❶ 教師應具備的基本心理品質有哪些
一、教師的心理特徵
教師的心理特徵是指教師在教育教學實踐活動中長期扮演的各種不同的角色並隨之逐漸形成的特有的心理品質。教師的職業特點、社會角色決定了教師應具備一系列特定的心理品質，主要包括教師的認知能力、情感、意志和人格特徵。
二、教師的角色心理
(一)教師角色的含義
教師角色，指教師按照其特定的社會地位承擔起相應的社會角色，並表現出符合社會期望的行為模式。
(二)教師角色的形成
教師角色的形成分為三個階段：
1.角色認知階段;2.角色認同階段;3.角色信念階段。
(三)皮格馬利翁效應
羅森塔爾把教師期望的預言效應稱做皮格馬利翁效應，也有人將之稱為羅森塔爾效應。
(四)教師的角色適應
1.角色形象適應
2.角色職責適應
3.角色的自我人格適應
(五)教師角色沖突
1.角色職能與角色期望的沖突
2.社會角色定勢與個體角色行為的沖突
3.角色活動性質與角色活動成果的沖突
4.角色的責任要求與個人事業成就的沖突
5.角色職責與不同價值間的沖突
6.群體組織特性與教師個人自我形象維護的沖突
7.職業勞動價值與職業勞動報酬的沖突
(六)學生喜歡的教師特徵
大量的研究表明，教師要充當知識傳授者、團體的領導者、模範公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導者等多種角色。
❷ 教師應該具備哪些心理素質
你好！我認為作為一個教師，應該具備一下心理素質:
1、以學習的心態對待生活。
生活中的每個人、每件事都應該去思考、去學習。生活不易，老師更不易。人是群居動物，在人群聚集的地方，與人相處應有一種謙虛、豁達的心懷,取人之長,彌補己之短。三人行必有我師，向他人學習處世哲學，處理事情的方式、方法，提升自己處理事情的能力。這樣才能在學校這個小社會里游刃有餘。用自己的言行感染學生、教育學生。
2、興趣廣泛，善於鑽研。
具有廣泛的興趣是教師創造性地完成教育工作的重要動力。因此，教師要廣泛地涉獵各種知識。具備豐富的興趣與愛好，儲備豐富的知識，才能在課堂上廣征博引，使課堂教學豐富多彩引人入勝，只有這樣，才能充分調動學生學習的積極性，才能的收到良好的教育效果。
3、以欣賞的眼光看待別人
金無足赤人無完人。每個人都有優、缺點，與人相處的過程中，不能總盯著別人的缺點，忽視其優點，，要善於發現別人的閃光點，學會欣賞他人，欣賞生活，熱愛生活，熱愛這個世界。生活中總是會產生一些不愉快，無論是教師之間、還是師生之間，都要懷有一顆平和的心，學會換位思考。具有同理心是教師心理健康的重要標志，用欣賞的眼光看待別人，看待生活，看待世界。
4、要有一顆公平公正的心，做到善惡分明
教師的工作是教書育人，工作對象是學生。教學工作中要公平公正的對待每一個學生，要關心愛護每個學生，要了解學生和信任學生。學生是有思想、有感情，有個性的活生生的人。每個學生都有自己獨特的、與眾不同的一面。教師要了解和信任他們，了解他們的過去和現在，了解他們的成長的家庭環境和他們經常接觸的人和事；了解學生的優點和缺點，了解學生的內心世界包括他們的苦惱和憂愁。不以金錢、地位、外貌、智商高低取人，只有這樣才有可能做到公平。
❸ 教師的心理素質包括哪些方面
教師的心理素質包括哪些方面，包括好多他的品質，還有他對學生的椅子移動等待。
❹ 做為一名小學數學教師要具備什麼樣的基本素質
我是一名小學數學教師，從教以來一直都在思考具備了什麼樣素養後，才能是一名適應21世紀的合格的數學教師呢？從教學實際出發來談，我認為數學教師應具備的專業素養有四點，即知識素養、人格素養、心理素養、能力素養。下面展開來談本文將主要從以下幾個方面加以探討。
一、知識素養
未來的數學教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。新世紀的數學教師要努力構建一種新的知識結構，它主要由以下層面組成。
最基礎的層面是掌握2-3門學科專業知識。首先，作為一名數學教師應該具備基本的數學專業知識，對本學科相當熟悉。其次，新世紀的數學教師還應掌握除數學之外的1-2門其它學科的知識。這些學科可以是與數學相近、相關的，也可以是與數學相去甚遠的，主要由教師自己的特長與愛好而定。掌握這些學科知識，一方面可以作為數學教學有益的補充和拓展，另一方面也可以使數學教師自身的知識結構變得豐滿有型。總之，新世紀的數學教師不再僅僅是數學方面的專家，更是一個具有廣博學識和開闊眼界的學者。
第二個層面是"教育學科類"知識，它包括教育學、心理學、學習論、管理論等等。新世紀的數學教師既是一個教育者，又是一個研究者。掌握一定的教育學科類知識可以幫助數學教師展開科學的教學活動，來了解學生、研究學生，掌握學生在數學學習過程中的心理規律和特點，並按照這些規律和特點設計數學教學，選擇教學方法，有效組織教學活動。
二、人格素養
作為一名數學教師，必須忠誠黨的教育事業。教師的言傳身教對學生世界觀和道德品質的形成和發展，具有極其重要的影響，況且，數學課堂教學也要求滲透德育教育。因此，一位優秀的數學教師不僅自己應有良好的品德素質，而且更應該適應當今學生思維靈活多變，接觸新觀念新思潮較多的實際，能在課堂教學中通過巧妙而及時地表達自己的價值觀、人生觀去影響學生的思想，幫助他們辨別各種思想和價值觀的是非美醜，培養他們獨立的思辨和審美能力，從而確立正確的世界觀和價值觀。這樣，才能在課堂教學中真正地實施辨證唯物主義和愛國主義教育，達到德育教育的目的。
三、心理素養
素質教育要求學生的個性得到完美的、獨立的發展，首先要求教師要有自身的個性。教育實踐向我們表明：愛好文體活動的教師所帶的學生就比較活潑好動，富有朝氣；教師板書規范，學生的筆記也就比較講究，並能使班級中形成一批書法愛好者；教師具有治學嚴謹的個性，教出的學生也會一絲不苟。可見教師的個性對學生的影響之大之深。這就要求數學教師具有冷靜的性格、寬廣的胸懷、高尚的品行，飽滿的情緒、昂揚的精神、生動而富有誘導性的語言，這樣，在教師的影響下，學生才會表現出積極向上的心理情緒，達到師生間的心心相印、情感和諧，才能更好地提高教學效益。
四、能力素養
未來社會對數學教師能力素養的要求變得更多、更高，它不僅僅包括一般能力，如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達能力、正確處理教材和組織教學活動的能力、合理的板書設計能力等，而且包括反映新世紀要求的特殊能力。
首先是對現代化教學手段的操作能力。各種現代化教育手段的廣泛應用要求新世紀的數學教師應具備運用現代化教學手段（如多媒體、電腦操作等）的能力和正確選擇、處理各種問題的能力，這是使數學教學走向現代化的必要條件。
其次，一名新世紀的數學教師還應具備開拓創造能力，這是整個能力素養的核心所在。創新教育是培養創新人才的根本保證，數學教學要走出目前的困境，非創新不可。"創新"就是解放思想，銳意改革。我們要不斷創新，吸引學生，提高教學效率。只要我們開動腦筋，本著民主、平等、開放、創新的思想，我們的數學教學就會開拓出嶄新的天地，就會結出豐碩的成果。
再次，新世紀的數學教師還應具有一定的教育科研能力和自我進修能力。其中包括運用教育科學理論發現和解決數學教學實踐中具體問題的能力，搞調查研究，進行數學教學改革試驗的能力，總結經驗，撰寫教育論文的能力等。為了不斷提高自己的科研水平，數學教師還應該有相應的自我進修能力。自我進修能力是一種適應時代發展而不斷認識自我、發展自我、完善自我和超越自我的本領，對其整體素養的提高具有巨大的推動作用。
此外，理解他人和與他人交往的能力、自我調控和應變能力、組織管理能力等，也是新世紀的數學教師應該具備的特殊能力。
至此，我們對適應新課程的數學教師形象有了一個理想的勾勒：那就是有著完善人格和豐富內涵的，知識素養深厚的，具備與時代發展相適應的完整能力結構的個體。這是新課程對新型數學教師的召喚，也是每個數學教師需要不斷追求的。
❺ 怎樣做一名合格的小學數學老師
究竟小學數學教師應分別從哪些方面來適應新課程改革下的要求呢？通過各方面總結，藉助其他研究成果，我認為可以從以下方面入手：
一、提高自身文化業務素質，有科學優化的知識結構。
隨著社會進步和科技的發展，數學知識更具有廣泛的應用性，現行小學數學教材更是滲透了現代教學的內容和思想，在教學要求上也更趨向科學的思維方法和數學技能。小學數學教師要搞好素質教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉變外，在自身的科學文化和業務素質上也要隨之不斷更新。具體是：
1、要認真學好教育理論（教育學、教育心理學、教育測量學），要用科學的態度和工作方法搞好教學工作。素質教育不僅要求小學數學教師在數學方面有豐富的專業知識，還要懂得教好數學的教育規律，研究學生學好數學的心理狀況。這些都要求教師認真學習和在教學中正確運用教育理論，這是用科學的方法指導教學，也是教育改革的基礎。
2、要努力提高教學基本功。教學工作離不開師生的雙邊活動，教師的語言、行為對學生起著潛移默化的作用。教師精煉的語言和高尚的行為，對學生的人生起著示範作用。「教師是人類靈魂的工程師」，「嚴師出高徒」的道理也就在這里。所以對教師教學基本功要求做到：
（1）語言准確、生動。數學教師還要做到語言簡練富有邏輯性。
（2）要熟練地掌握和正確運用小學數學教材中的教具、學具。能根據需要，自己設計製作教具，指導學生製作和運用學具，以提高教學效果。
（3）提高自身的書寫能力（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），做到板書工整、美觀、突出重點，作業批改認真規范，批語能起到激勵學生的作用。
3、教師的知識結構包括多方面的內容，結合我國小學數學教學的情況，可以將小學數學教師的知識分為三類。一是數學學科方面的知識；二是有關理論方面的知識；三是教學實踐知識。知識領域的擴展，對教師的要求也在提高。除了觀念上的轉變，還需要教師在知識上不斷更新。一名小學數學教師應當具備豐富的知識，形成比較完整的知識結構。這些知識不是自然形成的，也不是僅僅通過正規的學校教育就能完全實現的。形成合理的知識結構既需要理論上的學習，也需要在教學實踐中探索、總結和提高。
二、樹立正確的人生觀、價值觀，有健全的心理素質。
隨著社會的發展，競爭日益加劇，這對未來人才的心理素質提出了更高的要求。教師應具備的心理素質有：1、求知慾。2、觀察力：教師要學點教育學與心理學；有意識地進行觀察力的鍛煉；要多接觸學生。3、敏感性。4、理智感。教師是講理、服理、通情達理的。應該有堅定的信仰和文明的行為。5、獨立性。6、剋制性。7、自尊感。在數學教學中培養學生的一種理性的思維，所以教師首先要有良好的心理素質。如何優化教師的心理素質，使他們能適應未來社會的快節奏、強競爭、高壓力，成為擺在每一位教育工作者面前的重要課題。首先，要引導教師適應形勢變化，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，要用寬容、發展的眼光看待學生，承認學生差異，承認學生個性多樣化的存在，這既是對學生實施心理健康教育的前提，也是教師保持健康心態的前提。第二，營造健康、和諧的工作環境，協調好人際關系，通過經常性的、豐富多彩的文體活動，使教師身心得到較好的休息和放鬆，讓他們始終以輕松愉快、積極向上的心態投入到工作中。第三，通過正反兩方面典型事例剖析，使他們明白，教師的心態，會直接影響教育效果，從而促使教師自覺地調整自己心態，並在這種經常性的自我調整中塑造完善的個性，提高心理素質。第四，通過為學生建立心理檔案，開展學生心理健康教育和心理健康咨詢及相關課題的研究等措施，促使教師研究學生、研究心理健康教育的規律和方法，提高教師對學生進行心理健康教育的能力；第五，將教師對學生進行心理健康教育的能力和效果，納入對教師進行評價和考核的內容。教師「走下心中的講台」,真正與學生溝通塑造一個良好的人生態度, 有民主的觀念，民主的作風；有高尚的情操、廣博的學識；愛學生，也要理解、尊重學生；有開朗的性格，鮮明的個性和靈活輕松的風格的教師才是學生心目中理想的教師。
三、提高師德素質，擁有高尚健康的人格。
加強職業道德教育，提高師德素質。師德是教師綜合素質的反映，良好師德的形成非一日之功，需要通過多種渠道、多種方式進行教育、感染、鍛煉，經過長期積淀後形成正確的觀念，並在行為上體現出來。提高教師的師德素質可考慮從以下幾方面入手：一是以思想教育為先導，將思想教育與崗位實踐相結合。所謂思想教育決不是只做泛泛的教條式的口頭說教，要善於捕捉工作、生活中的教育素材，把握好教育時機，結合生動的事例進行教育。二是從開展教育活動入手，將開展活動與完善管理相結合。針對教師在師德方面暴露出來的問題，開展主題教育實踐活動。三是鼓勵教師自覺地將自己置於學生的監督之下，從而調控自己的教育行為，提高師德素養。
人格即個性，是指一個人的各項比較重要和相當持久的心理特徵的總和，只有「人格才能影響到人格的發展和規定」。因而，作為育人主體的教師，首先應該具備完善的人格，這也是作為當今一名合格教師的靈魂所在。在平日的教育教學中，要盡力做到為了教育「捧著一顆心來，不帶半根草去」，啟迪學生要全身心地投入學習，使他們自身人格得到充分的發展。當學生遇到失敗、挫折和困難時，教師作為領航人，應不斷地鼓勵他們，給他們以信心和力量。一個人的人格就是在風霜雪雨中成長的，沒有挫折與失敗，就不會懂得成功的艱難、奮斗的可貴，不會明白有價值的人生是什麼。讓學生把人生的風雨化作進取的動力，努力塑造學生完善的人格。
四、掌握新的教學理念，多開發利用課程資源，信息技術與學科教學有機結合。
學校數學教學主要是培養適應社會要求的公民而不是數學家，所以提倡"大眾數學"成為數學教學的一種新的需要。首先，數學教學是為學生走上工作崗位作準備，允許不同的學生學習不同的數學；其次，數學教學不能局限於課本知識，要強調數學的應用，讓學生體驗數學的價值。數學教師不僅僅是數學課程的實施者，也是數學課程的開發者和設計者。教師參與課程開發的目的是使學校課程更加適合學生的需要，促進學生最大程度的發展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發的實踐過程中促進自身的專業發展。一般講教師可以通過以下途徑參與課程開發：一是和課程研究專家共同進行課程開發。通過與課程專家一起工作，養成參與課程開發的意識和能力。二是與家長及社區有關人員一起進行課程開發。教師與家長們一起尋找有效的社區課程資源，並最大限度地利用這些資源，與家長一起養成參與學校事務和課程開發的習慣。三是參與對學習者的興趣、愛好、需求、特點等方面的分析，盡量使自己的教學內容和教學方式符合學生的需要。要把一門學科放在廣闊的課程整體中加以考察，並逐漸地養成關注和參與學校整體課程設計的意識和習慣。
隨著科學技術的發展，特別是信息時代的到來，"提高人
人們的數學素養"已倍受人們關注,因為不僅現代技術越來越表現為一種數學技術，而且即便是在生活中,也需要越來越多的數學語言。人們對知識的渴求，促使社會更加重視學校教育，當然也包括數學教育。作為一名數學教師，為了能適應社會發展的需求，應及時掌握信息技術，並且學會將信息技術手段巧妙、完美地融合到課堂教學中，以提高教學效率、改善教學效果。信息技術可作為引入課題、提高學生興趣的好幫手；優化學生思維品質；可作為「實驗」工具，為數學理性升華提供感性材料；在數學課堂教學中，可作為顯示和演示工具。在當今信息時代，只要我們掌握了信息技術，並注意堅持學習新知識、新技術，不斷注意知識更新，並注意將所學信息技術知識在實際教學過程中恰到好處的應用，就一定能將信息技術與數學教學有機地整合在一起，為提高我們的教學效果，為培養出優秀的高素質數學人才提供良好的教學環境。
總之，隨著信息化社會的到來，數學的應用在不斷地深化和擴展，科學家們展望，數學的知識和技術將成為社會公民日常生活和工作中所必需的一種通用技術。小學數學教師的素質關繫到小學數學教育的成敗，也關繫到學生在數學上的發展。因此，作為一名新課改下的小學數學教師要時刻努力提高自身素質，適應社會和教育發展的需要。
❻ 小學數學教師應具備哪些學科素養
一、職業道德素養
（1）熱愛教育事業。
熱愛教育事業，教師就能夠從素質教育的高度，研究、探索教育規律，奉行教書育人的宗旨，積極實現自己的教育理想。
（2）熱愛學生。教師要面向全體學生，熱愛、尊重、了解並嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹的治學態度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質。
（3）熱愛學校。教師要熱愛自己的學校，關心學校的發展，教師之間要謙虛禮讓，團結協作。在小學階段，教師要通過自己的言行培養學生良好的學習、生活、勞動、衛生等習慣，為學生在思想品德、知識技能、勞動習慣、身體、心理素質等方面的發展打下良好的基礎。
（4）熱愛所教學科。教師要熱愛所教的學科。小學數學教師一定要熟悉和精通小學數學教學中的各方面知識，為了勝任所教學科，教師要自覺地學習教育學、心理學、教學論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，並在教學實踐中刻苦鑽研，勤於思考，虛心求教，博採眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實並完善自己的知識結構，做到精益求精，永不滿足。
二、文化科學素養
（1）數學專業知識。這是數學教師的知識結構的核心部分，專業知識豐富的教師，才能正確地理解小學數學教材的內容與結構，熟知各年級教材的地位、作用及內在聯系，較好地掌握小學數學中的概念、性質、定律、法則、公式及數量關系的確切含義。
（2）教育基本理論。
這是教師專業科學知識的重要內容，是教師成功地進行教育、教學工作必須具備的理論知識。
學校全面實施素質教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源於正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、教學論等方面的知識，以提升教育理論修養。
（3）科學素養。隨著現代科學技術的發展，自然科學、社會科學將不斷融合，與數學學科聯系密切，也必然反映到教學內容中來，數學學科的基礎工具性和綜合性的特點，使它的觸角伸到幾乎所有領域。
（4）創新素養。教育要創新，首先要擁有一批具備創新素養的教師，只有創新型的教師，才能實施創新教育，才能培養出創新型的學生。小學數學教師的創新素養最重要的是有引導創新意識，其核心是推祟創新、追求創新、以創新為榮。小學數學教師具備創新素養才能在教學中開發學生的創造潛能，培養學生的創新意識和創新能力。具有創新素養的小學數學教師，才能在教學中營造民主寬松的學習環境和學習氛圍，培植學生學習的自信心和主動意識，鼓勵獨立思考，自主探究合作學習，激活想像力和創新思維。
（5）信息素養。
（6）實踐素養。
❼ 試述小學數學教師應具備的心理素質要求。大家知道的就請告訴我！謝謝！
要注重素質教育，雖然威嚴很重要，但是太威嚴也會讓學生討厭上這位教師的課，所以也要點和善。
素質最重要
威嚴不可少
和善當然少不了
這大概就是教師應該有的，不過最重要的是要公平，不要表面說每個學生都平等，要有實際的行動，現在國家正在實行素質教育，這可不是以前的時代，無論如何要公平，才能讓學生愛戴
❽ 教師應具備哪些心理素質
具體來說，教師應具有以下幾方面良好的心理素質：
（
1
）認知素質。認知素質包括感覺、知覺、記憶、思維、想像等認識結構、
智力水平和認知方法。在現代科技迅速發展，社會進入信息化、智能化、國際化
的今天，
教育工作者對教師提出了新的要求。
教師的職責，
從只是向學生傳授知
識變為要教會學生自己學習知識，
並加以創新，
激勵學生真正成長一個「社會
人」。因此，認知素質是新世紀教師必須具備的心理素質之一。
（
2
）情感素質。熱愛學生是教師的天職，愛即師魂。魯迅先生說：「教師是
值根於愛的。
學生只有『親其師』才能『信其道』」。
「動之以情深於父母，
曉
之以理細於雨絲」，
這一情感原則要求我們的教師以母親般的情懷，
全身心地投
入到教書育人的工作中去。正緣於此，諸如體罰、變相體罰、辱罵學生等違反師
德的言行，決不會在具有健康情感素質的教師身上發生。
熱愛生活、熱愛事業、熱愛學生的教師，
自身才可能充實，
情感才可能豐
富，心理才可能健康。在工作中教師除了具有忘我的態度外，更應充滿理智，會
全面妥善地處理各種關系，
面對現實，
腳踏實地，
努力去營建一種良好的環境和
氣氛，
充分發揮自己的潛力，
盡心盡力地促進學生的健康成長，
同時也注意自身
的提高和完善。
（
3
）意志素質。意志素質，是人們自我監督、自我命令、自我激勵、自我調
節、自我控制的能力。它反映在有意識的調節行動、克服困難、