⑴ 五年級下數學有沒有學過未知數
人教版五年級下冊數學沒有學過。
人教版五年級數學各單元分別為：:1、觀察物體2、因數與倍數3、長方體和正方體4、分數的意義和性質5、圖形的運動6、分數的加法和減法7、折線圖8、數學廣角-找次品9、總復習。
未知數（unknownnumber）是在解方程中有待確定的值，也用來比喻還不知道的事情。在數學中，我們常常用符號x或者y來標記未知數，並且我們可以將它們用在等式或者不等式關系中來幫助我們解決問題。未知數的來源要追溯到阿拉伯語，在11和12世紀，阿拉伯人發明的代數系統傳到歐洲。阿拉伯語用「al-shalan」代表未知的東西，但這個單詞無法用西班牙語表達，依照慣例，他們借用「ck」的發音來代表。這個字母組合來自希臘語的X（音kai），後來文章被翻譯成歐洲通用語言拉丁語，人們簡單的把希臘語的X（kai）對應成了拉丁語的X（aiks）。宋代創立的增乘開方法使解方程的方法更加完善，這直接促進了對於列方程方法的研究，於是中國數學的又一項傑出創造天元術誕生了。
⑵ 求人教版五年級下冊數學四單元概念
四單元:
1.把單位「1」平均分成若干份，
表示這樣的一份或者幾分的數，叫做分數。
2.把單位「1」平均分成若干份，
表示這樣的一份的數，叫做分數單位的意義。分數都是由幾個分數單位組成的。
3.求分率:把單位「1」平均分成若干份，求另一個量占總份數的幾分之幾。
求單量:總量÷數量=單量(用分數表示)
(單量、分率的分母都是平均分的總份數)
4.分數與除數的關系:
被除數÷除數=被除數/除數
a÷b=a/b(b≠0)
5.單位換算:把低級單位的名數換成高級單位的名數時，如果低單位上的數不能被進率整除，商就可以用分數表示。(結果要約分)
6.分數大小的比較:
分母相同的兩個數，分子大的數比較大。
分子相同的兩個數，分母小的數比較大。
7.分子比分母小的分數叫做真分數。特徵:真分數小於1。
分子比分母大或者和分母相等的分數，叫做假分數。特徵:假分數大於1或者等於1.
8.把假分數化成整數或帶分數的方法:把假分數化成整數或者帶分數要用分子除以分母，能整除的，所得的商就是整數。用分子除以分母時，除不開的整數就是商，余數是分子，分母不變。
把帶分數化成假分數的方法:整數乘分母加分子做分母，分母不變。
9.分數的基本性質:
1.分數的分子和分母都乘或者除以相同的數(0除外)分數的大小不變。
2.一個分數的分母不變，分子擴大若干倍，分數大小也擴大若干倍，如果分子不變，分母擴大若干倍，分數大小反而縮小相同的倍數。
10.公因數和最大公因數的意義:幾個數公有的因數，叫做這幾個數的公因數。幾個數的公因數中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。
11.約分的意義:把一個分數化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數，叫做約分。
12.最簡分數:分子、分母只有公因數1的分數，叫做最簡分數。
13.分解質因數:每一個合數都可以由幾個質數相乘得到。
14.互質數:只有因數1的兩個數叫做互質數。
15.兩個數是倍數關系時，它們的最大公因數是較小數，最小公倍數是較大數。
16.兩個數是互質關系時，它們的最大公因數是1，最小公倍數是它們的乘積。
17.公倍數與最小公倍數:幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍數。幾個數的公倍數中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數。
18.通分的意義:把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。
19.小數化分數的方法:小數化分數，原來有幾位小樹，就在1後面寫幾個0作分母，把原來的小數去掉小數點作分子，化成分數後，能約分的要約分。
20.分數化小數的方法:分數化小數，要用分子÷分母，除不盡的，可以根據「四捨五入」保留幾位小數。
21.判斷一個最簡分數能否化成有限小數的方法:一個最簡分數，如果分母中除了2和5以外，不含有其它的質因數，這個分數就能化成有限小數。
22、常用的分數、小數互化結果(英才91頁)
⑶ 五年級下冊數學單元總結(注意、人教版)
五年級知識點歸納總結
一單元 圖形變換
歸納重點知識
軸對稱
軸對稱的意義：把一個圖形沿著某一條直線對折，如果它能夠與另兩個圖形完全重合，那麼說這兩個圖形成軸對稱。這條直線就是這兩個圖形的對稱軸。兩個圖形重合時互相重合的點叫做對應點；互相重合的線段叫做對應線段；互相重合的角叫做對應角。
軸對稱的性質：對應點到對稱軸的距離相等。
軸對稱的特徵：沿對稱軸對折，對應點重合，對應線段重合，對應角重合。
選裝
選裝的意義：物體繞著某一點或軸運動，這種運動現象叫做選裝。
圖形旋轉的方向：鍾表指針的運動方向是順時針方向；與鍾表上指針的運動方向相反的方向是逆時針方向。
圖形旋轉的性質：圖形繞著某一點旋轉一定的度數，圖形中的對應點、對應線段都旋轉相應的度數，對應點到旋轉點的距離相等，對應角相等。
圖形旋轉的特徵：圖形旋轉後，形狀、大小都沒有發生變化，知識位置變了。
欣賞設計
設計圖案的基本方法：利用平移、旋轉和對稱都可以設計簡單而美麗的圖案。
運用平移設計圖案的方法：
選好基本圖案。
確定平移方向。
確定平移距離。
畫出平移後的圖案。
運用旋轉設計圖案的方法：
選好基本圖案。
確定旋轉點。
確定旋轉角度。
依次畫出每次旋轉後的圖形。
運用對稱設計圖案的方法：
選好基本圖案。
確定對稱軸。
畫出基本圖案的對稱圖形。
二單元 因數和倍數
歸納重點知識
因數和倍數。
因數、倍數的意義：如果a×b=c（a、b、c都是不畏為0的整數），那麼a、b就是c的因數，c就是a、b的倍數。
一個數的因數的個數是有限的，其中最小的因數是1，最大的因數是其本身。
一個數的倍數是無限的，其中最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數。
因數和倍數的關系：因數和倍數是相互依存的概念，二者不能單獨存在。
找一個是的因數的方法：
列乘法算式找。
列除法算式找。
找一個數的倍數的方法：
列乘法算式找一個數的倍數，就是用這個數依次與非零自然數相乘，所得的積就是這個數的倍數；
列除法算式找。
表示一個數的因數和倍數的方法：A、列舉法； B、集合法。
2、3、5的倍數的特徵
（1）2的倍數是特徵：個位上是1,2,4,6,8的數都是2的倍數。
（2）奇數和偶數的意義：在自然數中，是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。
（3）奇數、偶數是運算性質：
奇數±奇數=偶數 偶數±偶數=偶數 奇數±偶數=奇數（大減小）
奇數×奇數=奇數 奇數×偶數=偶數 偶數×偶數=偶數
（4）5的倍數的特徵：個位上是0或者5的數都是5的倍數。
（5）3的倍數的特徵：一個數各個數位上的數字的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。
3、質數和合數。
（1）質數和合數的意義：一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質素和（或素數）；一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。
（2）分解質因數：把一個合數用幾個質數相乘的形式表現出來，就是分解質因數。
（3）質因數：每個合數都可以寫成幾個質數相乘的形式，其中每個質數都是這個合數的質因數。
（4）分解質因數的方法：A、枝狀圖式分解法； B、短除法。
三單元 長方體和正方體
歸納重點知識
長方體或正方體的特徵。
長方體的特徵：有6個面（6個面都是長方形或者4個面是長方形,2個面是正方形），相對的面完全相同；有12條棱，相對的棱長度相等：有8個頂點。
正方形的特徵：正方形的6個面是完全相同的正方形；12條棱的長度相等；有8個頂點。
長方體上、寬、高的意義：相交於同一頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。一個長方體有4條長、4條寬、和4條高。
長方體或正方體的表面積。
表面積的意義：長方體或者正方體的6個面的總面積，叫做它的表面積。
長方體表面積的計算方法。
長方體表面積=（長×寬+上×高+寬×高）×2，用字母表示為S=2（ab+ah+bh）；
長方體的表面積=長×寬×2+長×高×2+寬×高×2；用字母表示為：S=2ab+2ah+2bh.
正方體表面積的計算方法：正方體表面積=棱長×棱長×6，用字母表示為S=6a2
長方體和正方體的體積
體積的意義：物體所佔的大小叫做物體的體積。
體積單位：立方米，立方分米，立方厘米；用字母表示為m3，dm3，cm3。
體積單位間的進率：1m3=1000dm3 1dm3=1000cm3
長方體和正方體體積計算公式。
長方體的體積=長×寬×高，用字母表示為S=abh
正方體的體積=棱長×棱長×棱長，用字母表示為S=a3。（其中a3讀作a的立方，表示3個a相乘。）
長方體（或正方體）的體積=底面積*高，用字母表示為V=Sh
容積的意義：容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。
容積的計算方法：長方體、正方體等規則容器容積的計算方法和體積的計算方法相同，但是要從容器裡面測量長、寬、高。
容積的單位和容積單位間的進率：1L=1000ml
容積單位和體積單位之間的換算：1L=1dm3 1ml=1cm3
形狀不規則物體體積的測量和計算方法：一般把這些物體的體積轉化為可測量計算的水的體積。
⑷ 人教版小學五年級數學下冊1-2單元學習重點有哪些
《因數與倍數》教 案 首 頁
教材版本
新人教版
學段
五年級下冊
學科
數學
章節
第二單元
課題名
因數與倍數
課時
1課時
執教教師單位
崇仁四小
教師姓名
楊縣文
教學
目標
1、學生掌握找一個數的因數，倍數的方法；
2、學生能了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的；
3、能熟練地找一個數的因數和倍數；
4、培養學生的觀察能力。
教學重點
理解因數和倍數的含義；自主探索並總結找一個數的因數和倍數的方法。
教學難點
自主探索並總結找一個數的因數和倍數的方法；歸納一個數的因數的特點。
教具
學號牌數字卡片
時間
安排
復習（3分鍾）
合作交流、共探新知（20分鍾）
探究找一個數的因數的方法（10分鍾）
b、探究找一個數的倍數的方法（10分鍾）
三、深化練習，鞏固新知（12分鍾）
四、通過這堂課的學習，你有什麼收獲？（4分鍾）
五、布置作業、結束全課：（1分鍾）
課後
小結
一節概念課如果按傳統方法去教學是非常枯燥的。教師只有真正做到「讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂」，才能讓學生感覺「樂學、易學」，真正充分參與到知識的獲取過程中來。
備注
《因數與倍數》教學設計
教學內容：新人教版小學數學五年級下冊第13~16頁。
教學目標：
1、學生掌握找一個數的因數，倍數的方法；
2、學生能了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的；
3、能熟練地找一個數的因數和倍數；
4、培養學生的觀察能力。
教學重點：
理解因數和倍數的含義；自主探索並總結找一個數的因數和倍數的方法。
教學難點：
自主探索並總結找一個數的因數和倍數的方法；歸納一個數的因數的特點。
教學具准備：學號牌數字卡片（也可讓學生按要求自己准備）。
教法學法：談話法、比較法、歸納法。
快樂學習、大膽言問、不怕出錯！
課前安排學號：1~40號
課前故事：
說明道理：學習最重要的是快樂，要掌握學習的方法。
教學過程：
復習
1、4×0.5＝2，所以4和0.5都是2的因數，2是4和0.5的倍數。這句話對嗎？
2、我們在因數與倍數的學習中，只討論什麼數？
3、8÷2＝4，所以8是倍數，4是因數。這句話對嗎？
今天，我和大家一道來繼續共同探討「因數與倍數」
合作交流、共探新知
探究找一個數的因數的方法（談話法、比較法、歸納法）
請認為自己是18的因數的同學帶著號碼牌上台來。
a、學生上台――找對子，擊掌―――。完後提示：老師覺得有點亂，有沒有什麼方法可以讓這些找因數的方法有序些？
b、學生再次依照1*18，2*9，3*6的順序一個個講出乘法算式。接著追問：那18的因數就有？？？從1開始做手勢：（1，18，2，9，3，6）有沒有遺漏的呢？為了讓人家看得更明白，我們從小到大排一下，好不好？
學生預設：有的學生可能會說還有6*3，9*2，18*1等，出現這種情況時可以冷一下，讓學生想一想這樣寫的話會出現什麼情況，最後讓學生明白一個數的因數是不能重復的。
c、可是老師覺得這樣子寫又有點亂，有沒有更好的辦法讓人看得更清楚些，讓這些數字的有序地排列？
d、介紹寫一個數因數的方法
可以用一串數字表示；也可以用集合圈的方法表示。
說一說：
18的因數共有幾個？
它最小的因數是幾？
最大的因數是幾？
做一做（在做這些練習時應放手讓學生去做，相信學生的知識遷移與消化新知的能力）
a、30的因數有哪些，你是怎麼想的？
b、36的因數有幾個?你是怎麼想的？為什麼6*6＝36，這里只寫一個因數？
c、對比18、30、36的因數，分別讓學生說說每個數最小的因數是幾？最大的因數是幾？各有幾個因數？
d、讓學生討論：你從中發現了「一個數的因數」有什麼相同的地方嗎？
學生總結：
板書：
一個數最小的因數是1；
最大的因數是它本身；
因數的個數是有限的。
輕松一下：
我們來了解一點小知識：完全數，什麼叫完全數呢？就是一個數所有的因數中，把除了本身以外的因數加起來，所得的和恰好是這個數本身，那這樣的數我們就叫它完全數，也叫完美數，比如6~~（學生讀課本14頁完全數的相關知識）
b、探究找一個數的倍數的方法（談話法、比較法、歸納法）
因為有了前面探究找一個數因數的方法，在這一環節更可大膽讓學生自己去想，去說，去發現，去歸納。教師只要適當做點組織和引導工作就行。
過渡：大家都很棒！這么快就找出了一個數的因數並總結好了它的規律，現在楊老師想放開手來讓大家自己來學習下面的知識：找一個數的倍數。
a、2的倍數有哪些？你是怎麼想的？從1開始做手勢：1*2＝2，2*2＝4，2*3＝6，一倍一倍地往上遞加。
發現：這樣子寫下去，寫得完嗎？寫不完，我們可以用一個什麼號來表示？這個省略號就表示像這樣子的數還有多少個？
b、那5的倍數有哪些？按從小到大的順序至少寫出5個來，看誰寫得又快又好
c、對比「一個數的因數」的規律，學生自由討論：一個數的倍數有什麼規律呢？
（到這一環節就無需再提問了，要相信學生能夠在類比中找到學習的方法）
學生總結：
板書：
一個數最小的倍數是它本身；
沒有最大的倍數；
倍數的個數是無限的。
（哦，大家這么聰明啊，不用老師教都會了，看來你們真的是太棒了，這也說明學習要學得輕松就一定要掌握~~方法！）
c、看樣子大家都滿懷信心了，那老師就用黑板上的兩個例題來考考大家，看大家的觀察能力是不是真的好厲害。
指著板書中的18的因數與2的倍數提問：
你能從中找出既是18的因數又是2的倍數的數嗎？（計時開始：10，9，8，~~~）
學生完成後表揚：哇，好厲害！
三、深化練習，鞏固新知
1、做練習二的第3題
在題中出示的數字里分別找出8的倍數和9的倍數
注意「公倍數」概念的初步滲透。
做練習二的第6題
四、通過這堂課的學習，你有什麼收獲？
五、布置作業：
六、結束全課：
請學號是2的倍數的同學起立，你們先離場，
不是2的倍數的同學後離場。
七、板書設計：
18＝1 ×18
18＝2 × 9
18＝3 × 6
有序 不重復不遺漏
18的因數有:1、2、3、6、9、18。
因 數 和 倍 數
一個數的最小因數是1，最大因數是它本身。
因數的個數是有限的。
2的倍數
2，4，6，……
一個數的最小倍數是它本身，沒有最大倍數。
倍數的個數是無限的。
⑸ 五年級下冊數學人教版的知識概括
小學五年級數學上冊期末復習知識點歸納
第一單元小數乘法
1、小數乘整數（P2、3）：意義——求幾個相同加數的和的簡便運算.
如：1.5×3表示1.5的3倍是多少或3個1.5的和的簡便運算.
計算方法：先把小數擴大成整數；按整數乘法的法則算出積；再看因數中一共有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位點上小數點.
2、小數乘小數（P4、5）：意義——就是求這個數的幾分之幾是多少.
如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少.
1.5×1.8就是求1.5的1.8倍是多少.
計算方法：先把小數擴大成整數；按整數乘法的法則算出積；再看因數中一共有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位點上小數點.
注意：計算結果中,小數部分末尾的0要去掉,把小數化簡；小數部分位數不夠時,要用0佔位.
3、規律（1）（P9）：一個數（0除外）乘大於1的數,積比原來的數大；
一個數（0除外）乘小於1的數,積比原來的數小.
4、求近似數的方法一般有三種：（P10）
⑴四捨五入法；⑵進一法；⑶去尾法
5、計算錢數,保留兩位小數,表示計算到分.保留一位小數,表示計算到角.
6、（P11）小數四則運算順序跟整數是一樣的.
7、運算定律和性質：
加法：加法交換律：a+b=b+a 加法結合律:(a+b)+c=a+(b+c)
減法：減法性質：a-b-c=a-(b+c) a-(b-c)=a-b+c
乘法：乘法交換律：a×b=b×a乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】
除法：除法性質：a÷b÷c=a÷(b×c)
第二單元小數除法
8、小數除法的意義：已知兩個因數的積與其中的一個因數,求另一個因數的運算.
如：0.6÷0.3表示已知兩個因數的積0.6與其中的一個因數0.3,求另一個因數的運算.
9、小數除以整數的計算方法（P16）：小數除以整數,按整數除法的方法去除.,商的小數點要和被除數的小數點對齊.整數部分不夠除,商0,點上小數點.如果有餘數,要添0再除.
10、（P21）除數是小數的除法的計算方法：先將除數和被除數擴大相同的倍數,使除數變成整數,再按「除數是整數的小數除法」的法則進行計算.
注意：如果被除數的位數不夠,在被除數的末尾用0補足.
11、(P23)在實際應用中,小數除法所得的商也可以根據需要用「四捨五入」法保留一定的小數位數,求出商的近似數.
12、(P24、25)除法中的變化規律：①商不變性質：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數（0除外）,商不變.
②除數不變,被除數擴大,商隨著擴大.③被除數不變,除數縮小,商擴大.
13、(P28)循環小數：一個數的小數部分,從某一位起,一個數字或者幾個數字依次不斷重復出現,這樣的小數叫做循環小數. 循環節：一個循環小數的小數部分,依次不斷重復出現的數字.如6.3232……的循環節是32.
14、小數部分的位數是有限的小數,叫做有限小數.小數部分的位數是無限的小數,叫做無限小數.
第三單元觀察物體
15、從不同的角度觀察物體,看到的形狀可能是不同的；觀察長方體或正方體時,從固定位置最多能看到三個面.
第四單元簡易方程
16、（P45）在含有字母的式子里,字母中間的乘號可以記作「•」,也可以省略不寫.
加號、減號除號以及數與數之間的乘號不能省略.
17、a×a可以寫作a•a或a ,a 讀作a的平方. 2a表示a+a
18、方程：含有未知數的等式稱為方程.
使方程左右兩邊相等的未知數的值,叫做方程的解.
求方程的解的過程叫做解方程.
19、解方程原理：天平平衡.
等式左右兩邊同時加、減、乘、除相同的數（0除外）,等式依然成立.
20、10個數量關系式：加法：和=加數+加數 一個加數=和-兩一個加數
減法：差=被減數-減數 被減數=差+減數 減數=被減數-差
乘法：積=因數×因數 一個因數=積÷另一個因數
除法：商=被除數÷除數 被除數=商×除數 除數=被除數÷商
21、所有的方程都是等式,但等式不一定都是等式.
22、方程的檢驗過程：方程左邊=…… 23、方程的解是一個數；
=…… 解方程式一個計算過程.
=方程右邊
所以,X=…是方程的解.
第五單元多邊形的面積
23、公式：長方形：周長=(長+寬)×2——【長=周長÷2-寬；寬=周長÷2-長】 字母公式：C=(a+b)×2
面積=長×寬 字母公式：S=ab
正方形：周長=邊長×4 字母公式：C=4a
面積=邊長×邊長 字母公式：S=a
平行四邊形的面積=底×高 字母公式： S=ah
三角形的面積=底×高÷2 ——【底=面積×2÷高；高=面積×2÷底】 字母公式： S=ah÷2
梯形的面積=（上底+下底）×高÷2 字母公式： S=（a+b）h÷2
——【上底=面積×2÷高－下底,下底=面積×2÷高-上底；高=面積×2÷（上底+下底）】
24、平行四邊形面積公式推導：剪拼、平移 25、三角形面積公式推導：旋轉
平行四邊形可以轉化成一個長方形； 兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形,
長方形的長相當於平行四邊形的底； 平行四邊形的底相當於三角形的底；
長方形的寬相當於平行四邊形的高； 平行四邊形的高相當於三角形的高；
長方形的面積等於平行四邊形的面積, 平行四邊形的面積等於三角形面積的2倍,
因為長方形面積=長×寬,所以平行四邊形面積=底×高. 因為平行四邊形面積=底×高,所以三角形面積=底×高÷2
26、梯形面積公式推導：旋轉 27、三角形、梯形的第二種推導方法老師已講,自己看書
兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形, 知道就行.
平行四邊形的底相當於梯形的上下底之和；
平行四邊形的高相當於梯形的高；
平行四邊形面積等於梯形面積的2倍,
因為平行四邊形面積=底×高,所以梯形面積=(上底+下底)×高÷2
28、等底等高的平行四邊形面積相等；等底等高的三角形面積相等；
等底等高的平行四邊形面積是三角形面積的2倍.
29、長方形框架拉成平行四邊形,周長不變,面積變小.
30、組合圖形：轉化成已學的簡單圖形,通過加、減進行計算.
第六單元統計與可能性
31、平均數=總數量÷總份數
32、中位數的優點是不受偏大或偏小數據的影響,用它代表全體數據的一般水平更合適.
第七單元數學廣角
33、數不僅可以用來表示數量和順序,還可以用來編碼.
34、郵政編碼：由6位組成,前2位表示省（直轄市、自治區） 0 5 4 0 0 1
前3位表示郵區
前4位表示縣（市）
最後2位表示投遞局
35、身份證號碼：18位
1 3 0 5 2 1 1 9 7 8 0 3 0 1 0 0 1 9
河北省 邢台市 邢台縣 出生日期 順序碼 校驗碼
倒數第二位的數字用來表示性別,單數表示男,雙數表示女.
第一單元 倍數與因數（我們只在自然數（0除外）范圍內研究倍數和因數.）
1、像0、1、2、3、4、5、6……這樣的數是自然數.
2、像-3、-2、-1、0、1、2、3……這樣的數是整數.3、整數與自然數的關系：整數包括自然數.
4、倍數和因數： 舉例如4×5＝20,20是4和5的倍數,4和5是20的因數,倍數和因數是相互依存的.
5、找倍數：從1倍開始有序的找.
6、一個數倍數的特點： ①一個數的倍數的個數是無限的；
②最小的倍數是它本身；
③沒有最大的倍數.
7、找因數：找一個數的因數,一對一對有序的找較好.
8、一個數因數的特點： ①一個數的因數的個數是有限的；
②最小的因數是1；
③最大的因數是它本身.
9、2的倍數的特徵：個位是0、2、4、6、8的數是2的倍數.
10、奇數和偶數：是2的倍數的數叫偶數,不是2的倍數的數叫奇數.
按一個數是不是2的倍數來分,自然數可以分成兩類：奇數和偶數
11、5的倍數的特徵：個位是0或5的數是5的倍數.
12、3的倍數的特徵：各個數位上的數字的和是3的倍數,這個數就是3的倍數.
13、既是2的倍數又是5的倍數的特徵：個位是0的數.
既是2的倍數又是3的倍數的特徵：①個位是0、2、4、6、8的數；
②各個數位上的數字的和是3的倍數
既是3的倍數又是5的倍數的特徵：①個位是0或5的數；
②各個數位上的數字的和是3的倍數
既是2的倍數又是3的倍數還是5的倍數的特徵： ①個位是0的數；
②各個數位上的數字的和是3的倍數
9的倍數的特徵：各個數位上的數字的和是9的倍數,這個數就是9的倍數
14、質數：一個數只有1和它本身兩個因數,這個數叫質數.最小的質數是2,是唯一的質數中的偶數.
100以內的質數：
15、合數：一個數除了1和它本身以外還有別的因數,這個數叫合數.
1既不是質數也不是合數,最小的合數是4.
16、按一個數的因數個數分,自然數可以分為三類.
第二單元 圖形的面積（一）
1、 長方形周長=（長+寬）×2 C = 2 ( a + b )
2、 長方形面積=長×寬 S = a b
3、 正方形周長=邊長×4 C = 4 a
4、 正方形面積=邊長×邊長 S = a 2
5、 平行四邊形面積=底×高 S = a h
6、 平行四邊形底=面積÷高 a = S ÷ h
7、 平行四邊形高=面積÷底 h = S ÷ a
8、 三角形面積=底×高÷2 S = a h ÷ 2
9、 三角形底=面積×2÷高 a = 2 S ÷ h
10、 三角形高=面積×2÷底 h = 2 S ÷ a
11、 梯形面積=（上底+下底）×高÷2 S = ( a + b ) h ÷ 2
12、 梯形高=梯形面積×2÷（上底+下底） h = 2 S ÷( a + b )
13、 梯形上底=梯形面積×2÷高-下底 a = 2 S ÷ h - b
14、 梯形下底=梯形面積×2÷高-上底 b = 2 S ÷ h - a
15、 1平方千米=100公頃=1000000平方米
16、 1公頃=10000平方米
17、 1平方米=100平方分米=10000平方厘米
第三單元 分數
1、 分數：把單位「1」平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數,叫做分數.
2、 分母：表示平均分的份數.分子：表示取出的份數.
3、 分數單位：把單位「1」平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數,叫做
分數.表示其中的一份的數,叫做這個分數的分數單位.
4、 真分數：分子小於分母的分數叫做真分數.真分數小於1.
5、 假分數：分子大於或等於分母的分數,叫做假分數.假分數都大於或等於1.
6、 帶分數：由整數和真分數組成的分數叫做帶分數.
7、 假分數化成帶分數：用分子除以分母,商是帶分數的整數部分,余數是帶分數分數部分的分子,分母不變.
8、 整數化成假分數：用指定的分母做分母,用整數與分母的積做分子.
9、 帶分數化成假分數：用帶分數的整數部分乘分母加分子做分子,分母不變.
10、 質因數：每個合數都可以寫成幾個質數相乘的形式,其中每個質數都是這個合數的因數,叫做這個合數的質因數.
11 把一個合數用質因數相乘的形式表示出來,叫做分解質因數. 如12＝2×2×3
12、幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數.其中最大的一個,叫做它們的最大公因數.
13 互質：兩個數的公因數只有1,這兩個數叫做互質.
互質的規律：
（1） 相鄰的自然數互質；
（2） 相鄰的奇數都是互質數；
（3） 1和任何數互質；
（4） 兩個不同的質數互質
（5） 2和任何奇數互質.
質數與互質的區別：質數是就一個數而言,而互質是指兩個或兩個以上的數之間的關系；這些數本身不一定是質數,但它們之間最大的公因數是1,如8和9.
14、 幾個數公有的倍數叫做這幾個數的公倍數,其中最小的一個,叫做這幾個數的最小公倍數.
15、 求最大公因數,最小公倍數的方法
關系
最大公因數
最小公倍數
倍數關系
16、 分子分母互質的分數叫最簡分數,或者說分子分母的公因數只有的1的
分數是最簡分數.
17、 約分：把一個分數的分子和分母同時除以公因數,分數值不變,這個過
程叫做約分.計算結果通常用最簡分數表示.
18、 通分：把異分母分數分別化成同分母分數,叫通分.通常用最小公倍數
做分數的分母較簡便.
19、 如何比較分數的大小：
分母相同時,分子大的分數大；
分子相同時,分母小的分數大；
分子分母都不同時,通分再比.
20、 分數基本性質：分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（零除外）,分
數大小不變.
21、分數的意義兩種解釋：①把單位「1」平均分成4份,表示這樣的3份.
②把3平均分成4份,表示這樣的1份.
數學與交通：
1 相遇問題：
基本公式：一個人走：速度×時間=路程
兩個人同時相對而行：速度和×相遇時間=兩人共走路程
甲走的路程+乙走的路程=兩人共走的路程
2、旅遊費用：
①購票方案：根據人數的多少,價格的不同以及團體優惠人數的多少,合理選
擇一種方案購票或幾種方案結合起來購票.若只有A、B兩種方案是,只要選擇
其中一種價格便宜的就行.
②租車問題: 用列表法解決問題.兩個原則：多用單價低的,少空座.
3、看圖找關系：
①讀懂圖表中的有關信息,一定要分析橫軸與縱軸分別表示的是什麼.
②在速度與時間的關繫上,線往上畫,說明提速；與橫軸平行,說明勻速行
駛；線往下畫,說明減速.
③在時間與路程的問題上,線往上畫,說明從某地出發；與橫軸平行,說明
原地不動；線往下畫,說明又從終點回到某地.
第四單元 分數加減法
1, 異分母分數加減法：先通分,化成同分母分數,然後按照同分母分數加減法法則進行計算.
2, 對計算結果的要求：能約分的要約成最簡分數,是假分數要化成帶分數.
3, 分數化成小數的方法：用分子除以分母,除不盡的保留兩位小數.
4, 小數化成分數的方法：看小數部分有幾位,就在1的後面加幾個0做分母,去掉小數點做分子,能約分的要約分.
第五單元 圖形的面積（二）
1, 求組合圖形面積的方法：
（1） 分割法：將圖形進行合理分割,形成基本圖形,基本圖形面積的和就是組合圖形的面積.（和法）
（2） 添補法：將圖形所缺部分進行添補,組成幾個基本圖形,基本圖形面積-添補圖形面積=組合圖形面積.
2.不規則圖形面積的估算：
（1）數格子的方法.
（2）把不規則圖形看成近似的基本圖形,估算出面積.
雞兔同籠：
1, 列表法.
2, 假設法
3, 列方程
點陣中的規律：略
第六單元 可能性大小
1,用1表示事件一定發生,用0表示事件一定不會發生,用分數表示可能性的大小.
2,設計活動方案.
鋪地磚：
1, 地面面積除以每塊地磚面積=所鋪地磚塊數
2, 每平方米所需地磚塊數乘以地面面積=所鋪地磚塊數
3, 列方程
4, 注意：轉化單位,結果不是整塊數用進一法取近似值
⑹ 五年級人教版數學下冊的重點有哪些
五年級下冊數學知識要點：第一單元：圖形的變換 1. 軸對稱圖形：一個圖形沿一條直線對折,兩側的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形.這條直線叫做它的對稱軸. 2. 軸對稱圖形的特徵：1、對稱點到對稱軸的距離相等；2、對應點連線與對稱軸互相垂直. 3. 旋轉：圖形或物體繞著一個點或一條軸運動的現象叫做旋轉. 第二單元：因數與倍數 1. 因數和倍數：在整數乘法里,如果a×b＝c,那麼a和b是c的因數,c是a和b的倍數. 2. 為了方便,在研究因數和倍數的時候,我們所說的數指的是整數（一般不包括0）.但是0也是整數. 3. 一個數的最小因數是1,最大因數是它本身.一個數的因數的個數是有限的. 4. 一個數的最小倍數是它本身,沒有最大的倍數. 一個數的倍數的個數是無限的. 5. 個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數.個位上是0、5的數都是5的倍數.一個數,每個數位上的數的和是3的倍數,這個數就是3的倍數. 6. 自然數中,是2的倍數的數叫做偶數（0也是偶數）,不是2的倍數的數叫做奇數. 7. 最小的奇數是1,最小的偶數是0.最小的質數是2,最小的合數是4. 8. 四則運算中的奇偶規律： 奇數＋奇數＝偶數 奇數－奇數＝偶數 奇數×奇數＝奇數 偶數＋偶數＝偶數 偶數－偶數＝偶數 偶數×偶數＝偶數 奇數＋偶數＝奇數 奇數－偶數＝奇數 奇數×偶數＝偶數 偶數－奇數＝奇數 9. 一個數,如果只有1和它本身兩個因數,這樣的數叫做質數（或素數）；如果除了1和它本身還有別的因數,這樣的數叫做合數. 10. 1既不是質數,也不是合數. 11. 自然數按照因數的個數多少,可以分為1、質數、合數；按是否是2的倍數,可以分為奇數、偶數. 12. 100以內的質數表：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97. 第三單元：長方體和正方體 1. 正方體也叫立方體. 2. 長方體的特徵是：①長方體有6個面；②每個面都是長方形（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）；③相對的面完全相同；④有12條棱；⑤相對的棱長度相等；⑥有8個頂點. 3. 相交於一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高. 4. 正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體.正方體是特殊的長方體. 5. 正方體的特徵是：①正方體有6個面；②每個面都是正方形；③所有的面都完全相同；④有12條棱；⑤所有的棱長度都相等；⑥有8個頂點. 6. 長方體的棱長總和＝（長＋寬＋高）×4 7. 正方體的棱長總和＝棱長×12 8. 長方體六個面的面積總和叫做長方體的表面積. 9. 上面或下面面積＝長×寬；前面或後面面積＝長×高；左面或右面面積＝寬×高. 10. 長方體的表面積＝（長×寬＋長×高＋寬×高）×2 11. 正方體的表面積＝棱長2×6 12. 「有兩個相對的面是正方形」的長方體表面積＝正方形面的面積×2＋長方形面的面積×4 13. 長方體的側面積＝底面周長×高 14. 物體所佔空間的大小,叫做物體的體積. 15. 常用的體積單位有立方厘米,立方分米和立方米,可以分別寫成cm3,dm3,和m3. 16. 棱長是1cm的正方體,體積是1cm3；棱長是1dm的正方體,體積是1dm3；棱長是1m的正方體,體積是1m3. 17. 長方體的體積＝長×寬×高；用字母表示是V=abh 18. 正方體的體積＝棱長3；用字母表示是V=a3 19. 長方體（或正方體）的體積＝底面積×高＝橫截面積×長 20. 在工程上,1立方米簡稱1方. 21. 1個長方體或正方體,如果所有的棱長都擴大n倍,那麼棱長總和也擴大n倍,表面積擴大n2倍,體積擴大n3倍. 22. 棱長總和相等的長方體或正方體,正方體的體積最大. 23. 1立方米＝1000立方分米；1立方分米＝1000立方厘米. 24. 每相鄰兩個長度單位間的進率是10；每相鄰兩個面積單位之間的進率是100；每相鄰兩個體積單位之間的進率是1000. 25. 容器所能容納物體的體積,通常叫做它們的容積.計量容積,一般就用體積單位. 26. 計量液體的體積,常用的容積單位是升和毫升,也可以寫成L和ml. 27. 1升相當於1立方分米,1毫升相當於1立方厘米,所以1升＝1000毫升. 28. 長方體或正方體容器容積的計算方法,跟體積的計算方法相同,但要從容器裡面量長、寬、高.所以容器的容積比體積要小一些. 29. 浸沒在水中的物體的體積＝現在水的體積－原來水的體積＝容器的長×容器的寬×水面上升的高度 30. 怎樣測量一個不規則的物體的體積呢?先在量杯里裝上適量的水,記下水面對應的刻度,再把物體浸沒在水中,再記下新的水面對應刻度.兩次刻度的差,就是這個不規則物體的體積. 第四單元：分數的意義和性質 1. 一個物體或是幾個物體組成的一個整體都可以用自然數1來表示,我們通常把它叫做單位「1」. 2. 把單位「1」平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數叫做分數.例如3/7表示把單位「1」平均分成7份,取其中的3份. 3. 5/8米按分數的意義,表示：把1米平均分成8份,取其中的5份.按分數與除法的關系,表示：把5米平均分成8份,取其中的1份. 4. 把單位「1」平均分成若干份,表示其中一份的數叫分數單位. 5. 分數和除法的關系是：分數的分子相當於除法中的被除數,分數的分數線相當於除法中的除號,分數的分母相當於除法中的除數,分數的分數值相當於除法中的商. 6. 把一個整體平均分成若干份,求每份是多少,用除法.總數÷份數＝每份數. 7. 求一個數量是另一個數量的幾分之幾,用除法.一個數量÷另一個數量＝幾分之幾（幾倍）. 8. 分子比分母小的分數叫真分數.真分數小於1. 9. 分子比分母大或分子和分母相等的分數叫做假分數.假分數大於1或等於1. 10. 帶分數包括整數部分和分數部分,分數部分應當是真分數.帶分數大於1. 11. 把假分數化成帶分數的方法是用分子除以分母,商是整數部分,余數是分子,分母不變.把帶分數化成假分數的方法是用整數部分乘分母的積加原來的分子作分子,分母不變. 12. 整數可以看成分母是1的假分數.例如5可以看成是5/1. 13. 分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外）,分數的大小不變.這叫做分數的基本性質. 14. 幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數,其中最大的公因數叫作它們的最大公因數.最小公因數一定是1. 15. 幾個數公有的倍數叫做這幾個數的公倍數,其中最小的公倍數叫作它們的最小公倍數.沒有最大的公倍數. 16. 求最大公因數或最小公倍數可以用列舉法,也可以用短除法分解質因數. 17. 公因數只有1的兩個數叫做互質數.分子和分母是互質數的分數叫做最簡分數.最簡分數不一定是真分數. 18. 除法計算的結果可以用分數表示,比較方便.如果計算結果可以約分的話,要化簡成最簡分數. 19. 如果兩個數是倍數關系,那麼它們的最大公因數是較小的數,最小公倍數是較大的數. 20. 如果兩個數是互質關系,那麼它們的最大公因數是1,最小公倍數是它們的積. 21. 數A×數B＝它們的最大公因數×它們的最小公倍數. 22. 兩個數是互質數的幾種特殊情況有：1、1和任何數都是互質數；2、兩個相鄰的自然數一定是互質數；3、兩個相鄰的奇數一定是互質數；4、兩個不同的質數一定是互質數；5、一個質數和一個不是它倍數的合數一定是互質數. 23. 把一個分數化成和它相等,但分子和分母都比較小的分數,叫做約分.把幾個異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數,叫做通分. 24. 把分數化成小數的方法是用分子除以分母；把小數化成分數的方法是先寫成分母是10、100……的分數,然後再進行約分. 25. 如果一個最簡分數的分母除了2和5以外,不含有其他的質因數,這個分數就能化成有限小數. 26. 兩個數的最大公因數等於兩個數公有的質因數的積；兩個數的最小公倍數等於兩個數公有的質因數×它們各自獨有的質因數. 27. 兩個數的公因數,都是這兩個數的最大公因數的因數；兩個數的公倍數,都是這兩個數的最小公倍數的倍數. 此資料來源於網路.希望對你有幫助.
⑺ 人教版小學五年級下冊數學書內容
require.async(['wkcommon:widget/ui/lib/sio/sio.js'], function(sio) { var url = 'https://cpro.static.com/cpro/ui/c.js'; sio.callByBrowser( url, function () { BAIDU_CLB_fillSlotAsync('u2845605','cpro_u2845605'); } ); });
（四）參考教案
........152
課題一：分數的意義
........152
課題二：最小公倍數
........155
（五）參考資料
........159
1.
輾轉相除法
........159
2.
利用最大公因數求最小公倍數
........160
3.
數的擴充
........161
4.
無限循環小數化成分數
........162
五、分數的加法和減法
........164
（一）教學目標
........164
（二）教材說明和教學建議
........164
（三）各小節的教材說明和教學建議
........169
1.
同分母分數加、減法
........169
2.
異分母分數加、減法
........178
3.
分數加減混合運算
........185
（四）參考教案
........192
課題：異分母分數加減法
........192
六、統計
........198
（一）教學目標
........198
（二）教材說明和教學建議
........198
（三）具體內容的說明和教學建議
........200
綜合應用：打電話
........206
七、數學廣角
........212
（一）教學目標
........212
（二）教材說明和教學建議
........212
（三）具體內容的說明和教學建議
........214
八、總復習
........219
（一）教學目標
........219
（二）教材說明
........219
（三）教學建議
........221
全冊教材分析
《義務教育課程標准實驗教科書數學》五年級下冊說明
人民教育出版社小學數學室、
課程教材研究所小學數學課程教材研究開發中心編
寫的《義務教育課程標准實驗教科書數學》五年級下冊，是以《全日制義務教育
數學課程標准（實驗稿）
》
（以下簡稱《標准》
）的基本理念和所規定的教學內容
為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫
的。
編者一方面努力體現新的教材觀、
教學觀和學習觀，
同時注意所採用措施的
可行性，使實驗教材具有創新、實用、開放的特點。另一方面注意處理好繼承與
發展的關系，
既注意反映數學教育改革的新理念，
又注意保持我國數學教育的優
良傳統，使教材具有基礎性、豐富性和發展性。
下面就這冊教材中幾個主要問題作一簡要說明，以供教師參考。
一、教學內容和教學目標
這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分
數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。
var cpro_psid ="u2572954"; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;
因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等
是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，
這一冊教材安排了因數與倍數、
分數的意義和性質，
分數的加
法和減法。
因數與倍數，
在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的
一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，
2
、
5
、
3
的倍數的特徵，質數和合數。
教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的
加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。
在已有知識和經驗的基礎上，
通過豐富的現實的數學活動，
讓學生獲得探究學習
的經歷，
認識圖形的軸對稱和旋轉變換；
探索並體會長方體和正方體的特徵、
圖
形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，
探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面，
本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。
在學習平
均數和中位數的基礎上，
本冊教材教學眾數。
平均數、
中位數和眾數都是反映一
組數據集中趨勢的特徵數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易
受極端數據的影響；
中位數作為一組數據的代表，
可靠性比較差，
但不受極端數
據的影響；
眾數作為一組數據的代表，
也不受極端數據的影響。
當一組數據中個
別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。
在用數學解決問題方面，
教材一方面結合分數的加法和減法、
長方體和正方體兩
個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了
「
數學廣
角
」
的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化
的數學思想方法，
體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效
性，感受數學的魅力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活
動，
讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，
運用所學知識解決問
題，
體會探索的樂趣和數學的實際應用，
感受用數學的愉悅，
培養學生的數學意
識和實踐能力。
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1.
理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或
整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2.
掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及
2
、
3
、
5
的倍數的
特徵；會求
100
以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。
3.
理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算
簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
4.
知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積
和容積單位的實際意義。
5.
結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探
索某些實物體積的測量方法。
6.
能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，
以及將簡單圖形旋轉
90°
；
欣賞生
活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
7.
通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，並解釋結果的實
際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。
8.
認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9.
經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常
下載文檔到電腦，查找使用更方便
⑻ 人教版 五年級下冊數學 第一單元到第四單元應該復習什麼內容，下星期就有考試了，也可以給我一些有針對性的
五年級數學（下冊）期末復習資料
第一單元 方程
知識點：等式：表示相等關系的式子叫做等式。
練習：1、下面的式子中，是等式的在後面（ ）里畫「√」。
X+18=36 （ ） x+2﹥10 （ ） 72-x （ ） x=3 （ ）
知識點：方程：含有未知數的等式是方程。
練習：1、下面的式子中，是方程的在後面（ ）里畫「√」。
X+18=36 （ ） x+2﹥10 （ ） 72-x （ ） x=3 （ ）
知識點：方程與等式的關系：方程一定是等式，等式不一定是方程。
練習：1、哪些是等式，哪些是方程，請填入相應的橫線上。(填序號)
①3+x=12 ② 3.6+x ③ 4+17.5=21.5 ④48+x﹤63
等式________________________； 方程：________________________
2、含有未知數的式子叫方程。 （ ） 【判斷】
3、等式都是方程。 （ ） 【判斷】 4、方程都是等式。 （ ） 【判斷】
知識點：等式的性質
練習：1、解方程
X-97=145 1.15+x=6.8 13.5-x=8.2 3x=3.9
x÷3=2.1 15x=240 -x= 28÷x=42
2、吳兵買了1本練習本和3枝鉛筆，張蘭買了同樣的7枝鉛筆，兩人用去的錢同樣多。一本練習本的價錢等於（ ）枝鉛筆的價錢。【填空】
知識點：列方程解決簡單的實際問題
練習：列方程解決實際問題
1、 一個平行四邊形的面積是2.4平方厘米，底邊長0.8米，它的高是多少厘米？
2、光明書店上午賣出圖書350本，比下午多賣出35本，下午賣出多少本？
3、光明書店上午賣出圖書350本，比下午少賣出35本，下午賣出多少本？
4、書架上有上下兩層書，上層有180本書，是下層書本數的3倍，下層有多少本書？(寫在右邊)
知識點：五個連續的自然數（或連續的奇數，連續的偶數）的和，等於中間的一個數的5倍。
練習：1、三個連續的自然數的和是24，這三個數分別是（ ）、 （ ）、（ ）。
2、五個連續奇數的和是35，五個連續奇數中最小的數是（ ）。
第三單元 公因數與公倍數
知識點：公因數和最大公因數
練習：1、寫出下面每組數的最大公因數。
3和5 （ ） 4和8 （ ） 1和13 （ ） 13和26 （ ）
4和9 （ ） 17和51 （ ） 21和36（ ） 22和55 （ ）
2、 ÷ =5（ 、 都是非零的自然數）， 和 的最大公因數是（ ）。
3、 和 是相鄰的兩個非零的自然數， 和 的最大公因數是（ ）。
4、把一張長18cm，寬12cm的長方形紙，分成同樣大小的正方形且沒有剩餘，每個小正方形邊長最大是（ ）厘米，最少可分成（ ）個。
兩根鋼管，甲管長36分米，乙管長40分米，把它們截成同樣長的小段而且沒有剩餘，每小段最長（ ）分米，最少可截成（ ）段。
知識點：公倍數與最小公倍數
練習：1、寫出下面每組數的最小公倍數。
3和5 （ ） 4和8 （ ） 1和13 （ ） 13和26 （ ）
4和9 （ ） 17和51 （ ） 21和36（ ） 22和55 （ ）、
2、 ÷ =5（ 、 都是非零的自然數）， 和 的最小公倍數是（ ）。
3、 和 是相鄰的兩個非零的自然數， 和 的最小公倍數是（ ）。
4、一種長方形的地磚長8厘米，寬6厘米，用這種地磚鋪成一塊正方形，至少需要（ ）塊地磚。正方形的面積最少是（ ）平方厘米。
5、暑假期間，小林和小軍都去參加游泳訓練。小林每6天去一次，小軍每8天去一次。7月31日兩人同時參加游泳訓練，（ ）月（ ）日他們又再次相遇。
6、暑假期間，小林和小軍都去參加游泳訓練。小林每6天去一次，小軍每8天去一次。8月1日兩人同時參加游泳訓練，（ ）月（ ）日他們又再次相遇。
7、3和7是21的（ ）①因數 ② 公因數 ③ 倍數 ｛選擇｝
8、8是24和64的（ ）①因數 ② 最大公因數 ③ 倍數 ｛選擇｝
第四單元 認識分數
知識點：單位「1」
練習：1、「一箱蘋果吃去 」是把（ ）看做單位「1」，平均分成（ ）份，吃去（ ）份，剩下（ ）份，占總數的 。
2、一節課的時間是 小時，是把（ ）看做單位1，平均分成（ ）份，一節課的時間佔了（ ）份。
知識點：分數的意義
練習：1、有12枝鉛筆，平均分給2個同學。每支鉛筆占鉛筆總數的 ，每人分得的鉛筆是鉛筆總數的 。
2、有一根20米長的繩子，平均分成10段，每段繩子長（ ）米，每段繩子長是總長度的 。
3、 里有（ ） 1 里有（ ）個
4、 的分數單位是 ，它有（ ）個這樣的分數單位再添上（ ）個這樣的分數單位是最小的素數。
5、 表示（）。根據分數和除法的關系， 還表示（）。
6、把3米長的繩子平均剪成4段，每段是這根繩子的 ，每段長 米，兩段是這根繩子的 。
7、一項工程9天完成，平均每天完成這項工程的 ，（）天完成這項工程的 。
8、媽媽買來7個蘋果，已經吃了5個，已經吃了這些蘋果的 。
9、五（2）班有男生27人，女生35人，男生人數是女生的 ，女生人數是男生的 ，男生人數是全班人數的 ，女生人數是全班人數的 。
知識點：真分數與假分數
練習：1、分母是的5的真分數有（ ），分子是5 的假分數有（ ）。
2、 的分數單位是（ ），再添（ ）個這樣的單位分數就是最小的假分數。
3、在 、 、 、 、 、 、 、 這些分數中，真分數有____________,
假分數有_______________________________.
4、真分數都小於1。（ ）【判斷】 5、假分數都大於1。（ ）【判斷】
6、梨有12個，橘子的個數是梨的 ，橘子有（ ）個。【填空】
知識點：分數與除法的關系
練習：1、用分數表示。
5÷6= 67÷20= 22÷19= 6分米= 米 8毫米= 厘米
23分= 7角= 元 6角7分= 元 3厘米= 米 27克= 千克
2、把下面的分數寫成除法的形式。
=（ ）÷（ ） =（ ）÷（ ） 1 =（ ）÷（ ）
3、分數 ，當 （ ）時，它是真分數；當 （ ）時，它是假分數。
4、把4米長的鋼管平均分成9段，每段長 米，每段佔全長的 ，3段佔全長的 。
5、把3根1米長的繩子平均分成5份，每份有3個 米，是 米。
6、 米表示1米的 ，也表示5米的 。
知識點：假分數化成整數或帶分數
練習：1= 3= 8= 4=
=（） ＝（） ＝（） ＝（）
知識點：分數與小數的互化
練習：1、把小數化成分數。
0.6= 1.3= 2.4= 0.17= 1.25=
2、把分數化成小數。
= = 4 = 5 = 3 = 1 = 1 =
3、用分數表示下面各題的商，是假分數的化成帶分數或整數。
25÷9= 18÷26= 54÷7=
4、在○里填上﹥、﹤或=
○0.2 ○0.7 0.56○ ○0.125
5、要使 是假分數， 是真分數， 的值應該是（ ）。
6、比 大而比 小的真分數有（ ）個。
7、馬每分鍾行1.1千米，獵豹5分鍾能跑6千米，箭魚4分鍾能跑5千米，哪種動物跑得最快？請比較說明。
8、小陳和小吳做同一個零件，小陳用去1.1小時，小吳用去 小時，誰做得快？
⑼ 人教版五年級下冊數學教案
第一單元 圖形的變換
第一課時
課題：軸對稱
教學內容:教材第3～4頁例1和例2。
教學目標：
1．通過畫、剪、觀察、想像、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特徵；
2．掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸
3．培養和發展學生的實驗操作能力，發現美和創造美的能力。
重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
教學准備：
教學過程：
一、復習引入：
（1）欣賞下面的圖形，並找出各個圖形的對稱軸。
（2）學生相互交流
你們還見過哪些軸對稱圖形？
（3）軸對稱圖形的概念：
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質：
例題1：
同學們用尺子，量一量，數一數題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，你能發現什麼規律。
學生交流
教師：「在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等」我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。
二、課內練習。
判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。
三、教學畫對稱圖形。
例題2：
（1）引導學生思考：
A、怎樣畫？先畫什麼？再畫什麼？
B、每條線段都應該畫多長？
（2） 在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。
（3） 通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。
四、練習：
1、課內練習一 -----第1、2題。
2、課外作業：
板書設計：
軸 對 稱
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
教學反思：
第二課時
課題：旋 轉
教學內容：教材第5～5頁例3和例題4。
教學目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。並能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際， 初步感知平移和旋轉現象 。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。
3、初步滲透變換的數學思想方法。
重點難點：能正確區別平移和旋轉的現象，並能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。
教學准備：幻燈片、課件。
教學過程：
一、導入
課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？
你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。
今天我們就一起來學習「旋轉」。板書課題。
二、學習新課
1、生活中的平移。
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎？
全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？
2、生活中的旋轉：
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什麼呀？（旋轉）
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。
「你見過哪些旋轉現象？」先說給同桌聽聽，然後匯報。
像鍾面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。
同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！
3．學習例題3：
（1）與學生共同完成其中的一道題，餘下的由學生獨立完成。
（2）對於有錯誤的學生，在全班進行講評。
4．學習例題4：
（1） 引導學生數時要找准物體的一個點，再看這個點通過旋轉後到什麼位置，再來數一數經過多少格。
（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，並幫助學生訂正。
5．課內練習：
2．第6頁2題。
3．第9頁4題、
課後作業：
板書設計： 旋 轉
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動
教學反思：
第三課時
課題： 欣 賞 設 計
教學內容：教材第7～11頁。
教學目標：
1．通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。
2．欣賞美麗的對稱圖形，並能自己設計圖案。
3．學生感受圖形的美，進而培養學生的空間想像能力和審美意識。
重點難點：
1．能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內在美，培養學生的審美情趣。
教學准備：幻燈片、課件。
教學過程
一、情境導入
利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。
二、學習新課
(一)圖案欣賞：
1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什麼感受？
2、讓學生盡情發表自己的感受。
(二)說一說：
1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？
2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。
三、鞏固練習
（一）反饋練習：
完成第8頁3題。
1、這個圖案我們應該怎樣畫？
2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什麼變換得到的？
（二）拓展練習：
1、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案。
2、 交流並欣賞。說一說好在哪裡？
四、全課總結
對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用於平面、立體的建築藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為傑出的設計師。
五、布置作業：
教材第9頁第5題。
板書設計：
欣賞和設計
圖案1 圖案2
圖案3 圖案4
對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。
教學反思：
第四課時
課題：欣賞與設計練習課
教學內容：教材第8～11頁。
教學目標
1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，並為自己以後創作圖案提供借鑒。
2.通過欣賞圖案，發展學生的審美意識和空間觀念。
3.自己經歷創作實踐的整個過程，感受創作的樂趣，進一步培養學生的審美情趣。
重點難點 ：
1．進一步利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。
2．加深感受圖形的內在美，培養學生的審美情趣。
教學准備：
課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。
教學過程：
一、展覽導入
課前讓學生收集圖案，以小組為單位進行交流。
思考：這些圖案是怎樣設計的，它有什麼特點？
指名介紹本組中最美的圖案，並結合思考說一說它的特點。
二、學習新課
（一）嘗試創造：
讓學生做第8頁第1、2題。
1、鼓勵學生用學過的圖形設計圖案，對不同的學生提出不同的要求。
2、交流時，教師對有創意、繪圖美觀的同學給予表揚和激勵。
（二）設計圖案：
做第10頁「實踐活動」7題。
1、 提出三個步驟：
（1）先選擇一個喜歡的圖形；
（2）再確定你選用的對稱、平移和旋轉的方法；
（3）動手繪制圖案。
2、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案後，全班交流。
三、鞏固練習
（一）反饋練習：
1、製作「雪花」：
取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁。可以經過多次練習，直到會剪一朵美麗的「雪花」。
2．作品展示。
3、獨立觀察並嘗試做第9頁第5題。
四、全課總結
全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。
板書設計：
欣賞和設計練習課
圖片1 圖片2
教學反思：
第二單元 因數和倍數
第一課時
課題：因數和倍數
教學目標：
1、學生掌握找一個數的因數，倍數的方法；
2、學生能了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的；
3、能熟練地找一個數的因數和倍數；
4、培養學生的觀察能力。
教學重點：掌握找一個數的因數和倍數的方法。
教學難點：能熟練地找一個數的因數和倍數。
教學過程：
一、引入新課。
1、出示主題圖，讓學生各列一道乘法算式。
2、師：看你能不能讀懂下面的算式？
出示：因為2×6=12
所以2是12的因數，6也是12的因數；
12是2的倍數，12也是6的倍數。
3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？
（指名生說一說）
師：你有沒有明白因數和倍數的關系了？
那你還能找出12的其他因數嗎？
4、你能不能寫一個算式來考考同桌？學生寫算式。
師：誰來出一個算式考考全班同學？
5、師：今天我們就來學習因數和倍數。（出示課題：因數 倍數）
齊讀p12的注意。
二、新授：
（一）找因數：
1、出示例1：18的因數有哪幾個？
從12的因數可以看得出，一個數的因數還不止一個，那我們一起找找看18的因數有哪些？
學生嘗試完成：匯報
（18的因數有： 1，2，3，6，9，18）
師：說說看你是怎麼找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一對一對找，如1×18＝18，2×9＝18…）
師：18的因數中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。
2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數有那些？
匯報36的因數有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36
師：你是怎麼找的？
舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）
師：這樣寫可以嗎？為什麼？（不可以，因為重復的因數只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6）
仔細看看，36的因數中，最小的是幾，最大的是幾？
看來，任何一個數的因數，最小的一定是（ ），而最大的一定是（ ）。
3、你還想找哪個數的因數？（18、5、42……）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然後匯報。
4、其實寫一個數的因數除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如
18的因數
小結：我們找了這么多數的因數，你覺得怎樣找才不容易漏掉？
從最小的自然數1找起，也就是從最小的因數找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。
（二）找倍數：
1、我們一起找到了18的因數，那2的倍數你能找出來嗎？
匯報：2、4、6、8、10、16、……
師：為什麼找不完?
你是怎麼找到這些倍數的? (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)
那麼2的倍數最小是幾?最大的你能找到嗎?
2、讓學生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數。
匯報 3的倍數有：3，6，9，12
師：這樣寫可以嗎？為什麼？應該怎麼改呢？
改寫成：3的倍數有：3，6，9，12，……
你是怎麼找的？（用3分別乘以1，2，3，……倍）
5的倍數有：5，10，15，20，……
師：表示一個數的倍數情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可以用集合來表示
2的倍數 3的倍數 5的倍數
師：我們知道一個數的因數的個數是有限的，那麼一個數的倍數個數是怎麼樣的呢？
（一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數）
三、課堂小結：
我們一起來回憶一下，這節課我們重點研究了一個什麼問題？你有什麼收獲呢？
四、獨立作業：
完成練習二1～4題
教學反思：
第二課時
課題：2、5的倍數的特徵
教學目標：
1、掌握 2 、 5 倍數的特徵
2、理解並掌握奇數和偶數的概念。
3、能運用這些特徵進行判斷。
4、培養學生的概括能力。
教學重點和難點：
1、是2 、5 倍數的數的特徵。
2、奇數和偶數的概念。
教學用具：投影片。
教學過程：
一、復習准備
1、提問。
① 說出 20 的全部因數。
② 說出 5 個 8 的倍數。
③ 26 的最小因數是幾？最大因數是幾？最小的倍數是幾？
2、按要求在集合圈裡填上數。
二、 學習新課：
（一）2 的倍數的特徵。
1、教師：(練習 2) 右邊集合圈裡的數與左邊圈裡的數是什麼關系？
教師：請觀察右邊圈裡的數，它們的個位數有什麼特點？
( 個位上是 0，2，4，6，8。)
教師：請再舉出幾個2的倍數，看看符不符合這個特點？
學生隨口舉例。
教師：誰能說一說是2的倍數的數的特徵？
學生口答後老師板書：個位上是 0，2，4，6，8的數，都是2的倍數。
2、口答練習：(投影片)請把下面的數按要求填在圈內（是2的倍數，不是2的倍數）
1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
學生口答完後，老師介紹：奇數和偶數的定義
板書：上面兩個集合圈上補寫出 「 偶數 」，「 奇數 」。
教師：上面兩個集合圈裡該不該打省略號？為什麼？
學生討論後老師說明：
在本題所列的有限個數里，奇數、偶數都是有限的，但是自然數是無限的，奇數、偶數也是無限的，所以集合圈裡要寫上省略號。
教師：奇數、偶數在我們日常生活中你遇到過嗎？習慣上稱它們為什麼數？ (單數、雙數。)
3、練習：( 先分小組小說，再全班統一回答。)
① 說出5個2的倍數。（要求：兩位數。）
② 說出3個不是2的倍數的三位數。
③ 說出 15 ～ 35 以內的偶數。
④ 50以內的偶數有多少個？奇數有多少個？
（二）5 的倍數的特徵。
1、教師先在黑板上畫出兩個集合圈，然後提出要求：你們能不能用與研究2的倍數的特徵的相同方法，找出 5 的倍數的特徵？
學生自己動手填數、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學板書填空。
教師：說一說5的倍數的特徵？
教師：請舉幾個多位數驗證。
教師：再說一說什麼樣的數是5的倍數。
板書：個位上是0或者5的數，都是5的倍數。
2、練習：
① 按從小到大的順序，說出50以內5的倍數。
② (投影片)下面哪些數是5的倍數？
240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
③(投影片)從下面的數中挑出既是2的倍數，又是5的倍數的數。這些數有什麼特點？
12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。
學生口答後教師板書：個位數字是 0 。
④ 教師隨口說出數，請立即說出這個數是2的倍數還是5的倍數，或者同時是2和5的倍數，並說明判斷的依據。
三、鞏固反饋：
1 、在1～100的自然數中，2的倍數有（ ）個，5的倍數數有（ ）個。
2 、比75小，比50大的奇數有（ ）。
3 、個位是（ ）的數同時是2和5的倍數。
4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五個數字組成 2的倍數；5的倍數；同時是 2 和 5 的倍數的數。
四、全課總結：這節課你學會了什麼？有什麼收獲？
教學反思：
第三課時
課題：3的倍數的特徵
教學目標：
1、經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動，在活動的基礎上感悟3的倍數的特徵，並嘗試用自己的語言總結特徵。
2、在探索活動中，感受數學的奧妙；在運用規律中，體驗數學的價值。
教學重、難點：是3的倍數的數的特徵。
教學過程：
一、提出課題，尋找3的特徵。
師：同學們，我們已經知道了2、5的倍數的特徵，那麼3的倍數會有什麼特徵呢?誰能猜測一下？
生1：個位上是3、6、9的數是3的倍數。
生2：不對，個位上是3、6、9的數不定是3的倍數，如l 3、l 6、19都不是3的倍數。
生3：另外，像60、12、24、27、18等數個位上不是3、6、9，但這些數都是3的倍數。
師：看來只觀察個位不能確定是不是3的倍數，那麼3的倍數到底有什麼特徵呢?今天我們共同來研究。（揭示課題）
師：先請在下表中找出3的倍數，並做上記號。（教師出示百以內數表，學生人手一張。在學生的活動後，教師組織學生進行交流，並呈現學生已圈出3的倍數的百以內的數表。）（如下圖）
二、自主探索，總結3的特徵師：
先請在下表中找出3的倍數，並做上記號。（教師出示百以內數表，學生利用p18的表。在學生的活動後，教師組織學生進行交流，並呈現學生已圈出3的倍數的百以內的數表。）（如下圖）
師：請觀察這個表格，你發現3的倍數什麼特徵呢？把你的發現與同桌交流一下。
學生同桌交流後，再組織全班交流。
生1：我發現10以內的數只有3、6、9是3的倍數。
生2：我發現不管橫的看或豎的看，3的倍數都是隔兩個數出現一次。
生3：我全部看了一下，剛才前面這位同學的猜想是不對的，3的倍數個位上0～9這十個數字都有可能。
師：個位上的數字沒有什麼規律，那麼十位上的數有規律嗎？
生：也沒有規律，1～9這些數字都出現了。
師：其他同學還有什麼發現嗎？
生：我發現3的倍數按一條一條斜線排列很有規律。
師：你觀察的角度與其他同學不同，那麼每條斜線上的數有規律嗎？
生：從上往下觀察，連續兩數都是十位數增加1，而個位數減少1。
師：十位數加1、個位數減1組成的數與原來的數有什麼相同的地方?
生：我發現「3」的那條斜線，另外兩個數12和21的十位和個位上的數字加起來都等於3。
師：這是一個重大發現，其他斜線呢？
生1：我發現「6」的那條斜線上的數，兩個數字加起來的和都等於6。
生2：「9」的那條斜線上的數，兩個數字加起來的和都等於9。
生3：我發現另外幾列，除了邊上的30、60、90兩個數字的和是3、6、9，另外的數兩個數字的和是12、15、18。
師：現在誰能歸納一下3的倍數有什麼特徵呢？
生：一個數各個數位上數字之和等於3、6、9、12、15、18等，這個數就一定是3的倍數。
師：實際上3、6、9、12、15、18等數都是3的倍數，所以這句還可以怎麼說呢？
生：一個數各個數位上數字之和是3的倍數，這個數就一定是3的倍數。
師：剛才是從100以內數中發現了規律，得出了3的倍數的特徵，如果是三位數甚至更大的數，3的倍數的特徵是否也相同呢?請大家再找幾個數來驗證一下。
學生先自己寫數並驗證，然後小組交流，得出了同樣的結論。
全班齊讀書上的結論。
三、鞏固練習：
完成p19做一做
四、課堂小結：
這節課你有什麼收獲
教學反思：
第四課時
課題：質數和合數
教學目標：
1、理解質數和合數的概念，並能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。2、培養學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
3、培養學生敢於探索科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。
教學重點：
1、理解掌握質數、合數的概念。
2、初步學會准確判斷一個數是質數還是合數。
教學難點：區分奇數、質數、偶數、合數。
教學過程：
一、探究發現，總結概念：
1、師：(出示三個同樣的小正方形)每個正方形的邊長為1，用這樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個不同的長方形?
學生獨立思考，然後全班交流。
2、師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形?
學生各自獨立思考，想像後舉手回答。
3、師：同學們再想一下，如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形?
師：我看到許多同學不用畫就已經知道了。（指名說一說）
4、師：同學們，如果給出的正方形的個數越多，那拼出的不同的長方形的個數——，你覺得會怎麼樣?
學生幾乎是異口同聲地說：會越多。
師：確定嗎？（引導學生展開討論。）
5、師：同學們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當小正方形的個數是什麼數的時候，只能拼一種? 什麼情況下拼得的長方形不止一種?並舉例說明。
先讓學生小組討論，然後全班交流，師根據學生的回答板書。
師：同學們，像上面這些數(板書的3、13、7、5、11等數)，在數學上我們把它們叫做質數，下面的這些數(4、6、8、9、10、12、14、15等數)我們把它們叫做合數。那究竟什麼樣的數叫質數，什麼樣的數叫合數呢?
學生獨立思考後，在小組內進行交流，然後再全班交流。
引導學生總結質數和合數的概念，結合學生回答，教師板書：（略）
6、讓學生舉例說說哪些數是質數，哪些數是合數，並說出理由。
7、師：那你們認為「1」是什麼數？
讓學生獨立思考，後展開討論。
二、動手操作，制質數表。
1、師出示：73。讓學生思考著它是不是質數。
師：要想馬上知道73是什麼數還真不容易。如果有質數表可查就方便了。(同學們都說「是呀」。)
師：這表從哪來呢?
（教師出示百以內數表）這上面是1到100這100個數，它不是質數表，你們能不能想辦法找出100以內的質數，製成質數表?誰來說說自己的想法？（讓學生充分發表自己的想法。）
2、讓學生動手製作質數表。
3、集體交流方法。
三、練習鞏固：
完成練習四第1、2題。
四、課題小結：
這節課你在激烈的討論中有什麼收獲？
⑽ 五年級下冊數學每個單元的概念
一、填空題（每空1分，共18分。）
1、先填空，再想想運用了什麼運算律。
（1）52+48＝48+ ，運用了（ ），字母公式是（ ）。
（2）18×25×4＝18×（25×4），運用了（ ），字母公式是（ ）。
（3）42×a＝ ×42，運用了（ ），字母公式是（ ）。
（4）（270+69）+31＝ +（ + ）, 運用了（ ），字母公式是（ ）。
（5）12×32+12×68＝（ + ）× ，運用了（ ），字母公式是（ ）。
2、在○填上「＞」、「＜」或「＝」。
（8787）÷3 ○（105－105）÷3 50+4×5 ○（50+4）×5
750÷15－10 ○ 750÷（15－10） 69+65÷5 ○ 69－65÷5
二、判斷題（每題1分，共5分。）
1、算式「65+35÷7×6」的第一步算65+35，這樣很簡便。……（ ）
2、（a×b×c）＝(a×c)×(b×c)。…………………………………（ ）
3、101×46－46＝100×46。…………………………………………（ ）
4、134×8＝125+9×8。………………………………………………（ ）
5、25+25+25+……+25=1000。 ……………………………………（ ）
三、選擇題（每題2分，共10分。）
1、計算840－24×5÷20時,最後一步算（ ）。
A.乘法 B.除法 C.減法
2、260×(6+3) ○260×6+3，圓圈裡應填（ ）。
A.＞ B.＜ C.＝
3、把64÷4＝16，36+16＝52，52×12＝624合並成一道綜合算式是（ ）。
A.（36+64÷4）×12 B. 64÷4+36×12
C.（64÷4+16）×12 D.（36+16÷4）×12
4、64×25+36×25＝（64+36）×25，這里運用了（ ）。
A.乘法分配律 B.乘法交換律
C.乘法結合律 D.加法結合律
5、與45×199相等的式子是（ ）。
A.45×100+99 B.45×(200－1) C.45×200+45
四、計算（共38分。）
1、直接寫得數。（每題1分，共8分。）
62×3＝ 0×65+5＝ 77×20＝ 6+18+84＝
98+12＝ 42×1×5＝ 12×25＝ 9×5÷5×9＝
2、脫式計算。（每題3分，共12分。）
874÷（24×23－506） 25×5÷（155－30）
15×〔120－（42+36）〕 936÷〔（160+80）÷20〕
3、簡便計算。（每題3分，共18分。）
185×38+15×38 62×100－62×2 43×202
（40+4）×25 25×99 96×101－96