三年級語文我畫什麼意思是什麼意思是什麼

⑴ 畫這首詩是什麼意思

《畫》這首詩描寫的是自然景物，贊嘆的卻是一幅畫。

原文：

遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

譯文：

在遠處可以看見山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。

春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的鳥兒卻沒感到害怕。

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《畫》後被人教版《語文·一年級·上冊》、滬教版《語文一年級第一學期》等多版本的小學語文教材選為課文。

這首詩寫出了一幅山水花鳥畫的特點。畫面上的任何事物都是有顏色的，都是靜止的，不會有任何活動，也不會發出任何聲響。這首詩寫得相當恰切，也較有趣。

前兩句寫其山色分明，流水無聲；後兩句描述其花開四季，鳥不怕人。四句詩構成了一幅完整的山水花鳥圖。全詩對仗工整，尤其是詩中多組反義詞的運用，使其節奏清晰，平仄分明，韻味十足，讀著琅琅上口。

⑵ 小學三年級語文主要教什麼

1、抓預習. 表面看來,預習並不屬於課堂教學.其實不然,如果沒有預習,或者預習不好,課堂教學便難以搞好.正因如此,在課堂教學之前,一定要搞好預習,培養學生的自學能力.預習的內容：一是讓學生藉助字典,自行解決課文中的生字、詞；二是讓學生初讀課文,了解課文大意,通過預習,要求學生提出不懂的問題或是認為好的地方,從而在上課時專心聽講,大膽提問,對學習當然也就會更有興趣了. 2、抓教學. 抓教學有以下幾個方面的問題： ⑴、進行理解詞和句的訓練. 詞句訓練始終是小學語文教學的重點.理解詞句,是讀懂全文的基礎.三年級是培養學生理解詞句的起始階段.教學中我結合課文"讀"的重要教學教授生字,同時把一些意義較深,與課文主題關系緊密的句子拿出來和學生多讀、多想、多體會,使學生進一步理解、掌握課文大意,從而也就培養了學生的分析詞句的能力.⑵、培養學生"讀"的能力. 在教學中,我用不同的方式讓學生讀課文,如教師范讀、學生齊讀、互讀、提讀、分角色讀、分小組讀等,讀讀講講、講講讀讀,幫助學生理解課文,弄清作者意圖.我認為,這樣"以讀代講"是進行語文教學的重要方法. ⑶、練習通過閱讀,了解課文大意. 多讀、多想、多提問、多探討是我認為教學理解課文的基礎.在教學中,我注重引導學生找重點詞句.重點詞句通常是一篇文章的中心句,是理解課文的"文眼".在語文教學中,找准並理解了重點詞句,也就相應理解了課文大意. 語文教學離不開板書.板書要簡明扼要、條分縷析、語約義豐、易學易記,能迅速有效地把知識信息傳遞給學生,讓學生一看就懂.板書主要用文字,必要時,還得做些簡筆畫表示,以期圖文並茂、更為生動. 3、課外作業的布置與評改 語文教學還要布置作業和批改作業.作業要有明確的目的,要抓住課文教學要求組織練習,分量和難易程度要適當.作業題應該是精選的,應具有代表性.布置作業時,教師對作業的要求應交待得清清楚楚,並對如何獨立完成作業的學習方法進行指導. 作業的批改是教師及時了解學生對所學知識理解和鞏固程度的反饋環節.批改方式是多種多樣的,可由教師批改,也可在師生共同討論的基礎上指導學生自我批改或相互批改.無論是用什麼樣的方式,做為教師,我在批改作業時,努力做到以下幾點：①、按時收取,及時批改,盡快發放.②、嚴格要求,認真批改.③、對學生課外作業中出現的錯誤要進行分析並找出對策.④、做好講評工作. 4、課外輔導 課外輔導是教學活動中不可或缺的一個重要環節.特別是語文教學中,往往由於學生的認知差異、個性發展參差、想像力各異等,會在課後留有不少的疑問.

⑶ 小學三年級下冊作文語文園地四習作大全：我學會了什麼（畫畫、游泳、滑冰、照相、做飯、干農活）

今天下午，媽媽帶我去天印廣場的冠軍溜冰場去溜真正的冰。

剛下到地下溜冰場，只覺得一股冷氣迎面撲來，而且越往裡走越冷。媽媽幫我領來一雙溜冰鞋，和我以前的溜冰鞋不大一樣。我們平時溜冰的鞋子是有三個或四個輪子的，而這雙呢是鞋底帶冰刀的。在媽媽的幫助下，我終於穿上了這雙溜冰鞋，感覺像踩高蹺似的。我不敢松開媽媽的手，在媽媽的攙扶下，我進了溜冰場。這是一個真正的用水凝固成冰的溜冰場。一進場，感覺特別冷，鞋底也特別的滑。我戰戰兢兢地扶著四周的牆壁慢慢挪動起來，一小步一小步地很前挪，大約十幾分鍾以後，我繞了溜冰場一周了。腳下也順溜起來了，場子中央滑去，，雖然速度並不快，但總算是脫離了扶持了，一高興腳底加速了，結果身子往前一頃，心一慌，向前一栽，摔了個狗吃冰，手撐感覺溜冰也沒有什麼太難的，膽子一大，就松開了牆壁，往在冰上，特別特別的冷，膝蓋也疼的鑽心，半天才爬起來。

我看了看旁邊的人，真羨慕呀。一對雙胞胎姐妹，相互牽著手，兩人動作整齊，一腳前一腳後，擺動胳膊，輕松自如地在場上滑來滑去，動作輕盈、優美，像兩只美麗的小天鵝在飛翔。周圍的人，都停下來看她們的表演，都情不自禁地鼓起掌來。我羨慕極了，我啥時候才能有這樣的水平呀！看來，還需要本人的刻苦「學習」，想到這里，我一下子就爬了起來。剛站直了，就有一個冒失鬼向我撞來，瞧，我剛站起來，又倒下去了，這位和我差不多大的同學也是初學不久，但比我強，他一看撞到了我，就說：「對不起！對不起！」，簡單地交談了幾句，我們互相交換了姓名，成了好朋友，他叫陶陶（小名），我們倆共同你追我趕地玩了起來，這樣反而溜的又快又穩，身子也輕鬆起來，心裡高興極了，我終於學會溜冰了！而且也交到了好朋友，我感覺到人生真的是太有意思了！

⑷ 小學語文三年級下冊的《畫楊桃》的"想當然"是什麼意思

小學語文三年級下冊的《畫楊桃》。
"想當然"是：
憑主觀推斷，認為事情大概是或應該是這樣的意思。

⑸ 三年級語文作業：同學們看到「我」畫的楊桃時認為畫得怎樣態度是怎樣的老師的態度又是怎樣的呢

「我」把楊桃畫成五角星時同學們採取的是嘲笑的態度，而老師則通過：看、走、坐、審視一系列動作，從「我」的角度去觀察實物。

⑹ 小學語文課本三年級畫楊桃是什麼意思

告訴人們，從不同的角度看問題會有不同的結果

⑺ 三年級下冊語文第十一課，「我」為什麼「自己覺得畫的很准確」

11.畫楊桃
我讀小學四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經常叮囑我：「你看見一件東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。」
有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。
我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很准確。
當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。
……

問題：「我」為什麼「自己覺得畫的很准確？」
答：因為「我」畫楊桃時，嚴格按照父親的教誨，實事求是，從自己的角度去觀察楊桃，認認真真地看，老老實實地畫，把楊桃畫成了五角星的樣子，認為自己畫得很准確。

⑻ 小學三年級語文書畫楊桃的意思是什麼

我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法，做法與自己不同時，不要急於下結論，要從別人的角度去看，去想。一切從客觀存在的實際出發。

⑼ 三年級語文10課你說這些對我有什麼用呢這句話你指的是什麼我指的是什麼

《在牛肚子里旅行》課文中，「你說這些對我有什麼用呢」，「你」指的是青頭，「我」指的是紅頭，原文如下：

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：「紅頭！不要怕，你會出來的！我聽說，牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！」

「可是，你說這些對我有什麼用呢？」紅頭悲哀地說。

「當然有用，等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴裡，然後細嚼爛咽，你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！」「謝謝你！」紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

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本文寫了蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終於想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經歷了一場驚險的旅行。

青頭運用自己豐富的知識，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然後告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭利用牛反芻的機會再一次回到牛的嘴裡，最後它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

⑽ 三年級下冊語文書中的畫龍點睛的意思是什麼

【拼音】：huà lóng diǎn jīng
【釋義】：原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。後多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質，使內容生動有力。