小學數學如何確定單位1

㈠ 小學六年級數學百分數的應用中該怎樣找准單位「1」

一般來說，***的幾%，的前面的量為單位1，***比**多（或少）幾%時，比字後面的為單位1，如果沒有這兩個次，如增加、減少、提高、降低百分之幾等 ，均以變化前的那個量為單位1，如：商品先提價10%，再降10%，第一個10%是以原價為單位1，第二個10%是以提後的價格為單位1。還有一種情況，如一堆煤用了20%、一個饅頭吃了50%……這樣的情況，一般是以總體為單位1

㈡ 小學六年級上冊數學怎麼判斷單位「1」

如何判斷單位「1」

學生在做應用題時經常列式錯誤，這樣即使運算正確結果也肯定是錯誤的。仔細檢查會發現是該用乘法的地方用了除法。我想學生列式錯誤原因歸根結底是因為沒有搞清楚單位「1」這個概念。有些老師在講授應用題部分避免講單位「1」的概念，短期來看可能效果還好，但是我覺得長期來看不可取。現在對如何判斷單位「1」進行總結歸納：

最簡單的方法是：

「比」字後面是

㈢ 如何理解小學數學應用題中的單位「1」

如何理解小學數學應用題中的單位「1」？單位「1」在分數中是指1個整體，它可以是一個物體，也可以是一些物體。往往是把所平均分的對象看做單位「1」，如一個蘋果的三分之一，就是把一個蘋果看做單位「1」，如果是一堆蘋果的三分之一，就是把一堆蘋果看做單位「1」。確定應用題中的單位1有3種最明確的方法：
1、…比？多（或少）百分之幾時，「比」的後面的量（我用？表示的量）就是單位1。
2、…是？的百分之幾，「是」字後面的量就是單位1。
3、分數的分母是單位1。比如我花了50％的錢，這里分母代表的是總錢數，所以總錢數是單位1。
如果能理解，那麼問題中的應用題都不難理解了。
學這些時最難的就是求出單位1的量，直接方法是先確定下單位1是誰，然後找到所給出的某個量和這個量對應的分率，用數量除以對應分率，得到單位1的量。
有時候數量和分率都要計算後才能得出，並不是都要在題目裡面找，真正理解後就要學會變通。
如果還有問題就追問一下我，懂了以後就會發現其實很簡單。

㈣ 小學數學中的單位1怎麼找

如果有「是」「占」「比」等定位詞，單位「1」就是該定位詞後面的。假設後面還有「的」就更容易了。就是定位詞和「的」之間的那部分。
如果沒有定位詞或者「占」後面直接是分數。或者分數後面有「是」等那單位1就是前面的整體。
舉例：
五年級有54人，其中女生是男生的4/5。 單位1是男生
五年級有54人，其中女生比男生少1/5。 單位1是男生
五年級有54人，女生占男生的4/5。 單位1是男生
五年級有54人，其中女生佔4/9。 單位1是五年級全部人數（54人）
五年級有54人，4/9是女生。 單位1是五年級全部人數（54人）
五年級有54人，六年級多1/6。 單位1是五年級全部人數

㈤ 小學六年級數學如何快速尋找「單位一」

快速尋找“單位一”可以運用一看、二找、三定和四列式的方法，也就是說，我們首先要看清楚分率，並找准單位“1”的量，然後，確定單位“1”是已知還是未知，最後，用單位“1”的量乘以分率，就等於分率對應量，同樣的道理，分率對應量除以分率等於單位“1”的量，這樣我們就快速尋找到了“單位一”。只要掌握單位“1”的判斷方法，就能分清題型，進而掌握解題技巧。

部分數與總數

通常，在某一個整體中，當總數與部分數作相比關系時，標准量一般是總數，也就是我們所說到的單位“1”。舉個例子來說，糧倉內有15噸大米，第一次賣出了總數的五分之一，第二次又賣出去了總數的二分之一，想知道糧倉內還剩多少大米。這個時候，我們就首先找准單位“1”，即為總數15噸大米，部分數則是第一次賣出的五分之一和第二次賣出的二分之一。

㈥ 六年級數學單位一怎麼找

在小學六年級，學習分數應用時，找單位「1」是解分數題的關鍵。只有找准了單位「1」，才能明確題目的各種關系，找到解決問題的方法。那怎樣快速准確找到「單位一」呢？

一、分數題中，兩種數量相比的句子非常多。有的是「比」字句，有的是帶有指向性特徵的「占」、「是」、「相當於」、「正好」等。在含有此等字的關鍵句中，後面的那個數量通常就作為標准量，也就是單位「1」。

例如：

1、六(2)班男生比女生多1/3。就是以女生人數為標准(單位「1」)，男生比女生多的人數作為比較量。

補充：

有些關鍵句比較特殊，就像「吃去的比剩下的多總量的2/5」這個關鍵句中，既出現了「的」，又出現了「比」，怎麼辦？這就要仔細思考了。當「比」和「的」都出現時，以「的」優先，所以單位「1」是總量，而不是剩下的量。

有的句式隱含比較，如：「一項工程，甲單獨完成需要6天，甲乙合作需要2天，求已單獨做需要幾天？」這里甲乙和一項工程相比較，一項工程是單位「1」。

有的句式需補充完全再找單位「1」，如：「今天降價1/3」，先補充成「今天(比原價)降低1/3」，「原價」就是單位「1」的量。

2、六(1)班女生人數約佔全班人數的2/5，全班人數是總數，女生人數是部分數，所以，全班人數就是單位「1」。(在同一整體中，部分數和總數作比較關系時，部分數通常作為比較量，而總數則作為標准量，那麼總數就是單位「1」。)

3、一個長方形的寬是長的5/7。在這關鍵句中，很明顯是以長作為標准，寬和長相比較，也就是說長是單位「1」。

4、今年的產量相當於去年的4/3倍。那麼相當於後面的去年的產量就是標准量，也就是單位「1」。

5、小明的年齡正好為媽媽的1/3。在這關鍵句中，小明和媽媽比較，媽媽是標准，媽媽是單位「1」。

……

二、有的關鍵句中不是很明顯地帶有一些指向性特徵的詞語，也不是分總數的關系。這類分數應用題的單位「1」比較難找。

例如，水結成冰後體積增加了1/10，冰融化成水後，體積減少了1/12。像這樣的水和冰兩種數量到底誰作為單位「1」?其實我們只要看，原來的數量是誰？這個原來的數量就是單位「1」!(水結成冰，原來的數量就是水，那麼水就是單位「1」。冰融化成水，原來的數量是冰，所以冰的體積就是單位「1」。)

總的來說：找單位「1」重在理解，對文字呈現的釋意理解的越深刻，就學得越快！

㈦ 小學數學中如何找好單位「1"

正確找准單位「1」，是解答分數（百分數）應用題的關鍵，也是教師教學此類應用題的重點和難點。每一道分數應用題中總是有關鍵句（含有分率的句子）。如何從關鍵句中找准單位「1」，我覺得可以從以下這些方面進行考慮。

一、部分數和總數

在同一整體中，部分數和總數作比較關系時，部分數通常作為比較量，而總數則作為標准量，那麼總數就是單位「1」。例如我國人口約佔世界人口的1/5，世界人口是總數，我國人口是部分數，所以，世界人口就是單位「1」。再如，食堂買來100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在這里，食堂一共買來的白菜是總數，吃掉的是部分數，所以100千克白菜就是單位「1」。解答這類分數應用題，只要找准總數和部分數，確定單位「1」就很容易了。

二、兩種數量比較

分數應用題中，兩種數量相比的關鍵句非常多。有的是「比」字句，有的則沒有「比」字，而是帶有指向性特徵的「占」、「是」、「相當於」。在含有「比」字的關鍵句中，比後面的那個數量通常就作為標准量，也就是單位「1」。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人數為標准（單位「1」），男生比女生多的人數作為比較量。在另外一種沒有比字的兩種量相比的時候，我們通常找到分率，看「占」誰的，「相當於」誰的，「是」誰的幾分之幾。這個「占」，「相當於」，「是」後面的數量——誰就是單位「！」。例如，一個長方形的寬是長的5/12。在這關鍵句中，很明顯是以長作為標准，寬和長相比較，也就是說長是單位「1」。又如，今年的產量相當於去年的4/3倍。那麼相當於後面的去年的產量就是標准量，也就是單位「1」。

三、原數量與現數量

有的關鍵句中不是很明顯地帶有一些指向性特徵的詞語，也不是部分數和總數的關系。這類分數應用題的單位「1」比較難找。例如，水結成冰後體積增加了1/10，冰融化成水後，體積減少了1/12。象這樣的水和冰兩種數量到底誰作為單位「1」？兩句關鍵句的單位「1」是不是相同？用上面講過的兩種方法不容易找出單位「1」。其實我們只要看，原來的數量是誰？這個原來的數量就是單位「1」！比如水結成冰，原來的數量就是水，那麼水就是單位「1」。冰融化成水，原來的數量是冰，所以冰的體積就是單位「1」。

㈧ 小學數學除法怎樣找單位1

1、一般情況下在是、占、相當於、等於這些詞語後邊的量是單位「1」
2、比誰誰就是單位「1」

採納哦！

㈨ 如何理解小學數學中的單位1

這個100就是單位1，它無論是多大，我們就把它看做單位1.這個單位1又可以理解為百分之一百。100減少百分之六，其實是減少100這個數字的百分之六，無論這個數字是100還是80還是多少，百分之六就是這個數字的百分之六。而之前說道了，100我們可以將它看做單位1，也就是一個100，100的百分之百也就是100，那麼這個時候100（也就是100的百分之一百）減去100的百分之六，就可以得出算式100×100％-100×6％，利用乘法分配律，就可以改寫為100×（1-6％）。這個1，實際上就是指我們剛才說的100.

㈩ 小學數學怎樣確認 單位quot;1quot;

把單位以平均分成1份或幾份，表示其中的1份，就是它的單位1