⑴ 論文答辯自述怎麼寫的
論文陳述可以很好地組織和發展論點，並為讀者提供關於論點的「指南」。
論文陳述包含以下內容：
1、陳述你對這個主題的主要觀點
陳述觀點時一定要表達一個主要思想，並陳述你的立場或看法。關於主題，需思考：
你想陳述或證明什麼?
你想說服讀者相信什麼?
2、給出幾個支持主要觀點的理由
理由要寫清楚，一定要用符合邏輯的事實和證據來支持這個理由。
3、給出一個與主要觀點相反的觀點
一個好的論文陳述要承認論點存在另一面。所以，同學可以在論文陳述中給出一個反論點。
論文陳述寫作示例：
1、首先，從一個問題開始。例如：互聯網對教育有正面或負面的影響嗎?
2、其次，表明你對這個問題的立場。例如：互聯網對教育的正面影響大於負面影響。
3、最後，發展你的答案。例如：互聯網使用的負面影響被其對教育的諸多好處所抵消：互聯網有助於學生和老師更容易地獲取信息、接觸不同的觀點，以及這是一個靈活的學習環境。
⑵ 小學語文的畢業論文該怎樣寫謝謝了，大神幫忙啊
http://..com/question/5575690.html 這是網址￣首先，論文的開端 選題 萬丈高樓平地起，只有目的明確、正確才能使事情事半功倍。那麼在選題時將從何下筆呢？當然，有二個原則你必需考慮 1 價值性原則 對於拿學位的人來說，寫論文不單單是完成任務，更主要的是論文的內容要具有價值性，所以在選題時，不單單要看難易程序，要從兩方面考慮其價值，即理論價值或者應用價值，這里以應用價值為首選，否則寫出來的東西將沒有實際應用和交流的意義，那麼縱使華麗豐富，也是華而不實，所謂應用價值就是針對現實中的問題，當下社會中出現的問題，做到理論聯系實際去分析。 2 可行性原則 選題時要充分考慮主、客觀條件，即要選擇那些客觀上需要，主觀上又有能力完成的題目。 所謂客觀條件主要是寫作的時間、地點、環境；主觀條件包括個人的才能、學識和所掌握的材料等。只有量力而行，才能有所發揮。 在這里試舉一例，如學企業管理專業的學生，可以選題的范圍非常廣，你可以從企業的產、購、銷等流程某一環節入手，從財務、人員、工序、戰略等等方面入手，當然時下人們比較關注的是人才的引進和培養，以及外資的合作上，那麼就可以在此基礎上提出有價值性的問題來討論，但如果你只是感興趣，卻對此知之甚少的話，最好放棄，從其它入手，否則很難有始有終，最後只能中途放棄。 其次，當選題確定後，接下來就是搜集材料。 材料從哪裡來？途徑有三： 1 來源於生活。 生活是取之不竭的素材來源，尤其對於已經有一定的工作經驗的人來說，許多的實踐經驗，將是寫作中的最鮮明的好材料。 2 來源於書本和網路 書中自有黃金屋，當你的選題已經確定，便可以尋這條線索，去查找相關的書籍、報刊，把它們匯聚在一起，自然會在閱讀中尋出文章的脈絡來，當然，提醒你，在閱讀中做筆記是個事半功倍的好辦法，這樣當你在回頭想起什麼時，不會海里尋針，同時對於論文最後的參考出處也會水到渠成。另外，由於目前網路的發達，在網上找資料也變得很方便，但一般來講網上資料不易過多，這樣可能會使你的文章權威分量下降。最後，最好在閱讀前了解畢業論文對於文獻的數目分量和來源要求，這樣在查找時可以准備出允足的數量和比例安排，才不至於最後麻煩。 3 來源於一手資料。 在有些論文的寫作中，學校要求學生親自做一些調查和采訪，這樣的材料就是一手材料，那麼上面所提到的第二種途徑可以稱之為二手材料。一般來說，如果學校沒有特殊要求，最好是以二手資料為主，因為相比於自已所做的調查，其一不但耗費精力、物力、財力，更主要的是不一定可以說明問題的實質。 第三步下來，就是立意。 當你尋著選題方向備好資料並閱讀後，從中你會發現你要寫的問題可以是什麼，有的時候會有好幾個，那麼在選擇時就要注意幾個原則： 1 符合現實需要，體現時代精神。 2 反映客觀事物本質。 3 要有獨到的見解。 這里就不多說了，主要說說下面文章框架的建立吧。 第四，謀篇布局 所謂謀篇布局，就是考慮和安排文章的整體結構。結構是文章的骨架。確定了主題，選定了材料，接著就要把文章的框架搭起來。 一般來說，畢業論文是遵尋：提出問題→分析問題→解決問題，三部分來安排的，開頭和結尾會有摘要和結論，當然根據各人的不同情況，也不能一概而論。無論怎麼樣，一定切記脈絡清楚，符合一定的邏輯性，而不能忽東忽西，雜亂無章，而且還要做到在安排結構時，做為重點段落要多著筆墨，有詳有略，重點突出，這樣才能做到文章層層深入，發展流暢，並且賞心閱目。 以下介紹一下構局要點： 安排結構的基本要求是：(一)要圍繞主題安排結構；(二)要有明確、清楚的層次；(三)要完整、自然、嚴密。 第五，起草論文。 此前的一切工作準備就緒後，就可以開始動筆了。把思緒沉澱下來，不要顧慮什麼，只要一氣把它寫下來就好。 第六，修改。 好文章都是改出來的，沒有哪一個作者可以寫完就訂稿，修改是無論什麼寫作都必需經過的程序。然而修改也不是盲目的，當一篇文章完成後，你可以試著從以下方面入手： 1 斟酌主題。 主題是文章的價值所在。主題要正確、鮮明、深刻、集中、新穎。主題如果有問題，就非改不可。 2．掂掇材料。 可以從以下幾點： ＊ 引用材料的地方是否恰當，是否可以說明問題 ＊ 看是否有還需要增、刪材料的地方 ＊ 全文引用材料比例是否合適，一般來說不易過多，當然太少也不會有說明力 ＊ 材料引用出處是否完整，正確 補充一下，一般引用的材料都要有一定的介紹或分析在裡面，這樣才能使材料更加有說服力，在修改時需要注意。 3．調整結構。 暢讀全文，思考結構安排是否合理，如有不妥之處，還需要進一步調整。 4．錘煉語言。 語言是思想的載體。在修改中，要注意那些羅嗦，煩瑣、空話、長話、粗糙的語言地方，以及錯字、多字、標點不合適的地方，努力把它們修改得簡潔、准確、清楚、正確，這樣才能使一篇文章更鮮明，閱目起來。
⑶ 小學語文論文答辯一般會問什麼問題
一、論文答辯會的程序是怎樣的？
1、職稱申請人介紹本人基本情況
2、職稱答辯小組提問
3、職稱申請人回答或辯解
4、評定成績
二、小學語文教師論文答辯技巧。
1、帶上自己的論文、資料和筆記本。
2、注意開場白、結束語的禮儀。
3、坦然鎮定，聲音要大而准確，使在場的所有人都能聽到。
4、聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題記在本上。
5、對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地回答每個問題。
6、對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的問題要回答或辯解、申明理由;對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。
7、回答問題要具體注意以下幾點：
(1)正確、准確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。
(2)重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。
(3)清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。
(4)有答有辯。要有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢於闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢於承認自己的不足，修正失誤。
(5)辯才技巧。講普通話，用詞准確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題;力求對答如流，形成互動，給人留下良好的印象。
三、小學語文教師高級論文答辯開場白。
各位老師（上午/下午）好！我是畢業於（xxx學校）xxx專業的xxx，擔任xxx學院的xxx職務，從事xxx工作已有xx年。我的此次論文題目是xxx，感謝我的論文指導老師xx老師的悉心指導，下面我將從論文的選題的目的、主要內容等方面一一介紹，請各位老師批評指導……?
首先，我想談談這個論文的目的和意義。（xxx在xxx領域已經占據了非常重要的位置，為xxx的發展提供了良好的助力……）?
其次,本篇論文的內容主要從x個部分（一般來說正文分為三到四個部分就好）進行論述。第一部分闡述了xxx（選題）的現狀（這里簡單介紹）；第二部分主要分析了xxx存在的問題及其產生的原因，例如xxx；第三部分本文就上述存在的問題，針對性地提出了解決的對策，第一，xx，第二，xx，第三，xx；第四部分總結整篇論文，希望本篇論文能夠對xxx的發展有幫助，推動xxx的步伐（如果有條件的話也可以說說你預測未來xxx的發展趨勢等）。
最後，雖然我對xxx進行了深層次的學習和總結，但還是會不可避免地存在一些不足之處，請各位老師指導！以上便是我的答辯自述，謝謝各位老師的聆聽！
⑷ 論文答辯怎麼寫
備論文答辯。
首先，要寫好畢業論文的簡介，主要內容應包括論文的題目，指導教師姓名，選擇該題目的動機，論文的主要論點、論據和寫作體會以及本議題的理論意義和實踐意義。其次，要熟悉自己所寫論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結論部分的內容，明確論文的基本觀點和主論的基本依據；弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用的基本原理的主要內容；同時還要仔細審查、反復推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。如發現有上述問題，就要作好充分准備——補充、修正、解說等。只要認真設防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就可以做列心中有數、臨陣不慌、沉著應戰。第三，要了解和掌握與自己所寫論文相關聯的知識和材料。如自己所研究的這個論題學術界的研究已經達到了什麼程度?目前，存在著哪些爭議?有幾種代表性觀點?各有哪些代表性著作和文章?自己傾向哪種觀點及理由；重要引文的出處和版本；論證材料的來源渠道等等
⑸ 小學語文小論文格式怎麼寫
一、標題
標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。
(一)總標題
總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有：
①揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。如《關於經濟體制的模式問題》、《經濟中心論》、《縣級行政機構改革之我見》等。
②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意。如《家庭聯產承包制就是單干嗎?》、《商品經濟等同於資本主義經濟嗎?》等。
②交代內容範圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。如《試論我國農村的雙層經營體制》、《正確處理中央和地方、條條與塊塊的關系》、《戰後西方貿易自由化剖析》等。
④用判斷句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利於科學思維和科學研究的拓展。如《從鄉鎮企業的興起看中國農村的希望之光》、《科技進步與農業經濟》、《從「勞動創造了美」看美的本質》等。
⑤用形象化的語句。如《激勵人心的管理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。
標題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。
(二)副標題和分標題
為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上「與××商榷」之類的副標題。
另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。如《如何看待現階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產階級權利》、《開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率——探討解決吃飯問題的一種發展戰略》等。
設置分標題的主要目的是為了清晰地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上；也有的用數碼，僅標明「一、二、三」等的順序，起承上啟下的作用。需要注意的是：無論採用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯系緊密性。
對於標題的要求，概括起來有三點：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡煉。．論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。標題也不能過於抽象、空洞，標題中不能採用非常用的或生造的詞彙，以免使讀者一見標題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文後才知標題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標題和文章的內容、形式一樣，應有自己的獨特之處。做到既不標新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。
二、目錄
一般說來，篇幅較長的畢業論文，都沒有分標題。設置分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、復雜，故通常設目錄。
設置目錄的目的主要是：
1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。
2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。
目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注意：
1．准確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關系。
2．清楚無誤。目錄應逐一標注該行目錄在正文中的頁碼。標注頁碼必須清楚無誤。
3．完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。
目錄有兩種基本類型：
1．用文字表示的目錄。
2．用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便於讀者閱讀，也有採用這種方式的。
三、內容提要
內容提要是全文內容的縮影。在這里，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結構。
內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。
寫作內容提要的目的在於：
1．為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。
2．為了使其他讀者通過閱讀內容提要，就能大略了解作者所研究的問題，如果產生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這里，內容提要成了把論文推薦給眾多讀者的「廣告」。
因此，內容提要應把論文的主要觀點提示出來，便於讀者一看就能了解論文內容的要點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要羅哩羅嗦抓不住要點或者只是乾巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。
內容提要可分為報道性提要和指示性提要。
報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內容的提示較全面。
指示性提要，只簡要地敘述研究的成果(數據、看法、意見、結論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。畢業論文一般使用指示性提要。舉例如下：
●市場經濟條件下的政府，固然應服從上級規劃部署的全局，但主要的著眼點應放在對下負責，對本地的經濟發展，對本地的人民生活水平提高負責，這才是發展全局經濟的前提，從而也自然在根本上符合對上負責。
●變部門「齊抓共管」企業為共同服務於企業，應成為部門工作的主要重點。(摘自《政府在市場經濟中
如何定位》一文的內容提要)
內容提要的寫作要求可以概括為「全、精、簡、實、活」。具體說來：
1．內容提要要求具有完整性。即不能把論文中所闡述的主要內容(或觀點)遺漏。提要應寫成一篇完整的短文，可以獨立使用。
2．重點要突出。內容提要須突出論文的研究成果(或中心論點)和結論性意義的內容，其他各項可寫得簡明扼要。
3．文字要簡煉。內容提要的寫作必須字斟句酌，用精練、概括的語言表述，每項內容不宜展開論證說明。
4．陳述要客觀。內容提要一般只寫課題研究的客觀情況，對工作過程、工作方法以及研究成果等，不宜作主觀評價，也不宜與別人的研究作對比說明。一項研究成果的價值，自有公論，大可不必自我宣揚。因而，實事求是也是寫作內容提要的基本原則。
5．語言要生動。提要既要寫得簡明扼要，又要生動活潑，引人入勝，在詞語潤色、表達方法和章法結構上要盡可能體現文彩，以求喚起讀者閱讀正文的慾望。
四、正文
正文包括緒論、本論、結論三部分。這是畢業論文最重要的組成部分，其它章節有專門詳細論述，這里不再重復。
五、參考文獻
參考文獻又叫參考書目，它是指作者在撰寫畢業論文過程中所查閱參考過的著作和報刊雜志，它應列在畢業論文的末尾。列出參考文獻有三個好處：一是當作者本人發現引文有差錯時，便於查找校正。二是可以使畢業論文答辯委員會的教師了解學生閱讀資料的廣度，作為審查畢業論文的一種參考依據。三是便於研究同類問題的讀者查閱相關的觀點和材料。
當然，論文所列的參考文獻必須是主要的，與本論文密切相關的，對自己寫成畢業論文起過重要參考作用的專著、論文及其它資料。不要輕重不分，開列過多。
列出的參考文獻一般要寫清書名或篇名、作者、出版者和出版年份。
⑹ 論文答辯稿子怎麼寫
尊敬的評委老師：
早上好!
我叫×××，XXXX級社會學專業學生。我的畢業論文題目是《社會學視野下金庸小說中的婚戀觀》。我的指導老師是張紅老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿，到最後定稿，我得到了張老師的精心細致指導，使我很快掌握了論文的寫作方法，並在較短的時間里完成了論文的寫作。不管今天答辯的結果如何，我都會由衷的感謝指導老師的辛勤勞動，感謝各位評委老師的批評指正。
截至目前，在學術界有關金庸武俠小說的論著非常多，但尚無從社會學視野下對金庸小說中婚戀觀的研究。選擇金庸小說作為畢業論文的寫作題材，一方面是因為我對金庸小說比較喜歡，包括由金庸小說改編而成的電視劇。的確，金庸小說不僅向我們展現了俠客的快意恩仇，還借用江湖這個社會,使人物擺脫傳統社會的束縛或少受社會制度的束縛。男女俠客不問出身,不講家庭地位、社會背景,只講兩性相悅、以情相許,能實現真正意義上的男女平等、戀愛自由。另一方面結合當今社會現實，許多現象與金庸小說中的情節有一些相似，揭示其中的聯系，警示世人，以倡導和諧的、理想的婚姻。
在這篇論文中，主要採用了內容分析和現實對比的寫作手法，各部分安排按照先典型分析，具體對照現象，理論分析，再闡明現代性特徵的層次進行。具體結構如下：
第一部分為所歸納的金庸小說中的五種愛情類型;
第二部分為金庸小說中與現實相對應的婚姻類型;
第三部分為關於金庸小說中擇偶的社會學分析，分為宏觀和和微觀兩個方面分析。宏觀方面的主要理論有：對於擇偶的個人主義解釋;擇偶的社會文化解釋;擇偶梯度理論;同類匹配理論。微觀方面的理論有：1、相似性理論;2、需求互補理論。從以上這些擇偶理論我們可以做出如下推論：相似性原則是擇偶的基本規律。無論從哪個理論角度這個結論總是成立的，雖做出如下推論：相似性原則是擇偶的基本規律。無論從哪個理論角度這個結論總是成立的，雖然對具體是什麼「相似」有些爭議。在外在社會條件上符合「同類匹配」，內在條件上又符合「需求互補」，這似乎就是最完滿的理想婚姻模式。
第四部分為金庸小說中婚戀觀的現代性特徵;在金庸小說中,男女俠客不問出身,不講家庭地位、社會背景,只講兩性相悅、以情相許,能實現真正意義上的戀愛自由,而這些觀念無疑與現代人的戀愛觀相合。
第五部分：結論。
社會是歷史積淀的產物，小說是反映生活、憧憬生活、甚至能夠改造生活、提升生活品質的藝術。在某些傳統思想仍在侵蝕當代人的今天,在已經沖破封建羅網,人們獲得充分的個性自由，能夠勇於追求自我愛情的今天,回味金庸小說中具有現代性特徵的愛情婚戀,對我們仍有啟迪。金庸小說中的愛情不僅反映了作者心目中的愛情觀，也折射出傳統文化孕育下的「集體無意識」及現代人的情感困惑與矛盾境況，從而具有重要的認識價值。因此，我們應當超越以愛情為基礎的內涵性婚姻和以現實利益為基礎的功利性婚姻的簡單對立，使工具理性與價值理性相結合來構建一種理想的婚姻模式——綜合權衡模式。
限於各種條件的制約，特別是本人理論水平所限，使得本論文對金庸小說中婚戀觀的現實意義僅停留在比較粗淺的層面，尤其是理論方面，還有很多問題需要繼續進行深入、細致的思考和探索。
最後，再次感謝張紅老師在我的畢業論文寫作過程中所給予的悉心幫助與指導;其次我要感謝各位專業師在這四年來對我的教育與培養，沒有你們的教導，也就沒有我的今天;最後也要感謝本專老業同學這幾年來對我的關心與支持，和你們生活在一起的日子我永遠也不會忘記!
懇請各位老師、同學進行批評指正，謝謝大家!
⑺ 論文答辯詞咋寫
論文答辯發言稿篇一 尊敬的各位老師，親愛的同學們:
大家上午好!
我是20XX學前的xx，我的畢業論文題目是《淺談幼兒數學學習興趣的培養》。我的指導老師是曾老師，在我論文寫作期間，曾老師給予了悉心的指導，這才使得我的論文能夠如期的順利完成。在此，我向曾老師表示衷心的感謝。
下面，我將這次論文的任務，目的，意義，所選用的資料文獻，寫作基本思路，以及文章中我個人的一些新的觀點與理解向各位老師作匯報:
這次論文的主要任務是仔細搜集有關當前幼兒數學教育和幼兒數學學習興趣培養方面的資料，運用所學的學前心理學、學前教育學、幼兒數學教育等理論，結合自身幼兒教育實踐對當前幼兒數學學習興趣培養過程中存在的主要問題和幼兒數學學習興趣培養的策略方面的資料，寫出一篇合乎學士學位論文質量的文章。我選擇《淺談幼兒數學學習興趣的培養》這一課題進行研究原因在於，我所去過的幾所幼兒園中，幼兒數學學習現狀並不盡人如意。集中教學中，幼兒的數學學習興致並不高，情緒不愉悅。
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皮亞傑曾經說過:"所有智力方面的工作都要依賴於興趣，興趣是點燃智慧的火種。"試想，幼兒早期的數學學習興趣開發慢了一步，學習興趣都沒有了，又怎能做到讓幼兒現在或者是將來的全面發展呢因此，我選擇《淺談幼兒數學學習興趣的培養》的意義在於:有助於幼兒更好地適應下一階段的學習。培養幼兒的好奇心，探究欲。激發幼兒思維的主動性，最終培養幼兒的學習興趣。而我選用的資料主要有黃謹編寫的學前兒童數學教育，張俊編寫的幼兒園數學教育等文獻，還在網上也收集了一些資料。
具體來說，我的論文是由幼兒數學學習興趣培養的意義，幼兒數學學習興趣培養過程中存在的問題，幼兒數學學習興趣培養的策略這三部分構成的。第一部分由學習興趣的含義，幼兒學習興趣的特點，幼兒數學學習興趣培養的意義構成。第二部分主要寫了四個方面的問題，家長方面，幼兒園方面，幼兒園教師方面，幼兒自身發展所帶來的問題。第三部分主要從四個方面著手，1是讓幼兒在游戲操作中培養起對數學的學習興趣。2是讓幼兒在自我發現中培養起對數學的學習興趣。3是幼兒教師通過講解演示來提高幼兒數學的學習興趣。4是融入美術元素來提高幼兒數學的學習興趣。
通過本次的論文寫作，一方面使我掌握了論文寫作方面相關的技巧，另一方面也使我在培養育兒數學學習興趣這一課題上有了新的認識與理解。但是由於我自身存在的知識儲備方面的缺陷，
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使得文章中的相關論點還不夠成熟，甚至存在錯誤觀點的情形。對此，我熱切希望能夠得到各位老師的指導。
謝謝!
論文答辯發言稿篇二 尊敬的各位老師，上午好～我叫xx，是注會081班的學生，我的論文題目是企業應收賬款管理問題的研究，論文是在唐玲老師的悉心指點下完成的，在這里我向我的老師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我們的畢業論文答辯表示衷心的感謝，並對那些年我們有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師指教指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。我們都知道在現代市場經濟環境下，企業間的競爭日趨激烈，企業為了在競爭中贏得主動，抓住商機，除了要提高產品質量、改善售後服務外，還要運用賒銷方式來擴大銷售。賒銷在這方面有著任何其他結算方式都無法比擬的優勢。特別是在信用經濟時代下，由於信用交易體系的不斷發展，信用交易額度不斷增大，大量使用現金交易顯然無法滿足日益擴大的市場規模的要求。同時企業擴大市場規模，提高產品或服務的市場佔有率，增加企業的盈利水平，特別是在宏觀經濟不景氣、市場疲軟和資金匱乏的情況下，賒銷具有比較明顯的促銷作用，更是一種搶先佔領市場的重要手段，有利於擴大企業產品的銷路，增加了產品銷售收入，提高企業競爭能力和經濟效益，同時我認為最值得關注的是賒銷形成應收賬
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款的弊端，應收賬款不僅會增加管理及其他方面的成本，還有可能形成呆賬、壞賬，導致企業現金流緊張，甚至陷入財務危機，增大經營風險。從以上可知應收賬款是一把雙刃劍，它能為企業帶來豐厚的利潤，也能將企業帶來破產的困境。目前我國大部分企業對應收賬款管理意識較薄弱，對企業應收賬款管理研究具有重大意義。
其次，拋開論文引言部分，我想談談這篇論文的結構和主要內容。第一部分是有關應收賬款的理論綜述。
第二部分是應收賬款管理存在的問題;
第三部分是加強應收賬款管理的對策
第四部分是四川長虹案例分析來了解應收賬款的管理。
最後，我想談談這篇論文存在的不足。書到用時方恨少，事非經過不知難。這篇論文寫作的過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，應收賬款是一個簡單的會計科目，但是當我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作的時候，發現原來簡單的東西裡面蘊含著豐富的知識，在此過程中我學到了很多東西，但論文還是存在許多不足之處，比如說我應該對賬齡分析放和壞賬的計提做一個介紹，盡管文章有涉及但還是有待改進.請各位評委老師多批評指正，讓我在今後的學習中學到更多。再一次謝謝各位老師。
⑻ 如何培養小學生口語交際能力論文答辯
口語交際是小學語文新課程的一種課類,要在聽說訓練中培養學生的口語交際能力，而口語交際能力的培養要在「雙向互動」的語言實踐中進行。教師要在教學過程中多方示範引導、創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際。但是，小學生在進行口語交際課時，往往存在不敢說，不願表達交流的現象，更不用說樂於表達交流和善於表達交流了。如何提高小學生的口語交際能力，讓學生想說、敢說、能說呢？
一、創設情境，進行口語交際訓練
創設情境，能讓兒童進行口語交際時從感受、體驗形象開始。《課標》要求：「要在課內創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際。」因此，教師要善於憑借教材，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有利於學生口語交際的情境，為學生營造良好的口語交際氛圍，讓學生在特定的氣氛中受到訓練話題的感染，引起學生裝口語交際的慾望，激發他們口語交際的熱情。
1、通過電教媒體創設情境
如教人教版《稱象》這一課時，教師可以通過課件再現曹沖稱象的情境，結合教師講故事，化靜為動、變抽象為形象，使學生多種感官參與學習，產生身臨其境的感覺，讓學生圍繞稱象的辦法無拘無束地發表意見。
2、通過教師的語言描述創設情境
心理學研究表明，思維通常是由問題情境產生的，並以解決問題為目的。例如：教第二冊《該怎麼做》這一課時，在看圖前，老師先用語言描述出這樣的問題情境：「小明不小心把家裡的花瓶打碎了，他如實地告訴了爸爸，爸爸卻打了他一頓。假如你是小明該該怎麼辦呢？」這樣，一下子就能把學生帶入情境中，把口語交際回歸生活體驗之中，就能打開學生的話匣子。學生就會產生積極的交流慾望，思維和表達得到鍛煉。
3、通過角色表演創設情境
小學生表演欲強，精彩的表演能激發他們參與交際的熱情。如《小壁虎借尾巴》這篇課文有很強的故事性，學生為了演好課本劇就必須通過交際安排角色，誰當小壁虎、誰當小魚、誰當老牛。練習各個角色的台詞，指導課本語言化為自己的口語語言，並輔之以表情，動作、有聲有色地表演出來。這樣即加深了學生對課文內容的理解，又讓學生在商量和分配角色的過程中提高了學生的口語交際能力。
二、實現多種層面互動，讓學生參與口語表達和交流
1、師生互動
教師即是課堂教學的組織者，又是語言交流的參與者，在口語交際課中教師應與學生融為一體，參與其中，相機點撥。營造民主交往的良好課堂氣氛，師生的互動有助於學生主動參與表達和交流。
2、學生與學生互動
這是口語交際的重頭戲，教師可以組織學生同桌之間、前後桌之間互說互議。小組里互說互評。教師可大膽放手，讓學生在問、說、議、辯中互動交流，各自取長補短，互相促進，共同提高。
3、小組與小組互動
主要是通過小組與小組之間互問互答、表演、比賽等形式，培養學生的競爭意識和合作精神。要求每組成員都積極參與，互幫互助，動腦想辦法，為自己小組的榮譽爭光。如口語交際《小猴撈球》一課，可用「比賽」的形式，看哪個小組想的辦法好、多，最先把球撈起來，並請各小組的同學都當小評委，打出分數，評出勝負組。
4、師生與環境的互動
如教第二冊《我們身邊的垃圾》時，學生可以將課堂上討論的話題帶回家與父母、同學交流並聽取他們的意見，然後再回到課堂上發表自己的看法，這樣就擴大了我們口語交際的空間，有助於學生主動參與交流表達。
三、多方示範引導，加強口語交際訓練
口語交際的任務就是在不斷發展規范的口頭語言表達能力，通過具體的情境讓學生體驗。低年級小朋友說話時往往存在著說話不完整不規范、缺少禮貌等問題，這就需要教師的示範引導。
1、師示範引導，適時點撥
口語交際課教師有時很必要要為孩子們先做個榜樣，或者請優秀的學生示範，通過示範提出本次口語交際的要求和注意的問題。如教學《打電話》時，教師和幾位優秀的學生示範打電話的過程，然後問：「剛才老師和幾位同學表演《打電話》怎麼樣？你們打電話要怎麼講呢？」從而讓學生體會到打電話要跟對方問好、說話有禮貌、說清楚打電話的原因。然後讓其他學生模仿。
2、藉助圖畫，引導學生說話有序
低年級的口語交際都配有圖畫和文字提示。先引導學生認真觀察圖畫，弄清圖意，再根據文字提示，讓學生懂得應該說什麼，怎麼說。如教第一冊《小兔運南瓜》一課，引導學生看清圖意，再通過提問，理清說話的順序：圖上畫著誰？它在干什麼？它能把南瓜運回家嗎？這樣讓學生弄明白事物之間的聯系，說的時候有序可循。教師可進一步引導鼓勵學生多動腦，想方法，讓學生大膽地說。
四、在聽、說訓練過程中，培養學生的口語交際能力
1、口語交際是聽與說雙方的互動過程
在實際訓練過程中，我們往往更注重學生的「說」，而忽視了「聽」。學生往往只顧自己說，而沒有認真聽。其實「聽」是獲取信息、加工和輸出信息重要的一環，只有提高聽的能力，才能真正提高口語交際的水平。當然「說」也不容忽視，要讓學生在口語交際中有話可說。如教《猴和兔過獨木橋》這課時，在河的一岸是猴子和它的媽媽要過河摘桃子，而另一岸是小兔背著書包要去上學。而這座獨木橋只能一個人通過，它們到底誰先過呢？教師先用生動的語言描繪出這樣的問題情境，訓練學生聽說的能力。學生們聽完後議論紛紛，有的說讓小兔 先過、有的說讓猴子過，同學們都各抒已見，在這緊要關頭我就適時點撥，同學們說的都有道理，但老師覺得應讓小兔先過，因為小兔上學有時間限制，如果晚了上學就會遲到。通過師生這樣的互動，使學生在不知不覺中增長了知識，發展和提高口語交際能力，也養成了良好的聽話習慣。
2、利用有趣的閱讀，培養學生的口語交際能力
閱讀教學是教師與學生、學生與文本之間對話的過程。這種「對話」不僅是一種教學方式，更是一種師與生、生與生、師生與課本之間的語言交際，在閱讀教學中，我們教師要根據課文的特點創設情境，安排適量的表演，為學生構建一個交際的舞台，這樣有助於學生口語交際能力的提高。如教《小壁虎借尾巴》一課，全文以對話的形式出現，情節生動，充滿童真童趣。教學時，在學生分角色熟讀課文後，戴上與課文情境和角色相應的頭飾表演小壁虎與小魚、老牛、燕子的三次對話。通過表演加深了學生對課文的理解，隨著故事情節的發展，明白他們之間對話的語調要不斷變化。小壁虎從開始的難過、傷心、到最後的高興，從而提升了學生的口語交際能力。
3、聯系生活實際，培養學生的口語交際能力
學生的日常生活是豐富多彩的，教師對學生的口語交際訓練不能只立足於課堂，應向課外、校外開放。他們學習的材料不再是單一的教材、而更多的是學生的生活。低年級的學生由於年齡的特點，不善於抓住生活的點點滴滴，常常對他們視而不見，聽而不聞。我們教師要融進學生的生活，深入了解他們的興趣愛好和活動范圍，發掘和提煉生活中有價值的話題來創設交際的情境。如學生喜歡看《喜羊羊和灰太狼》和自己一天當中的所見所聞。然後讓學生在課堂上與同學交流分享，把自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽。這樣，學生口語交際訓練一定興趣盎然，教師參與其中，相機點撥。
總之，口語交際訓練，教師應營造口語交際的情境，讓學生互相交流、互相合作、互相評價，促進學生想說、敢說、能說，以培養學生的口語交際能力。
⑼ 論文怎麼答辯《淺談語文教學中語感的培養》
(一)攜帶必要的資料和用品
首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。在答辯會上，主答辯老師提出問題後，學員要當面回答。在回答問題過程中，允許翻看自己的論文和有關參考資料，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什麼，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
(二)要有自信心，不要緊張
在作了充分准備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分准備。
(三)聽清問題後經過思考再作回答
老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，並將問題回答略記在本子上，仔細推敲老師所提問題的要害和本質是什麼，切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有聽清楚，可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，並問清是不是這個意思，等得到肯定的答復後再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。
(四)回答問題要簡明扼要，層次分明
在弄清了老師所提問題的確切涵義後，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽後不得要領；二要力求客觀、全面、辯證，留有餘地，切忌把話說「死」；三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
(五)對回答不出的問題，不可強辯
有時老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今後一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委小組的成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論
答辯中，有時老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然後請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對於前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而後一類問題，是非正誤並未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等於是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，並不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著「吾愛吾師，吾更愛真理」的態度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能採用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊並沒受到傷害。這樣的辯論，答辯老師不僅不會為難你，相反會認為你有水平，基礎扎實。
(七)要講文明禮貌
論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。
此外，畢業論文答辯之後，應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今後研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發展，取得更大的戰果。使自己在知識上、能力上有所提高。