小學生數學如何輔導

A. 如何對小學生進行針對性數學輔導

• 一、變輔導為引導

  小學生剛開始漫漫求學路，對於學習還處於一種迷茫的時期，作為家長不能操之過急，對於數學的學習更是比較迷茫，我認為迷茫的主要原因還在於家長的認識問題，有些家長剛一開始一年級就開始找輔導班，其實這是在變相的加壓，對於數學的學習小學生需要一個自我認識的過程，而家長往往忽略了這個認識的過程，對於這個過程進行了拔高，所以我認為應該改變的是我們家長的態度變輔導為引導。

  

B. 小學三年級數學，家長該如何輔導

小學階段正是孩子性格和行為塑造的關鍵階段，在學習方面，家長適當地輔導和監督是非常有必要的。從三年級開始，數學就已經開始要求思維能力了，而且扎實的數學功底也是從三年級開始做起的。那麼家長應該如何去做呢？
1、適當的專業輔導
如果家長沒有足夠的精力對孩子進行輔導的話，那就需要讓孩子有適當的課外輔導。如果孩子對數學感興趣且學有餘力，課外學學奧數，對數學思維的拓展是有幫助的。但如果孩子覺得非常吃力，學得不快樂，還是不要去強迫。
2、打好基礎，抓好運算。
有針對性地進行練習，練口算。對小學生來說，20以內的口算對提高計算能力還是挺重要的。目前的國家標準是每分鍾8道題，這個速度一般學生都能達到。題海戰術往往效率不高，建議多關注孩子做錯的題，對錯題進行鞏固練習，收獲會更大。練習的時候要選擇靈活的形式，例如網上經常會有一些FLASH小游戲等等，讓孩子在玩中學，不但不覺得枯燥，倒是樂在其中。
3、養成良好的習慣。
作業出錯不是大事。當孩子做錯題，告訴孩子有錯誤，至於錯在哪，讓他自己找到，並弄清楚為什麼錯了。錯誤也是一種經歷。家長應該督促他及時完成作業並能自己檢查。至於錯在哪裡、應該怎麼改，不是家長的事情。一定要讓孩子養成回顧和檢驗的習慣，讓他們有「這道題我肯定做對了」的自信，這是一種十分可貴的學習品質。

C. 怎樣輔導孩子學習數學

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D. 輔導小學生最好方法

小學數學輔導方法之一：培養孩子的學習興趣。
興趣是最好的老師，如何才能培養孩子的學習興趣呢?(一)教師在備課時要充分考慮到學習的學習基礎水平，從學生的學情出發，按照實際情況進行備課。(二)課堂上盡可能的豐富多彩，上課方式多樣化，通過視聽說讀寫的方式讓學生融入課堂，成為課堂的主人。
小學數學輔導方法之二：掌握相應的學習方法和技巧。
良好的數學思維是學好數學的一半，而掌握學習方法和技巧才能更好的把握數學的學習思維，數學學習方法靠從小獲取得來，小時候就應該培養孩子良好的學習習慣，以便更好的掌握數學方法和技巧。
這就要求家長在小時候要給孩子提供學習的空間，從各方面讓學生接觸數學。
小學數學輔導方法之三：練習的鞏固。
學好數學離不開練習，即便你在課上聽的非常認真，但是，課後你從來不練習，上完課就把課本拋之腦後，我想，你是得不到進步的。課後你可以把所學的知識點進行整理，著重記住重點，並進行鞏固。德國心理學家艾賓浩斯通過研究得到的遺忘曲線表明：遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的進程並不是均勻的。最初遺忘速度很快，以後逐漸緩慢。學得的知識在一天後，如果不抓緊復習，就只剩下原來的25%。但是隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。所以，在學完一節新的課程之後，利用課余的時間通過幾道相關練習題去鞏固一下今天的知識，日積月累下來，你會發現掌握的知識點還是那麼清晰，即使有些許模糊，只要打開課本，就能夠快速的想起。這就是課後一定要認真鞏固的重要性。
小學數學難度不大，只要孩子上課能認真聽課，跟著老師的思維去走，課本上所學的就基本沒問題了，基礎比較好的學生可以做一些思維拓展題目。雖然小學的數學對學生的思維要求不是很高，但初中高中的數學要學好就必須有良好的數學思維，數學思維的養成和提升是一個漫長的過程，需要在學習中有意識的去訓練和逐步培養。

E. 如何輔導一年級小學生學好數學

輔導一年級小學生學好數學，要對小學一年級數學的教育內容，作一番認真地學習與分析，並要根據小學生認識事物的規律，採用與學校老師大體一致的方法，方能取得理想的學習效果。

1、擺學具學：

如5的組成，先拿出5個圓片，然後有規律的分擺圓片 ，後2個是前2個交換位置得到的只要記住前2個就可以了，因此，10以內各數的組成與分解的學習都可以採用這種方法，有規律的分擺，有規律的記憶。

2、用游戲記：

在孩子通過擺學具得出10以內數的組成與分解後，可採用一些游戲的方法，讓孩子加深印象，達到熟練的目的。如對手指、對口令、拍手等。這些方法，可在平時走路、睡覺前夕，經常化的練習，使孩子達到脫口而出的目的。

一年級數學的內容及要求

1、1—10各數的認識，寫法和加減法：包括實物圖，數10以內的數，1—5各數的認識和寫法，5以內的加法和減法，0的認識和寫法，加0減0和得數是0的減法，6至10各數的認識和寫法，10以內的加法、連加、連減式題。

2、11—20各數的讀法和寫法：包括數11—20各數，十和幾組成十幾，11—20各數的讀法和寫法，鍾面整點的認識。

3、20以內的進位加法和減法。

4、認識圖形，長方體、正方體、圓柱、球的初步認識及長方形、正方形的認識。

F. 如何引導小學生學習數學

1、緊緊抓住「以學定教」的三個環節。

學生學習活動的基本流程是「課前預習，課堂學習，課後復習」。研究中，我們以「課堂學習為中心主導環節」，同時抓好兩頭，「以學定教」，讓學生「自能預習，自能上課，自能復習」。
①學會預習。根據學科特點學會預習。如任教老師根據不同的年級、課型、題材精心設計不同的預習表：先扶後放，預習的形式由課內向課外過渡；由具體的內容入手，逐步總結預習的一般流程和方法；由一次性預習到分教時多層次預習；學會自己獨立預習、和同學一起預習、向老師請教相結合……這樣逐步讓學生掌握預習的方式和方法。
②幫助學生學會上課。強調「一提高，三突破」。 「一提高」指的是提高課堂常規的質量。「三突破」 指的是在辯證地處理好教師主導作用和學生主體作用方面有突破；在加強學法指導，教會學生學習方面有突破；在研究創新教學方面有突破。在活潑、嚴格的課堂常規訓練中，讓學生懂得上課方法，要求學生做到：自覺做好課前准備；注意運用多種感官接受信息，用眼仔細看，用耳細細聽，用心勤思考，動口多發言，注重合作、自主、探究，勤於思考、積極發現，使他們的個性得到張揚，潛力得到開發。
③精心設計作業。在作業設計過程中，有意識地滲透學法指導，遷移學法，適當訓練學生綜合運用知識的能力和學科統整的能力。如圍繞學科單元學習主題，設計手抄報；圍繞新授課內容，寫寫學後感；圍繞實踐性內容，開展調查統計活動等。

2、開展「以學定教」的自主學習指導活動。
（1）集體授課式。在各學期開學之際，我們根據年級、單元內容，抽出一定量的時間在課堂上介紹學法，如怎樣制訂新計劃，怎樣預習、聽課、筆記、作業等，從而在宏觀上讓學生把握學習規律方法，掌握一些基本的「學習規范」，減少學習過程中的盲目性。
（2）討論競賽式。我們常常利用課外活動的時間，就某自學方法的運用組織學生開展討論，比比準的自學方法最快速有效；如舉辦「自學方法三分鍾演講」、「復習方法交流會」……這不僅促進了討論者、演講者強化自己的認識，使自己掌握的學法得以系統化，其他學生也能從中獲得寶貴的間接經驗，更好地指導自己的學習實踐。
（3）個別輔導式。對部分基礎差、學習不得法的學生，我們鼓勵教師發掘他自身的志趣、特長、愛好等優勢，不厭其煩地與其個別談話，進行當面指點，具體指明學習程度環節，具體介紹聽講、記憶、觀察等學法，並助其擬定計劃，促其自思開竅，引其升堂入室。
教師在課堂教學中准備學法，提示學法，暗示學法要求，並通過示範課、評優課等形式推廣到日常的教學中去。力求通過多解析、多點撥，來讓學生既知曉一定量的學科知識，又接受具體可感的學法指導。

G. 小學數學應該怎麼輔導

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H. 如何輔導一小學學生的數學

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I. 家長如何輔導小學二年級學生數學

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J. 小學數學輔導怎麼進行

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