數學活動對幼兒發展有什麼意義

⑴ 幼兒園數學教育活動，都有哪些好處

在孩子上幼兒園的過程中會開展很多不同的趣味活動，尤其是一些數學教育活動，深受孩子們的喜愛。而且對於一些幼兒來說數學是比較抽象化的，如果能夠在學習的過程中體驗到數學的有趣性，就能夠有效的促進他們的思維發展能力和創造能力。

幼兒園本身就是讓孩子在玩耍中學習一些生活常識，這樣的早期促進他們數學知識的了解，能夠更好的刺激他們的大腦發育。尤其是對於幼兒園來說他們會根據孩子們年齡的不同定製一些不同的學習方案，能夠更好的根據他們的性格來增加他們對學習的興趣，一定程度上激發他們的思維能力。

⑵ 學前兒童數學教育的意義是什麼

（一）數學是普通教育中的一門重要基礎課程，是每個人應具備的科學文化素養之一。

數學歷來是小學和中學的一門主要基礎課程，也是一門工具課程。數學是學生學習其他文化科學知識、從事各種實踐活動的必要基礎知識和工具。

（二）學前期是數學能力發展的敏感期，是數學啟蒙教育的關鍵期。

蒙台梭利通過對兒童的大量觀察硏究，發現了數學敏感期。兒童數學邏輯能力的萌芽出現在秩序敏感期（1~3）歲，此間兒童對事物之間的排列順序、分類和配對表現出特殊的興趣。

（三）數學啟蒙教育能滿足幼兒生活和正確認識周圍世界的需要。

兒童是生活在社會和物質的世界中，周圍環境中的形形色色物體均表現為一定的數量，有一定的形狀，大小也各不相同，並以一定的空間形式存在著。因此，兒童自出生之日起，就不可避免的要和數學打交道。

（四）數學啟蒙教育有助於培養幼兒的好奇心、探究欲及對數學的興趣。

幼兒天生就有好奇心，好奇心驅使他們去注視、觀察、擺弄、發現、探索、了解周圍事物和環境。它是幼兒學習的內驅力，是幼兒學習獲得成功的先決條件。這種好奇心和探究欲往往需要通過某些活動方式，如觀察、操作、提問等表現出來。

（五）數學啟蒙教育有助於培養學前兒童思維能力的發展。

數學本身所具有的抽象性、邏輯性以及在實踐中廣泛的應用性的特點，決定了數學教育是促進幼兒思維發展的重要途徑。

⑶ 幼兒園數學教育，有哪些價值

從幼兒園教育來說，數學也是孩子們的學習內容之一。

從孩子長遠的發展來看，數學是以後必學課程之一，幼兒園階段的經驗積累，為孩子以後的學習奠定了一定的基礎。比如有些學生對立體幾何的學習感到很困難，這個與孩子在幼兒園年齡階段玩的拼搭游戲有關，如果玩的拼搭游戲越豐富、越深入、使用的拼搭材料多樣化，孩子在拼搭積木的過程中對形狀的認知、組合、空間方位關系就會積累很多的經驗。

綜上所述，不管是從孩子現在還是長遠的發展來看，都需要學習數學。支持孩子學習數學時，要根據孩子的學習特點在生活中學習、在游戲中學習、在操作中學習，切忌用教小學生的方式去教幼兒園的孩子。

⑷ 試述學前兒童數學教育活動有何教育價值

學前兒童在數學學習中，運用游戲活動發展了他們的智力，通過游戲可以喚起他們的興趣，使他們的注意力更加集中，從而動員起幼兒的智力活動，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習數學知識，進而使他們的智力得到了發展，尤其是學習數學所需要的邏輯性思維和創造性思維。

使學前兒童在學習數學時，能夠主動的自願的對數學知識進行探索和學習。例如通過一些與數學有關的游戲活動讓幼兒知道了數量之間的大小、多少的關系，豐富了他們的數學知識。

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注意事項：

學前教育的關鍵內容是孩子的為人處事以及性格方面的培養。生活習慣的培養也是學前教育的關鍵部分。因為好習慣會改變孩子的一生。

學前教育並不意味著要讓孩子的童年充滿學習的壓力，講求的是在快樂中，在平常的生活上讓孩子收獲做人的道理，為人的知識以及一些網路的內容。由此看來，幼兒學前教育對於孩子來說是非常之關鍵的，家長朋友一定要以身作則，培養孩子良好的生活習慣，注重寶寶性格的培養，不要過分要求孩子的IQ，因為IQ僅僅是一個人能力表現很小的一個方面。

⑸ 培養幼兒數學能力的意義是什麼

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⑹ 數學對幼兒的重要性和意義

幼兒學習數學主要有兩方面意義：
一是思維訓練，由於數學是抽象的過程，學習數學實質上就是學習思維，特別是抽象邏輯思維的方法；另一方面，學習數學能夠培養幼兒解決問題的能力，特別是用數學方法解決問題的能力。

⑺ 幼兒數學學習有何重要意義

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數學[英語：mathematics，源自古希臘語μθημα（máthēma）；經常被縮寫為math或maths]，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。

⑻ 幼兒數學教育的意義是什麼

兒童初等數學教育是發展思維能力的重要途徑，這是因為數學本身是抽象的、邏輯的、辯證的、應用廣泛的。1.可以為中小學數學學習打下基礎。調查顯示，入學前接受過一年數學啟蒙教育的兒童，不僅在學習習慣、語言發展、道德行為等方面優於未接受過學前教育的兒童，而且語文和數學科目的成績也存在明顯差異。2.數學是促進兒童思維發展的重要途徑。

數學故事一般有以下幾個要素：以生活為導向，離孩子生活越近，接受度越高，教學完成質量越高。簡化一下，因為年齡的限制，幼兒園的孩子在具體階段對很多事情的理解還是有限的。越簡單具體，孩子越容易理解和學習。趣味性，觀察孩子的興趣點，引導和把握孩子的學習方向，盡量讓游戲變得有趣和巧妙，調動孩子的積極性和主動性。

⑼ 結合實踐說一說數學教育對幼兒的發展有哪些作用

幼兒進行初步數學教育是發展思維能力的重要途徑.這是因為數學本身具有的抽象性、邏輯性和辯證性以及廣泛的應用性等特點所決定.
1.能為小學、中學的數學學習打下基礎.
據調查表明,入學前受過一年學前教育的兒童,不僅在學習習慣、語言發展及品德行為等方面都優於未受學前教育的兒童,而且在語文和數學主科成績上的差距也很明顯.
研究表明,小學生數學能力的發展與初入學時的數學水平有密切關系.那些初入學時就會正確計數、倒數,具有初步的數概念,會10以內數的分解、組合,以及在此基礎上進行10以內的加減,而不是逐一計數水平上的加減的一年級小學生,在以後多位數、小數、和分數的學習上,都表現出較高的理解能力和計算能力.
在比利時也有人研究發現,對幼兒園的孩子,從一入園就進行一些初步的數學訓練,到十三四歲時,他們的數學成績比未經過幼兒期訓練的同齡人好.
2.數學是促進幼兒思維發展的重要途徑.
智力是指由感知、觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維能力和言語能力等組成的認識活動的綜合能力.其中思維能力是智力的核心部分.思維能力的發展程度,是整個智力發展的縮影和標志.
幼兒進行初步數學教育是發展思維能力的重要途徑.這是因為數學本身具有的抽象性、邏輯性和辯證性以及廣泛的應用性等特點所決定.例如自然數3,它可以代表3個皮球、3隻小雞、3架飛機、3朵花……一切數量為3的事物的集合.因此,3就是從元素為3的具體事物集合中捨去了皮球、小雞等的具體特點,抽象出它們數量關系的結果。

⑽ 數學教育對幼兒重要性及如何在幼兒園開展

數學教育不是為了僅僅讓孩子考試取得好成績，最重要的是讓孩子在數學學習過程中，感悟到數學的意義和樂趣，解決生活中的實際問題，培養數學思維，對未來孩子的學習、生活、工作，都有很重要的提升作用，這才是數學學習的真正意義所在。

讓幼兒在游戲場景學數學，最貼合幼兒學習習慣，更生活化，趣味化、兒童化，最大的好處是培養孩子對數學的興趣，更積極主動地探索數學：

1、不要僅僅讓孩子停留在數數，計算刷題這種灌輸式的學習方式上，孩子可能根本不理解，僅僅是死記硬背，這樣不僅傷害了孩子學習數學的興趣，對孩子數學學習也做不到提升。首先要做到的是讓孩子理解數、數量，將抽象的數學具象化，對照到孩子生活中的點點滴滴。

比如孩子可能記住3+2=5，反過來2+3卻不知道， 家長可以用孩子感興趣的實物，通過游戲的方式做比較，如3塊糖和2塊糖合在一起，是加法，一共有5塊糖，那麼2塊糖和3塊糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。

2、不要讓孩子覺得數學只是一種學習，把它當成一種負擔，引導孩子對數學感興趣。觀察孩子愛玩什麼，將數學知識結合進去，讓孩子不知不覺中學習數學，既不反感，又能提升孩子數學學習的興趣。

比如孩子好動，可以和孩子玩跳格子，室內外都行，做好安全防護就行。認識數字的同時，也能學到加減法，還可以促進孩子的競爭意識。

3、家長是最好的老師，想讓孩子喜歡數學，首先要願意和孩子一起學習，一起思考，陪伴孩子，他會很願意和你一起學習的 。