A. 小學數學如何調動學困生的學習興趣
數學是小學階段很重要的一門學科，小學階段的數學知識與學生的生活緊密相連，所以，興趣是最好的老師，一個人對數學有了興趣才能變「苦學」為「樂學」，變「要我學」為「我要學」！我們必須轉變教育觀念，正確對待學困生，深入細致地去研究如何調動學困生學習數學的興趣，以發展的眼光對學困生進行教育，實現公平教育的教育政策。本文主要淺談小學數學教學中如何提高學困生學習興趣的方面的一些問題。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中把促進學生健康成長作為一切工作的出發點和落腳點，《新課標》要求「必須面向全體學生，使學生獲得基本的數學素養」，要讓「人人學有價值的數學」！作為一名鄉村教師，多年的教學經歷讓我看到「學困生」這個群體日益增多，它已經不再是個別班級，個別學校所面臨的問題了！特別是小學階段的「學困生」，他嚴重影響了學生的身心健康，阻礙了學生學業的發展，埋葬了學生的學習興趣，也直接影響著素質教育的實施！我們必須擔起責任，認真分析原因，在教學中採取策略，提高孩子對數學知識的興趣，控制學困生的產生，提高教學質量。
一、造成學困生對數學無興趣的成因分析
1、興趣是一切的起源，無論是對知識，還是對數學老師，沒有興趣就會有抵觸情緒，學習就無從談起。數學知識比較抽象，邏輯性較強，小學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點。「學困生」大多思維簡單，他們似乎對任何稍微復雜的問題都懶得去思考，如果沒有興趣作為動力促使他們去主動學習，那麼學習就無從談起！
2、學習方法不當，屢次失敗，感受不到學習的快樂。學習方法不當，基礎差，導致知識遺漏，缺乏系統性。有些學生往往死記硬背數學中的一些定義、計算公式，計演算法則，學習知識不求甚解，。因而學到的知識處於零散的無序狀態，無法掌握知識的縱向結構和橫向聯系，從而造成理解能力、遷移能力差，缺乏概括、歸納、舉一反三的能力，遇到稍難的數學知識題目、綜合運用的題目就摸不著門，學習就像疊羅漢一樣，不會的知識越來越多。學習屢次失敗，感受不到學習帶來的快感，沒有成功的喜悅，導致信心減弱，對學習數學情緒低落，最終成為學困生。
3、家庭因素
家庭教育是學生的第一所學校，我們學校屬於高陵區的一所農村學校，部分學生家長文化層次低，為了謀生，有些家長早出晚歸，無暇顧及家庭，沒有時間輔導教育孩子，大部分學生有祖輩教育，中國傳統的隔輩親理念，導致祖輩對孩子的嬌慣，從小就沒有良好的學習習慣和學習環境。
4、學校和社會因素
部分學困生由於感受不到學習的快樂，討厭學校，討厭老師，產生厭學情緒，由於各種社會因素的影響，沉迷游戲，加上家庭管理缺失，成為學困生。
部分學困生對教師產生依賴心理，平時的作業不按時完成； 學生為了逃避老師的輔導，抄襲成績好的同學的作業以避免出錯；
學生對數學課產生厭煩心理，因為老師佔用了他們的課後時間，使他們不能參加業余活動，少了很多樂趣；最終導致老師累，學生也累，成效還不大！
二、優化學校教育環境，激發學生的學習興趣。
建立良好的校容、校貌、校風、校紀；結合校內外的力量，減少學困生的心理壓力，讓同學之間友愛；挖掘學困生的興趣愛好，給學困生發光的機會；減少社會與家庭帶來的各種灰色力量，在校內外宣揚正能量，使學困生內心充滿陽光，積極向上！
小學生對數學這門課程的學習產生困難，成為學困生，普遍因為課堂的參與度不行，有些學困生甚至從來都不參與課堂。經過研究發現通過數學游戲的形式可以吸引學困生的注意力，使其主動參與數學課堂。例如我們舉行的「葯惠小學我愛學數學「九九乘法表」大賽」，這個數學活動掀起了學困生們對數學計算的熱情，激起了對數學學習的渴望，效果非常好！
為了使學困生對數學課產生興趣，鼓勵數學老師將「讀故事，學數學」的理念應用到教學中，每節課讓學生選擇和課程有關的各種小故事，讓數學課更加豐富，生動，學困生一下就更願意參與課堂了！
讓學困生不再害怕數學，覺得數學是那麼親近，離生活是那麼近，一下就提高了學困生學習數學的熱情。
三、營造良好的溫暖的氛圍，提高學困生的學習興趣
愛是讓人奮發向上中最溫柔的語言！讓學生了解中國的傳統節日，並且鼓勵學生在母親節、父親節等節日為家長製作賀卡禮物，讓學生懂得感恩，融洽家庭關系！
建立家校互動體系，讓學困生感受到被重視，感受到來自各方面的關愛，感受到學習是為了自己。老師和家長溝通，減小學困生的壓力，讓他們輕松上陣。和不在孩子身邊的，外出打工的家長溝通，即便不在身邊，現在的科技這么發達，每天和孩子視頻通話，讓他們明白空間阻隔不了愛，用不一樣的方式，讓孩子明白，即使人不在身邊，愛永遠相伴！
各班在班級里邊建立學生結對子活動，讓學生之間建立學習上，生活上的「好朋友」，融洽學困生和班級成員之間的關系，讓學困生不再感到自卑，孤立無援，讓他們在溫暖中健康學習，使學困生更加自信，熱愛家庭，熱愛生活，在班級里邊和同學們也處的非常融洽，數學的學習效果也穩步提高了。
四、優化教師隊伍，提高學困生學習興趣
優化教師隊伍，使其建立正確的教育觀，不拋棄，不放棄，讓教育真正意義上面向每一位學生。增強教師教學語言的藝術性，讓教學生動，有趣，對學困生實行「低起點，多歸納，勤練習，多表揚」的教學模式，扎實數學基礎。
通過改革課堂教學，利用課外興趣小組提供「成功教育」機會對學困生進行教育干預，充分發揮學困生學習數學的主動性。通過改革作業內容與形式的研究，對學困生取得的進步及時表揚，激勵學困生在數學學習中不斷進步。
鼓勵每學期進步大的學生，在學校設立進步獎，讓進步大的學生可以和三好學生一起站在領獎台上，激勵更多的學困生！
B. 作文 我愛學數學 600字
如此傻13的題目真讓我佩服命題人..
C. 數學難學我好累
1、使用心理暗示法：我對數學感興趣，我愛學數學。天天對自己默念。
2、找規律，增興趣：數學是一門邏輯性、規律性好強的學科，從最簡單的題入手去找規律，你會發現樂趣的。
祝你成功！我是一名教師，希望你告訴你在上什麼學，初中、小學、還是高中，或許我能幫幫你。
D. 我愛學數學我愛學數學一直這樣下去不下去第39個字是什麼字
這題的解答為：39÷5=7……4。第39個字就是「數」字。希望能夠幫到你。
E. 怎麼提高學數學的興趣啊
先得學好數學，數學成績不好，興趣自然也就沒了。
這主要靠天賦還有自己的努力。
你可以在學習中先給自己制定學習計劃，然後去完成它，等成績提高以後，再去培養興趣，課余時間去做一些符合自己能力的題目，遇到難題就慢慢來，這需要時間和耐心。
試試吧。
F. 我的煩惱
問題1.答：不正常，說句大白話你這純是憋的，我猜你肯定沒跟你母親或是你朋友訴說過這些苦悶吧，建議你跟母親好好談談，把心裡堆積的壓抑感拔出，如果你不想的話，如果你那有海邊去海邊喊幾聲，沒海面的找個高一點空曠一點的地方喊幾聲，總之找的這個地方看上一眼能讓看過不少的地方，有一種舒服的感覺。
問題2.答:學習這個我也沒太好的辦法,我當初高中的時候很偏科,我愛學數學,我在班級數學成績最好的,往往老師還沒講到的那個章節,那個章節的練習題我已經全做完了,呵呵,當時不知道怎麼特別愛做題,而且每做一道題就有一種成就感,特別在同學問我題的時候.(嘿嘿,有點BT)但是我英語基本上倒數..呵呵,所以我建議你先把有興趣的學科弄好,培養一下學習興趣,一步一步的來,這么我覺得是個比較笨的方法,或是你可以找個和你比較要好的老師,讓他建議一下.
問題3.:隨便打開一個網頁, "工具"-> "Internet選項", 打開即可修改IE主頁
卸載你那個我也沒看到不清楚，可以把那個文件夾刪了，一般你要是默認安裝的話一般在C:\Program Files 這個裡面
要是還不好使 可以在 開始--運行--打 msconfig 裡面有個啟動項 把「俊頂網路電視」的對號勾掉 這樣他就不啟動了
以上是答案，你現在的狀態已經快變成抑鬱症啦，記住別封閉自己，找好朋友，父母好好說說話，會對你有幫助的
G. 我愛學數學學數學學數學…依次排序第100個是什麼
(100－2)÷3=32……2
去掉最前面的兩個字還剩98個字，"學數學"三字為一組有規律排列，所以除以3，還餘2個，所以第100個字應該是"數"這個字。
H. 我愛學數學，可天賦不好，怎麼辦能彌補不急急急
數學不像物理，數學只要你肯話功夫，還是能學好的。
I. 五年級我愛學數學徵文 600字
我剛懂事的時候,媽媽不光教我識字,還指著盤中的蘋果讓我數數,讓我知道什麼是數字.進入小學一年級,老師教我用加減法來算數,我才發現數學是那麼的有趣.
現在我進入四年級,不光發現數學有趣,還發現數學在生活中還能解決許多問題呢?
有一天,爸爸的朋友李叔叔到我家來了,他說他想考考我,讓我猜猜他的兒子今年幾歲.李叔叔說:「今年我比我的兒子大33歲,5年後我的年齡是我兒子的4倍,你能猜出我兒子今年幾歲嗎?」 「您兒子今年是6歲.」我脫口而出.李叔叔驚訝的問我:「你是怎麼算出來的呀?」我說:「根據您今年比兒子大33歲和5年後您的年齡是兒子的4倍,可知5年後您的年齡比您兒子的大(4-1=3)倍,這3倍就是33歲由年齡差和年齡倍數差可求出5年後您兒子的年齡,從而可求出您兒子今年的年齡.」李叔叔聽了 連聲誇誇我聰明.
通過這次考驗,我明白了生活中有許多地方要用到數學,只要你用心去觀察,數學無處不在.
在現代社會的學習中，創建了許許多多的科目，如信息技術、美術、體育等。這些科目都非常有趣。但是，我仍對數學情有獨鍾。
數學是由一些有趣的運算與奇妙的公式組成。我自從開始學習數學，便酷愛這奇妙的科目。它的魅力與學習它而得到的成就使我產生學習數學的動力。
記得小學一年級，我開始接受教育。最初，我只學習語文與數學。當初的語文雖然簡單至極，單以我當初的知識，也不能得到滿分。而數學，我大多數測驗都能的滿分。因此，老師向我投來贊許的目光，同學們都向我發出羨慕的贊嘆。這使我更加努力學習數學。
升上二年級，老師開始教授我奧林匹克數學的知識，我當初認為數學只不過是一些簡單的計算。然而它的難度，它的奧妙，使我更想去攻破它。我經過學習，終於解出了一道又一道難題，使我感受到成功的喜悅。
到了三年級，我對數學的喜愛與我努力學習，使我的數學已超出三年級的水平。這時，老師推薦我去參加市級比賽，我也不負所望取得了一等獎。這是我第一次在數學中取得獎項。為此，我十分高興，我感受到數學給我帶來的榮譽。
到了四年級，我仍參加比賽，我從沒在數學中遇到搓折。但是這一次，我尤如被利劍插傷我竟然沒有取得名次。經歷這次失敗，我並沒有灰心喪氣，而是更加努力學習。終於在五年級與六年級的競賽中再次登上領獎台。
眨眼就到了初一，我到了優秀的學校讀書。在這，我又遇到了挫折——我沒被選上去參加「希望杯」數學競賽。但我並沒有放棄，我主動去爭取，我的行動終於感動了老師。我又重新燃起了希望。並在這次比賽中取得優異成績。
數學已伴隨我七年的學習生活，它使我變的堅強，變的成熟。時間在流逝，我對數學的心永遠不變，我將來定要登上數學界的高峰，成為數學界的頂尖人物。
上學伊始就對數學情有獨鍾，而它帶給我的光環更增強了我學習它的動力，高考完我很現實的選擇了這門引以為豪的學科，就這樣我的人生有了它的密切相伴。
曾經，我會聽到「你怎麼會學數學呢，除了買菜時體現一下還能用在什麼地方？」聽完後最初也對自己的選擇懷疑，可思考後我認為自己是幸運的，對自己的選擇更加肯定更有信心了。
因為數學不僅與現實生活密切相關而且對我們的思維和習慣有重要影響：
一方面，數學在生活的各個領域都有涉及並起到積極推進作用。我們商品質量檢測、各種數據分析要用統計，進行精確的預測要用到概率，作測量要用幾何，做優化要用到最值等等所到之處都有數學的影子和貢獻。
另一方面，通過數學學習我們可以更敏銳地觀察，更條理地思維，更高效的完成任務，更理性的思考人生！
數學與我們每個人的生命息息相關，而將這份關聯加強優化是我們每個人所渴望期待的，也是我們作為數學教師所致力的方向和義不容辭的責任！