高一層是具有哲理意味的認識。哲理簡單地說就是

具有普遍性和永久性。例如：「他是一個有永恆追求的人。」

黑格爾認為，美學是哲學的高度發展，而哲學又是人類所有認識的精華。所謂美，其實就是促發人們積極意義的高級生命及其自由創造的本質。據此，著者以為，主題句最高的層次應該是審美的生命認識。例如：「他代表著新人類。」

主題句是作文的核心，作為主導思想貫穿全文，指導全文。這是人盡皆知的。但是，究竟怎樣主導就有一些人不甚了了，尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以為，主題句在作文中的位置應是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。

議論文中主題句的位置：

標題 一般寫出主題句即中心論點這句話。

開頭 一般要在段尾寫出主題句，或寫出與主題句相關的論題。

中間 主要採用分析法——分出二三層來，說明主題為什麼和怎麼樣，行文中兼用其它論證方法如列舉事實的例證法。在中間部分的靠後處突出主題句。

結論 重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。

記敘文講究主題句，這是許多人不能認可的。正因此，更要突出強調主題句在記敘文中的必要。寫作記敘文時，首先要在構思提綱階段就領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現主題句或者相似的句子）。主題句在記敘文中的位置：

標題 不少標題就是主題，也有不是主題的，但可能與主題有關。

開頭 提示或顯示主題，一般在開頭的後方。

中間 在高潮部分，即將近結束的地方要強化（強調）主題。

結尾 重復主題。

由以上認識可知，對於語文教學來說就一定要告訴學生：作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作，要有一個「提出——強調——重申」主題句的三段式過程。這是提高學生作文水平的一個切入點。

三、簡述內容（包括關鍵詞）。

內容簡述或者內容，在科學性作文中包括主題和層義以及要點，在文學性作文中可以寫做過程、部分及要點。這就要有30字左右。注意：平時作文，可以練習寫內容簡述，考試時不必寫出。

四、選擇結構。

這一點指的是中間部分的安排。

文學性作文結構：

1. 縱向發展式。按照事物發展的時序或過程進行，這種結構，建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等基礎之上。倒敘盡管將結局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬於縱向發展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。線索層次清晰，但易生沉悶感。這就必須注意主次詳略，重點突出。

2. 橫向發展式。按照事物構成的序列展開，分成幾部分。

科學性作文中的結構：

1.並列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態的情況。各部分相互間無緊密聯系，獨立性強，但共同為說明主旨服務。能夠省略某一部分。先後次序不那麼固定。往往運用序碼，如第一、第二、第三。這種方法的好處是概括面廣，條理性強。

2.遞進式。一般寫的是對象的縱向的動態的過程或者事理。各部分層層遞進，每一部分也不可缺少，前後順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密，能說明問題。

在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。

結構選擇，所用字數一般只有幾個。

五，標明層義。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易於把握（字數少，提綱短）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間後弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易於冗長，不利於思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據具體情況而定。這樣，層義具體表現在文章中有兩種，一是居中排列的小題目，二是項目。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、二、三、四等，後面用頓號（小標題的層次順序不用頓號，空一格）；二是半圓括弧和漢字，如（一）；三是阿拉伯數字1、2、3、4等，後面用點號；四是半圓括弧的阿拉伯數字，如（1）。以下還可以有第一，第二，第三等。要保持一致，不能混亂。

六，寫出段義及要點。

在文學性作文提綱中，應有較大的創造自由，在這里就只需要寫出要點或重點——可以是各種提示如方法、技巧、 警句和靈感等等。

提綱舉例如下：

記敘文提綱

標題：記一場鼓號儀仗隊比賽

主題句：團結就是力量。

內容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啟迪。

結構：縱向式

正文：

一、開頭 概述事情的時間、結果等。可以議論事情對我的影響。

二、中間 從前到後詳細敘述事情過程。

1．出發。時、地、人等以及心理。

2．到達。有場面描寫。

3．表演。細節。個人。自己的感受。

4．成績。心情。點出意義即主題句。

三、結尾 重申意義，照應開頭，發出感慨。

議論文提綱

標題：生日

主題句：生日應當過得有意義。

內容簡介（考試不必寫）：反映了為孩子大操大辦生日的社會現象，指出這是關繫到民族美德的思想問題，主張生日應當過得有意義。

結構：並列式。

正文：

一、開頭：論題即生日。

二、中間：論證

1．提出現象：為娃娃辦生日的社會問題。引用俗語。

2．分析論證：

（1）關系著民族美德和思想腐化。（可以改作規范段的主句）

（2）奢侈的惡果和正確的途徑。

三、結論：照應開頭，突出論點；講辯證。

提煉這兩個提綱的範文附在本文之後。

編寫後的提綱，還要修改。對提綱的修改是一個總－－分－－總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。如果相反首先修改局部， 就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費。

平時作文，最好按照程序編寫詳細提綱。而在考場上，提綱編寫則應該適應考場特殊情況即按詳細和簡明兩種方式來編寫。有時限於時間而不寫草稿，則提綱應該詳細編寫，起到草稿的作用。

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二、出題小組研究出題的整卷規劃和難易度比例，各分小組擬定題目並進行討論、辨證、確定題目及題目的分數。
三、開好題目後，出題小組所有成員將被「軟禁」。
四、又經過一系列的保密印刷，保密密封，保密送到考場，直到考試開始，監考員要進入試室當眾開封，真正的試卷才會露出它的真面目。
整個過程非常保密而嚴格，有規定的保密的條例，違反保密工作的人員將會受到嚴厲的處分。