數學題做過了又不會怎麼辦

㈠ 平時做數學題會一考試就不會怎麼辦

出現這種情況，說明你還沒有真正掌握數學題的內涵。數學題往往是幾種因素都要具備才能夠解題，出題者常常故意隱藏一些條件，讓你去尋找，如果真正理解題目，就會尋找相互之間的關系，將未知條件解出來，題目才能夠做對。光訓練解題，不明白題目的真正含義，做多少道題都沒有用，未知條件一變化就不會解題了。

㈡ 數學做過題目還是不會怎麼寫反饋

寫反饋方法：
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。
2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展並重。
3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

㈢ 做過的數學題，為什麼過段時間又不會做了該怎麼辦

做題技巧掌握的不夠深，不靈活，數學呀，對解題技巧要求很高，靈活度大，建議備一個錯例本，把以前錯過的，不會的題記錄下來，有時間再去做一做，可能會改變這種情況

㈣ 數學題一聽就懂，一做就不會怎麼辦

數學一聽就懂，一做就不會。這種情況不是個例，好多的學生問過我同樣的問題。對於數學概念，定理的理解認識我們不能拘泥於表面，好多學生認為看過了，背熟了，就叫學會了。其實在試題和圖像里邊認識不到它的存在和應用，這是我們學生解題的最大障礙。在老師的試卷講評過程中，我們聽得頭頭是道，順著老師的思路，感覺試題也沒什麼難度，一節課下來感覺收獲滿滿。真正同樣的試題放到我們的面前，又會感覺畏手畏腳，無從下手。

結語：

不是人人都是天才，但是普通人也可以不斷學習變成人才。所以，聽我一句，多多做題，多多益善，做的多了，靈感自然就多了；經驗多了，看到題目就有各種想法，這樣你才會自己很好的做下去。課堂上老師為大家剖析的大多是典型例題或者是某些知識點的基礎知識，只有基礎知識熟練掌握後，再進行其他延伸題目的練習。多聽，多做，多思考！

㈤ 麻煩看下數學題做很多遍還是不會怎麼辦　會的人說下嘛，非常感謝各位了

首先，看清楚題目，不能因為審題失誤而導致無謂的浪費時間。
第二，確認題型，腦海里有一套解此類題型的思路，這種思路是上課老師教的，或者自己摸索出的。
第三，輸入數據。把題目的圖像和點坐標，各種數字輸入腦海。並且尋找以前做過的類似題目以及解法。以前的解法自然是寫過的，所以這就要求你每做完一道都要認真訂正，把解法的精髓吸收。
第四，解題。
第五，遇到新題別怕，首先相信出題人不會閑著沒事干出一道超綱的題，然後運用所學的知識創新解題方法。

㈥ 告訴下數學題做很多遍還是不會怎麼辦在線等了，謝謝大家用

數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。那麼，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考：

一、課內重視聽講，課後及時復習。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

三、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
如何學好數學2

高中生要學好數學，須解決好兩個問題：第一是認識問題；第二是方法問題。
有的同學覺得學好教學是為了應付升學考試，因為數學分所佔比重大；有的同學覺得學好數學是為將來進一步學習相關專業打好基礎，這些認識都有道理，但不夠全面。實際上學習教學更重要的目的是接受數學思想、數學精神的熏陶，提高自身的思維品質和科學素養，果能如此，將終生受益。曾有一位領導告訴我，他的文科專業出身的秘書為他草擬的工作報告，因為華而不實又缺乏邏輯性，不能令他滿意，因此只得自己執筆起草。可見，即使將來從事文秘工作，也得要有較強的科學思維能力，而學習數學就是最好的思維體操。有些高一的同學覺得自己剛剛初中畢業，離下次畢業還有3年，可以先松一口氣，待到高二、高三時再努力也不遲，甚至還以小學、初中就是這樣「先松後緊」地混過來作為「成功」的經驗。殊不知，第一，現在高中數學的教學安排是用兩年的時間學完三年的課程，高三全年搞總復習，教學進度排得很緊；第二，高中數學最重要、也是最難的內容（如函數、立幾）放在高一年級學，這些內容一旦沒學好，整個高中數學就很難再學好，因此一開始就得抓緊，那怕在潛意識里稍有鬆懈的念頭，都會削弱學習的毅力，影響學習效果。
至於學習方法的講究，每位同學可根據自己的基礎、學習習慣、智力特點選擇適合自己的學習方法，我這里主要根據教材的特點提出幾點供大家學習時參考。
l、要重視數學概念的理解。高一數學與初中數學最大的區別是概念多並且較抽象，學起來「味道」同以往很不一樣，解題方法通常就來自概念本身。學習概念時，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著的深層次的含義並掌握各種等價的表達方式。例如，為什麼函數y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關於直線y＝x對稱，而y=f(x）與x=f-1(y)卻有相同的圖象；又如，為什麼當f（x－l）＝f（1-x)時，函數y=f(x)的圖象關於y軸對稱，而 y＝f（x－l）與 y＝f（1-x)的圖象卻關於直線 x＝1對稱，不透徹理解一個圖象的對稱性與兩個圖象的對稱關系的區別，兩者很容易混淆。
2『學習立體幾何要有較好的空間想像能力，而培養空間想像能力的辦法有二：一是勤畫圖；二是自製模型協助想像，如利用四直角三棱錐的模型對照習題多看，多想。但最終要達到不依賴模型也能想像的境界。
3、學習解析幾何切忌把它學成代數、只計算不畫圖，正確的辦法是邊畫圖邊計算，要能在畫圖中尋求計算途徑。
4、在個人鑽研的基礎上，邀幾個程度相當的同學一起討論，這也是一種好的學習方法，這樣做常可以把問題解決得更加透徹，對大家都有益。
摘自他人的回答

㈦ 請問下誰知道數學題做很多遍還是不會怎麼辦真的很急了,

沒有用心,我說一種辦法吧,很笨但很有效,把老師或同學的答案分析到每一步,每一步用到的公式方法都列下來,想明白,為什麼這樣,這樣做的目的是什麼,想明白後把題目放下,等半天或一天再回顧一下,還是要一步一步的思考,不要走馬觀花,不要認為我剛看過就一定會了,反復分析就會加深印象,這樣不用幾次就永遠不會忘了,經常這樣分析還會增加分析能力,不用多久就會不再害怕數學題了

㈧ 一年級學生做過多遍的數學題還是不會做

一年級的學生，做過很多遍的數學題還是不會做，在這種情況下是因為學生沒有理解數學題的含義，所以只是記憶了數學題，需要加強學生的理解。
小學數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！

形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象展開來的思維過程。

形象思維的主要手段是實物、圖形、表格和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想像。它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想像，對表象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出對象。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。

實物演示法

利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。

這種方法可以使數學內容形象化，數量關系具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明了思維方向。

二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。

特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。

圖示法

藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。

圖示法直觀可靠，便於分析數形關系，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想像出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。

在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。

列表法

運用列出表格來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。

它的局限性在於求解范圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理數據，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。

驗證法

你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。

驗證法應用范圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細致的好習慣。

（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。

（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。

（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？有學生這樣做：31÷4≈8（套）

按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。

（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。

㈨ 孩子本來會做的數學題，再做就不會了，這是怎麼回事

孩子本來會做的數學題，再做就不會了，可能是孩子並不能夠真正的理解數學的概念以及意義，對於其中的做題技巧也並不怎麼熟練，才會出現這樣的情況。如果孩子沒有扎實的基礎，就很容易出現遺忘的可能，在做題的過程中，心態也會有所變化，需要孩子及時的調整自己的做題習慣。孩子需要更正自己的學習態度，並不能夠三天打魚，兩天曬網，需要不斷的將學過的知識進行復習。

孩子學習是一個過程，家長不能夠給孩子過多的壓力，需要給予孩子鼓勵和支持，不能夠讓孩子的心態出現問題，否則會讓孩子逃避學習。如果發現自己的孩子在做題的過程中有些不好的學習習慣，就需要讓孩子及時的糾正，讓孩子意識到自己的錯誤所在，並不能夠讓錯誤一直延續下去。家長需要讓孩子做到課前預習，這樣能夠讓孩子上課的時候注意力更加集中，才能夠把握老師所講的知識點。

㈩ 寫數學題的時候學會了數字一變就又不會了怎麼辦

那就多做一些題目，多看一些有關的學習方法，其實數學也是有方法的，只要掌握了方法，萬變不離其宗，但是掌握方法也是要有技巧的，看你個人的積累和研究。