⑴ 一年級數學題小麗有12朵花,小芳送給她兩朵後,兩人一樣多,小芳原來有多少朵花
小麗現在有12+2=14朵,那小芳原來就有14+2=16朵。小芳原來有16朵花。
⑵ 李明給照了24張卡片後兩人的卡片張數一樣多李明原來比樂樂多多少張卡片這道題
4+4=8(張)。
因為李平送給王華4張後,兩人才一樣多,說明李明比王華多4張,加上原來的,就是4+4=8(張)。
加法法則:
一位數的加法:兩個一位數相加,可以直接用數數的方法求出和。
通常把兩個一位數相加的結果編成加法表。
多位數的加法:相同數位上的數相加。哪一位上的數相加滿十,再向前一位進一。
多位數加多位數,可以先把兩個多位數寫成不同計數單位的和的形式。
再根據加法的運算律和一位數加法法則,分別把相同計數單位的數相加。
⑶ 哥哥有40張卡片 送給妹妹十張,兩個人的卡片同樣多,哥哥原來比妹妹多多少張卡
哥哥送給妹妹10張,還剩40-10=30張,此時兩個人一樣多,也就是妹妹多了10張後與哥哥剩的30張一樣多,妹妹原來應該有30-10=20張,40-20=20張
答:哥哥原來比妹妹多20張。
⑷ 兩人一共有80個,一個人給另一方15兩人一樣多,原來一人多少
像這種提示非常好算的,因為兩人一共有80個,那麼一個人給另外一個人15個,兩個人就一樣多了,那麼也就是說,其中一個人給另外一個人15個,那麼兩個人總的差別就是30個,那麼也就是說,其中原來有一人比另外一個人多了30個,那麼80-30就是50,50÷2就是25,所以其中一個人就是55個,另外一個人是25個嗯,55+25正好等於80,所以也是符合題意的
那麼這個題目裡面它實際上讓大家思考的就是一個人給另外一個人十五十五個,那這個時候我們就要考慮一個人少了15個,另外一個人多了15間的差值變化就是30個,所以只要明白了這一點,這個題目是非常好做的
那麼有了這30個的差值,那麼我們就畫一個圖,然後我們把30個從80個裡面減去,剩餘的就是五十五十,我們再把它分成兩個人的,這個人現在是一樣多的,所以就50÷2=25個,那麼然後在其中一個把30個加上另外一個呢,就是25,所以一個人是55,一個人是25,驗算一下,25+55=80,所以這個題就是這樣做
⑸ 二年級數學題一個人拿多少給另一個人 兩個人一樣多
這要看題上給的條件是怎麼樣的。比如
甲有36張卡片,乙有8張卡片。甲給多少張卡片給乙,兩人一樣多?
因為甲比乙多了: 36-8=28張,把這28張兩人平均分,那麼兩人的卡片就一樣多。28÷2=14張。所以甲給14張兩人就一樣多了。
想懂了這個道理就不難了。
⑹ 狀狀給路路18張卡片後,兩個人的卡片張數就同樣多了。原來狀狀比路路多多少張
轉轉比路路多36張。
數學題是透過抽象化和邏輯推理的使用,由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生的。數學題大致可分為填空題、判斷題、選擇題、計算題、應用題、證明題、作圖題、思考題、閱讀題、規律題、解答題。熟練地解題要靠平時的學習知識來靈活運用。
在數學上,應用題分兩大類:一個是純數學應用。另一個是實際應用。純數學應用就是指單獨的數量關系,構成的題目,沒有涉及到真正實際意義的量的存在及其關系。實際應用也就是有關於數學的生活題目。
應用題一般出現在小學的課本上,通常只涉及非負數的四則運算。在初中,一般都為列代數方程解應用題,或者是通過解直角三角形解決實際問題。在高中,往往有多種手段可供選擇,譬如函數、數列、不等式、導數、定積分、解斜三角形等。
筆者在應用題教學中採用以下分析方法,取得了較好的效果。應用題主要是把正確的答案用不同的方法解決出來,並寫出解題過程,多做這樣的題目可以使人們的思維變得更好。注意要寫答句和單位!
⑺ 小亮有12張卡片,給了花花5張後,兩人的卡片一樣多,花花原來有幾張卡片,一年級數學題
花花原來有2張卡片。
小亮有12張卡片,給了花花5張後,小亮還有7張卡片。而此時兩人的卡片一樣多,則花花手裡現在有7張卡片,有5張是小亮給的,則花花原來有2張卡片。
解:12-5=7(張)
7-5=2(張)
減法的性質
1、某數減去或加上一個數,再加上或減去同一個數,得數不變,即a-b+b=a或a+b-b。
2、n個數的和減去一個數,可以從任何一個加數里減去這個數,再同其餘的加數相加,如(a+b+c)-d=(a-d)+b+c。
3、一個數減去n個數的和,可以從這個數里依次減去和里的每個加數,如a-(b+c+d)=a-b-c-d。
⑻ 一年級數學題,鬧鬧有19支鉛筆,送給凡凡5支後兩人一樣多,凡凡原來有幾支鉛筆
19-5-5=9
凡凡原來有9支鉛筆。
⑼ 皮皮有46個玉米棒,如果濤濤送給皮皮14個兩人同樣多濤濤原來有多少個玉米棒
數學題嗎?
假設濤濤原來有X個,根據題意列方程式:
46-14=X+14 (皮皮46個減14個=濤濤原來的加14個)
解得X=18
所以濤濤原來有14個玉米棒。