❶ 小學語文題目怎麼取名字
明確、簡潔，新穎。
1、明確，指題目要能夠准確鮮明地揭示文章寫作范圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓。
2、簡潔，是指標題要簡練干凈，不宜過長或拖泥帶水。
3、新穎，是指標題與文章的內容、形式一樣，應有其獨特之處。小學語文題目應按照以上3點規范來取。
❷ 給團隊起名字（我們是小學語文教師，現在學校有校本課程創新活動，組成的團隊）最好有點內涵的
小學語文教師育才組或小學語文教師精英組。
❸ 給自己的語文學習小組起什麼名字好
其實學習小組不一定要什麼文學底蘊很深的名字，只要名字夠新穎、簡短、寓意深刻、容易記住就行了。以下是我想的一些名字：
1.【不鎖年少】
這個名字寓意年少輕狂的時代，沖破觀念的束縛，不顧一切往前沖。表達我們對於學習敢於創新，敢於實踐的積極心態。
2.【向日葵】
向日葵喜陽，它的「臉」總是面向太陽的，太陽象徵聖潔、美麗和至高無上的地位，也可寓意為理想。這個名字表達出欣欣向榮，向著夢想前進的意思。
3.【小命運】
對於正在學習階段的我們，總是想著命運是能夠自己掌握的。曾有一句名言是這樣說的：不是所有付出都有收獲，但是如果沒有付出就肯定沒有收獲。命運是人失敗時的自我安慰，我們要想著成功前進。
4.【雛菊】
雛菊的花語是純潔天真、柔弱而堅韌。我覺得這個名字很適合，雖然顯得有點矯情。但雛菊所附有的寓意深刻。
5.水榭流香
這樣的名字挺有詩意的，是良辰美景的表現。可以表示良好的學習氛圍，積極的學習環境，組員之間互幫互助，怡然自樂。
❹ 給語文學習小組起名（會給分！）
北辰小組 猶如夜空中的星辰 交相輝映 互相幫助 扶持
朝槿小組 猶如清晨之木槿 清新明麗 充滿魅力與生氣
晨曦小組 晨光雖然熹微 但會日益閃耀
希望幫到樓主
❺ 請給我們的語文小組起名
瀟湘(瀟湘:代指"瀟湘妃子"林黛玉的文采)小築 秋容(指白海棠在風中的倩姿)榭 毓靈(毓:養育. 毓靈:集育傑出人才)軒 賢媛(賢:賢士. 媛,音同:院,指美女. 賢媛:此指才子.才女) 集 琴煙(琴煙:此指琴般文雅,煙樣灑脫)閣 幽竹桑柔(清幽的韻竹和桑樹的溫和) 沁涵(沁人心脾的涵養)居 仙葩(仙花)閬苑(閬,音同:廊. 閬苑:神仙的園林)比較詩意的
且聽風吟
❻ 語文作為一門課程的名稱，教育部主要採納了誰的意見
「語文」的由來
清末廢科舉、興「新學」時,有一門功課叫「國文」,教的是文言文.
「五四」以後,白話文興起,小學「國文」改稱「國語」,側重白話文,提倡教學接近群眾實際語言；中學仍稱「國文」,側重文言,但加入一定的白話文.
1949年6月大陸大部分解放,華北人民政府教育部研究全國范圍使用教材,確定中小學都應以學白話文為主,中學逐漸加點文言文,作文則一律寫白話文,要求在口頭上和書面上,使學生能掌握接近生活實際、切合日常應用的語言能力；並採納葉聖陶的建議,不再用「國文」和「國語」兩個名稱,一律稱為「語文」.
「語文」包括口頭語言和書面話言兩個方面：在口頭謂之語,在書面謂之文；口頭的包括聽和說,書面的包括讀和寫.使用「語文」這個名稱,表明了要進行全面的語言訓練,糾正封建社會長期遺留下來的書面語言和口頭語言分家,教學里只管讀文章、寫文章,不管口語訓練的弊病.
修改： 你開始構思你的文字，然後試著寫，讓故事情節展開，最後你需要回過頭再看看你都寫了什麼。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
❼ 語文學習小組起名
學海之舟——學海無涯，互幫互助，以苦作舟，攜手共度！
❽ 請問趣味語文,數學課程的名稱叫什麼好比如數學可以說是思維拓展.
思維拓展,大腦體操,邏輯游戲.
❾ 語文課外興趣小組可以取什麼好聽的名字
一、人名為興趣組名：泰格爾、魯迅
二、一花一世界：彼岸花 四葉草
三、以居苑為名：軒轅苑 墨芳苑 倚馬社
四、好詞好語：南風 ,揚帆,墨香 聽語堂,月下聽語,斐然閣,思哲苑 輕聽風語 雨敲屋檐 荷韻清風 心海帆影 墨痕詩香 墨海揚波,星月晨翼 清漣 浪花、新星、新芽
❿ 語文課程定名為"語文"是在何時葉聖陶是如何解釋"語文"的
據《六十年」語文「史論（1887-1950 》，「語文」一詞產生於19世紀末，在解放前已是一個常用詞了，但作為課程名稱的時間較晚。1905年，清朝在廢除科舉制度以後，開始開辦新學堂。當時的課程以至教材，都是從西方引進的，只有稱為「國文」課一科，傳授的仍是歷代古文。五四運動爆發以後，提倡白話文，反
葉聖陶
對文言文，國文課受到了沖擊，小學於是改設「國語」，教材具有鮮明的口語特點，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。
中學仍設國文課，白話文的比重也明顯增加，選用了魯迅、葉聖陶、冰心等新文學作家的作品。在20世紀30年代後期，葉聖陶、夏丏尊聯名提出了「語文」的概念，並嘗試編寫了新的語文教材，可惜因日本侵略中國而被迫終止。全國解放後，葉聖陶先生再次提出將「國語」和「國文」合二為一，改稱「語文」。這一建議被華北政府教育機關採納，隨後推向全國，從此，「語文」成了中小學甚至擴張到其他國家的一門主課。[2]
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