部編版二年級語文我是什麼優秀教案

① 小學二年級語文《我是什麼》德育滲透教案

教學設計
[教學目標]
1. 認識11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
[教學重難點]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時安排] 二課時
[雙色AB案]
A案
[設計思路]：
本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
[課前准備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語「千條線，萬條線，落到水中看不見」，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 學生帶著問題「我是什麼」試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀准確的，特別注意生字的讀音。
3. 學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀准生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀准以下字、詞：
zao zai
躁災
暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀准確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1. 出示「我會寫」中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。
2. 匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：「曬」的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點名讀課後不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業
1. 多向交流記字方法（小組交叉交流）
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣，引入課文學習.
小朋友，聰明的你知道「我」是什麼了嗎？請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什麼地方知道「我」是水的？（找出第三自然段）
1. 自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽「水」自己是怎麼說的嗎？
2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
（課件設計江河裡水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。）
3. 教師范讀，學生練讀。讀出「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌」時的不同語氣。
4. 學習第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？
（課件設計與上同，語言內容變化。）
(3). 生自由找、畫，師隨機板書：（汽、雲、雨、雹子、雪）
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。）
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5. 學習第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
（2）引導學生在反復練讀中體會水「溫和」的一面和「暴躁」的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機理解「溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害」等詞語的意思。
（4）根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學習，你知道了什麼知識，懂得了什麼道理？適時對學生進行環保意識培養。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什麼好事嗎？
2. 說話練習
用「假如我是水」結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業
1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
B案
[設計思路]：
本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
[課前准備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、游戲導入
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）後，談話：
同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）
二、初讀課文
1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調標出的生字、詞語的字音
如：躁、災、「莊稼」中的「稼」是輕聲。
3. 讀書、質疑
再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）
三、識字
1. 出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。
2. 互相交流記字方法。
3. 請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課後「我會讀」中的詞語進行檢測。
5．分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示「我會寫」中的字，學生自由觀察。
2. 學生交流觀察結果。
3. 教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：「曬」的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；「害」中間的一豎上下都要出頭。
4．師示範書寫生字，學生仔細觀察。
5．學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導「兩點水」和「四點底」的寫法。
6. 教師巡視，師生共同評議。
五、自主學習
1. 用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
（充分尊重學生意願，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。）
六、匯報
各小組匯報自主學習情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什麼詞）
2. 請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3. 試著表演讀。
第二課時
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發思考
（一）出示問題
1. 水是怎樣變化的？可以變成什麼呢？
2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什麼知識嗎？
（二）小組討論用什麼辦法能弄懂以上的問題。
（三）交流學習方法
1. 小組讀書，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現水的變化。
3. 用圖示表現水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。
三、合作探究
1. 學生分小組採用自己最喜歡的方式，進行合作探究。
2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。
四、展示自學成果
1. 分小組匯報自學情況。
（1）讀出水的不同狀態及變化過程。
（2）用圖示法演示水的不同狀態。
（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
（可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。）
2. 教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
3. 對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害？
2. 通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那麼你了解我們的水資源狀況嗎？
（培養學生收集資料的能力，樹立環保意識）
六、指導感情朗讀
1. 用課件（課件設計江河裡水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。）「水滴」教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學生進行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表「水、汽、雲、雨、雹子、雪」的六名同學上台表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業：
1. 收集水與人類關系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，並分別配上詞語或一句話。
教後反思：
「興趣是最好的教師」。我在這兩套教案的上課伊始，分別採用「猜謎語」和「游戲」兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易於接受的形式，導入教學。為學習後面的學習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入「課評展示」和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標准》中「閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。」這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。
從學生課堂反映和課後作業情況來看，我的「興趣導入」「注重體驗」的設計效果是非常好的。

② 《我是什麼》教學設計.人教版語文二年級上冊第30課

《我是什麼》教學設計
湖南師范大學附屬小學陳芳
●設計理念
《我是什麼》是人教社小學語文第三冊的教學內容。課文是一篇科學短文，採用擬人的手法，以第一人稱「我」的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及對人類的利與害。根據課標精神和年段要求，確定這一節課的重點目標為識字和寫字。依據教材特點：生字集中，認讀難讀大，確定這節課以第四自然段的教學為重點，採取隨文分散識字的教學策略，重點學習第四自然段中的9個會認字以及「沖、器、災、害」4個會寫字。會寫字重在音形義的有機結合。字詞教學在語境中進行，將識字、閱讀有機交融。
●教學目標
1.結合第4自然段的學習認識「暴、躁」等9個生字，會寫「器、沖、災、害」4個生字。
2.能流利地朗讀課文，了解水對人類的利與害。
3.從小熱愛科學，對科學知識有濃厚的興趣。
●教學重點
結合第4自然段的學習認識「暴、躁」等9個生字，會寫「器、沖、災、害」4個生字。
●課前准備
生字卡片、詞語卡片
相關課件
●教學過程
一、謎語激趣，導入課文
1、讀謎面。
平常，
我在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河裡奔跑，
在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
2、揭謎底，相機板書「水」字。
3、師生交流對水的了解。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀學習提示。
讀標想
（1）自由輕聲讀課文，標出自然段。
（2）想一想每個自然段寫了什麼？
2、學生根據學習提示，自由朗讀全文。
3、師生交流有幾個自然段，每個自然段主要寫了什麼內容。
三、流利地朗讀第4自然段，了解水對人類的利與害，隨文識字
1、指名讀學習提示。
讀一讀認一認
（1）自由朗讀第4自然段，邊讀邊標出不認識的字，想辦法認一認。
（2）同桌用生字卡片互相檢測。
2、結合學習提示，自主合作學習第4自然段。
3、了解水的性格變化，檢測識字情況。
（1）學習第一句話，感受水娃娃性格的變化。
①指名朗讀，相機板書水娃娃兩種不同的性格特點。
②認讀生字：暴躁
③給「暴」擴詞。
④對比「澡」「操」「躁」，比較識字。
⑤通過找反義詞，理解「暴躁」的意思。
⑥齊讀第一句話。
（2）學習第二句話，了解水娃娃對人類的「利」。
①指名朗讀。
②認讀「灌溉田地」，藉助圖理解「灌溉」的意思。通過給「灌溉」找近義詞——澆灌，達到換語境鞏固識字的目的。
③認讀「發動機器」，學習「器」字。
認讀——交流記住「器」字的方法——了解「器」的本義——擴詞、說話訓練
（3）學習第三句話，了解水娃娃對人類的「害」。
①指名讀。
②出示卡片——淹沒莊稼。
認讀——點撥多音字「沒」——點撥「稼」的讀音
③出示卡片——沖毀房屋，檢測「毀」字的認讀情況。
④出示卡片——帶來災害。
交流記住「災」字的方法——了解「災」字的演變——給「災」字組詞、相機進行說話訓練
（4）指導朗讀第4自然段，讀准確讀流利。
4、變換語境，在兒歌中鞏固識字。
（1）朗讀兒歌，讀准字音，鞏固識字。
我會變，
有時候溫和，
有時候暴躁。
溫和時，做好事，
灌溉農田，發動機器，
大家對我笑嘻嘻。
暴躁時，干壞事，
淹沒莊稼，毀壞房屋，
大家看了真傷心！
（2）相機用「有時候……有時候……」進行說話訓練。
四、學習「沖」「器」「災」「害」四個字的書寫
1、觀察每個筆畫的佔位，師生交流怎樣寫更好看。
2、教師范寫「沖」、「器」兩個字。
3、學生臨摹，練寫。
4、師生互評，繼續練寫。
5、教師小結：
這節課我們不僅學習了生字，還了解了水娃娃對人類的利與害。水娃娃就像孫悟空一樣變化多端，那麼它是怎樣變的呢？咱們下節課再交流。
板書設計：
30 我是什麼
溫和（溫和的水娃娃圖）暴躁（暴躁的水娃娃圖）灌溉田地（卡片）淹沒莊稼（卡片）
發動機器（卡片）水沖毀房屋（卡片）
帶來好處（卡片）帶來災害（卡片）

③ 《我是什麼》這篇課文讓我們懂得了什麼

《我是什麼》這篇課文讓我們懂得了只有合理地利用水資源才能讓水不斷地造福人類，同時我們只有細心觀察大自然，才能發現更多大自然的奧秘。

《我是什麼》是部編版二年級語文第一單元的第二課。整篇課文以擬人化的語氣，通過季節和氣候說明了水的變化以及和人的關系，這也是本節課的教學重點。這篇課文一共分為兩個教學課時，要求小學生能夠正確流利的朗誦課文，選擇課文中喜歡的某個自然段進行背誦。

(3)部編版二年級語文我是什麼優秀教案擴展閱讀

《我是什麼》課文教學要求：

1、本篇課文共有二類生字15個，一類生字10個，一類生字要求能夠會寫會讀，並且每個生字都可以組詞，二類生字能夠認識。

2、生字中的「傍、海、變」三個生字的筆順及書寫要重點教給小學生，課文中的一些動作詞例如：落、打、飄等等要結合課文中的語境了解意思。

3、通過學習課文，讓小學生了解到自然界中的雲、雨、雪、冰雹等等都是水的另外形態，在學習的過程中，培養小學生對氣象科學的興趣。

文中的多音字要注意一下：淹沒在這里的「沒」讀音和意思要理解。課文中的10個一類生字要進行組詞練習，每個字組詞兩組以上。

④ 小學二年級語文《我是什麼》教案

小學二年級語文《我是什麼》教案如下：

課前透視：

作者根據水的特點採用擬人的手法，生動地介紹了水的三態變化。課文共有五個自然段，全文共五段，可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。

作者抓住「水會變」這一顯著特點，圍繞「變」字，用第一人稱「我」對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如「我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上」以此來形容水變成雲後的不同色彩。

而雲遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用「小水珠」、「小硬球」、「小花朵」來描述雨、雹、雪的形態；用「落」、「打」、「飄」三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。

水在不同場合有不同的形態和不同的動態，課文選用了「睡覺」、「散步」、「奔跑」、「跳舞」、「唱歌」等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態，最後，寫了水與人類的關系。全文語言優美，想像豐富，把知識性、科學性融於趣味性之中。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

教學重點：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

信息資料：

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

朗讀感悟：

1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4、學生邊讀邊想像，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5、多種形式讀。

切入舉偶：

1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。

2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"

⑤ 二年級上冊語文《我是什麼》教案

• 一、學習目標：
  1會認12個生字,會寫10個字.
  2正確、流利地朗讀課文.
  3有收集詞語的興趣.
  教學重點：
  識字寫字.
  教學准備：
  自製生字卡片、收集關於秋天的詞語.
  教學過程：
  一、導入新課：
  孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天.秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫.
  

• 二、讀中識字.
  1學生自由試讀詞語.
  2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語.
  3出示生字,學生自主認讀（讀准前後鼻音和平翹舌音的字「層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯」.）
  4開火車讀生字.
  5 同桌卡片抽讀.
  

• 三、朗讀感悟.
  1 教師范讀,學生邊聽邊想畫面.
  2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確.
  3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受.
  4 學生邊讀邊想像,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思.
  5 多種形式讀.
  （1）開火車讀,要求讀得正確、流利；
  （2）美讀,要求讀得有感情.
  （3）自由讀給喜歡的小夥伴聽.
  

• 四、在讀中鞏固識字.
  1選詞語,讀詞語.出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀.
  2分小組讀「我會讀」中的詞語,鞏固認讀生字.
  3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字.
  

• 五、在應用中鞏固識字.
  1給生字找朋友(組詞語).
  2卡片游戲《找朋友》.

• 六、在寫中鞏固識字
  1 認讀字音.
  2 根據規律分析字形,記住字形.如,「宜」與「實」,上邊都有一個寶蓋兒,區別在於「宜」的下邊是個「且」,「實」的下邊是個「頭」.
  3 分組說說自己喜歡的記字方法.
  4 說說難寫的字和容易寫錯的字.
  5 師范寫,學生觀察字在田字格中的位置.
  注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀.
  6 學生練習.

• 七、實踐活動
  慶豐收」：秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語.分小組整 理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收.
  

⑥ 部編人教版語文我是什麼教學設計

《我是什麼》教學設計 https://wenku..com/view/c6c0f805a5e9856a57126027.html

設計理念
1.本課設計以學生為主體，力求採用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變「被動地學」為「主動地學」。
2. 遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣。水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。因此，可以充分利用文中優美的詞句，引導學生把課文讀好，使他們在了解一些水的知識的同時接受語言文字的訓練。

教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟「落、打、飄」的不同。 2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。 教學重點：
1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得「我」是指水，了解水是怎樣變化的。 教學難點：理解水的變化與人類的關系。 教、學具准備： 1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。 教學時間：2課時 教學流程設計
第一課時
（教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。） 一、談話導入：
1、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節課我們共同來學習一篇與水有關的課文。
2、生讀課題：我是什麼 （教師板書） （設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。為下面的學習蓄勢。）
二、整體感知：
同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。 2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲， 在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（設計意圖：尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文後的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）
三、認識生字：
1、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示）
2、多媒體出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。 3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。 （設計意圖：在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。然後採用活潑多樣的認讀方式，及時鞏固識字成果。）
四、寫字指導：
生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！
1、課件出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。
4.教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。
（設計意圖：觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由於學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養。在此環節中要引導學生敢於發表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）
五、嘗試運用：
同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？ 1、給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。 2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。 六、匯報交流：
學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
（設計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。） 七、課堂檢測：
1.給下面的字找朋友。（用線連起來）
Yān jià qì guàn gàI fú bào huǐ zāI zà o b áo
毀 災 稼 淹 器 灌 躁 暴 雹 浮
2.看拼音寫漢字。
ZāI hàI diàn qì fú lì shàI hēI xiǎo chí
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
第二課時
（教學要點：引導學生懂得「我」是指水，了解水是怎樣變化的。 理解水的變化與人類的關系。） 一、復習舊知：
復習上節課的生字詞語。
（設計意圖：低年級始終以詞句教學為主。及時鞏固，加深印象。） 二、謎語引入：
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（教師說謎面，學生猜，回答）
（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲） （2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨） （3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花） （4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹） 2、同學們猜謎語的本領可真高，請大家再仔細觀察這些謎底，你發現了什麼？
3、今天我們就來學習一篇與它們有關的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧！（板書：我是什麼）指名讀、齊讀課題。
（設計意圖：用謎語引出課題及相關內容，然後交流課前所知，激發學生的學習興趣，激勵學生積極思考，調整注意力，自然而然地進入新課的學習。）
三、品讀課文：
學習課文的1、2、3自然段。

⑦ 二年級語文上冊《我是什麼》教學設計板書設計優秀教案

[教學目標]
1.
認識11個生字，會寫8個字。
2.
能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.
了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
[教學重難點]
1.
正確朗讀課文。
2.
了解水的變化以及與人類的關系。
3.
背誦自己喜歡的部分。

⑧ 人民教育出版社 小學二年級語文上冊《我是什麼》第二課時教案

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什麼

二、閱讀理解

1.引讀課文：我的家在什麼地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

2.聯繫上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什麼地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3.了解水的性情後，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

1.學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。

2.現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3.學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

⑨ 人教版二年級語文上冊30我是什麼優質課教學設計

【教學目標】

1．認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2．有感情地朗讀課文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

3．初步感受科學童話，作者寫作用詞准確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

【教學流程】

一、游戲開課，激趣入文。

（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著說。

（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。

謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來。

謎語二、我是一顆小硬球，握在手裡冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。

（三）方法總結：遇到用「我」開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

（四）師生「雪花」這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。

賞析：

這個童話採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，並結合謎語的形式，向學生展示了「水」在不同的條件下呈現出的不同狀態、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。

長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點明「我」就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個角度、各個層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。

⑩ 《我是什麼》優秀教案

教案：

一、知識與技能：

認識浮、雹等11個生字，會寫沖、曬等8個生字。

二、過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

三、情感態度與價值觀：

激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重難點】

重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

【教具准備】

CAI課件、生字詞卡片

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

教學流程：

一、情境激趣，初步感知

1、同學們愛看《西遊記》嗎？你最喜歡裡面的誰呀？為什麼？(大部分學生都會喜歡72變化的孫悟空）

這節課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會多種變化的新朋友，大家歡迎嗎？請看大屏幕（大屏幕上什麼也沒有）老師故作驚訝：咦，新朋友怎麼不肯出來了？

2、播放聲音：同學們，我要跟聰明的孩子交朋友，如果你們能猜出我是誰，我就出來和大家認識。

3、學生自讀課文，並圈出生字。

4、聰明的同學們，你們猜出這位新朋友是什麼了嗎？(板書：14我是什麼）

［設計意圖：興趣是最好的老師。由學生感興趣的話題入手，一下子就調動起了他們學習的興趣。］

二、樂闖三關，學習字詞

1、同學們真聰明，猜對啦！瞧，新朋友出來啦（課件出現水池裡水滴娃娃的卡通形象）同學們，請跟水娃娃打個招呼！

2、水娃娃說：同學們好！大家想要和我交朋友，還得通過以下三關呢！

3、第一關：我會讀。大屏幕出示帶拼音的生字。

(1)請同學們跟字寶寶打聲招呼（自己練習讀一讀）。

(2)你發現哪些字容易讀錯，需要提醒大家呢？學生當小老師領讀。（重點：傍、硬、洋、冷的後鼻音，曬、珠的翹舌音，浮的聲母，災的平舌音。）

4、第二關：我巧記。

(1)請學生提出難記的字。（2)根據自己的學習經驗，和大家交流自己的識字方法。

5、第三關：我來比。

字寶寶拿掉帽子了，你還認得它嗎？小組開火車賽讀。

［設計意圖：變枯燥的字詞學習為快樂的闖關游戲，增強了識字的趣味性。根據學生的．實際，以學定教，突出難點指導，避免面面俱到。］

三、熟悉生字，朗讀課文

1、生字寶寶躲到課文里去，你還能認出它們嗎？

2、教師范讀課文，學生注意聽生字的音。

四、水娃娃考朋友，品悟課文

點擊課件水娃娃：同學們，你們是我的好朋友，好朋友之間要互相了解。下面我就要考考你們對我了解了多少？(學生自讀課文）

［設計意圖：此環節使學生忘記了接下來是在學習課文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，學生們便全身心投入學習。］

五、指導寫字：

1、出示我會寫中的沖、池、曬等左右結構的字。引導學生觀察這些字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評議。

六、作業：

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。