如何打開數學腦

① 怎樣才能開動腦筋,做數學題的時候

1. 靜下心來,不要想起他的東西. 【神馬都是浮雲】
2.仔細審題,不要題目看到一半就直接做了.
3.如果不會做了,也不要死纏著一道題,從而浪費了時間.如果一直看著一道題目,思維就基本會定死.不會想其他的方法解題.
4.多檢查.數學,把基礎分掌握了,分數也不會低到那裡去.
主要就是：靜,審,多角度,多檢查.這幾步,做好了,也就差不多了.
還有一點就是,要有一定的解題能力.

② 孩子從小就對數學沒有頭緒，該如何幫助他建立數學思維呢

數學對於小學生而言就是背會加減乘除，對於初中生而言就是學會二次函數，而對於高中生而言就是研究數量結構變化及空間的認知，而對於大學生而言更有不同的看法，其實對於這些人而言數學不好的原因都在於沒有從小培養孩子的數學思維，隨著現代發展的速度，數學也發揮著不同的作用，要想學好數學，就要從小培養數學思維！

3、讓好孩子看關於數學思維的書，每天看

最後的方法愛就是讓孩子看一些關於培養數學思維的書，書的知識都是能夠正確引導孩子進行思維訓練的，不像有特定的方法讓孩子去訓練，而是在書中看著看著就已經不知不覺進入訓練模式了，所以給孩子選擇這么一套書，是個好方法。

這三個方法就是能夠培養孩子的數學思維，方法是不是很簡單？是不是覺得原來被你忽略的方法正是能夠培養孩子數學腦的方法，現在學會也不要緊，只要你的孩子還沒有三年級，都是來得及培養的。

③ 如何培養3歲寶寶的數學思維能力

為什麼要培養幼兒數學思維，進行數學啟蒙？

學齡前後尤其是3-6歲是兒童形成數學思維的最佳黃金期。孩子一旦在這個階段養成數學腦，今後在數學演算法和數學建模能力上將有突出表現。

幼兒智力發育標准中一共有四個指標：語言、數學、動作、生活能力。四方面相輔相成，互相促進；其中，數學智力直接影響孩子的智力發展水平。家長應該充分意識到數學啟蒙對孩子一生智力發展影響的重要性，盡早開發；同時應注意尋找高效的數學啟蒙教育方法，最好能從學齡前，孩子3歲以後就開始進行數學啟蒙，一直堅持到學齡階段。

培養兒童數學思維要學什麼？

就幼兒數學來講，數學知識主要包括數字、量、圖形及其運算和數學在生活中的實際應用幾部分內容。

就數學能力和思維而言，在幼兒階段，應該培養兒童在學習數學知識的基礎上，逐步形成以下數學智力能力：計算、估算、巧算能力，分析問題的專注能力，計量單位應用能力，按要求解決問題能力，圖形辨別能力，符號表達能力，邏輯推理能力，問題綜合分析能力。

怎麼進行數學啟蒙

有些家長說，自己確實不知道怎麼對孩子進行數學啟蒙。其實說起來，常用的數學啟蒙方式無非三種：一是在生活中游戲中培養孩子的數學思維；二是通過數學啟蒙繪本或者課程；三是通過數學啟蒙動畫片。下面我就從這三個方面展開講一講。

1在生活中培養數學思維

數學啟蒙的第一步，就是在生活中學，讓孩子明白數字的含義。在孩子一歲多的時候，媽媽就可以有意識的教孩子數數，比如指著孩子的玩具，給孩子數數有幾個，和孩子之間進行互動，讓孩子拿兩個蘋果給你。這種方式，可能會讓孩子數到10的過程變慢，但是意義卻很大。

在日常生活中，還可以通過游戲來進行數學啟蒙。兒童的大腦思維進程和情緒有關，和創造性、記憶等的發展既相互獨立，又相互作用。如果提供給兒童大腦活動的信息是豐富而愉悅的，那這種學習就是積極的、高效的。

游戲是滿足兒童多通道活動的代表。科學設計的數學游戲是給予兒童相應知識、能力和經驗的最佳方式。

說到游戲，不得不提起很多高質量的數學繪本中也有不少游戲，只要參與到書中的數學游戲當中，每個孩子都可以通過努力成為數學達人。

2數學繪本利於數學思維培養

好的數學游戲書應該避免線性的、結構式的題目設計（研究證明，這些方式嚴重抑制兒童大腦學習能力），應該按照數學知識的不同維度巧妙設計，穿插編排，使看似毫無規律的游戲最大限度滿足兒童好奇心，從而集中兒童注意力，激發其數學潛能。現在數學啟蒙的繪本多種多樣，有些孩子可以和家長邊玩邊學，也能增加親子感情。

1，摩比愛數學

④ 如何打開學生數學思維

孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」在這里，興趣就是思維的動力，當學生對某件事物發生興趣時，注意力就集中，求知慾就旺盛，思維就敏捷、靈活。尤其低年級教學中，由於學生年齡小，採用靈活多樣的教學方法，使學生學得有趣，玩得開心，有利於激發學生的求知慾和鞏固學到的知識。教學中，我從「興趣」二字入手，通過多種方式呈現教學內容，讓學生感受到學習數學的樂趣，進而激活學生的思維，改變學生的學習方式，使學生以積極的心態，參與到學習的全過程中。現將自己的點滴體會淺談如下：
一、巧設情境，營造濃郁的課堂學習氣氛

所謂情境，就是為了達到學習目的，激發學生的興趣和求知慾而營造的學習氛圍。小學生一般具有好奇、好問的探究心理，生動的情境，往往能使學生的精神狀態迅速由抑制達到興奮,而且還能使學生產生學習知識的自我需要,從而激起學生的學習慾望。

1、化靜為動，激發學生興趣

當認數到8、9時，孩子們對數的相關知識已經了解的差不多了，再從數的順序、基數、序數……從頭講起，學生肯定不喜歡聽。於是這里我創設了一個小動物參加套圈比賽的情境，用電腦課件的動畫形式出現：美麗的大草原上7隻小動物聚集到了一起，他們要參加套圈比賽，「等等我」一隻大花牛也跑進了畫面。現在是幾只動物？一幅生動的畫面出現在學生的面前，學生的目光被吸引了過來，於是在同學們的參與下的小動物套圈比賽開始了。在這節課上，多媒體電腦，讓靜態的8、9動了起來，在動態中呈現了8、9的來源、大小、組成等知識，把抽象的教學內容變得形象直觀，學生很快產生了學習的興趣和求知的慾望。

2、創建故事王國，激發學生興趣

小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。在《比一比》這一課中，我由孩子們喜歡聽的童話故事講起：「大灰狼想吃小豬們，於是把它們蓋的草房子吹走了，把木頭房子也燒了，最後3隻小豬蓋起了石頭房子，大灰狼這回可沒辦法了，但它並不甘心，它又去打小兔子們的主意，這可怎麼辦呀？3隻小豬決定幫小兔子們蓋石頭房子，看他們正在一起搬運材料呢。出示小豬幫小兔蓋房子的情景圖。「從圖中你能看出什麼呢？」孩子們由聽故事變成了認真投入地看故事，積極動腦想故事，興趣高漲，思維活躍，在觀察、比較中領會了「多」、「少」和「同樣多」的含義及比較的方法。孩子喜歡這些故事，是因為這些故事離他們的世界很近；孩子們願意在故事中學習，是因為它有情有境，能讓孩子融入其中，從中體會到數學的無盡樂趣。

3、在生活中取材，激發學生興趣

注意應用意識和實踐能力的培養，是當前數學課程改革的重點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發展能力的重要途徑。一年級學生掌握的數學知識較少，接觸社會的范圍較窄，通過聯系實際，解決學生生活中的問題，可以使學生感受到生活中處處有數學，學起來才會更有興趣。如講「分類」，首先呈現了一張生活情景圖，這就是小明雜亂的房間：床上放著玩具，躺著鞋，寫字台上到處有書，還有襪子、帽子，椅子上是打開的書包，地上還凌亂的擺著跳繩、籃球、圍巾等。房間是孩子們生活中最熟悉的地方，一見到畫面，他們就感受到了房間的雜亂無章，產生了幫小明整理房間的願望，從而體會到分類的重要性。這樣的教學內容，學生一不陌生，二有體驗，學起來自然容易，很多人能興趣盎然地根據自己的生活經驗想出不同的分類方法。

4、在游戲中學習，寓教於樂

一年級的學生剛剛離開幼兒園，對學校的生活和學習方式都很陌生，根據學生的年齡特點、心理特點和學習習慣，決定了他們特有的學習方式——玩中學、游戲中學。教學「數的組成與分解」時，我設計了「找朋友」的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數字卡，伴隨著「找呀找呀，找到一個好朋友」的旋律，相互找朋友，頭飾上的數能組成需要分解的數，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，「2」和「7」是一組好朋友，「3」和「6」是一組好朋友。）

在教學中，適當地開展一些有聲有色的游戲，寓教於樂，能讓學生感覺到學習是一件輕松愉快的事，從而增添對學習的興趣，當數學與兒童的游戲揉和在一起時，孩子們感受更深的是：數學，有趣。

二、動手操作，引導學生感受和理解新知識，培養思維品質。

人們都知道，數學來源於生活，又應用於生活。其實數學的學習也是一個由具體事物抽象出來，再應用於具體事物的過程。為了提高學生學習數學的能力，應該讓學生在動手操作、活動中去發現、探究數學知識，去體驗數學的思維過程，去應用數學的方法、思想。

1、在操作中探究，在感受中思考

操作是學生獲取知識的主要途徑，也是教學的有效手段之一。皮亞傑說：「知識本身就是活動。」動作和思維密不可分，特別是低年級學生，好奇好動，樂於模仿。根據這一特點，在講9加幾時，很多孩子能說出9+4=13，對不對呢？我為他們提供了9個黃片，4個紅片，請他們自己動手擺一擺，驗證一下。結果，湊十法、接數法、由減想加法、把9當十法等等紛紛出台，正是老師給他們提供了在操作過程中主動探究的機會，難於理解的進位加法才在學生面前顯得不再抽象與深奧。事實證明：如果讓學生動手操作，他們也能成為自己發現解決問題方法的人。

2、在操作中實踐，在感受中提高

新的教學目標理念已由重知識、能力轉向為重思想、方法的培養與滲透。練習也可以用操作的形式來呈現，使學生在實踐中提高，在應用的過程中求異、創新。

教學「分類」時，在孩子們初步理解、掌握了分類方法之後，我們安排了讓學生親自動手給圖片分分類的活動。這一活動激起了孩子們的思維熱情，使他們全身心的投入到自己的創造中去了。短短的幾分鍾，孩子們的表現竟出乎老師的意料：十幾張圖片，分出的結果各不相同，有按顏色分的，有按形狀分的，有按圖案分的，還有分得更細同學把圖案中動物分成了水中的、陸地的，把交通工具分成了兩輪的、四輪的。這個活動是在學生基本掌握了解決問題的方法之後，再返回到具體的問題中來，通過動手操作，給了學生一個釋放已有知識，展示學習成果，彰顯個性的機會。通過這一環節，不僅能幫助學生鞏固已有知識，同時還有利於培養學生的創新意識。

總之，在低年級的數學教學中，提高學生的學習效果與學習內容的呈現方式緊密相關。只有不斷的把枯燥的學習內容用學生喜愛的不同形式呈現出來，這樣才能激發學習興趣，激活主體思維，從而轉變學習方式，提高教學質量。

⑤ 如何才能打開數學思維

各個小知識點是數學的基礎，把這些知識點聯系起來就是一張知識網，如果你能做到把這一張網放在腦子里，你的思維將更加全面。
想做到這一點，先要把小知識點各個擊破，做到應用自如，然後再去做那些覆蓋知識點叫廣的題目，把思維擴散去尋找解題所需知識點，再集中精神去解決它，日積月累，肯定有較大的進步（你是不是發現有很多時候做題的時候，一些小知識點記不清了？這就是根基不牢）。
網上有各類知識點的解析，方法應用，平常多看一些，學習一些技巧。

⑥ 數學腦如何喚醒讀不懂怎麼搞

您好。平時的時候需要多讀書多看書多和別人交流，而不是光學習，不去接觸其他的東西。學會靈活～

⑦ 學數學頭腦不靈活怎麼辦

高三學數學最大的弊端是時間不夠，這是學數學就處於被動狀態。當然，也不是不能。
首先，你要對其充滿興趣，抽出更多的時間專供數學，我建議你自學。數學課可以不聽，你搞一本書學資料，要簡單，易懂，重點。多問，請於動腦。學數學不在於頭腦是否靈活，而在於你是否能想得開，方法是否靈活。我曾經總結過，數學，有時就是逛。就像逛集市，對有一道題，你可以將自己所學的知識點大膽的往進代，總有一個是合適的。

⑧ 做數學題如何打開自己的思路

1、從條件入手進行分析
2、從問題入手逆推
3、兩頭擠
注意：公式、定理一定要熟，這樣見到題目才會有「條件反射」，才能夠思維靈活。

⑨ 孩子不愛學數學，腦子不開竅怎麼辦啊

我小時候數學也不好，我覺得培養興趣最重要了。打是最讓人反感的了，小孩子也會有想法的，上什麼培訓班的都沒有用，讓他做一些比較有趣味的數學題，家長參與進去，多給予鼓勵，慢慢有興趣就好了，畢竟是小學一年級，不就是個加減乘除嘛，教教就熟練了，耐心、愛心、寬大為懷！！！