如何恢復孩子數學信心

① 初二學生數學成績一直在退步，孩子已經沒有信心了，該怎麼辦

學生的成績有波動其實是很正常的，我們發現班裡的第一名能夠一直保持第一名，其實是因為他已經養成了良好的學習習慣，並且所學的知識能夠形成體系，不斷的在擴充知識。對於初二學生來講，成績不穩定其實是很正常的，說明孩子還沒有掌握正確的學習方法，或者是孩子的學習態度，對於數學這門學科，心態上有了變化。如果孩子的數學成績一直在退步，孩子也沒有了自信心，家長這個時候應該鼓勵孩子，並且要幫助孩子一起找到解決方法。

一、幫助孩子一起分析問題所在

幫助孩子分析問題的所在，找到每一次成績退步的原因，從卷面成績上分析，從孩子最近學習狀態上分析。找到根源，才能夠解決問題，首先更是要明確孩子學習數學的興趣。

以上僅為個人觀點，數學這門學科真的是讓人很頭疼，學得好的人能夠拿滿分，而學得不好的人可能連及格都達不到。但因為數學是非常重要的學科之一，我們應該重視孩子的數學成績，家長也要和學校的老師多溝通，一起解決孩子的學習問題。你認為遇到這樣的情況應該怎麼辦呢？歡迎大家在評論區留言討論。

② 孩子對數學完全沒興趣，家長應該怎麼教育才能好

現在有很多孩子出現偏科的情況，在語文和英語的成績非常好，可是對於數學一竅不通，很多孩子對數學完全沒有興趣，這就導致他們學不進去數學成績肯定不理想，一旦出現片刻之後，整體成績都會下降，其實學好數學對小孩是非常有利的，能培養小孩的分析能力和理性思考，還能訓練孩子的邏輯思維和空間能力，家長要學會培養孩子對數學的興趣。

家長要學會對孩子進行鼓勵，孩子之所以沒有興趣，可能是在數學題目中遇到了很多難題，腦子慢慢的產生厭倦的心態，所以家長要鼓勵孩子進行思考，不能因為數學問題難而就選擇放棄，有時候可以給孩子一些獎勵，當孩子的數學成績達到目標，家長可以滿足孩子的要求，以此讓孩子主動的去學習數學，當孩子的數學成績提升之後，就容易形成正向循環。

③ 怎樣提高孩子對數學的自信心

這位家長朋友您好，我是一位從事教育多年的學者，提高自信心可以試試以下方法： 1、把自信貫穿於解題過程的始終。 在平常學習過程中，許多同學自我感覺掌握得很好，而一做題，卻往往做不出來。老師稍微點拔一下，卻又馬上豁然開朗。也就是說，這些題並不是絕對做不出來。只要認真地去思考，通過分析、綜合，運用各種數學思想和方法，去比比畫畫、寫寫算算，經過迂迴曲折的推理或演算，就能逐漸發現題目的條件和結論之間的本質聯系。 2、自信是成功的秘訣，這並不是一句空話。面對稍為復雜一點的題，要充滿自信，要知道，這些題目一般情況下不會超出自己的知識范疇，是能夠用自己所學過的知識把它解出來的。要敢於去思考，並善於去思考，這是一種很重要的思維品質。具體解題時，一定要認真審題，正確區分條件和結論，並抓住兩個主要環節：一是緊緊抓住這一道題和一類題之間的共性，想想這一類題的一般思路和一般解法；二是緊緊抓住這一道題的特殊性，抓住這一道題與這一類題不同的地方。選擇一個或幾個條件作為解題的突破口，看由這些條件能得出什麼過渡結論，得出的越多越好，然後篩選出有用的結論，進一步進行推理或演算。這就是老師常給同學們講的：「聰明的同學是一類一類地學，不聰明的同學是一道一道地學」。要知道，題海無邊，只有舉一反三，觸類旁通，才能跳出題海，領會數學學習的奧妙。 3、講「方法」聯系「思想」，以「思想」指導「方法」，兩者相得益彰。必要的基礎知識是熟練解題的關鍵。 形成良好的思維品質是理解數學問題的基礎數學，作為培養人的思維能力的一門學科，以其理性的思考而引人入勝。它不像游山觀景，以其迷人的景色讓人賞心悅目，流連忘返。數學學習，是通過思考與反思去研究事物的空間形式和數量關系，讓事物的空間形式與數量關系呈現出來。只有形成良好的思維品質，以良好的思維品質這把利刃拔開事物的表象，才能「看」到事物的本質。我們以生活中「串門」這種現象為例來說明。許多人都有這樣的生活體驗，讓別人帶著去某人家串門，去了一次，兩次，也可能是多次。在課堂上，老師講得頭頭是道，同學們聽得只點頭，感覺明白至極。而一讓同學們自己做題，又不知從何入手了。主要原因就在於同學們沒有對所學的知識進行深入的思考，去理解所學知識的本質。要理解我們所學的知識有什麼特點，有哪些內容是需要記住的，特別是這一節知識涉及到哪些數學思想和方法是需要及時掌握的。該記憶的內容要注意用心去記，只有記住必要的知識，思維才有依據。 4、另外，要注意作好筆記。「作筆記能使知識精確。要注意把老師講的重點，特別是老師總結的一些經驗性、規律性的知識記下來，便於課後及時復習。課後復習，要思考有哪些問題已經搞會了，有哪些問題還沒有搞會，並及時做好查漏補缺的工作。要學好初中數學，除了要做到上邊所談外，勤奮刻苦的學習精神，認真仔細的學習態度，平盟教育提示培養良好的學習習慣也是學好數學的關鍵。在課堂上，不僅是學習新知識，還要潛移默化地學習老師解決問題的思維方式，面對一個問題，最後是提前思考，找出自己的思維方式，然後把自己的思維方式與老師的思維方式作比較，取長補短，進而形成自己的思維方式。培養學習的主動性，克服被動學習的局面。真正掌握數學學習的要領。檢驗數學學得好不好的標准就是會不會解題。聽懂並記憶有關的數學基礎知識，掌握學習數學的思想與方法，只是學好數學的前提，能獨立解題、解對題才是學好數學的標志。 希望這些對您有所幫助。

④ 孩子馬上就上初一了，從小學開始她就對數學沒有信心，該怎麼辦

對於絕大部分孩子來說，在學習的過程當中，其實都不能夠取得一個很好的成績，成績很好的人，只在所有的學生當中有極小的佔比。

所以當自己的孩子成績並不是非常好的時候，家長們可以選擇體諒自己的孩子並且鼓勵自己的孩子，這樣子才能夠讓孩子在學習的過程當中感覺壓力沒有那麼大，從而在面對學習的時候游刃有餘。

那麼，當自己的孩子馬上就要初一了，並且認為自己的數學成績不好，所以對自己的學習完全沒有信心的時候，家長們該怎麼做呢？

所以，當孩子成績並不是非常好，而且對自己的學習並不是非常自信的時候，家長們應該第一時間去鼓勵自己的孩子，並且和自己的孩子一起學習進步，這樣子才能夠極大的促進孩子們的學習，讓孩子們在學習的過程當中感覺非常的輕松。

⑤ 孩子初一，數學才考50多分，咋辦呢

家長們需要從易到難幫助孩子重建信心，可以從初一的第一課開始復習，因為初一的知識點更基礎、知識點更容易。具體如下：

一、思路：從易到難幫助孩子重建信心

孩子考四五十分，基礎差是肯定的，差到什麼程度？

我家的是差到了像什麼是自然數，這樣的小學概念都沒掌握透！差到了對數學產生恐懼心理！

所以我們在給孩子制定學習計劃時，必須要考慮到以上兩點，幫助孩子重建對數學的信心！

要重建孩子對數學的信心，只在口頭上給孩子加油打氣是遠遠不夠的！

我們必須在輔導過程中，讓孩子先掌握基礎概念，從易到難的做題才行！先把容易的學會，對得越來越多，信心才能起來！

二、復習策略：從初一的第一課開始復習

選擇復習策略非常重要，從初一的第一課開始復習的原因主要有以下兩點：

1、初一的知識點更基礎

數學題目往往都都綜合好幾個知識點，初二的很多題目都需要在掌握初一知識的基礎上才能解答出來；

直接補初二的課，對於基礎差的孩子來說效果很差，這是血的經驗教訓！

2、初一的知識點更容易

其實看下課本就知道，初一的知識點還是比初二簡單不少的！從初一開始，孩子更容易學會，更容易建立信心！

經過以上兩部，我們就可以繼續做題，鞏固和檢測以上所學的知識點了。

對於沒有掌握的知識點可以再回去看視頻，直到掌握為止！

特別建議，在做題前，先總結這個知識點常見的題型，然後每一題型，每一題型的去攻克；

因為通常情況下不同題型都融合了不同的其他知識點。按題型做可以減少學習的難度！

書山有路勤為徑 ，學海無涯苦作舟。

孩子基礎差一定要付出比其他人更多的努力！有了方法，我們一定還要給他們足夠的耐心和信心，長期堅持才有可能成功！

⑥ 家長如何引導孩子學好數學

其實孩子不僅僅需要物質的滿足，更渴望父母能給自己以理解和支持。 無論孩子目前處於什麼狀態，家長朋友永遠不要對自己的孩子失望，要堅信自己的孩子可以在希望的關懷中做得最好。當然，家長除了給孩子營造一些「和諧場」以外，還需要了解初中階段孩子的學習特點，掌握一些學習方法和應試技巧，當孩子遇到「坎」時，能夠適當地給與指導，幫助他們解除在家中的無助。 我作為一名有多年教學經驗的老師，針對初中數學的學科特點，在此為初中生的家長提一些建議。 幫助孩子順利渡過「小升初」 小學數學和初中數學有明顯不同，小學時，一個知識點可能需要講幾節課，但是到了初中，一節課可能同時要講幾個知識點。小學的數學考試在大多數情況下，都要指定范圍，並且在有針對性的輔導後進行，因此學生的分數都比較理想。初中階段的數學考試，一般都比較靈活，重點考察學生的綜合素質。由於受課時的限制，大多數老師都不會進行考前有針對性的輔導。很多家長當孩子剛上初中後，都有茫然的感覺：小學時數學很好的孩子，到中學怎麼就落後了呢？了解了小學與初中的區別後，家長可以從指導學習方法入手，幫助孩子養成預習的習慣。孩子預習後，便會對重點、難點做到心中有數，容易有的放矢地聽課和做筆記，這對孩子學好數學會很有益的。 培養孩子的學習興趣 數學學習提倡聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯。家長參與到孩子的學習之中，和孩子共同學習，是保持他們有濃厚學習興趣的一劑良葯。您可以裝作一無所知，讓孩子給您講講數學新課，必要的時候一定要問他為什麼。在給您講明白的同時，孩子自然也明白了新學的知識，還會產生自豪感，樹立自信心。 替孩子編本數學錯題集 聰明的孩子不在於不犯錯誤，而在於犯了錯誤以後能及時發現並吸取教訓，改正錯誤。把錯題積累起來，不斷翻看，力求不在同一地方犯兩次錯很有必要。編本錯題集並不難，將錯題集的作用發揮到最大程度，家長也能大有作為。引導孩子一看到錯題，就逐環進行「追查」，找出造成錯誤的具體環節；再查出這個環節是由哪個方面的原因「催生」出來的，一般不外乎基礎知識、運算、解題方法及解題思路的問題；找到根源再去看看，琢磨琢磨，再進行針對性地練習，問題就解決了。這樣可以解決同一類的問題，清除了問題所在，學習自然就會進步。 成為孩子做作業時的「監督計時員」 不少孩子平常寫作業時養成了一些不良習慣，要麼經常間斷，不是喝水、就是吃東西；要麼作業時間過長，耗到鍾點就算完事，從不考慮作業效率等，臨到考試的時候也緊張不起來，主要表現為沒有時間觀念。家長可以針對作業的多少與難易，根據孩子的具體學習情況為他合理安排時間。如果孩子的數學成績較好，可以適當壓縮一點時間。當孩子提前做完時會有一種成就感，可以獎勵他自己支配一段時間，做自己想乾的事，切忌提前做完以後再額外給他安排新任務。如果孩子的數學成績較差，在「卡時」的初始階段，可適當延長作業時間，再逐漸恢復到正常狀態，這樣容易讓孩子獲得自信。當然，關鍵是要「檢察驗收」，既然給孩子規定了時間，就要認真對待，不能虎頭蛇尾。如果家長「寬大」或要求不嚴、甚至給忘記了，孩子就可能偷懶，畢竟是孩子嘛。老師對孩子平時在家的作業，只是第二天驗收對錯，考察不出時間長短，所以在平時的作業練習中，家長要充當監考老師的角色，督促孩子注意按時完成。 其實，以上幾方面的工作，老師在學校也在天天做。如果家長在家對孩子的「教」真正與教師的要求同步，那麼，孩子就會校內校外一個樣，難有「偷奸耍滑」的心理。我相信，這樣的孩子一定錯不了。

⑦ 如何建立孩子數學自信

小學數學這一基礎性學科，在教育教學中應如何培養學生的自信心呢？
一、創設良好的課堂氛圍，營造一個樹立自信心的環境。
據教育心理學研究和教育實踐表明：學生在沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情舒暢、情緒飽滿的情境下，大腦皮層容易形成興奮中心，同時思維最活躍，實踐能力最強。這就是說，學生的學習在一個寬松愉快的環境中進行，學生自信心就較強，學生有不怕失敗的心理，有自由發揮、充分交流的機會，有無拘無束的思維空間。
如何創設一個輕松、愉快的課堂氛圍呢？
首先，教師要擺正自己的位置，讓學生明白自己才是課堂上真正的主人，教師只是全心全意的引路人，是課堂學習的組織者、引導者和合作者，學習的關鍵還在於自己。這就要求教師在教學中要轉變原有方式，採用靈活的學習方法。比如「小組合作法」、「實踐操作法」、「師生互換角色法」等等。這樣學生的主體性才真正得到體現，學生的自信心才能得到培養。
其次，教師應在課上採用民主性的教學語言和體態用語來感染學生，影響學生，使學生成為課堂上最活躍的主體。比如當教師進教室時，可以飽滿的精神、親盈的笑容來放鬆學生的神經，除去學生的戒備心理；比如在講課前，教師可用「咱們班發言最積極了，最喜歡動腦筋了……」等充滿激情的開場白來激發學生的情感與積極性；再比如在學生遇到困難時，教師不應面露焦慮，應恰到好處的運用形態動作，以富有「會說話」的臉部表情和「信任」的眼神來激勵學生深入思考，並可用「別急，慢慢想，一定能想出來」等關切的話語來鼓勵他們；又如當學生有了新看法或取得學習成功時，教師一定要及時給予肯定，以激勵他們更深入的探索、學習……當然，教師的語言、體態一定要適度，不能過分誇張，要不然會適得其反。相信，在良好的課堂氛圍中一定會孕育出自信心與創新的種子。
二、給予自我表現的學習機會，提供一條樹立自信心的途徑。
要樹立學生的自信心，就一定要給予學生表現的機會。因此在平時教學活動中，教師要多給學生一點時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，努力做到「學生能獨立思考的，教師不提示，學生能獨立操作的，教師不示範，學生能獨立解決的，教師決不替代。」
1、精心設計問題，提供充足的探究材料，讓學生在探究中表現自己。
要樹立學生的自信心，教師必須精心設計每一個問題，做到不問無用或無效的問題，並給學生提供充足的探究材料，鋪設一條有趣而感興的探索之路。比如在教學「圓周長」這一課時可以這樣設計：
（1）（師板書：圓周長）看到這個題目你想說什麼？
通過提問，激發了學生的興趣。學生自然而然地參與到課題的思考之中，不用老師說一個詞，學生就明確了此課學習的目的和任務。也就很快提出幾個關鍵問題：「圓周長與什麼相關，圓周長公式是怎麼樣的」，為下一步學生的積極探索打下了很好的基礎。當然這還要求教師有扎實的基本功和靈活的隨機應變能力。
（2）怎樣測量圓的周長？
教師為學生提供直徑不同的（2、3、4、5、6厘米）的圓若干個，並提供線、直尺、捲尺、剪刀等工具。由於材料多，學生有米可炊、信心十足、思維活躍，繞線測量法、滾動測量法、折疊量弧法、剪量法等均被學生不言而喻、不謀而合。
（3）圓周長與什麼有關？
讓學生通過進一步觀察、比較、分析，發現圓的周長與直徑有關。並引導學生看一些「流動圓」，並想想這些圓的周長怎樣測量，從而為下一步圓周長公式的推導埋下伏筆。
（4）圓周長公式的推導。
由於前面的手、腦、眼並用，圓周長公式推導中的關鍵「л」就很快被學生發現。而在不斷地探索，發現的過程中，學生的自信心也得到了逐漸地加強。
2、加強互相合作交流，發揚合作優勢，讓學生在合作中表現自己。
在數學教學中，加強討論、合作交流，是很必要的。比如在前面圓周長測量這一節課上，若採用小組合作法，則不僅可以節約時間，而且有利於培養學生的協作精神，在滾動測量時，兩人合作測量的速度與正確率明顯提高。在小組合作學習過程中，學生往往敢於把自己不成熟的想法說出來供大家參考，這樣有利於幫助學生了解別人的方法和想法，有利於及時表達自己的看法，使大家的想法更正確具體，更具有說服力，學生對自己的想法也更有自信心。比如前面「圓周長」測量中有一位學生運用把圓折成十六個相同的小扇形，並通過測量小扇形弧的長度，計算出了圓的周長的折疊測量法，他就是以與其他同學不同的方法測出相似結果為依據，堅定自己這種方法是正確的。
總之，在教學中，加強互相合作交流，讓學生在合作中表現自己，不僅有利於學生之間的互相補充，相互幫助，還有利於學生學會合作、學會討論、加強交流，增強整體意識，在整體意識中發揮自己的創新能力，充分表現自我。
3、精心設計練習，發展訓練思維，讓學生在練習中表現自己。
大量單一的練習只會讓學生掌握一些簡單呆板的知識，根本不利學生的發展，但不進行練習，學習的知識又得不到鞏固與發展。這就要求教師在教學中對練習的設計要在「精」字上下功夫，培養學生的自信與創新能力。比如在復習「能被3整除的數的特徵時」時，設計一開放題「34□?」填上幾能被3整除，一道題就把所學的知識全部復習了一遍。又由於答案多而不唯一，因此各個層次的孩子都能答，都願表現自己，並由此找出了一些規律（比如□里可以填2、5、8中任何一個數等），這無疑是新的突破。又比如在學習圓周長後，讓學生走出課堂量量花壇及樹桿的周長，並計算出它們的周長，這不僅有利於學生學以致用，更讓學生明白生活離不了數學，從而樹立學好數學的信念。
三、製造受挫折的探索過程，實踐一次樹立自信心的考驗。
成功是一個人的基本需要之一。對成長中的小學生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的。因此，教師一定要相信每一位學生，相信他們通過自己的努力都能獲得成功。若放棄一個學生，就等於泯滅了這個學生內在的創新潛能，就使他們失去了爭取成功的機會。當然在讓學生「成功」之前，也要讓他們經歷挫折，讓他們明白失敗乃成功之母。那麼以後他們在遇到真正困難時，就不會氣餒，不會放棄，憑著對自己的自信，迎面解決、排除困難，向勝利前進。讓他們在經歷失敗挫折的過程中，養成百折不繞、不懈進取的精神。如在教學《分數化成有限小數的規律》一課中，可先讓學生觀察。通過觀察，很快有學生發現能否化成有限小數跟分母有關，他們認為只要分母呈整十整百整千的分數，就能化成有限小數。當時，我沒直接肯定或否定。很快有學生提出異議——像分母是10、50、100等是行，而分母為30、70、300、1100的分數就不行。這時，我及時對兩種意見作了點評，並鼓勵學生不要氣餒，繼續自主探索。在經過幾個回合後，學生終於興奮地找出了規律。
感受著學生經過探索而獲得成功的喜悅，我明白了一個道理：讓學生獲得成功不但有利於他們身心的發展，學習興趣的培養，而且有利於他們樹立自信心，有利於培養他們勇往直前，不屈不繞的精神。
總之，樹立學生的自信心，進而培養他們的創新精神，是我們每一位教師必須堅持的教學目標之一。孩子是學校的孩子，他們更是父母和社會的孩子，孩子還小，他們的心靈還很脆弱，要想真正樹立起孩子的自信心，需要社會、學校和家長的共同努力才能實現。讓我們攜起手來，為培養我們活潑自信、開拓創新的下一代而共同努力吧

⑧ 女兒的數學成績越學越差，喪失自信心，怎麼鼓勵

第一，父母要有學習的態度，抽出時間，一起和孩子一起解決問題。

(2)通過「正規」訓練加強孩子的數學知識應用能力。

攻克孩子的弱點。女孩子一般直接推理，條理強，但缺乏間接推理，思維方式單一。空間想像力領域也存在不足。在網上或網上可以找到訓練孩子數學能力的學習班，不一定是吳老師，通常可以迅速解決這個問題。