① 北師大版二年級數學上冊《有多少塊糖》練習課教學設計
一、教材分析
1、 課標分析
新課標要求在數與代數中應注重發展學生的數感，符號意識，空間觀念，幾何直觀，數據分析能力，運算能力，推理能力和模型思想。
本節課「有多少塊糖」是第三單元」「數一數與乘法」的起始課，為下一步學習乘法、理解乘法的意義奠定基礎。教材設計了豐富的操作活動，教材通過數糖塊、數棒棒糖、數熊貓、數圓片、數格子、數蘋果等實踐活動，使學生體會生活中存在大量的相同數連加的問題，了解這種加法的簡便表示就是要學習的乘法，這樣使學生產生學習的需求，學生通過數數抽象出算式對於大多數的孩子並不困難，重要的是如何讓學生充分經歷從不同的角度去數，讓學生體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。（而以前的教材只是教學生知識，而不告訴學生為什麼要學習這些知識）。從不同的角度去數，為學生後面理解兩個因數可以交換位置而積不變埋下伏筆。
2、教材解讀：
教材首先從學生的生活經驗出發，從數糖塊的活動開始，展示可能出現的各種數法，讓學生只管感受到可以1個1個地數也可以幾個幾個地數。然後糖塊擺成方陣形狀，通過橫著數和豎著數使學生感受不同地角度。
最後通過用相同加數連加算式表示出數數過程並算出得數。通過「橫著數」，「豎著數」兩種不同數數方法得出不同的加法算式，其最後得數是一樣的，為學習乘法做鋪墊。
② 小學二年級數學北師版上冊有多少塊糖教案
一、教學內容《有多少塊糖》(教材第16、17頁)
二、教學目標
1、結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性；
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列)數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。
三、重點難點
重點：會用兩種不同的方法
(一排一排或一列一列)數方陣排列的物體的個數，相應列出
兩個不同的連加算式。
難點：學會通過多方位思考來解決問題。
四、教具學具
課件、糖塊
五、教學過程
(一)
同學們，你們喜歡吃糖嗎？這節課我們就一起來數一數有多少塊糖。如果數得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦！
學生選用自己喜歡的方法數一數，教師巡視了解不同的數法。
師：誰願意把自己數的方法和結果告訴大家？
學生可能出現的數數方法有：
·一塊一塊地數：1、2、3
·兩塊兩塊地數：2、4、6、8
·五塊五塊地數：5、10、15、20
師：你們覺得哪種方法最好，為什麼？
只要學生說出的理由有道理就應當給予肯定，尤其是學生說出根據數目的多少選擇不同的數法的時候，更應該給予表揚。
(二)自主探究
1、數一數，填一填。
師：自由數的時候同學們表現得非常出色，現在老師要求同學們看圖數一數，填一填，能做到嗎？
課件出示：教材第16頁插圖。
學生自己數一數，完成填空後，匯報交流。
生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。
生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。
師：你能分別用算式表示出來嗎？
生：第一幅圖應該是7+7=14(塊)；第二幅圖應該是4+4+4=12(塊)。
師：現在請同學們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數一數，把第二幅圖中的糖塊按行數一數。然後交流。
生1：第一幅圖中如果按列數，每列有2塊，有2列，一共是14塊。
生2：第二幅圖中如果按行數，每行有3塊，有4行，一共是12塊。
師：用算式又該怎樣表示呢？
生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。2、說一說，算一算。
師：現在咋們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什麼相同，有什麼不同？ 學生可能會說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)
·豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)
·橫著看時，有3行就是3個5相加。
·豎著看時，有5列就是5個3相加。
·無論橫著看還是豎著看，結果都是相同的。
(三)總結提升
師：這節課的學習，你有什麼收獲呢？
六、板書設計
有多少塊糖
橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)
豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)
③ 二年級數學有多少塊糖的學情分析和教學後記，教學反思
有多少塊糖教學反思
「有多少塊糖」這節課是二年級上冊第三單元的起始課，本節課的教學是使學生體會日常生活中的數數，經常用會遇到相同加數連加的計算，，了解這種加法的簡便表示方式說是既將學習的乘法。
本節課的教學目標是結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，讓學生體會什麼是相同加數，什麼是相同加數的個數。感受這種運算與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性；指導學生用不同的方法(可以一堆一堆地數或一排一排地數，也可以一列一列地數)數零亂堆放的物體的個數，並相應列出不同的加法算式；讓學生知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便。
這節課我從學生的數數經驗與技能出發，使學生經歷從數數的問題中抽象出相同加數連加的算式，在學生匯報數數的方法時，我重點指導橫著數，豎著數的方法，並根據不同的數法列出相應的加法算式，然後老師引導每一個學生進行觀察每個算式，說出這些算式的相同點，體會什麼是相同加數，什麼是相同加數的個數。在講授時注意引導學生通過問題的分析、比較，對規律的觀察、感悟，對所得結論的描述、解釋，培養學生的數學思考能力，通過一系列的數數例子，培養學生利用已學知識解決實際問題，並激發學生的學習數學的信心。
這節課後我發現所有的同學都能用相同加數寫出數物體的一些加法算式，也能模糊把加法算式寫成乘法算式，但是一部分學生還是不清楚相同加數和相同加數的個數，這說明他們還沒有真正掌握握乘法的算理，還有待下一課繼續講解。
④ 一年級的數學題小麗有30塊糖小剛有20塊糖小麗給小剛多少塊糖後兩人的糖同
給5塊糖
總的糖有30 + 20 = 50
平分後一個人擁有糖50 / 2 = 25
則小麗需要給30 - 25 = 5塊糖給小剛
⑤ 小學數學有多少塊糖信息技術教學設計
一、教學內容
《有多少塊糖》(教材第16、17頁)
二、教學目標
1、結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性；
2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。
⑥ 求比一個數多幾的數是多少評課稿
《求比一個數多或少幾的數是多少的實際問題》是蘇教版二年級下學期內容，本節課的目標是使學生聯系加、減法運算的意義以及自身的生活經驗，探索並理解「求比一個數多（少）幾的數是多少」的簡單實際問題中的數量關系，並能運用加減法運算正確進行解答。與一年級學習的「求相差數問題」有一定的聯系與區別。根據已有的學習及生活經驗，學生對於「求比一個數多（少）幾的數是多少的簡單實際問題」已有了一定的認識， 課的一開始，我先讓學生通過游戲首先復習「一個數比另一個數多（少）幾」的含義，讓學生通過擺花片（第一行擺5個花片，第二行的花片比第一行多2個）理解是怎樣排花片的……?（一個對著一個擺的）比較二行花片明白的第二行其實是被分成了兩個部分，「和第一行同樣多的部分」和「比第一行多的部分」。這樣的引入設計，為學生在學習新授內容時准確找出「比一個數多（少）幾是哪個部分」，進而理解是誰和誰比、誰是多的、誰是少的、從具體形象的圖中抽象出數量關系、真正理解兩個數量關系之間的聯系奠定了良好的基礎。
在例題教學中，引導學生從觀察圖畫入手，學會分析從圖中獲的數學信息、問題，進一步加深了學生對「求比一個數多（少）幾的數是多少」的數量的關系的理解。在「想想做做」練習題中不再出現擺花片這樣直觀形象的動手操作過程，但我仍抓住已有的數學信息條件讓學生明確是誰和誰在比、比的結果是怎樣的、怎樣求，理清思路再讓學生下筆列式計算。
⑦ 二年級數學比一個數的幾倍多幾或少幾的應用題的評課
小白兔有5個胡羅卜，小黑兔的羅卜是小白兔3倍，小黑兔有幾個胡羅卜？
5×3＝15《個》
答：小黑兔有15個胡羅卜。
⑧ 二年級數學小方給小軍8塊糖以後，還比小軍多6塊。原來小方比小軍多多少塊糖
原來小方比小軍多22塊糖。
分析：一直是，小方給小軍8塊糖以後，總共相差8x2=16，16加上多6塊得出結果即可。
8x2=16(塊）
16+6=22（塊）
答：原來小方比小軍多22塊糖。
(8)二年級數學有多少塊糖評課擴展閱讀：
本題考查的減法算式中各個數量之間的關系；需要理解被減數、減數和差三者的和是被減數的2倍。
1、加法算式：加法各部分間的關系就是指兩個加數與和之間的相互關系。
最基本的關系是：加數＋加數＝和，即：和＝加數＋加數。
由此推出：一個加數＝和－另一個加數。如：2（加數）+3（加數）=5（和）。
2、減法算式：
在減法里，已知的和叫做被減數，減去的已知加數叫做減數，求出的未知加數叫做差。減法是加法的逆運算。
如：5（被減數）-2（減數）=3（差）。