五年級下冊語文哪個課文好長春版

『壹』 五年級下冊語文書中有哪些課文

1.草原2.絲綢之路3.白楊4.把鐵路修到拉薩去5.古詩詞三首6.東陽·童年·駱駝隊7.祖父的園子8.童年的發現9.兒童詩兩首10.楊氏之子11.晏子使楚12.半截蠟燭13.打電話14.再見了，親人15.金色的魚鉤16.橋17.夢想的力量18.將和相19.草船借箭20.景陽岡21.猴王出世22.人物描寫一組23.刷子李24.金錢的魔力25.自己的花是讓別人看的26.威尼斯的小艇27.與象共舞28.彩色的非洲

『貳』 五年級下冊的書語文書有哪些

第一單元

1、《四時田園雜興》寫了村農民男耕女織以及兒童學大人的樣子勞動的情景，贊頌了鄉村勞動人民的勤勞，以及兒童的天真可愛。《稚子弄冰》一詩生動地描繪了天真稚氣的小孩脫冰作戲的場景，展現了兒童自得其樂的盎然意趣。《村晚》這是一首描寫鄉村晚景的詩，抒發了詩人對鄉村晚景的喜愛和贊美之情。

2、《祖父的園子》課文通過回憶描寫了小時候和祖父在園子快樂、自由的情景。表達了作者對童年往事的無比懷念以及祖父的思念。

3、《月是故鄉明》以其特有的清新、自然的筆調向我們展現了故鄉那溫馨的夜晚，那恬淡的明月，童話般美妙的童年，給人一種親切的感受，使我們感受到了作者那深切的思鄉之情。

4、《梅花魂》以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。

第二單元

1、《草船借箭》節選自《三國演義》，作者羅貫中，課文記敘了諸葛亮巧設妙計「草船借箭」的故事，贊揚了諸葛亮傑出的才能以及顧全大局的廣闊胸懷。

2、《景陽岡》節選自《水滸傳》，作者施耐庵，課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲後，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

3、《猴王出世》節選自我國古典神話小說《西遊記》，作者吳承恩。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

4、《紅樓春趣》節選自《紅樓夢》，作者曹雪芹，課文主要寫了寶玉與黛玉、探春、寶釵等姑娘們一起放風箏的事情，表現出賈府當時繁榮昌盛，寶玉的無憂無慮。

第四單元

1、《從軍行》的作者是唐朝詩人王昌齡，這首首詩表現了戰士們為保衛祖國矢志不渝的崇高精神。《送元二使安西》的作者是唐朝詩人王維，這是一首送別詩，詩中寫送別時環境的詩句是「渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新」，直接描寫送別場面的詩句是「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人」。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋朝詩人陸游寫的一首詩，這首詩表達了作者愛國和憂國憂民的思想感情。

2、《軍神》一文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕用麻葯，表現了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。

3、《青山處處埋忠骨》一文記敘了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲後，毛澤東驚悉這個噩耗後極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現了毛澤東常人的感情，超人的胸懷。

4、《清貧》本文是無產階級革命家方誌敏同志於1935年在獄中寫下的。文章用簡潔朴實的語言，敘述了自己被俘後國民黨士兵搜身時的情景，表現了共產黨人堅定的革命信念和矜持不苟、高尚的革命情操。

第五單元

1、《摔跤》主要寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子聰明、機敏、爭強好勝和有心機的個性。

2、《他像一棵挺脫的樹》描寫了祥子的身材和外貌，將一個健壯結實、相貌普通的祥子展現在人們面前，也表現了他的朴實與生氣勃勃。

3、《兩莖燈草》記敘了嚴監生臨死前終因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了他守財奴的形象。

4、《刷子李》一文課文以刷子李的高超技藝為話題，借一件小事窺見人物的大本領，表達了作者對刷子李這個奇人由衷的贊嘆和肯定。

第六單元

1、《矛與盾》是一則文言文寓言故事，課文主要講了一個賣矛和盾的人，誇贊自己的矛和盾，他說的話前後互相抵觸，不能自圓其說。這個故事告訴我們說話要前後一致，實事求是，不能誇誇其談，自相矛盾。

2、《田忌賽馬》一文講述了戰國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的故事，說明不論做什麼事都要細致觀察，認真思考，採用恰當的方法。

3、《跳水》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰，課文通過對船長在緊急關頭，果斷命令處於危險之中的孩子跳水，使孩子化險為夷的描述，表現了船長急中生智，當機立斷處理問題的能力。告訴我們：遇事不能任性，要沉著冷靜，善於分析。

第七單元

1、《威尼斯的小艇》的作者是美國作家馬克·吐溫，課文主要介紹了威尼斯重要的交通工具——小艇的樣子、船夫的高超駕駛技術和小艇的重要作用，展示了這座水上城市的特有風光，表達了作者對威尼斯美麗風光的熱愛之情。

2、《牧場之國》的作者是捷克作家卡雷爾·恰佩克，課文描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現了荷蘭藍天、白雲、牛羊成群的優美迷人、自然和諧的景觀。

3、《金字塔夕照》描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發的聯想，抒發了作者對金字塔的喜愛與贊嘆。《不可思議的金字塔》描繪了金字塔的宏偉與精巧，介紹了古埃及文明，讓讀者感受到金字塔的神秘，從而對其未解之謎充滿了興趣，同時抒發了對古埃及人民勤勞與智慧的贊嘆。

第八單元

1、《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事通過孩子的妙答，表現了他的風趣、機智。

2、《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文，文章開門見山指出每個人都有十根手指，一隻手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最後闡明了一個道理，「五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了」。

3、《童年的發現》一文講述了作者童年時代發現胚胎發育規律的經過，表現了作者童年時代的求知慾望、探究精神和大膽的想像。

學習語文的好方法

1、勤寫，不只是寫作文，那隻是其中的一部分。

日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬於這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高級階段，「好記性不如爛筆頭」不無道理。

2、強記，就是有目的地剋制自己，進行記憶。

有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂於記憶的好習慣。當然，強記和死記並非同一概念。

『叄』 長春版五年級下冊小學語文課文有那些

很多的，從哪說起？

『肆』 五年級下冊語文公開課哪課好部編版

《水》好。
全文筆調清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，「水，成了村子裡最珍貴的東西。」下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復涵詠。缺水，品味水之珍貴。

『伍』 五年級語文書下冊哪些課文

草船借箭》說課稿一、說教材這篇課文是人教版義務教育課程標准實驗教科書五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇課文是根據我國著名的古典歷史小說《三國演義》中有關「草船借箭」的情節改寫的，故事是東漢末年，孫權、劉備聯合抗曹的時候發生的，課文寫了周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮十天造十萬支箭，以此迫害他。諸葛亮同周瑜鬥智，用妙計向曹操「借箭」，挫敗的周瑜的算計，表現了諸葛亮的神機妙算，才智過人。學習這篇課文旨在讓學生了解祖國的歷史，通過學習，按事情發展的順序寫清一件事。通過對故事情節的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣，激發學生對讀名著的興趣。
二、說目標依據《新課標》對高段語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據三個維度將本課的教學目標預設為：
1．理解課文，使學生領略諸葛亮的神機妙算。（這是能力的培養）
2．總結出草船借箭成功的原因。（這是過程與方法的培養）
3．從故事中具體的人和事中得到啟示，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。激發學生的求知慾和創新意識。（這是對學生情感態度和價值觀的培養） 通過對故事情節的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣，激發學生對讀名著的興趣。
三、說課前准備：
1． 課前布置學生讀青少版的《三國演義》。
2．讓學生提前預習。
四、說學法、教法
學法：以讀為主，採用畫一畫，想一想，議一議，說一說的形式使學生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教學方式
五、說教學流程
下面我著重介紹第二課時的教學流程。本課時，我安排了三大環節：
聯系舊知，復習導入；合作交流，理解課文；總結升華，課外延伸。現在我具體說說各環節的實施：
（一）聯系舊知，復習導入
上課伊始，我用提問的方式直接導入：同學們，這節課我們繼續學習第19課《草船借箭》。上節課的學習，我們已經了解了課文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才幹），結果周瑜長嘆說：（「諸葛亮神機妙算，我真不如他！」）
（二）合作交流，理解課文
因為在上節的學習和剛才的導入，同學們都知道是諸葛亮的神機妙算才使周瑜自嘆不如的，我並以諸葛亮的「神機妙算」表現在哪幾個方面作為教學主線，組織教學。此時我讓同學們帶著這個問題，自由朗讀課文的6~9自然段，讀完後再小組合作，這樣為學生提供了廣闊的舞台，開闊了學生思維的空間。讓學生在自主學習和合作學習中了解諸葛亮的神機妙算。他們在讀中思考，讀中領會，使學生動腦，動口，動手。學生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認識，這也充分體現了學生的主體性原則。通過自主閱讀，合作交流，同學們很快就找到了解決問題的有關材料，有的同學說：我覺的這個句子能體現諸葛亮的神機妙算，如「這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清。」這時，我給他投去了贊許的眼神，示意他接著說，「為什麼你認為這就是諸葛亮的神機妙算呢？」教師的一個眼神，一個動作，有時也會起到意想不到的效果，這位同學信心十足的說：「諸葛亮選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文氣象，而且預測准確，正因為大霧漫天，面對面都看不清，諸葛亮的妙計才得以實施。」接著，我又設計了這樣一個問題：是不是碰巧遇上大霧天氣呢？我請同學們結合上文說一說，這一環節的設計，主要是對學生進行唯物主義觀的滲透。諸葛亮不是神，不是能掐會算，而是憑著對事物的觀察，進行推理預測。這種潛移默化的滲透其實是價值觀的培養。我讓同學們試著讀，比賽讀，全班齊讀這幾句話，因為文章的內容是由語言表情達意的，其意境是讀出來的，學生能在讀中悟情，悟義，悟理，在反復的朗讀，體會到了諸葛亮的胸有成竹，從容不迫。當同學們說到「諸葛亮把船一字排開，一邊擂鼓，一邊吶喊」時，教師及時充當質疑者，以謙遜的口氣說：「諸葛亮怎麼敢這樣呢？他不擔心曹操向他進攻嗎？他應該有自己的原因吧？」教師以合作者的身份提出這個問題，猶如向學生的心海投下了一顆巨石，激起了學生思維的浪花，學生的探究慾望被激發起來了，他們就會更主動，更細致地研讀語言文字，深入理解諸葛亮這樣安排的巧妙之處。同學們通過自主學習，合作探究，對諸葛亮的神機妙算表現在哪些方面已經有了充分的理解。
（三）總結升華，課外延伸
通過上一環節的學習，同學們已經知道了草船借箭成功的原因，他們已經有了「不吐不快」的慾望，此時，我讓同學們自己總結，從而使他們對諸葛亮這一歷史人物有了更全面的認識，同時，他們還說出了很多詞語來形容諸葛亮的聰明才智。
最後，我又設計了這樣一個作業：當周瑜知道諸葛亮借箭的全過程時，周瑜以後還會妒忌諸葛亮嗎？那周瑜以後又會怎樣做？請同學們說說自己的看法，本意是進行思維能力和語言能力的訓練，同時也是適時的滲透德育教育，讓學生從小做一個心胸寬廣的人，由於時間的關系，老師沒有發揮「導」的功能，學生想像出周瑜會變得如何如何好，結果違背了歷史，老師此時稍加引導，會起到明顯的效果。
六、說效果總之，我以本課篇教材為例，讓學生喜歡閱讀，感受到了語文學習的樂趣，在閱讀中發展了語言，發展了思維，激發了他們的想像力。

『陸』 語文閱讀課文教學比賽五年級下冊上哪篇課文好閱讀課應該怎樣上生字還要講嗎

很多課文都很好啊，我以前在網上看過一篇文章，希望對你有好處。
在略讀教學中練習閱讀與表達
小學語文閱讀教學主要分為精讀課文與略讀課文兩大類。以人教版教材為例，基本上都按照單元編排課文。每個單元一般都安排精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。按照課程理念與編者意圖，精讀課文是在教師的引領下，通過品鑒課文的詞句篇章、體味文章的主旨意蘊，在細嚼慢咽的閱讀過程中，教會學生閱讀與表達。而略讀課文則是學生在教師的組織下，通過自讀自悟的閱讀實踐，運用在精讀課文中學到的閱讀方法，形成閱讀與表達的能力。正如葉聖陶先生所說：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是准備，略讀才是應用。」
一、運用方法，實踐練能
2011版《語文課程標准》在總體目標中要求學生「具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。」在閱讀教學建議中強調「應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。」由此可見，在語文教學中，精讀和略讀有著雙重身份，有時指的是課型，有時指的是閱讀方法。作為閱讀方法，精讀是一種精細賞析的慢閱讀，重點在於理解與評鑒文章的意蘊、主旨、表達。略讀與瀏覽都是快速閱讀，重點在於尋找文章中的特定信息或關鍵意群。在我們的閱讀實踐中，精讀與略讀、瀏覽的方法是交替配合著使用的，精讀課的任務是教會這些方法，略讀課則是運用這些方法。
1．快速閱讀，整體把握。
略讀課文的「略」首先體現在粗知大意、整體把握的略讀、瀏覽方法的實踐運用上。
老師讓學生用幾分鍾時間快速閱讀，以「這是一篇寫的文章」為線索進行默讀思考，要求學生在初讀後能粗知文章大意，並能用簡潔的語句概括出來。能在短暫的時間把文章讀成一個詞或一句話，這是很重要的整體把握的概括能力，建議我們的老師要長期訓練，反復訓練，及時到位的點評，既充分肯定學生的個性化解讀，又承上啟下地帶出抓關鍵信息的練習。
2.提供支架，精略並用。
讀懂文章，重點在於有效尋找文章中的特定信息或關鍵詞句。在深層理解的精讀環節，兩位老師以表格練習作為導引，提供學習支架，有效訓練學生交替運用精讀與略讀的方法，培養獲取信息，評價鑒賞等閱讀能力。
二、聚焦訓練，學以致用
略讀課文的「略」還體現在教學內容的簡約，能夠抓大放小，聚焦訓練。
以《珍珠鳥》為例，教學圍繞「學習運用細節描寫的方法」來展開。教學過程以「整體感知—提煉寫法—學以致用」三大板塊進行，在聽說讀寫思的閱讀實踐中讓學生體會「細節描寫」的表達方法，理解「信賴」的真正含義，並設計小女孩喂鴿子的看圖練筆環節學以致用，達成在略讀課文中練習閱讀和表達的教學目標。從兩位學生的練筆實例看來，學生學會了抓住小女孩的餵食與鴿子吃食的動作、神態來細致描寫，用詞造句信手拈來，表達質量明顯提升，說明這樣點對點的活學活用，成效顯著。
其實，教材里的每一篇文章可挖掘的學習因素多元而豐富，但是，要想在課堂40分鍾有限的時間里有效學習、練習到位，必須有所取捨。唯有集中火力，聚焦訓練，才能讓學生獲得真正的進步。
三、略教重學，全面參與
略讀課文的「略」，更重要的是要弱化教師的教，強化學生的學，要讓教於學，凸顯學生的主體地位，讓學生獨立閱讀，自主實踐。
在略教重學方面，這兩節課採用板塊設計，用方法指導閱讀，用主線帶出整體，用表格關注細節，用仿寫練習表達，每一環節突出的是學生的語文實踐，教師變成課堂的組織者、合作者，學生是全面參與，人人在練。
總的說來，這兩節課，聚焦學生「閱讀能力和語言表達力」的生長點，採用整體求略、部分求精的教學策略，讓學生運用各種閱讀的方法，培養質疑探究、獲取信息、概括文意、評價鑒賞等閱讀能力，設計讀寫結合的練筆，提升表情達意的語言表達水平。努力讓每一個學生都擁有同等的學習機會，讓每一個學生都通過自主的學習實踐獲得不同程度的語文進步，這就是略讀課文教學的最大價值。

『柒』 五年級下冊語文必讀書是哪些

必讀：《宋詞300首》、《六年級課外語文》、《世界偉人傳記叢書》、《藍皮人》、《八十天游世界》、《愛的教育》、《希臘神話》。 選讀：《霧都孤兒》、《王子復仇記》、《童年》、《雞皮疙瘩木偶驚魂》、《雞皮疙瘩魔鬼面具》、《恐龍尋親》、...

『捌』 故鄉的元宵主要內容

主要內容：
文中描繪了故鄉元宵節一系列形式多樣的民間節日活動，為我們營造出其樂融融的節日氛圍，從中可以體會到汪曾祺散文濃郁的生活情趣和歡樂的氣息，展現了鄉間的自然與純美。從作品中不難看出一個長期漂泊異鄉的遊子鄉土文化的懷戀，以及對故鄉的愛，同時也感受到他對年之過去的惋惜，快樂的日子雖有，可總是很短暫的，我們要享受那幸福時光，但也要學會珍惜，不要讓自己的人生留下遺憾。

《故鄉的元宵》是長春版小學語文教材五年級下冊第三板塊的一篇課文，本板塊凸顯「民俗」這一主題。由兩篇課文組成：沈從文的《臘八粥》和汪曾祺的《故鄉的元宵》。民俗，即民間風俗，是指一個國家或民族中廣大民眾所創造、享用、和傳承的生活文化。它起源於人類社會群體生活的需要，在特定的民族、時代和地域中不斷形成、擴大和演變，為民眾的日常生活服務。當今青少年對傳統節日文化有些淡漠，熱衷於過洋節。要繼承和發揚民族優秀文化，不要冷落中國自己的傳統節日，我們藉助汪曾祺的《故鄉的元宵》引領學生走進「民俗」，感受「民俗」。