❶ 小學數學一年級下冊比多少教學反思
1、遵循「數學來源於生活，又服務於生活」這一原理設計了一系列活潑有趣，符合一年級學生年齡特點的教學活動，由淺入深，循序漸進，由中國與日本,韓國與日本「比金牌」中讓學生理解多得多,多一些的基礎上啟發學生逆向思考,日本與中國比怎樣,日本與韓國比怎樣,運用類比的方法去探究少得多,少一些的含義,自然順暢,很好的為課堂目標服務。
2、注重學生個性思維的培養。課堂中我既注重學生發散思維的培養，不框架學生的思維，力求多種答案。同時也注意引導學生如何逆向思維，例如：有「多得多」就有「少得多。」
3、自主學習,培養數感。在教學中我精心設計了比一比,說一說,猜一猜,估一估等多種學習活,並融游戲於知識的學習之中,啟發學生通過自主[內容來於斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]探索,合作交流來獲取知識,學生學得開心,學得投入,思維積極.從直觀到抽象,偶合學生的數感,解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養。
4、在課堂教學中,由於學生的課堂紀律還不是很好,使得課堂節奏放慢,因此舉例拓展延伸在本節課中還未能得以很好的落實，在平時的教學中還應加強學生課堂紀律的教育。另外，「多得多」，「多一些」學生掌握得不是很好。
❷ 中班數學教案《比多少》附反思
活動目標:
1、引導幼兒嘗試自己探索兩組物體（5個以內）的多少。
2、讓幼兒在探索活動中發現物體的排列規律。
3、樂於參與集體活動。
活動重點：
引導幼兒掌握重疊和對應兩種比較物體多少的方法，會比較兩組（5以內）物體的多少。
活動難點：
幼兒自己嘗試找出比較物體多少的兩種方法。
活動准備：
1、教具准備：超市游戲。（碗和勺子）
2、學具准備：超市游戲。（每人手中兩種蔬菜，每種蔬菜不超過五個。）
3、顏色不同的雪花片若干。（每人二組，每組不超過五個，用學具袋裝好。）
4、貓和老鼠頭飾若干。（各占幼兒人數的一半。）
5、操作冊第1冊第17－18頁。
活動過程：
1、預備活動。
師幼互相問好，聽音樂走線。
2、集體活動。
創設情境：今天，老師買了好多的碗和勺子（出示四個碗和五個勺子）
教師：請小朋友們幫老師看一下碗和勺子哪個多一些？哪個少一些？你是怎麼發現的呢？
3、分組活動。
第一組：玩「超市游戲。」比較學具袋中的兩種蔬菜，(每種蔬菜不超過五個。）哪種多一些？哪些種少一些？一樣多？
第二組：玩雪花片。比較自己手中的雪花片哪種顏色多一些？哪種顏色少一些？一樣多？
第三組：完成操作冊中第17－18頁的練習。
4、集體游戲：貓捉老鼠。
教師：孩子們，我們一起來玩一個游戲吧！（放音樂《一隻小小老鼠》。）
每組8－10人，分別戴上貓和老鼠的頭飾。（每種頭飾不超過五個。）玩貓捉老鼠的游戲。當音樂停止時，要請幼兒說出自己組中貓和老鼠誰多一些？誰少一些？
5、交流小結，收拾學具。
小朋友們今天真棒！都學會了兩種比較物體多少的方法：重疊和對應。好，現在請小朋友們把你小學具袋的門打開，把手中的學具寶寶一個一個裝進去，不要忘記把學具袋的門關上！
活動延伸：
1、戶外活動時，引導幼兒用一一對應的方法比較一下男孩和女孩誰多一些？誰少一些？
2、請幼兒回家後比較一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子誰的多一些？誰的少一些？
❸ 幼兒園數學5和6比多少教案反思
中班數學《比6少的數量》教案設計與反思 【活動設計背景】 由於幼兒注意力集中的時間較短，不喜歡單一，枯燥的問題，鑒於這種情況， 本節課主要讓幼兒在一系列的游戲活動中和操作活動中去感知6和比6少的數量，加之本班幼兒比較喜歡圖畫，因此這節課，准備了一些圖片來吸引幼兒的注意力，以幫助達到實現本節課的活動目標。 【活動目標】 1.正確感知比6少的數量，體會數的意義。 2.有良好的操作習慣，能積極地與資料互動。 3.在操作中體驗數學活動的樂趣。 【教學重點、難點】 1、感知比6少的數量，體會數的意義。 2、培養良好的操作習慣，能積極參與到活動當中。 【活動准備】 1、學具：塑料空瓶若干，黃豆、玉米若干，1～8各個數量的實物條人手一份，1～7的數字人手一份。 2、教具：1～6的數字卡，1～6的圓點卡，1～6的動物圖卡，大瓶子、背景圖。 【活動過程】（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節） 一、開火車游戲，激發幼兒活動的興趣 老師手拿點子、數字、動物卡片，和小朋友們進行問答游戲。 老師創設情境，在情境中回答老師的問題。（如：老師模仿火車開，並出示點子圖，讓幼兒說老師的火車幾點開，並說說火車中來了幾位小客人等。） 二、通過看看說說，理解數字「6」的意義 1、老是出示背景圖並創設情景。（火車開到了數字城。） 2、出示由6個小白兔的圖片，讓幼兒數一數，說一說6表示什麼。 3、老師結合具體實物解釋。 4、讓幼兒貼出一樣多的點子圖，再次體會理解。 三、親自實踐，感知比6少的數量 1.自己探索做動物瓶。   (1)要求幼兒通過一一對應方法找出比6少的動物條貼在瓶身上。   (2)幼兒集中交流，將幼兒探索的結果用圓點表示出來。（按從大到小的順序貼在6個點卡的下面）   (3)師生總結：比6個圓點少的有5個、4個、3個、2個、1個。 2.再次操作，進一步感知比6少的數量。
❹ 小班《比較多少》教學反思
活動設計背景
小班幼兒（特別是剛入園不久）對數概念還不清晰,不會運用數數的方式比較兩組物體數量的多少。本班幼兒已初步學會運用重疊法對生活中常見的有關聯的兩組數量一樣的物體進行比較，會初步了解一樣多的含義，但對不一樣數量的兩組物體進行重疊比較時，並不能理解數量的多與少，只是隨意地判斷。
活動目標
1，引導幼兒學慣用重疊對應的比較方法，比較兩組物體數量的多少，積累有關一一對應的感性經驗。
2，學習應用「多些」、「少些」、「一樣多」等詞。
3，提高觀察判斷、對應比較、動手操作能力及思維的靈活性。
教學重點、難點
1，重點是學習運用並放對應的方法比較兩組物體數量的多少、一樣多；
2，難點是能正確判斷並說出兩組物體誰多誰少。比較物體數量的多少。
活動准備
1、知識經驗准備：幼兒已學過運用重疊對應的方法比較物體數量的一樣多。 2、材料准備： 紅皮球4個，綠皮球3個；飯碗3個，小勺3把，盆子4個，小弟弟圖像4個，帽子4頂，紅花3朵
活動過程
1，教師出示皮球。
小朋友，老師這里有好玩的東西，（出示4個紅皮球）這是什麼？（紅皮球）對，（教師貼好紅皮球，出示綠皮球）這是什麼？（綠皮球）我們把紅皮球和綠皮球來比一比，（教師邊講邊將綠皮球一一對應地貼在紅皮球的下面）紅皮球和綠皮球哪個多？哪個少？（紅皮球多，綠皮球少）小朋友回答得真好，現在老師看哪一個小朋友本領最大，能一個人回答紅皮球和綠皮球哪個多？哪個少？（請個別幼兒回答）
2，教師出示飯碗，小勺和盆子 。
小朋友，這是什麼? （飯碗）老師還帶來了勺子（把3把小勺分別放在3個碗里）小朋友，你們看。碗和勺子哪個多？哪個少？還是一樣多？（一樣多）
現在老師又帶來了盆子，邊說邊拿出4個盆子，一一墊在飯下面。然後用教棒指著一個上面沒有飯碗和勺子的盆子問：這個盆子上面有飯碗嗎？（沒有）那麼盆子和飯碗哪個多？哪個少？（盆子多，飯碗少）教師依次問幼兒：飯碗，勺子和盆子哪個多？哪個少？
3，教師出示弟弟、帽子、紅花。
小朋友，現在看誰來了？（小弟弟）天氣很冷，老師給小弟弟戴帽子了。邊講邊把帽子一一對應地戴在小弟弟頭上。小朋友，我們來比一比，弟弟和帽子哪個多？哪個少？還是一樣多？（一樣多）現在我們來給小弟弟戴紅花，邊講邊給3個小弟弟戴紅花。我們來比一比，小弟弟和紅花哪個多？哪個少？（小弟弟多，紅花少）。
4，引導幼兒看教材做練習。
（1）用一對一的方法，把小狗和骨頭連起來。比一比，哪個多，哪個少？
（2） 熊貓和竹筍，哪個多？哪個少？
5，延伸活動。
玩「找椅子「的游戲。
把小椅子擺成一圈，幼兒站在椅子後面聽教師拍手聲，拍手聲一停，幼兒立即找到椅子坐下來。第一次教師拿走一把椅子，第二次增加兩把椅子，每次游戲結束後提問：什麼多？什麼少？第三次可讓幼兒與椅子一樣多。啟發幼兒說出「一樣多「。
教學反思
這節課講的是小班數學比較多少，目的是讓孩子掌握一一對應的方法。
活動開始，我拿出兩種顏色的氣球來引起幼兒的注意。讓孩子說出是紅顏色的多，還是綠顏色的多。大部分孩子都能准確地說出來，接著我進行小結，讓孩子初步了解一一對應的方法。
另外為了能夠更好地吸引孩子的注意，我還准備了小弟弟圖像，帽子，紅花等教具。帽子四頂，紅花三朵。整節課下來感覺課堂氣氛比較好，幼兒也較積極的參與，效果較理想，不足之處就是沒有讓每位幼兒都操作，還有少部分幼兒沒有完全掌握。對於這一點還需改進。
目的是基本達到了，輕度學生基本掌握，中度學生初步掌握，可還有很多不足的地方，比如，游戲這一環節，學生的情緒激昂，他們可能注重的是游戲本身的趣味，而忽視了活動能給他們所帶來的認識。還有鼓勵做得太少，雖然知道有些學生是用猜的，但是也是應該給與表揚，至少參與其中了，不能給予忽視。這節課突出的瑕庇是玩與學的結合不是那麼的理想。通過不斷的反思，我想今後，我會在教學中不斷有突破的。
❺ 小班數學教案《比較物體數量的多少》附反思
小班數學教案《比較物體數量的多少》附反思
活動目標：
1．讓幼兒在操作活動中運用重疊對應、並放對應、連線對應等方法，比較兩組物體的多少。
2．培養幼兒的動手能力和比較能力。
活動准備：
水果、碗盤、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。
活動過程：
1．幼兒開火車進教室。師：每個小朋友坐了一張椅子，還有椅子多嗎？比一比，小朋友和椅子誰多？誰少？
2．師以故事的形式引入新課。師：今天老師帶來了一副畫，小朋友看漂亮嗎？圖畫里有誰？我們來聽一聽圖畫里的故事好嗎？（師清講故事一遍）
師：小朋友來猜一猜，是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢？用什麼辦法可以知道誰多誰少？（請幼兒上來示範比較）
小結：比較兩組物體的多少可以用重疊對應、一一並放對應的方法。
3．師：花園里紅花和黃花誰多誰少？用什麼方法來比？（師重點介紹用連線對應比較）
4．分組操作：第一組裝水果，比較水果和盤碟誰多誰少？第二組比較不同顏色的扣子誰多誰少？第三組用連線比較兩種動物誰多誰少？
5．小結：比較兩組物體的多少可以用重疊對應、一一並放對應、連線對應的方法，還有其他又快又好的方法嗎？比如：老師這里有一袋紅花片，一袋綠花片，誰能用最快最好的方法分出誰多誰少？
課後反思：
一、取得的效果分析。
1、比較多、少、一樣多，是小班數學活動感知集合類的內容，也是平時生活中經常運用到的，如何更好的讓孩子更好的掌握和學慣用多種方法比較物體的多、少、一樣多，是我們關注的事。本次活動重視的一個環節是操作活動，如何在數學活動中優化操作材料，將枯燥抽象的數學知識，用不同形式的操作材料表現出來，使幼兒能隨機地感知數學、走進數學，對數學產生濃厚的興趣呢？我在材料提供時，充分考慮了幼兒的年齡特點，在本活動中採用重疊對應、並放對應、連線對應方法讓孩子在操作中學習比較。第一組裝水果，比較水果和盤碟誰多誰少？第二組比較不同顏色的扣子誰多誰少？第三組用連線比較兩種動物誰多誰少？這三組材料難易不一樣，我讓幼兒輪換組活動，讓幼兒都去嘗試操作練習，滿足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂性的材料能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復多次地進行練習。充分調動了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識，又獲得成功的體驗，一舉多得。
2、本次活動重點突出，教師重視了每個環節的小結表述，數學概念清楚，明了。
3、課堂氣氛活躍，幼兒輕松愉快地獲得了知識。
二、改進策略。
1、掛圖出示比較傳統，用課件比較生動形象。
2、教學過程中,當孩子的回答有偏差時,教師首先要尊重孩子的思維，然後順應孩子的思維再引入，效果會更好。
❻ 幼兒園大班數學比較10以內數的多少活動反思
活動名稱：比較10以內數的多少
活動形式：小組
一、教學目的
1、引導幼兒正確感知10以內數,比較10以內數量的多、少。
2、啟發幼兒能根據圖形的標記變化進行數數。培養幼兒觀察、分析、比較的能力。
二、教學准備
1—9的數字每人一份、小貓的圖形拼圖照片一張、老師操作數字卡兩套（1—9）。
三|、教學過程
1、今天森林裡要開一個動物聯歡會，老師想請一些小動物來參加，你們說好嗎？但是老師忘記了小雞的電話號碼，你們願意幫助我嗎？小雞的電話號碼前4個是2468，後面的數比前面按順序都要大1。（24683579）這就是小雞的電話號碼。我們來打電話，師：好像通了，真的通了，您好！是小雞嗎？（是的）今天森林裡要開一個動物聯歡會，請您來參加好嗎？（好的，一會就來）我們猜對了。
❼ 一年級數學上冊《比多少》教學反思
《比多少》的教學內容是通過豐富的情景，讓學生在感知100以內數的多與少的同時，學會用語言「多得多」「多一些」「少得多」「少一些」的詞語來描述兩數之間的大小關系，初步學慣用估算方法去體驗比多少。在學生的參與下，體會到生活中充滿數學及生活的多姿多彩。「多一些」、「少一些」、「多得多」、「少得多」這些詞語是學生日常生活中經常使用的，有一定的知識基礎，我覺得要做的只是找到一個契機，讓學生將他們的生活語言說出來。
在教學過程中，我首先給學生創設一個童話情境：森林裡的小動物們在舉行折星星比賽，請學生估計小猴折了幾顆星，再讓學生仔細觀察，比較小猴與小松鼠誰折的多，是多很多嗎？引導學生說出「多一些」，反過來該怎麼說？引導學生說出「少一些」，然後用小貓折的與小猴比，引出「多得多、少得多」。雖然後面進行了大量的練習，但還是有部分學生對於多少的程度區分不明確。
課後，我反思自己的教學過程，覺得如果我把新授部分改一下：引導學生仔細觀察比較小松鼠、小貓和小猴折的星星，誰多？並用「誰比誰多（少）」說完整句。接著教師質疑：小松鼠折的比小猴多，小貓折的也比小猴多，可多出的部分一樣嗎？小組討論用什麼詞語表述（學生開展討論）。通過全班交流報，引導學生理解：多一些、多得多．少一些、少得多的含義。這樣的教學設計，運用直觀的教學手段，有效地吸引學生們的注意力，調動學生們的學習興趣，通過合作交流活動，能更好地幫助學生理解多一些、多得多、少一些、少得多等這些較難理解的詞語。
❽ 小學一年數學1-5的認識比多少教學反思
教學《1-5的認識》這節課中，主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了「我要學」的願望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然後數一數喜歡的小動物的個數，最後用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1--5這一知識點。
新授知識中，主要通過四個環節來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，採用小組活動的形式，讓學生根據所擺圖片的個數從學具卡片里找出相應的數字卡片，或根據數字卡片擺出相應的圓片個數，使學生初步建立數感。並且由組內同學相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導學生認識計數器，知道在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數就增加1個，可以使學生感知1—5各數的聯系,體會這五個數的數序排列。寫一寫，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完後小組內的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數字？讓大家深深體會到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯系,再現了數字的意義。
從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在「說一說」一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分課學教學中對學生已有的生活經驗估計不足。因此，今後課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎和生活經驗。
另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學生的年齡特徵和生活經驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數學知識。可以讓學生進行找「生活中的數」和「用喜歡的數說一句話」的練習，這樣既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發學生興趣，激發學生求知慾。擺圓片活動使學生在操作中輕輕鬆鬆鞏固了1---5的數數，發展了學生的數感。