小學一年級數學分一分怎麼教

『壹』 怎樣教小學一年級數學中的分與合

夏1990
2-5的分與合
教學目標：
1、通過動手操作，能夠掌握2-5的分與合，並有效地滲透有序的思想。
2、有初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3、體會生活與數學的密切聯系，培養愛數學、學數學、用數學的積極情感。 本節的重點：掌握4和5的分與合，初步建立學生數感。
本節難點：使學生能夠熟練的說出4和5的分與合。
教學准備：教師：4朵向日葵， 3顆糖，課件， 卡片
一、 初步體驗、激趣鋪墊
師：小朋友看，老師手上拿了幾顆糖啊？（3顆）。好現在我要把它們分兩個手拿，而且每個手都要有，你們猜，我是怎麼放的？自己先想好，再告訴大家。 師給小朋友看結果。
師：剛才哪些小朋友猜對了呀？真厲害，一猜就對了！沒有猜對的小朋友不要急，我們再來一次，這次只有兩顆糖了，你們猜我左手幾顆糖，右手幾顆糖？
師：其他小朋友呢？為什麼呀？
二、動手操作、探求新知
1、教學4的分與合
小朋友們瞧，老師在黑板上畫了兩個框，老師這有幾朵向日葵？（4朵花）老師想把這四朵向日葵花分到這兩個框里，每個盒子都要有向日葵。你們會分嗎？請小朋友們用你的小手來擺一擺、分一分。
學生操作。
師：誰來說說你是怎麼擺的？
生：可以左邊放1個，右邊放3個。
師：根據你的分法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？（4可以分成1和3） 貼出4的分成的式子。
師：還有不同的分法嗎？請你回答的時候也和剛才的小朋友那樣先說怎麼分，再說4可以分成幾和幾。
學生說，教師根據學生的分法貼出另外兩個。
師：從你們不同的分法中我們可以發現4有3種不同的分法，一起來讀讀， 請你再用你的手勢擺一擺，說一說，看看有沒有什麼方法能一個不漏地記住它。 師：小朋友一起來觀察一下，是不是有這樣的規律？
師：還有誰也想來試試的。（教師按他們的說法移動4的分成的式子）
師：剛才小朋友的分法真好，其他小朋友你也能按他們的順序來把4的分成說全嗎？
師：小朋友學會了4的不同分成，那麼幾和幾合起來是4呀？你是怎麼知道的。 學生說。
剛才小朋友真會動腦筋，下面我們來輕松一下，玩一個拍手游戲。規則：一共要拍4下，我先拍，你們拍剩下的。
師1，小朋友3。誰來說說4可以分成幾和幾，幾和幾合起來是4？） 每次都請小朋友說4的分成和合成。同桌互相說一說。
2、教學5的分與合
講述：小朋友真棒！剛才你們用小手研究了4的不同分法，那麼5呢？5可以分成幾和幾呢？我們再來用你的小手來擺一擺、分一分。
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學生說5的不同分成，老師貼出相應的式子。
師：誰能按一定的順序來排一排啊？
師：那麼幾和幾合起來是5呀？學生回答。
講述：我們再來玩拍手游戲，這次要拍5。師2，生3，老師說：5可以分成2和3，你們說合成。生說。再一次，師4，生1，師：5可以分成4和1，生：4和1合起來是5。下面同桌來玩這個游戲。
3、2和3的分與合（課件出示）
3個蘋果和3個梨，說3的分成與合。2顆草莓，說2的分與合。
4、揭題：小朋友，我們今天學了什麼呀？（分與合）學會了哪些數字？（2、3、4、5）
板書：2—5的分與合
三、鞏固深化，應用新知
1、課件出示、
講述：小朋友看，卡車上的數還沒有填完呢，卡車不好開，你會填嗎？先填一填，再說一說4可以分成幾和幾，幾和幾合起來是4。
師：後面還有一量車，我們來比一比，誰先填好填對可以開走。
2.完成練習紙（在練習紙中也有類似卡車的題目，我們來看看是第幾題） 總結評價
今天這節課你學會了那學會了哪些新知識？

『貳』 一年級數學，把下面的算式分一分（填序號）：1. 1＋1 2. 1＋2 3.

2. 1＋2 =3

3. 5－3 =2

4. 2－0=2

5. 4－1=3

6. 3－0=3

1，3，4一類

2，，5，6，一個類

加法法則：

在加法或者減法中使用「截位法」時，直接從左邊高位開始相加或者相減（同時注意下一位是否需要進位與錯位），知道得到選項要求精度的答案為止。在乘法或者除法中使用「截位法」時，為了使所得結果盡可能精確，需要注意截位近似的方向：

一、擴大（或縮小）一個乘數因子，則需縮小（或擴大）另一個乘數因子；

二、擴大（或縮小）被除數，則需擴大（或縮小）除數。如果是求「兩個乘積的和或者差（即a*b+/-c*d），應該注意：

三、擴大（或縮小）加號的一側，則需縮小（或擴大）加號的另一側；

四、擴大（或縮小）減號的一側，則需擴大（或縮小）減號的另一側。

『叄』 一年級先計算一算再分一分,有幾種方法

數學不僅要計算，還要認識物品，方位，時間大小等；
所以分法而是135，246 背心對短褲

『肆』 一年級的數學的分成怎麼講

一年級數學上期 2—5的各數的分成或組成
快樂人生2010-09-15 14:20:55
標簽：雜談
2—5的各數的分成或組成
教學內容：P9例5和課堂活動第1—3題
教學目標：
1、通過直觀、形象、生動有趣的學具和數數活動，初步對數字2—5的各數的分成的理解掌握；
2、讓學生動手操作，感受、理解、掌握各個數字的分解與組成；
3、培養學生動手、動腦、動口的能力，發展孩子們的邏輯思維能力。
教學重、難點：4、5的分成與組成
教具、學具的准備：5朵小紅花、每個孩子學具的圓片
教學過程：
一、創設情境
1、師：昨天我們學習了哪幾個數字？什麼能用「1」表示？什麼能用「2」表示？3、4、5呢？
2、小孩子們真能幹，那麼你知道2、3、4、5各個數分成兩堆，怎麼分嗎？那麼今天我們就來學習2——各個數的分成或組成
二、教學2分成或組成
1、出示2朵小紅花，貼在黑板上
問：誰能把這2朵小紅花分成兩堆？怎麼分？分成了幾和幾？（讓孩子上台表演）
1朵小紅花和1朵小紅花合並在一起表示幾？
2、 孩子們說，老師板書：（注意：用不同的寫法，讓孩子們觀察並齊讀兩遍）
2 1 1 1 1
／＼ ＼／ 2／ ＼2
1 1 2 ＼ ／
1 1
3、 讓學生動手擺一擺學具：拿出2個圓片，分一分、說一說
4、同桌交流、合作讀一讀；
5、在練習本上正確寫一寫分成與組成：老師先示範，再讓孩子們練習
三、教學3——5各個數的分成或組成
1、把3這個數分成兩堆，怎麼分？
（1）、用學具分一分、說一說
（2）、同桌討論、交流：有幾種分法？
（3）、回報結論：指名孩子說，師板書出不同的分法，孩子們認真看一看：這兩種分法怎樣了？（交換了位子）
（4）、孩子們把每種分法都齊讀兩遍
2、課間休息：有手指把3的分成組成比劃一下
3、用同樣的方法教學4、5的分成或組成，同時讓孩子們認真看一看：哪兩種分法交換了位子？
四、感知2——5各個數的分成或組成
1、師生對口令：
師說：2可以分成 生說：1和1
師說：1和1組成 生說：2
師說：3可以分成1和 生說：2
師說：2和1組成 生說：3
師說：3可以分成2 生說：1
師說：4可以分成 生說：1和3 2和2 3和1
師說：1和3組成 生說：4
。。。。。。
2、分成兩大組對口令、男女生對口令；
3、同桌交流對口令。
4、完成課堂活動：第1——3題
（孩子們先獨立做，老師巡視個別輔導後，集體講評）
五、總結：今天你們學習了什麼？你又學會了什麼？知道了什麼？記住了什麼？
六、板書設計：
2——5各個數的分成或組成
2 3 4 5
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
1 1 1 2 1 3 1 4
2 1 2 2 2 3
3 1 3 2
4 1
七、教學後記：
大多數孩子能掌握各數的分成或組成
4載入中
0
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『伍』 小學數學，分一分，填一填怎麼拆分

左邊的題目：
先把60分成（50）和（10）
再用(10)減去9得到（1）
最後把（50）和（1）加起來得結果
右邊的題目：
先把54分成（44）和（10）
再用（10）減去8得到（2）
最後（44）加（2）得（46）

『陸』 小學一年級數學題先分一分,再說說你是怎樣分的

對，這是小學一年級的數學題，是要進行分類的
那你可以按照顏色來分類，也可以按照衣服呀，服裝啊，發色呀，用途啊，等等

『柒』 1年級數學題分一分填一填分法一分法二

1、按圖上所標數字分

12（總個數）3 （標1） 4 （標2）5（標3）

2、按形狀分（三角形 圓 正方形）

12 （總個數） 4 （三角形） 3 （圓形） 5（正方形）

3、按顏色分（黑 灰 白）

12 （總個數） 4 （黑色） 3 （灰色）5（白色）

教學重點

找規律填空，使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。找規律填空的意義，實際上在於加強對於一般性的數列規律的熟悉，雖然它有很多解，但主要是培養你尋找數列一般規律和猜測數列通項的能力（即運用不完全歸納法的能力）。

以上內容參考：網路-找規律

『捌』 一年級數學題分一分，填一填根據圖形還可以怎樣分類

圖形找規律的方法：

1、標出序列號：找規律的題目，通常按照一定的順序給出一系列量，要求我們根據這些已知的量找出一般規律。找出的規律，通常包序列號。所以，把變數和序列號放在一起加以比較，就比較容易發現其中的奧秘。

2、斐波那契數列法：每個數都是前兩個數的和。

3、等差數列法：每兩個數之間的差都相等。

4、跳格子法：可以間隔著看，看隔著的數之間有什麼關系，如14，1，12，3，10，5，第奇數項成等差數列，第偶數項也成等差數列，於是接下來應該填8。

找規律的方法：

找規律填數字，或者說圖形找規律，開始大家都是通過一些對比發現其中的規律，可能有些數列三個數就有「規律」出現，不過並不能確定也只能算是猜。一般需要三個以上，包括前後結合對照才能確認規律。

不論是數列找規律還是圖形找規律，都需要比較敏銳的觀察力。尤其是一些規律藏得較深，需要膽大心細才能發現。最後在填完之後，需要前後結合檢驗所找的規律是否正確，以免徒勞無功。

『玖』 小學一年級數學題先分一分,再說說你是怎樣分的

夏1990 2-5的分與合 教學目標： 1、通過動手操作，能夠掌握2-5的分與合，並有效地滲透有序的思想。 2、有初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。 3、體會生活與數學的密切聯系，培養愛數學、學數學、用數學的積極情感。

『拾』 小學一年級數學,分一分，算一算，如下圖。什麼意思啊

你好，這題的意思呢是我們要把前面的數字加到10.

比如9+5=14。我們把5分成1+4。這樣9+1=10,10+4=14

同理，右邊的題也是一樣的。6+8=14。

我們把8分成4+4。 這樣6+4=10,10+4=14。

知識拓展：小學數學是通過教材，教小朋友們關於數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。

荷蘭教育家弗賴登諾爾認為:"數學來源於現實，也必須紮根於現實，並且應用於現實。" 的確，現代數學要求我們用數學的眼光來觀察世界，用數學的語言來闡述世界。

從小學生數學學習心理來看，學生的學習過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經驗為基礎的重新建構的過程，因此，做中學，玩中學，將抽象的數學關系轉化為學生生活中熟悉的事例，將使兒童學得更主動。

從我們的教育目標來看，我們在傳授知識的同時，更應注重培養學生的觀察、分析和應用等綜合能力。