二年級數學課堂練習長多少厘米

① 二年級小學生一步大約長多少厘米

每個人的一步都不一樣長，二年級小學生的一步一般為30cm~50cm。每分鍾大約走300步，3分米=0.3米。

其大小決定於腿長、後蹬的力量與角度、髖關節的靈活性，以及身體各部分的協調配合等。除腿長受身高制約具有較大的先天性外，通過鍛煉，增強腿的力量和骸關節的靈活性，改進後蹬角度和全身各部分的協調性，都可以增大步長。

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步行是人類基本的活動方式之一，似乎整個人體結構就是為步行設計的，步行被公認為世界上最好的運動。許多臨床實踐證明，在中老年人中流行的「三五七步行法」，即每天走1或2次，每次走30分鍾以上的路程。

每周步行5次，運動量即運動後的心率控制在每分鍾170次/年齡數，能使糖尿病的發病率下降50%。呼吸、吸吮、肢體活動是與生俱來的本能活動，在此基礎上，人類逐漸學會了步行、體操、舞蹈……步行具有強大的自身免疫功能，祖先憑此賴以生存與發展。

② 小學二年級上冊數學1厘米有多長

1厘米大約是大拇指的寬度
~回答完畢~
~\(^o^)/~祝學習進步~~~

③ 小學二年級數學螺絲刀長多少厘米

一般螺絲刀，普通的20-30厘米長，短的只有10多厘米，超長的有40多厘米。

④ 二年級上冊數學作業米和厘米都是什麼單位

米跟厘米都是長度單位啊。相互之間可以換算
1米=10分米=100厘米=1000毫米。
希望可以幫帶你

⑤ 二年級數學題什麼東西約1分米長

教材分析本課通過金箍棒的變化貫穿始終，運用估一估、量一量、數一數，使學生充分經歷估計、測量物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓他們感到分米和毫米的產生是日常測量的需要，再通過自學，從尺子上找，找單位間關系，身上的尺子這樣的過程初步建立起分米和毫米的表象。通過運用所學知識解決實際問題，讓學生體會到學習數學的樂趣。教學目標1.認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道各單位間的進率。2.培養同學的動手操作能力和簡單的推理能力。3.結合具體內容向同學滲透長度單位來源於實踐又應用於實踐的觀點，同時培養同學的創新意識和應用所學知識解決實際問題的能力。重點難點在實際操作活動中建立分米和毫米的表象。建立1分米、1毫米的長度概念。教學過程活動1【導入】談話導入，激發興趣師：同學們，你們認識我嗎？那你能從哪找到有關我的信息？現在我們算認識了嗎？從不認識到認識這就是一種？緣分，既然這么有緣，那我就給你看一個好玩的東西。（拿出金箍棒演示）好玩嗎？好玩在哪裡？師：現在請你估一估，它大約有多長？師：到底有多長？老師這里有一把1米長的尺子，我們請它來量一量。先用金箍棒的一端對准尺子的零刻度，再看另一端所對準的刻度線，這是這根金箍棒的長度，剛好是？1米。師：估計地很准。米是我們以前認識的一個長度單位，用字母m表示，我們還跟哪個長度單位也交過朋友呀？（厘米）用字母（cm）表示。那你還記得米和厘米的關系嗎？（1米=100厘米）師：真厲害，誰能告訴我1厘米大約有多長？（學生演示，食指指甲的寬）1米呢？（雙手張開）師：多神奇呀，我們身上藏著大約1米和1厘米的尺子活動2【活動】探索實踐，學習新知1、認識分米（1）師：剛才同學們估計了金箍棒的長度，請注意觀察，金箍棒要變啦。現在它大約有多長？師：我們還是請米尺來量一量，大家瞧，這把尺子上的每一格都是1厘米，我們一起來數一數，1厘米，2厘米師：照這樣數下去，你們覺得怎麼樣？有什麼好法？（10厘米10厘米數）預設：對了，10厘米10厘米的數，這比1厘米1厘米地數可簡單多了，真聰明。看來在測量較長的物體卻還不到1米時，10厘米的尺子也是非常有必要的。師：其實10厘米在數學上還有一個響當當的名字，是什麼呢？師：咱們先不著急下結論，請同學們翻開課本34頁，翻看第一部分的內容，把你認為有可能的答案圈一圈，並舉手示意。請學生回答，讀一讀智慧老人說的話。師：對了，同學們真會學習，分米，用字母dm表示,在數學上我們就把10厘米稱為1分米，所以我們說1dm=10cm師：1分米等於10厘米，那麼1分米到底有多長呢？請從你們的尺子上找出1分米，找到後和同桌交流從哪到哪是1分米。學生匯報。師：同學們真厲害，都找到了1分米。請看大屏幕，這是一把放大了的尺子，我們一起來找一找1分米，0－10厘米是1分米。師：請你仔細盯牢這條線段，現在是多長？你是怎麼想的？（1－11厘米是10厘米，也就是1分米）師：你不僅會觀察，還會解釋，真厲害。那現在呢？（明確只要是10厘米就是1分米）師：通過找一分米，你發現了什麼？小結：不管你怎麼找，找足10厘米就是1分米。師：金箍棒又開始變了，現在它有多長？（10厘米）也可以說是？（1分米）現在呢？（2分米）為什麼？誰來說。現在呢？（3分米、4分米、5分米）你又發現了什麼？（0到幾十厘米就是幾分米）現在呢？（9分米）誰來說，仔細觀察，你能告訴我1米里有幾個1分米嗎？所以我們說1米=10分米師：說地真好，要想認識1分米，我們還要多角度了解它，想一想，我們的身上是不是也藏著大約1分米的尺子呢？師：同學們真厲害，現在請你用一分米的尺子估一估你的數學書較長的一條邊，再量一量（26厘米），估一估較短的一條邊，再量一量，再量一量數學書的厚度？2、認識毫米師：不足1厘米，到底是多少呢？師：你發現了什麼？比厘米還小的單位可以用毫米。師：真厲害，翻開書本34頁第二部分去探索其中的秘密吧。師：你發現了什麼？對了，1厘米里的1小格就是1毫米，又認識了一個新單位。板書：毫米，mm師：1毫米到底有多大呢？咱們一起來認識它，請你從尺子上找出1毫米，和同桌說一說是從哪到哪。再找一段1毫米指一指。請看大屏幕，我們一起來找一找。（1毫米，2毫米……5毫米）師：原來5毫米就是1厘米的？（一半）給你一段5毫米，你能畫出1厘米的長度嗎？那你能根據5毫米找到1毫米嗎？5毫米裡面有？（5個1毫米）師：現在是？（10毫米，就是1厘米）教師板書：1厘米＝10毫米師：我們手上是不是也藏著大約1毫米的尺子呢？師：大拇指的指甲厚度更接近1毫米，你看我們身上也藏有一毫米的尺子，多神奇呀。師：現在請同學們閉上眼睛想一想1毫米。那生活中都有哪些東西是1毫米的呢？一起來看看（圖片展示）師：毫米是一個這樣小的單位，我們在測量物體的長和寬時很少用到，但在測量物體的厚度時卻總能見到它的身影。同學們，通過今天的學習，咱們又認識了兩個長度單位，現在你知道度量長度的單位有哪些？按從大到小的順序排一排。活動3【練習】梳理知識，綜合運用1、現在老師想在這張白紙上畫1米、1分米、1厘米、1毫米中的一個，你猜我會畫哪條？為什麼？請你在白紙上畫一條1分米的線段，在1分米的線段里畫一條1厘米的線段，在1厘米的線段里畫一條1毫米的線段。看著這些長度單位，你有什麼想說的？2、長度兄弟排排站，怎麼分辨誰是誰呢？看板書，手指記憶法（大拇指相當於千米，食指相當於米，中指相當於分米，無名指相當於厘米，小拇指相當於毫米；然後手指叉開，大拇指和食指叉開的最大，表示千米和米進率是1000，其餘四個單位叉開的都差不多，表示每相鄰的兩個單位間的進率都是10。）3、改錯長短各不同，本領一樣大，讓我們一起來看看明明的日記。今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙後，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦乾，吃過早飯去上學。學校離我家不遠，大約有900毫米遠。來到學校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書，准備開始上語文課。師：你發現了什麼問題？試著幫他改一改。為什麼這樣講，能具體說說嗎？活動4【練習】小結誰來說說看，這節課你知道了什麼？長度兄弟匯聚一堂了，誰願意給這節課取個名字？活動5【作業】作業根據生活經驗用這節課學到的單位寫一篇數學日記

⑥ 二年級數學作業，你的腳掌長多少厘米，用來測床的長，有幾個腳掌長，大約多少厘米

http://hi..com/cdgyzgg/blog/item/6ab55981b7682d609f2fb4f9.html?timeStamp=1328358868890

⑦ 人教版數學書長和寬各多少厘米

長：22cm，寬:29cm

(7)二年級數學課堂練習長多少厘米擴展閱讀

長度單位是指丈量空間距離上的基本單元，是長度的基本單位。其國際單位是「米」（符號「m」），常用單位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、米（m）等等。

厘米和米的換算單位為100，1米=100厘米。

厘米是一個長度計量單位，等於一米的百分之一。長度單位，英語符號即縮寫為：cm。

1厘米=1/100米。1cm（厘米）=10mm（毫米）=0.1dm（分米）=0.01m（米）。

參考資料

網路-厘米

⑧ 二年級數學上冊練習與測試4了頁2大題第3小題幾粒大米的長大約是|厘米

一般一粒大米長度約為3-5毫米。差不多2-3粒大米長是一厘米

⑨ 小學二年級數學上冊課室有多長教案

教學目標：
1、經歷用不同工具測量教室長度的過程
2、為學習厘米和米積累數學活動經驗，初步培養學生的度量意識。
3、初步學會合作學習，在測量活動中體驗成功的樂趣
教學難點、重點：
1、經歷用不同工具測量教室長度的過程
2、為學習厘米和米積累數學活動經驗，初步培養學生的度量意識。
養成教育訓練點：
培養學生的估算習慣。
教學過程;
一、創設情境，引入課題
師：過節時，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長）
二、實踐活動
活動一：測量教室的長度
1、怎樣量教室的長度?
2、 學生以小組為單位進行實際測量
活動前提出要求：先想好你們小組選擇什麼測量工具，再實際測量，最後把所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。
3、組織學生討論:在測量中遇到哪些問題？如何解決的，
教師歸納：用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結果不一樣，是怎麼回事？
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高
1.教師提出活動規則？一個接著一個往上擺，不能到，30秒時間，誰擺的最高，誰獲勝。
2.找2個小組到前面擺，其他小組當裁判
3．各組學生都擺一擺，說一說。
活動三：說一說那根木條長？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長。
2、討論，誰說的對
教師歸納雖然都是3個，但是由於回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。
活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？
1、觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長。
2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？
3、通過觀察、估計，說一說自己的發現。
三、回顧小結
今天我們開展了什麼數學活動，通過今天的活動，你有什麼收獲。
典型習題設計
四、課堂練習
28＋33＋39 34－25＋16 47＋25－38
87－27－24 55＋32－66 32＋48－36

⑩ 二年級數學題用一把長20厘米的尺子測量課卓量了3次這張課卓的長是多少厘米

課桌面的周長約是：（40+70）×2 =110×2 =220厘米