❶ 四年級下冊語文第五單元作文
第五單元（寫熱愛生命的人和事）
一、習作內容解讀
首先讓我們一起來看看本次習作的內容。
我們學習了本組課文，還搜集了有關的資料，對生命有了進一步的認識。讓我們把這段時間的學習和收獲和大家交流，可以說說自己了解到的生命現象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己的收獲得的感受、得到的啟發。
在全班交流的基礎上，選擇自己感受最深的內容寫下來。內容要具體，要寫出真實的感受。習作的題目由自己定，寫完後認真修改。而後把習作和搜集到的資料整理整理，辦一期以「熱愛生命」為專題的牆報。
下面的資料供大家交流或學習時參考。
l 2003年的春天，一場突如其來的傳染病蔓延開來。一場沒有硝煙的戰鬥打響了。這是生命與疾病的抗爭。在充滿生命危險的病區里，那些可敬可親的白衣戰士，面對病魔，前赴後繼，用自己的生命換來了前百個病人的康復，譜寫了一曲麴生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅……這些閃光的名字後面，都有著一個感人的故事。
l 在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生、護士，忠於職守的警察叔叔……他們用勞動創造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。
l 樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長。懸崖上的一顆松樹茁壯地生長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強地向上生長……
看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容透露了哪些信息？
1．本次習作，安排了「熱愛生命」的內容，要求我們進行習作指導。
2． 可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。
3． 可以寫身邊熱愛生命的人。
4． 選擇自己感受最深的內容寫下來。
5．內容要具體，要寫出真實 的感受。
6．習作的題目由自己定，寫完後認真修改。
：老師們，本次習作指導的教學目標是什麼呢？
1．寫一寫自己了解到的生命現象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受，得到的啟發。
2．題目自己定，寫完後認真修改。
青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什麼准備呢？
教學之前，我們可以做好的准備有以下幾點：
1．關於習作知識點的了解：
故事的基本要素（起因、發展、高潮、結束）
生活細節描述
2、 關於口語交際課：
我們學習了本組課文，還搜集了有關的資料，對生命有了進一步的認識。讓我們把這段時間的學習和收獲和大家交流，可以說說自己了解到的生命現象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己的收獲得的感受、得到的啟發。
3．關於習作素材的搜集：
搜集身邊的那些熱愛生命的故事
觀察身邊的熱愛生命的人
二、備課策略思考
本次習作教學，我們應該採取什麼樣的策略呢？
教學指導策略預設如下：
本組教材，是圍繞「生命」 這一專題展開的。本次口語交際與習作一起編排，因此，教學時要注意各部分內容之間的內在聯系，把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現整合的教學思想。
首先，口語交際課重在交流，既可以引導學生談談自己了解到的生命現象，也可以談身邊發生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發。注意拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。習作教學則在口語交際的基礎上進行自由表達，並在作後交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。
這一次作文課，要在體現《語文課程標准》精神的基礎上，引導學生自由表達和有創意表達。作文其實是對話交流的過程。學生在口語交際課上，已經激活了思維，因此，在本次的作文指導課中，教師必須以尊重學生為前提，教師要引導學生討論「怎麼寫和寫什麼」。鼓勵學生有獨特的見解，有獨特的語言表達。
5單元作文教學設計
前作文：未成曲調先有情
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風
1．親情談話，導入話題：引起學生對「熱愛生命」這一主題的關注。教師介紹：2004年11月11日，兩名14歲少年在昆明機場，偷偷爬上了一架客機起落架艙上，該飛機起飛時一名當場摔死，另一名隨飛機抵達重慶江北機場。
引發出討論：讀了這個消息，你們想到了什麼？
2．生命，對於我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？
（在學生討論、發表自己對這則消息看法的基礎上，針對學生談到的「應該珍惜生命」的基礎上，引導歸納出「要熱愛生命」的主題，引出課文中的導語。──
3．生命是什麼，讀一讀下面的小詩，說一說你的感想。
生命是什麼？
有人問我：生命是什麼？
我可以告訴他： 生命是飛蛾求生的慾望。 生命是飛蛾扇的翅膀。
生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗。 生命是一聲聲沉穩而有規律的心跳。
生命是老樹枯枝上的新芽。 生命是展翅高飛的雄鷹。 生命，是東方升起的太陽。
生命，是新生嬰兒的啼叫。 生命，是少先隊員胸前的紅領巾。
是學生們的那朗朗讀書聲，是剛出生的嬰兒剛出身的叫聲的堅強……
生命是那麼的寶貴，那麼的珍貴，同學們，珍惜生命吧！讓自己的生命光彩有力！
（同學自由交流自己的感想或感悟。）設計意圖：通過親切的話題交流，，有效地觸動學生的心靈，引發他們對生命的思考。使學生在交流的過程中更好地理解人應該怎樣看待生命。這樣，「以境促思，以思促說」為學生順利進行下面的課程而架橋鋪路，又讓學生樹立了正確的人生觀。
（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1．今天老師給大家帶來了一組關於生命的成語，讀一讀，說說你最喜歡哪一個，為什麼喜歡？
【關於學習】學而不厭 好學不倦 廢寢忘食爭分奪秒 孜孜不倦 只爭朝夕 懸梁刺股鑿壁偷光 囊螢映雪 聞雞起舞
【注意力集中】全神貫注 聚精會神 專心致志 目不轉睛一心一意
【形容謙虛】不驕不躁 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁洗耳恭聽 虛懷若谷謹言慎行
【形容驕傲】班門弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目空一切目中無人 自命不凡
恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我獨尊 自高自大 自鳴得意
【英勇精神】赴湯蹈火 沖鋒陷陣 視死如歸 奮不顧身 兢兢業業勤勤懇懇
先人後己 舍己為人 出類拔萃 卓爾不群 永垂不朽 萬古長存
2．讀一讀我國古代大教育家空子關於感悟生命的名言，說一說您的理解。
君子喻於義，小人喻於利。___孔丘
富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。____程顥
學而不思則罔，思而不學則殆。溫故而知新，可以為師矣。___孔丘
學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？ ___孔丘
知之者不如好知者，好之者不如樂之者。___孔丘
三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。___孔丘
君子成人之美，不成人之惡，小人反是。___孔丘
道不同，不相為謀。___孔丘
過而不改，是謂過矣。___孔丘
君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。___孔丘
設計意圖：通過成語點睛，詩句引趣的環節，引導學生積淀學養，豐富語言，感悟生命，從而提升了作文課堂的人文性，拓展了學生的生命視野。
（三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情
欣賞歌曲《愛的奉獻》，會唱的一起唱。
設計意圖：激發學生對生命的感悟，激活課堂的氣氛，激勵學生感悟生命的真諦。
二、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新
1．喚起記憶 感悟生命。同學們，這幾天，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞「生命」這一永恆的話題來暢所欲言。投影出示：
內容：說說自己了解到的生命現象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發。
2．選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）
3．自己輕聲練習講述。小組在內交流
設計意圖：走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生表達的慾望。因此，這一環節在學生明確訓練提示後，老師引導學生藉助教材中的資料，聯系舊知進行感悟。
4．創設空間 暢談生命。
⑴創設語言情境：同學們，中央電視台的《藝術人生》欄目准備舉辦一期主題為「生命」的節目，到時想邀請我們班的同學去做嘉賓。你們想不想去啊？一聽這話，同學們個個躍躍欲試。
①你們想說些什麼？想怎麼說？自由選擇夥伴互相交流，互相評議、指正。
②教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
③每小組推薦一名同學上台交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。
⑵創設活動情境：
①聽了這么多同學的發言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。
②教師引導學生大膽進行評議、辯論。
③你們從他們的發言中得到了那些感受啟發呢？
④教師再次引導學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）
設計意圖：這一環節通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態。尤其是學生的表演，更有利於群體間的互動合作，培養了合作意識與合作精神。
5．屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬於人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：「我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業──為人類的解放而奮斗。」
6．學生齊讀，深化暢談對生命的看法。
設計意圖：推動語言表達的發展。引導孩子們在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應對的能力。
（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人
1．老師給大家帶來了一首關於生命的小詩，希望大家能夠喜歡。讀一讀下面的詩句，說一你的感悟。
有人問我：生命是什麼？我可以告訴他： 生命是老樹枯枝上的新芽， 生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗， 生命，是三月里一株株的艷麗桃花，是秋天果園里的累累碩果
生命是秋天田野里的潔白的棉花……
2．討論：詩中寫了哪些生命現象？讀了這首詩，你還想到哪些關於植物的生命現象？
3．模仿上面的小詩，寫一首關於植物的生命的詩歌。
有人問我：生命是什麼？我可以告訴他：
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4．讀一讀下面的小詩，說一說你受到的啟發？
有人問我：生命是什麼？我可以告訴他： 生命是飛蛾求生的慾望，生命是飛蛾扇的翅膀；
生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鷹展翅的飛翔， 生命是……
5．討論：詩中寫了哪些生命現象？讀了這首詩，你還想到哪些關於動物的生命現象？
6．模仿上面的小詩，寫一首關於動物的生命的詩歌。
7．讀一讀下面的小詩，說一說你受到的啟發？
有人問我：生命是什麼？我可以告訴他：
生命，是新生嬰兒的啼叫。 生命，是少先隊員胸前的紅領巾。 生命，是學生們的那朗朗讀書聲，生命，是奧運冠軍飛人劉翔的奔跑，生命，是東方升起的太陽……
8．討論：詩中寫了哪些生命現象？讀了這首詩，你還想到哪些關於植物的生命現象？
9．模仿上面的小詩，寫一首關於人物的生命的詩歌。
有人問我：生命是什麼？我可以告訴他：
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10、讀一讀下面的短文佳作，說一說你受到的啟發？
關愛生命
太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什麼。「起床啦，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。」媽媽在叫我起床，「快點哦，不然花蝴蝶飛走嘍。」「快點快點，我馬上就起來。」我用驚慌的行動，童聲童氣地回答道。
不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。
「呀呼，我抓到了，我抓到了。」我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：「媽媽，我抓到了，我抓到了。」媽媽說：「快把手鬆開，讓我看看你抓到了什麼。」我輕輕松開小手，裡面躺著的卻是一隻折斷翅膀的、已經奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎麼會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：「別哭別哭，以後你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？」我點了點頭。
我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一隻只蝴蝶，想著那隻被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那麼的短暫，那麼的脆弱，那麼的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那麼，我們的生活將會更加美好。
11．師：文章主要寫作者抓住一隻蝴蝶，無意間傷害了一個生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關的事情。文章的語言朴實、細致，富有深刻的含義，耐人尋味。讀了這篇短文，你還想到哪些關於生命故事？和好朋友說一說您的理解和感悟。（同學們互相交流）
設計意圖：引導學生讀中學寫，讀中悟寫，讀中仿寫，以激活學生的創新思維，拓展學生的生命視野，引導學生在感悟文章中感悟生活。為下面的習作做好了鋪墊。
（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山
1．生命是寶貴的，生活是美好的。同學們暢談了自己對於生命的理解和感悟，對生命又有了新的認識。在我們身邊，有許多關注生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生、護士，忠於職守的警察叔叔……他們用勞動創造著美好的生活，也使自己的生命充滿色彩。請同學們想一想，在剛才交流中哪些同學的哪些內容、觀點給你的印象最深刻，把這些內容進行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。注意，你可以圍繞生命的話題，寫一首小詩，寫一篇記敘文，寫一篇讀後感，或寫一篇看電影、看電視劇後的感想。選擇自己感受最深的內容寫下來。內容要具體，要寫出真實的感受。習作的題目由自己定，寫完後認真修改。
2．同學習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。
設計意圖：開放式的命題，以尊重學生為前提，「盡量減少束縛」鼓勵學生有獨特的見解，有獨特的語言表達。使學生自我生成寫作策略，這是符合作文教學新課程的精神的。
二、後作文：快樂體驗更新穎
（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤
1．完成初稿後，請學生自己朗讀自己的習作，認真進行修改。
2．劃出自己認為精彩的句子和段落。
3．小組內互讀互改，提出修改建議。
4．按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
5．選出小組最佳作品，准別參加班級交流。
設計意圖：培養同學交流，相互修改，積極進行欣賞評價的能力和好習慣。
（二）集體會診，創新行文：二月春風似剪刀
1．每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
2．請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
3．集體對習作進行評議。
4．根據大家的評議，對照自己的習作，找出不足，二次創新行文。
設計意圖：二次定格，創新行文，能快速地提高習作的質量。迅速使學生學會的方法形成技能。
（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。
1．小組評選最佳。最佳項目越多越好。
2．評選班級最佳。最佳人數越多越好。
3．獲得最佳的同學，再次修改自己的習作，直到滿意後再抄寫在作文本上。
設計意圖：通過評選最佳，激勵學生的成功信心，鞏固學生的習作興趣，引導學生體驗到習作過程的快樂。
（四）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅
1．開展一次語文綜合活動：把習作和搜集到的資料進行整理，辦一期牆報。
2．換一種不同的方式，課外再練習寫一篇關於生命話題的文章或詩歌。
三、特別建議
習作指導教學《關於熱愛生命的故事》，建議老師在操作中注意以下幾點：
1．利用課文導入。最近，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞「生命」這一永恆的話題暢所欲言。
2．學生默讀提示和資料，明確內容及要求。教師要重點指導學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學生既可以參考資料中某一個內容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。
3．給學生充分的思考時間，確定角度、選擇內容、組織語言。教師要為學生創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互說互評。然後再選出代表在全班進行交流，在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。教師要特別注意鼓勵學生自由表達和有創意的表達。為了增強口語交際的趣味性和目的性，教師要努力創設一些生動活潑的交流形式，如采訪、辯論等，以達到活動的多重目的。
4．在充分交流的基礎上，引導學生想一想：在口語交際中哪些同學的哪些內容、觀點給自己留下的印象深刻，然後幫助學生結合自己的實際從中選擇習作內容。教師還要啟發學生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現象中引發思考，表達自己對生命的理解和感悟。鼓勵學生有效遷移，學以致用。
5．在習作之後，可以引導學生交換習作，互相修改。教師要根據自己掌握的情況，就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，並組織全班學生進行欣賞評價。
6．習作後，教師還要組織學生以個人或小組為單位，把搜集的資料進行整理，結合習作辦一期以「熱愛生命」為專題的牆報，之後進行展評。
❷ 四年級上冊第五單元作文是什麼
【單元作文題目及要求】
1、題目：寫一處世界遺產的導演詞
2、要求：
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我們的「世界遺產」，我們來寫寫「世界遺產」的導游詞。先確定自己要寫哪一處「世界遺產」，然後選擇最有特色的景點向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事傳說，還要提示參觀旅遊的注意事項。寫好以後可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。
【作文思路點撥】
一、收集素材。本次寫作的關鍵是同學們要有去參觀「世界遺產」的經歷。所以收集素材的過程很重要。這要求：
1、多收集關於這個旅遊景點的資料。了解關於這個景點的故事、傳說、人物。
2、在旅遊的時候要運用好自己的「眼、耳、鼻、舌、手」這五員大將，觀察並記住這個景點最有特色的內容，做比較詳細的記錄。
二、有了素材的積累，我們再來了解一下導游詞的組成部分：
1、開頭語（包括問候語、歡迎詞、介紹語、游覽注意事項和對遊客的希望）
2、概括介紹
大概介紹旅遊景點的位置、范圍、地位、意義、歷史、現狀、和發展前景等。目的是幫助旅遊者先有個總體了解，引起遊客的游覽興趣
3、重點介紹
對旅遊線路上的重點景觀從景點成因、歷史傳說、文化背景、審美功能等方面進行詳細的講解。這讓遊客對旅遊景點有一個深刻、重點的認識。
4、告別語
❸ 四年級下冊語文第五單元的作文是什麼
長大的感覺
(1)
風刮過世界的各個角落，隨著風的腳步，歲月正無情地流逝。我，一個從小嬌生慣養的男孩正漸漸地長大。過去的我如同一個身在夢境中的玩家，過著幼稚無知的游戲人生，直到有一天……
那一天，我正悠閑地坐在家中，聽著廣播正在不斷地播放今晚有史無前例的台風的消息，但我無動於衷，像李清照詩中「試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否？應是綠肥紅瘦。」中的「卷簾人」那般的反應遲鈍，不知曉這是風浪來臨時海面上的平靜。
那晚，大姐上班去了，我和家人正在看著電視，突然，停電了，風在門外呼呼地叫起來，雨也來助威了，我心中說不出的驚慌。此時，姐打電話來，說讓爸接她，她害怕。可家裡的幾間土房已在風雨中搖搖欲墜了，爺爺年邁了，爸爸要留守家中，顯然這任務就落在家中唯一的小男人——我的身上。
我全副武裝，帶上手電筒，裝著一副天不怕地不怕的樣子出發了。一路上，我全身在發抖，突然，「轟」的一聲，一塊大招牌從天而降，差點砸到我的頭上，心中不斷地在祈禱：「快點到吧，快點到吧！」接到了姐姐，我倆往回走，「嘩」的一聲，路邊的一間茅屋迎面倒下，姐姐嚇得直哭，我也嚇呆了，可當看到身邊需要保護的姐姐，一時不知從哪來的力量，一把摟住姐姐，在風雨中穿梭，平安地回到了自己的家。
此時，風更大，雨更猛。全家人一直不敢合眼，「嘩啦啦」屋頂上的瓦片不斷地被風掀起，狠狠地往地上砸去。我們一家被迫連夜搬家，暫到姑姑家度過一晚，之後重建家園，我竭盡全力，搬運著所需物品。家人個個說我長大了！
是的，經過了一夜風雨，我發現我真的長大了，這是從未有過的感覺，因為長大，意味著勇敢，意味著責任。我是一個長大了的小男人，從現在起要好好學習，將來才能更好地照顧家人，更好地照顧家庭。
長大的感覺真好！ 是第8單元的
❹ 小學四年級下冊語文第五單元習作
為生命畫一片樹葉
只要心存相信，總有奇跡發生，希望雖然渺茫，但它永存人世。
美國作家歐;亨利在他的小說《最後一片葉子》里講了個故事：病房裡，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說："當樹葉全部掉光時，我也就要死了。"一位老畫家得知後，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。
最後一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。
溫馨提示：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。希望是人類生活的一項重要的價值。有希望之處，生命就生生不息！
珍惜生命，不懼挫折
有個叫阿巴格的人生活在內蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最後快走不動了。爸爸就從兜里掏出5枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地里，把其餘4枚放在阿巴格的手上，說：「人生有5枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你現在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一點點地用，每一次都用出不同來，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原，你將來也一定要走出草原。世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉。」在父親的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長大後，阿巴格離開了家鄉，成了一名優秀的船長。
秘訣：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。
熱愛生命的故事 曾讀過一本契科夫的短篇小說集，第一篇小說叫作《打賭》。是寫—位法律學家與一位企業家在一次沙龍聚會中在談到一個新近被判十五年徒刑的囚徒時爭執起來。企業家認為在監獄里蹲十五年還不如判死刑的好；法律學家則認為活著總比死了好，活著就是希望。二人爭執不休，最後打起賭來，賭注是法律學家讓企業家把他關起來，十五年後如果法律學家不違約，企業家的全部財產歸法律學家所有。第二天早晨，法律學家便被企業家關進自己後花園的—間小屋，這間小屋只有一個送食物的小小窗口。法律學家蹲在這個與世隔絕的小屋裡開始過起監獄生活，企業家每天給他提供所要讀的書。時間一天天流逝，法律學家讀完了政治、經濟、哲學、科學、神學、文學大全，十五年的時間終於到了。這時的企業家因在生意場中失利，他知道時間一到自己便會變成一個窮光蛋，於是他決定在到期的頭天夜裡殺死法律學家。銀行家好容易打開那把十五年來從來沒有打開過的生銹的鐵鎖，發現法律學家正在殘燭前伏案熟睡，銀行家正欲趁機殺死這形同枯槁的法律學家時，卻發現桌上放著一封給他的信。信中說，他感謝企業家，十五年來他讀了許多書，這些知識將是他終身用不盡的財富，他還明白了許多道理。他決定不再要企業家的財產，他將於明天拂曉前破窗而出，自動毀約。銀行家看完信決定放棄殺死法律學家的念頭。第二天拂曉前法律學家果然毀約破窗而出，既保留了銀行家的財產，也保住了自己的生命。
這篇小說似乎包含了許多道理，熱愛生命，活著便是希望，應該是它的主題，世間一切事物中最可寶貴的就是生命。熱愛生命並不等於貪生怕死，「人生自古誰無死」?記得秋瑾有一首詩：「不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。一腔熱血勤尊重，灑去猶能化碧濤。」古今中外一切取得偉大成就的人都是懂得生命價值和運用生命價值的。一切正常人都是珍惜生命、熱愛生命的。「人固有一死，或輕如鴻毛，或重於泰山。」當然在生活中不可能每一個人的死都重於泰山，然而卻不可以輕如鴻毛。人是不可以輕生的。我常常想起大仲馬的一句話，人類的全部幸福就在於希望和等待之中。活著是幸福，希望是幸福，等待是幸福。整個人類社會的一切都是在為了人類的活著和追求幸福而運作，活著和幸福是人類的主題和目的：如果離開了活著和幸福，人類的—切便將失去意義。
在宇宙空間飛行過的宇航員，到南極去進行過科考的科學家，當他們遠離人類群，遠離家鄉，遠離親人，面對廣袤無情的大自然和宇宙空間挑戰生命極限歸來的時候，他們悟透了一切，他們感受到了人類在面對大自然的時候是非常渺小和脆弱的。同時覺得生命又是非常可貴和偉大的，人類在面對生命的極限時要求生存是多麼地不容易，多麼地艱難。挑戰生命極限歸來的人們，他們認為人類生活是最美好最幸福的。他們甚至認為人類的相互爭斗都是不應該的。只有失去過才知道擁有的可貴，然而生命不能作這樣的游戲，因為生命只有一次。那些挑戰過生命極限的人他們從生與死的邊緣走了過來，更加懂得珍惜生命和生活。由此便又想到傑克·倫敦那篇叫作「熱愛生命」的小說：兩個淘金人歷盡苦難和艱辛，從死亡線上掙扎過來的感人故事；使你覺得人的生命力是多麼強大，人的生存慾望是多麼強烈，人在死亡的邊沿才會深切感受到生的可貴。那麼生活在太平盛世的人還有什麼理由輕生?還有什麼理由要無緣無故的離開這個人世呢?生命在其發展過程中是會遇到許多艱難困苦的，這恰好證明著生的可貴。生命是一切上層建築和物質世界的基礎，因為有了人類生命，才有了思想，才有了希望和追求，才有了這個五彩繽紛，像萬花筒一樣美好的世界。
生命面對時間和空間，正如古人所說「若自其變者而觀之則天地曾不能以一瞬；若自其不變者而觀之則物與我皆無盡。」人生是短暫的，也是永恆的。人世間的生活才是實實在在的，有天倫之趣、朋友之誼、戀人之情，有理想、有美好、有追求、有夢幻，只有在人世間才能創造真正的美好天堂。珍惜生命吧，給人生唱一首贊歌。
熱愛生命的故事
在幾年前網球公開賽中，有了一個熱愛生命的故事。
最後一個關鍵的球，甲方發球，乙方接住，雙方成平局．可就在這時，一隻小鳥突然飛進場內，非常不湊巧的是，小鳥被高速飛行的網球擊中，當場墜地生亡．那位運動員不再關心比賽的輸贏．他沒有去接球，而是當著眾多觀眾的面，虔誠的跪倒在那隻小鳥面前，為自己的過失表示懺悔．
不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色！
在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手裡卻高舉著一張20美元的鈔票。面對會議室里的200個人，他問："誰要這20美元？"一隻只手舉了起來。他接著說："我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請准許我做一件事。"他說著將鈔票揉成一團，然後問："誰還要？"仍有人舉起手來。他又說："那麼，假如我這樣做又會怎麼樣呢？"他把鈔票扔到地上，又踏上一隻腳，並且用腳碾它。爾後他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。"現在誰還要？"還是有人舉起手來。"朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它並沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到
的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什麼，或將要發生什麼，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。"
溫馨提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決於我們本身！我們是獨特的--永遠不要忘記這一點！
別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。
珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但
是挺高興，不由昂起了頭，急於讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，"珍妮，你昂起頭來真美！"老師愛撫地拍
拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。
溫馨提示：無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會使你變得可愛--人人都喜歡的那種可愛。
珍惜生命，不懼挫折
有個叫阿巴格的人生活在內蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最後快走不動了。爸爸就從兜里掏出5枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地里，把其餘4枚放在阿巴格的手上，說：「人生有5枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你現在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一點點地用，每一次都用出不同來，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原，你將來也一定要走出草原。世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉。」在父親的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長大後，阿巴格離開了家鄉，成了一名優秀的船長
我的斷臂父親
爸爸只有一隻手，國家發了殘疾證，允許不交農業稅和公糧。可爸爸說：「雖然國家給了照顧，但殘疾人也得盡自己的能力來分擔國家的困難呀！所以，他每年堅持和大夥兒一樣交，而且交得早，質量好。
去年五月，天氣像火燒一樣炎熱。麥子已經熟了，我暗自發愁，可爸爸胸有成竹地說：「今天割麥！」到麥田後，看爸爸用雙腿和腳湊合著一隻手割。然後用腳尖和另一隻腳跟把麥稈堆在一起。臨近中午時分，爸累得汗流滿面。我想：爸爸一定是渴極了。於是，我偷偷地回到家。等我把我拎回來時，不禁大吃一驚， 爸爸已經割了好多麥子。我走上前讓爸爸渴口水再割，而他卻說：「你先喝，等我把麥子割完了再喝吧。」這就是我的斷臂爸爸。
爸爸是一個多麼堅強的人呀！在他身上，我看到了自尊自愛、自強自立的精神，看到了千千萬萬個殘疾人的心願和意志。我為有這樣的一個爸爸而感到自豪。
種子的力量
有這樣一個故事。
有人問：世界上什麼東西的氣力最大？回答紛紜得很，有的說象，有的說獅子，有人開玩笑似的說，是金剛。金剛有多少氣力，當然大家全不知道。
結果，這一切答案完全不對，世界上氣力最大的是植物的種子。一粒種子可以顯現出來的力，簡直是超越一切的。
人的頭蓋骨結合得非常緻密，堅固。生理學家和解剖學家用盡了一切的方法，要把它完整地分開來，都沒有成功。後來忽然有人發明了一個方法，就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里，給與溫度和濕度，使種子發芽。一發芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了。植物種子力量之大如此。
這也許特殊了一點，常人不容易理解。那麼，你見過被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草的生成嗎？它為著嚮往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它總要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土裡鑽，它的芽往上面挺，這是一種不可抗的力，阻止它的石塊結果也被它掀翻。一粒種子力量之大如此。
沒有一個人將小草叫做大力士，但是它的力量之大，的確世界無比。這種力是一般人看不見的生命力。只要生命存在，這種力量就要顯現，上面的石塊絲毫不足以阻擋它，因為這是一種「長期抗戰」的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。
如果不落在肥土中而落在瓦礫中，有生命的種子決不會悲觀，嘆氣，它相信有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶著鬥志而來的草才是堅韌的草，也只有這種草，才可以對那些玻璃棚中養育的盆花嗤笑。
這是一個真實的故事。
有一個叫黃美廉的女子，從小就患上了腦性麻痹症。這種病的症狀十分驚人，因為肢體失去平衡感，手足會時常亂動，口裡也會經常念叨著模糊不清的詞語，模樣十分怪異。醫生根據她的情況，判定她活不過6歲。在常人看來，她已失去了語言表達能力與正常的生活條件，更別談什麼前途與幸福。但她卻堅強地活了下來，而且靠頑強的意志和毅力，考上了美國著名的加州大學，並獲得了藝術博士學位。她靠手中的畫筆，還有很好的聽力，抒發著自己的情感。在一次講演會上，一位學生貿然地這樣提問：「黃博士，你從小就長成這個樣子，請問你怎麼看你自己？你有過怨恨嗎？」在場的人都暗暗責怪這個學生的不敬，但黃美廉卻沒有半點不高興，她以一句話作結論：我只看我所有的，不看我所沒有的！
讀了上面的這個故事，我們都會深深地被黃美廉那種不向命運屈服、熱愛生命的精神所感動。是啊，要想使自己的人生變得有價值，就必須要經受住磨難的考驗。
最後的歌聲
清晨的公園里,一個患有癌症的男孩在輕聲歌唱,他歌唱生命。盡管他剩下的時間不多了，但他不自卑，他不相信世上存在著永恆。他認為沒有一樣東西是永恆的，生命，也是一樣的。「人總是要死的！」他常常自我安慰。
公園的那頭，有一個女孩在跳著優美的舞姿，如身後桃花的飄落——翩翩飛舞。
這天，男孩無聊的在閑逛。忽然他聞到一陣噴鼻的花香，這花香吸引著他來到了一棵桃花樹下，也看到了那女孩——她正在跳舞。男孩沒打斷她，一直在旁邊靜靜的等她跳完。「你跳得真好，如你身後的桃花。」「謝謝！」女孩羞答答的抬起頭說道。這時，男孩看清了她的臉：一張美麗的面孔上鑲著兩顆無神的眼珠。男孩大吃一驚：「你是盲女？」這句話一出口，男孩就後悔了，他知道他說了一句不該說的話。「哦……對不起，我不是有意的。」「沒事。」女孩似乎很輕松。……就這樣，他們認識了。
他們相約在夕陽的黃昏來到了這兒，男孩歌唱，女孩伴舞。
……
像這樣過了很久，直到那一天。
「桃花真美，像你一樣。」男孩無意中說道。「可惜我看不到。」女孩說著低下了頭。「對不起。」男孩的心如一陣刀絞的痛，他知道他又一次刺痛了女孩的心，盡管她不在意。一種強烈的慾望從男孩心中升起……
過了幾天，女孩興奮的告訴男孩，有人願意獻出眼珠了，她將看見光明，看見這美麗的花花世界了。男孩由衷的笑了。女孩哪裡知道，那一對眼珠是男孩獻出來的。
……
這一天的黃昏似乎更早到來，男孩對女孩說了很多：「曾經我不相信永恆，但我現在明白世上存在永恆，那便是友情。我要走了，永遠都不回來了，我將永遠的珍藏我們的友誼。」女孩哭了。說完男孩唱起了生命里的最後一支歌，女孩依舊為他伴舞，但是帶著一串淚珠……
他還是走了，走得那麼輕松，沒有遺憾，他把他生命里的最後一支歌獻給了她，他無悔。
女孩的手術成功，她看見了萬物，也知道了真相。她來到了公園，奇怪的是今年的桃花沒有開。
女孩的眼眶模糊了，一滴淚從她的臉頰落下，夕陽中，她似乎聽見了男孩唱起的那一支歌……
輪椅上的勇士
霍金是誰？他是一個大腦，一個神話，一個當代最傑出的理論物理學家，一個科學名義下的巨人……或許，他只是一個坐著輪椅、挑戰命運的勇士。
一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，大約48小時後，他又回到了辦公室投入工作。
雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的——這聽起來有點好笑，在他已經完全無法移動之後，他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅動著輪椅在前往辦公室的路上「橫沖直撞」；當他與查爾斯王子會晤時，旋轉自己的輪椅來炫耀，結果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當然，霍金也嘗到過「自由」行動的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力下，躍入輪椅，幸運的是，每一次他都頑強地重新「站」起來。
1985年，霍金動了一次穿氣管手術，從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》，探索出宇宙的起源。
8
如能善於利用，生命乃悠長。——塞涅卡
人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。
——（西漢）司馬遷
假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來。
——普希金
在幾年前網球公開賽中，有了一個熱愛生命的故事。
最後一個關鍵的球，甲方發球，乙方接住，雙方成平局．可就在這時，一隻小鳥突然飛進場內，非常不湊巧的是，小鳥被高速飛行的網球擊中，當場墜地生亡．那位運動員不再關心比賽的輸贏．他沒有去接球，而是當著眾多觀眾的面，虔誠的跪倒在那隻小鳥面前，為自己的過失表示懺悔．
20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界裡的人，竟然畢業於哈佛大學德吉利夫學院，並用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終於在黑暗中找到了光明，最後又把慈愛的雙手伸向全世界
為了一個深井中的幼小生命，幾百個人拼搏了十幾個小時；
為了手中周歲的孩子，雙目失明的父母用瘦弱的雙肩搭起了不畏泥石的人梯；
為了懷中熟睡的孫兒，七十歲的老奶奶用脆弱的脊背構成了最偉大的避風港……
為了生命，我們不屈不撓；為了生命，我們一如既往。因為生命可貴，可貴的生命需要我們呵護，值得我們關愛。
生命自大自然中孕育而生，是艱難危險的，其中任何一個微小的環境變化，都會使生命出現夭折。看看許多物種的消亡，就可以知道生命群體是何等的脆弱。就生命的個體來說，更顯得弱小單薄，很容易受到傷害。不消說人類面臨疾病、橫禍等威脅。小生物在自然中活得更為艱難。但生命的力量又是令人震驚的，即使弱小的動植物也不例外。細小的種子珍惜了上天的賜予，不斷努力，根拚命往下鑽，芽使勁往上擠，就是在堅硬的石堆中也毫不畏懼，只為了接受輕風的愛拂，陽光的淋浴；一隻小小的螞蟻為了難得的生命不白白消磨，勤勤懇懇，忙忙碌碌；牆角的壁虎為了延續自己的生命，可以毫不猶豫地舍棄自己的尾巴。這些毫不起眼的動植物不忍生命的白白消逝，努力爭取享受生命的樂趣，進行了不屈的抗爭。我們，自詡萬物靈長的人類又豈能漠視生命的存在。
生命是偉大的，生命是崇高的，沒有人輕易放棄生命。每個人心中都飽含著對生命的渴望，身體健全的人如此，身體不便的人同樣如此。健康的人為父母給予的一副好身體而努力，殘缺的生命為了對生命的執著而努力。當我們欣賞滿天繁星，體驗宇宙的神奇時，霍金正用他僅能活動的雙指探索著宇宙中的未知物質；當我們泛湖上,在碧波清風中流漣的時候,哈森邁爾正在幽深的湖底探尋地底的奧秘；當我們翻開手中的書本，欣賞一篇賞心悅目的文章時，張海迪也許正在床塌上吃力地揮寫她對生命的渴望；當我們駐足樹林，望著那瑟瑟秋風中的枯葉飄落時，史鐵生也許正沉浸在對生的遐想中。這些殘缺的生命為了生命無悔而努力，因為他們知道生命不屈，生命可貴。
蒙田曾說：「我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。」生命是寶貴的，失去了生命，我們將變得一無所有。但很多活著人總不珍惜活著的權利，他們隨意對待自己甚至肆意踐踏別人的生命：車臣爆炸、巴以沖突、美軍「虐囚」、煤礦透水、房屋倒塌、失戀輕生、上網喪命……這些沉重的事件警示著我們：生命啊，多麼貴；生命又是多麼值得珍惜！
當你正在呼吸，當你正在心跳時，請記住：生命可貴，可貴生命；關愛生命，奏出動人心弦的最強音。
❺ 語文書四年級上冊第五單元作文怎麼寫
頤和園導游詞
尊敬的各位遊客，我們將要游覽的是頤和園。頤和園是清代皇家園林和行宮，是我園重點文物保護單位，已經列入《世界遺產名錄》。游覽時請大家自覺保持它的清潔。
我們首先來到的是頤和園最有名的長廊。看，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，多美啊！這長廊有七百多米，共有273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫。你們相信嗎？幾千副畫沒有哪兩副是相同的。
我們現在來到的是萬壽山。那個聳立在半山腰的八角寶塔形的三層建築是佛香閣，房頂閃閃發光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧輝煌的宮殿，叫排雲殿。
現在我們已登上萬壽山山頂，這里是欣賞頤和園全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，遊人常說它像鏡子，像碧玉，不知你們是否有同感？下面我們就去昆明湖邊仔細欣賞。
看，昆明湖多大，它周圍的周圍的堤岸更長。看見湖中心那個小島了嗎？走過這個長石橋就可以去小島上玩。請仔細看這座橋，它叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，這些小獅子姿態各異，沒有哪兩只是相同的。
頤和園到處都有美麗的景色，我說也說不盡，請你們慢慢游賞吧！
❻ 四年級下冊語文課文第五單元作文以《一盆弔蘭》為題怎麼寫呀！
今天，我來到了教室，看見教室里有一盆散發著悠悠香味的吊蘭。同學們在一旁議論著，不就是一盆弔蘭嗎，有什麼好的，老師為什麼放一盆花在教室呢。
叮鈴鈴，上課了，只見老師走進教室，她對同學們說，今天我們寫一篇作文，題目就是一盆弔蘭。
我仔細觀察，吊蘭就象一位害羞的姑娘垂下綠色的頭發，把整個頭都埋進身體裡面。那些星星點點的小花就像是美麗的發夾，漂亮極了，遠處看，像一把撐開的小傘，像噴泉，像一條條長長的綠絲帶。從整體看，這盆花可以分為上下兩部分，下部分是深綠的，上部分是嫩綠色的，吐子長長的，看起來它的生命力很強。它不像石榴花那樣的紅紅火火，讓人看了有一種奮發向上的感覺，也不像菊花樣的色彩鮮艷，更不像鐵樹那樣威風八面。但它卻為人們凈化空氣，給人帶來清新舒適的環境。讓我們在綠色環保中快樂的生活。
它雖然默默無聞，但我已經感受到了它的美，它難道不像那些為人類默默奉獻的人們嗎。