五年級語文閱讀寫作怎麼補

❶ 小學五年級，語文補習有什麼方法

學習五年級語文要從兩方面著手。一是要抓好基礎。五年級語文考察的知識大部分是句式的運用，詞語的搭配等。知識不難但有的學生還沒有完全理解句式的用法和詞語的意思，用起來會出現詞不達意搭配不當的現象。所以在做語文學習計劃的時候首先要讓孩子掌握最基礎的知識。二是要學會歸納總結問題，掌握方法。之前孩子在家附近的卓越教育的語文班，老師安排的練習布置的作業會認真去做，但是不會發現自己的問題也不會總結。所以，老師在教學的過程中會嘗試讓孩子總結自己的語文學習問題，歸納薄弱點，慢慢地讓孩子掌握學習語文的方法。

❷ 怎樣提高五年級孩子的閱讀理解和寫作能力

提問的應該是位家長，所以有幾點建議：
一、孩子在校上語文課時要跟上老師教學進度，因為語文教學中就涉及了閱讀、寫作能力的培養訓練－－平時課文的學習，專項的練習，包括思考、回答老師問題等等
二、課外根據孩子的興趣購買一些課外書籍供其閱讀，有時間也陪讀
三、適時與孩子交流（包括課本、課外閱讀材料及生活中的瑣事）

❸ 五年級作文閱讀怎麼輔導

小學五年級作文輔導之1，應該聚焦段的練筆。作為五年級的學生，就算作文水平再如何空白，但最起碼的遣詞造句能力還是有的。所以，我們要把段的訓練當作重點。剛開始，不要讓這孩子寫一整篇的文章，只要求他(她)圍繞其中的一個主題完整地寫一段話即可。

寫完這段話之後的善後工作才是重中之重——寫完之後，讓這個孩子把自己寫的這段話放聲讀一讀，在朗讀中，孩子可能會發現文段中出現的病句、不通順的句子，甚至還能揪出一些錯別字來。這個步驟很重要，可以培養孩子修改自己作文的能力，對孩子今後在作文水平上的提高非常有幫助。

修改段落的第一道程序已經完畢，對孩子的寫作輔導並非完全畫上句號。接下來，就應該讓老師或者家長出面解決問題了，老師或者家長在孩子修改的基礎上再找出文章的不足，對文章的閃光點、不足之處進行及時反饋。在反饋中，不能只說缺點不說優點，更不能只說優點不談缺點，唯有如此，孩子的作文水平才能進步得更快。

好文章是改出來的，無論是報社編輯還是其他一線教師對這句話都有同感。所以，在培養孩子習作能力的同時，一定不能讓他們的修改作文能力成為一句空話。

小學五年級作文輔導之2，要做好課內外的積累。我們班的同學是這么做的：每個同學都有兩個本子，一個是「課內積累本」，用於積累課本中的好詞佳句;另一本是「課外采蜜本」，用於積累課外的精彩語句。堅持是一種美德，如果你的孩子在積累方面能持之以恆，作文撰寫能力自然會有所提高。

小學五年級作文輔導之3，要培養孩子的課外閱讀興趣和能力。必要的時候，家長要放下手中的手機，陪孩子一起進行課外閱讀，去領略課外閱讀的奧秘。對初學寫作的孩子而言，課外閱讀如同給手機充電那樣，在寫作之前，你的孩子不「充電」，自然會出現「巧婦難為無米之炊」的尷尬。

以上便是小學五年級作文輔導方法，五年級作文零起點的孩子，雖然有些讓人著急，但不是很糟糕!要知道很多偉大的科學家都是後知後覺的，只要堅持無底線的鼓勵，奇跡會發生的。

❹ 孩子五年級，語文成績很差，該怎麼提高

1、自己提前預習課文。如自查工具書，掃除文字障礙，閱讀課文，找到重點，提出疑難，根據課前的「學習重點」提示和課後的「思考練習」進行思考。要養成好的習慣，不翻字典不看書，不動筆墨不看書。

2、自己主動去積累語文基礎知識，對每篇課文中涉及的有關字詞句式、語法修辭，要注意有心積累，存心記憶，用心感悟。相信只要堅持不懈，就必有收獲。

3、根據具體課文的教學目的，以及老師提出的要點，自己試著分析理解課文。領會文章的寫作意圖，體會文章的寫作技巧，欣賞文章的行文構思，把握文章的主題思想，讀書時，做到眼到、口到、心到、意到。

4、練習，特別是思考性較強的練習，是培養自學能力的好方法。可運用比較異同或歸類整理的方式學會獨立作業，不斷提高整體認識和整體把握課文內容的能力。

5、在此基礎上，還應主動涉獵與課文相關的文章來拓寬閱讀量，擴展知識內容，閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。

❺ 小孩讀小學五年級，語文閱讀和作文很不好怎麼辦

關於提高寫作能力，這里給你一些思路：
1、細致觀察，追求真實。用眼睛去看，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。學會觀察是提高寫作水平的第一要素。總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢?我認為，首先要學會觀察。指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫真實內容。
2、積累素材，學而致用。書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。在讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的「活水源頭」，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
3、提倡模仿，培養興趣。模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。

❻ 我孩子讀人教版小學五年級語文, 閱讀寫作不好,怎樣輔導他快速提高，孩子都五年級了，但寫作都跟不上，如何

學易語文講義示例

記敘文閱讀部分示例
示例：句子在文中的作用（題干中出現欣賞、賞析、品味、鑒賞、句子好否、好在哪裡等詞）
解題方法：
方法一從修辭角度：判斷修辭類型+修辭作用+被修飾事物特點+中心或層意（修辭對它的作用）
方法二從字詞角度：選擇句中的動、形或副詞+解釋字詞在文中的含義+扣在中心或層意上（字詞對它的作用）
方法三從結構角度來分析：
1.若句子在開頭：總括全文，引起下文，設置懸念，引起興趣，交代背景等。
2.若句子在文中：承上啟下，照應上下文等。
3.若句子在結尾：點明中心，深化主題，照應開頭，引起思考等。

作文詳略方法示例
一、開篇點題，引出事件（第一自然段）
★運用仿寫開頭，仿寫後注意過渡。
★第一段必須出現一次話題或者主題。
★第一段的最後一句或者兩句話中最好出現事件的關鍵
詞；或者第一段的最後一句或者兩句話中出現第二段
第一句話中的中心詞。
二、交待故事背景和起因(第二自然段)
★承接第一段，點入環境描寫，打下感情基調。不宜
太多，3—5句左右即可。
★結合環境描寫，交待事件起因，點到為止，不能拓
展。
三、詳細記敘事件
1.詳寫故事經過前半部分(第三自然段)
★記敘為輔，描寫為主。記敘僅僅起到連接作用，描
寫濃墨重彩盡量擴展。
★選擇一兩個動作點，從不同角度，結合修辭、優美
四字短語、學過的古詩詞進行細節描寫。
★本段必須出現一次話題或者主題。
2.加入插敘(第四自然段，如果細節描寫十分優美，可以考慮刪
去本段)
★故事出現高潮的時候戛然而止，加入插敘單獨成段。
★所插事件必須和本故事有相關性。
★插敘不宜太長。
3.續寫故事經過後半部分(第五自然段)
★過渡到事件經過的後半部分，選擇一個動作點進行細節描寫。
★結合第二段環境描寫，出現一句或者兩句環境描寫照應句。
★本段必須出現一次話題或者主題。
四、回到話題或者主題，進行結尾
★用議論的表達方式，點評事件引出道理，抒發情感，深化主題。
★本段必須出現一次話題或者主題。
★可以考慮用「名言」結尾，留給讀者深思。

❼ 小學五年級的學生，應該如何提高作文水平

語文學科的學習，關鍵是培養孩子的言語文字應用能力，語言文字運用首要表現在對文字得把握和對言語的書寫表達轉化上，寫作便是首要的輸出。孩子們得寫作水平進步了，語文學習成績自然就得到實際的提升。那麼，應該如何實實在在地提升小學五年級學生得寫作水平呢？

三.點評多樣，改中生長

關於五年級孩子的作文，點評的方式可所以多種多樣、參差不齊的，就像孩子自評，針對自身的習作主題、表達結構、語句表達等方面進行自我檢查和點評，給自己一個自我糾錯的時機。

❽ 我兒子五年級了，一直不願閱讀，語文成績很差。無論是基礎知識部分，還是閱讀寫作部分都不行，該如何補...

建議選比較短且有趣味的故事讓他去讀，每天不超過兩篇，讀完後向你重述故事的內容。能激發興趣，提高記憶力。再後問心得或者說明什麼問題，他的寫作能力會提高。再後變為名著的選段來練，基礎知識同時就上去了。