『壹』 小學數學一年級下冊比多少評課稿
今天聽了周老師上的《比多少》一課，由於一年級學生的學習特別是要將他們日常生活的許多活動規范化、常識經驗系統化，因此，周老師對學生已有的生活經驗十分重視。這些「經驗」是學生的「數學現實」；同時，正是通過經驗，學生經歷一個從具體到逐步抽象的過程。周老師讓學生將生活中有關數學現象的經驗進行類比、分析、歸納，加以總結，從而逐漸建立起規范化、系統化的數學知識。我們的課堂教學需關注學生已有的生活經驗，引導學生自主探索
本課中，學生於對「比較」 並不陌生，應有不同程度的了解，但是他們知道哪些知識，教師充分學生讓展示了原有的認知水平，充分展示自己的思維過程，展現自己的認知個性，讓學生在原有的基礎上有所發展，為學生的主動學習創設了良好的基礎。
《比多少》評課稿二
比大小這節課是在剛學習完10個數以後進行的，其教學目的:
1、使學生認識=、〉、〈 ，會讀這些符號。能理解其含義，並會說出比較的過程。
2、初識比較大小的方法，能根據「一一對應」的方法進行比較。
教學重點:認識大於號、小於號、等號，知道它們的含義，掌握比多少的方法。
教學難點:會用大於號小於號表示比較的結果。
由於一年級孩子剛入學不久，學習習慣還沒有養成，所以我們訓練孩子的重點就是聽老師指令行事，能坐、會聽，會說，按要求發言。
課堂一開始，是復習鋪墊，為學習新知打基礎，緊接著就是以孩子喜歡的游戲「兩個班拔河比賽」引出「怎麼還沒有開始」而入題，接著利用擺圓片也就是一一對應的方法去驗證9和10的大小關系。從而認識大於號和小於號等號，知道三種符號的作用，並利用兒歌幫孩子有效記住大於號和小於號的特徵，其目的是讓孩子在情境中感覺到學習數學的樂趣，去感覺生活中處處有數學，並體會學習數學的價值。
在這需要給大家說明的有兩點:一就是信息窗的處理，本來是讓孩子看圖說信息，提問題，可是試講的時候感覺頭重帽大，也就是新課10分鍾還沒有進入重點處，於是我們決定在這簡單處理，直接取用有用信息，老師引導孩子進入紅點標志問題，目的讓孩子的集中力在重點處發揮。
其二說就是擺圓片，一開始也是讓每位孩子動手擺，目的是加強孩子的動手能力，從而在操作中體會比大小時用的一一對應的方法，可是孩子剛學過10個數，就利用10個數中較大的9和10去比，當然也要用到二三十個圓片，再加上桌子小，孩子不會恰當利用，還有如果在桌子上擺好，就要堅持到第二個紅點標示的問題也就是等號學習完才可以收起來，那麼長的時間孩子就免不了對著花花的圓片動心動手，為了有效的讓孩子更好的學習新知，我們就決定就讓兩個孩子上黑板擺，下面的孩子幫著看著數著，從而保持了課堂的有效進行。
本節課進行完之後，我的第一感覺就是課堂孩子表現的味道有點淡，還有認為應該從出彩的地方沒有出來，一些細節問題處理的不夠到位，不夠成熟、不夠機智，還是缺乏經驗吧，在此就希望各位老師給予幫助，請大家盡情指導點評。
『貳』 小班公開課主題比多少教學活動方案
《比多少》是人教版小學數學一年級上冊第一單元《比一比》中的一個內容，在教學本課時，我重點利用教材主題圖，激發學生學習興趣，並培養學生的觀察能力以及語言表達能力，並對學生進行思想品德教育。通過擺一擺、數一數、比一比等教學活動讓學生學會比較物體的多少，重點學會運用一一對應的方法進行比較。為了能讓學生更好的掌握這節課的知識要點，我對本節課進行了如下的設計：
1、創設故事情境，引入課題。對於剛入學的學生來說，生動有趣的故事更能吸引注意力。首先展示主題圖，然後結合《三隻小豬》的故事介紹本節課內容的背景。在這一環節中，故事講解的較為生動有趣，很快吸引了學生的注意力。但是，故事只是作為一個引入課題的起始點，簡潔干練即可。
2、教授「同樣多」。引導學生觀察主題圖，提出「兔子有幾只？磚頭有幾塊？」這兩個問題。學生積極性很高，很快數出的兔子和磚頭的數量。這時，將兔子和磚頭一一對應起來，告訴學生：這種情況我們說「兔子和磚頭的數量同樣多」。利用教具讓一位學生在黑板上擺出同樣多的兩個圖，其餘學生判斷擺出的圖對不對，並在學生擺的東西旁邊板書「多」「少」突出重點。在練習的時候，最好的方式是讓所有的學生擺一擺，在動手的過程中更能體會「同樣多」這個概念。
3、教授「多」和「少」。有了「同樣多」這個概念，根據主題圖提出問題：豬和木頭的數量分別是多少？學生會發現他們的數量不是同樣多，一一對應後發現木頭還有剩餘，此時告訴學生這樣的情況我們說「木頭多，豬少」。緊接著，由學生自由擺出一個物體比另一個物體多，並能夠說出「誰多誰少」。在學生擺的東西旁邊板書「多」「少」突出重點。
然後，引導學生觀察：豬和木頭的數量除了用「誰多誰少」來形容，還可以怎麼說？「豬比木頭少，木頭比豬多。」這里的關鍵是誰跟誰比，參照物不同，多少關系也就發生了變化。帶著學生一起找出豬和兔子的數量關系，並引導學生說「兔子比豬多，豬比兔子少」。
4、開放性練習。主題圖中還有很多數量關系，鼓勵學生大膽說他們之間的關系。我採用在書上蓋「表現優異」的紅章為獎勵，只要學生能夠說出「誰多誰少」就獎勵一枚紅章，並且重復學生說的話，帶著全班一起說「誰比誰多」和「誰比誰少」這兩個句式，突破本節課的難點。經過三四輪發言，全班都能夠積極認真的找圖片中的數量關系，並且說的也很不錯。
通過這節課，全班都能夠說出任意兩個東西的數量關系，但在形容「誰比誰多」和「誰比誰少」時，還需要再多加練習。學生充滿活力的聽完一節課後都有所收獲，同時，我也收獲頗豐。
1、上課時老師不僅自己要花心思准備，也要讓學生在課前積極准備。例如，讓學生准備圓、三角形、正方形這些圖形的卡片，在理解「同樣多」、「多」和「少」時，每位同學都能自己擺一擺，通過動手更深刻的知道它們之間的數量關系，幫助學習。
2、一年級的學生大多都比較好動，課堂紀律需要不間斷的維持。為此，需要及時表揚遵守課堂紀律的同學，並讓其餘學生以此為榜樣。
3、做題時，不僅需要給學生讀題，還要讓學生自己重復題目的內容，理解題意。在教學過程中發現，學生能夠說對「誰多誰少」，但是不能夠按照題目的要求給出正確答案，原因就在於學生不清楚題目的內容。
『叄』 小學一年級數學比多少教案人教版
第一課時：同樣多
教學內容：教科書第6～7頁內容及「做一做」，練習一的1～4題。
教學目標：1.使學生初步認識一一對應，知道「同樣多」的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教學重點：知道「同樣多」的含義，知道多、少的含義。
教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，
教具准備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。
學具准備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。
課時安排：1課時
教學過程：
一、聽故事，提問題
故事：三隻小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一隻又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家裡。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家裡。這次不管大灰狼怎麼吹，磚頭房子一動也不動。後來，三隻小豬一起動腦筋趕走了那隻壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：「還是磚頭房子最堅固。」?這一天，天氣可好了，河裡的小魚高興地在水裡游來游去，咦!為什麼那邊的草地上那麼熱鬧!小魚「嘩啦」跳出水面一瞧，哦，原來三隻熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，幹得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?
(一)、教學「同樣多」?
小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽後回答(一邊看書一邊回答)：
1、三個豬兄弟為什麼要幫小兔蓋房子?
滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?
學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
3、一隻小兔搬一塊磚，有沒有多餘的磚頭?有沒有多餘的小兔?
一隻小兔對著一塊磚，沒有多餘的小兔，也沒有多餘的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)
學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
(二)、操作(教科書第8頁「做一做」第1題)
師引導學生擺「同樣多」。
教師擺六塊橡皮後，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最後學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
全班學生獨立擺「同樣多」。
在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
擺好後回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多餘的?梨片和蘋果片怎樣呢?
(三)、教學「多些、少些」?
1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)
2、一個小豬頭對著一根木頭比，最後有沒有多餘的小豬頭?有沒有多餘的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??
學生交流後請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
圖上還可以比什麼?(隨意比較)
(四)、操作(「做一做」第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。
1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?
2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?
二、運用新知
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)
2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。
3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
第4題;此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。
三、小結：今天我們學習了「比一比」，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。
板書設計： 和 同樣多
多 少
人教版一年級上冊數學《比多少》教案（二）
教學目標：
1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。
1、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。
教學重、難點：
掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學准備：
師：數字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學具盒一個，數字卡片一套(1-10)
教學過程：
一、 導入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多?你是怎麼知道的?今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、主動探討，獲得新知
1、創設情境，激發興趣
出示小免、小豬的卡片各一張並板書在黑板上，
問：瞧，這是誰?他們倆准備去干什麼?誰來猜一猜?
師：那麼我們一起來聽一聽小豬怎麼說?(放錄音：小朋友，我和小免正准備去參加義務勞動呢!)小朋友，你們想一起去看看嗎?
2、引導觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什麼?有多少呢?
(學生數一數)
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多?你是怎麼知道的?有什麼不同的想法嗎?
師：這樣一個對著一個，都沒有多餘的，我們就說小免和磚的塊數怎麼樣?(一樣多)用一個算式表示是：
板書：4=4學生書空並齊讀
老師介紹等號
3、動手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢?
B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學生匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大於號，學生書空
問：你能讀這個算式嗎?
師：小免比小豬多還可以怎麼說?
板書：3<5介紹小於號 4、小於號與大於號有什麼不同?
(學生回答，老師小結)
5、現在，你能用大於號、小於號、等號說一個算式嗎?
三、鞏固
1、說一說
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論後匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)
2、猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出「大了」或「小了」的提示，直到猜對為止。
B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰猜得對
3、填一填：
A：7○34○93○35○810○1
B：2>□6>□6=□□=8□<9
(學生搶答)
4、試一試
模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎麼知道的，請你說給大家聽。
『肆』 一年級數學教案《比多少》第二課時
教學目標： 1．讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
初步理解「同樣多」、「多」、「少」的含義。
2．探究用一一對應的方法比較物體的多少，經歷觀察、操作、體驗、交流等數學活動，初步學會從數學的角度去思考問題。
『伍』 小學一年級上冊數學比多少教案
小學一年級數學《比多少》教案
教學內容：
教科書第6～8頁，書中練習題1—4題。
教學目標：
1、通過讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解「同樣多」、「多」、「少」的含義。
2、學會用一一對應的方法比較物體的多少。
3、初步培養學生的觀察能力，操作語言表達能力。
教學重點難點
引導學生用「一一對應」的方法比較物體的多少。
教學准備：
多媒體課件，花、○和△等卡片。
教學流程：
一、創設情景，導入新課。
1、同學們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎麼知道的呢？
同學們真聰明！今天我們就來學習——比多少。
2、創設情景
同學們喜歡聽故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽故事。
看這是誰？這又是誰呢？同學們看一看，他們在做什麼呢？
學生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。
（滲透互相幫助的德育教育）數一數，有幾只小兔？每隻小兔搬了幾塊磚？
二、觀察交流，探究新知
1、理解「同樣多」。
就像一位小朋友說的那樣，有4隻小兔，1隻小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？
學生活動。
學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。
對學生擺的過程中出現的問題，選有代表性方法的學生展示。
小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪裡？
課件操作（1隻小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來），正好都對上，沒有多餘的，我們就說小兔的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）學生讀。
你能邊指圖邊用「同樣多」說一說嗎？
同桌互說。
請同學們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？
2、認識「多」、「少」。
我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數量了。圖中還可以比什麼？
學生可能會出現兩種情況：一種是數量同樣多的物體進行比較，另一種是數量不一樣多的`物體進行比較。
我們一起來比一比3隻小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？
1隻小豬對1根木頭，小豬沒有多餘，而木頭有多餘，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。（板書「多少）
用不同的形式讓學生說一說。
你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？
三、鞏固練習，強化認知
1、探索生活。
同學們，表現非常出色，找到了圖中的數量關系。那在我們的周圍，你還能發現那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？
學生自由觀察、交流、評價。
2、在多的後面打對。
3、在少的後面打對。
4、動手操作。
老師提要求擺一擺。
a、每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？
b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？
c、可讓學生自己任意的擺，然後用一句話說一說你是怎麼擺的？
5、動腦筋思考
課堂總結，暢談收獲。
這節課你又有什麼收獲？
小結：通過學習和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較「多少」中我們認識了一一對應，並掌握了比較的方法。
四、課後作業
1、練習一的第3、4題。
2、《教材全練》第二頁
『陸』 新課標一年級上冊數學《比多少，比長短，比高矮》教案
第一單元 《比多少》教學設計第一課時教學內容：教科書第6～8頁，書中練習題1-4題。教材分析：學習比多少，教材分三次活動進行。第一次活動是通過比較小兔和磚（一隻小兔對一塊磚，4隻小兔正好對4塊磚，小兔沒有多餘的，磚也沒有剩餘的）引出「同樣多」概念。第二次活動是通過小豬和木頭（把豬和木頭一個一個地對起來，木頭多1根）引出「多」、「少」的概念。第三次活動是通過對教材資源的觀察，提出「還可以比什麼」？讓學生在生動的情境中進行比較，可以進行動物之間的比較，也可將桌上的水果與豬和兔進行比較，充分感知「同樣多」、「多」和「少」。教學目標：1．讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解「同樣多」、「多」、「少」的含義。2．探究用一一對應的方法比較物體的多少，經歷觀察、操作、體驗、交流等數學活動，初步學會從數學的角度去思考問題。3．初步培養學生的觀察能力，語言表達能力，對學生進行互相幫助，樂於助人的思想品德教育。教學重點：引導學生用「一一對應」的方法比較物體的多少。教學准備：多媒體課件，學生的學具盒。教學流程：第一環節、創設情景，導入新課。同學們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎麼知道的呢？同學們真聰明!今天我們就來學習——比多少。
『柒』 特殊教育培智部一年級數學比較多少教案
比較多少
活動目標：
1、引導幼兒用一一對應的方法，找出較多的物體，回比較多少。
2、培養幼兒的初步分析、比較能力。
活動准備：
圖片3張
紙偶2個
記號筆
鈴鐺
凳子
活動過程：
一、情景表演，出示小狗、小兔，引出課題。
老師給小朋友請來了兩位新朋友，一個是小狗，一個是小兔。
二、出示禮物，感知物體的多少。
今天是小狗和小兔的生日，他們收到了許多許多禮物。
出示圖片①：小兔收到了什麼禮物？（個別幼兒）蘿卜有幾個？我們伸出小手數
一數？小狗收到了什麼禮物？（集體）有幾顆？請幼兒想辦法比較誰的禮物多？
出示圖片②：小兔收到了什麼禮物？小狗收到了什麼禮物？哪個小朋友知道3個蘑菇多，還是4個蘋果多？你是用什麼好辦法知道的？
教師引導：我們是用什麼好辦法比較多少的？
出示圖片③：小兔收到了什麼禮物，有幾塊餅干？小狗收到了什麼，有幾根骨頭？請幼兒比較，誰的禮物多？你是用什麼好辦法知道的。請幼兒操作，發現了什麼？
『捌』 人教版小學一年級數學比多少教學設計
【教學內容】人教版義務教育課程標准實驗教材一年級數學上冊《比多少》。【教學目標】1、利用遠教資源和學生學具操作，讓學生初步知道「同樣多」、「多」、「少」的含義，並會結合生活說一說。2、會用一一對應的方法比較物體的多少。3、培養學生的學習興趣、互助合作精神和運用數學的意識。【教學重難點】比較方法的掌握。【教學資源】教師：農村小學現代遠程教育課程資源。（視頻、PPT課件、拓展資料等）學生：學具盒。【教學過程】一、情境創設小朋友們，大家好！你們喜歡看動畫片嗎？誰能說一說你都看過哪些動畫片？大家看過的動畫片可真不少，今天呀鮑老師也給大家帶來了一部非常好看的動畫片，你們想看嗎？下面請欣賞童話故事「小豬幫小兔蓋房子」：播放動畫視頻00：35－01：37（約1分鍾）二、新知探究通過剛才的動畫片，誰能給大家說一說你看到了什麼？出示PPT課件：1、一共有幾只小兔？每隻小兔搬幾塊磚呢？想一想：小兔和磚誰多誰少呢？為什麼？△利用PPT課件邊講解邊演示，突出一一對應法，讓學生在生動的情境中進行觀察、比較，從而發現沒有多餘的，充分感知「同樣多」。2、小朋友們，繼續在圖上找一找，還有誰和誰同樣多呢？你能說一說你的想法嗎？3、剛才有個小朋友說，小豬和木頭同樣多，你們同意嗎？誰能來說一說？△利用PPT課件演示，突出一一對應法，讓學生看到小豬少，木頭多。這節課我們就來學習「比多少」。三、實踐鞏固小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？都喜歡呀，好，下面我們就來做游戲：1、擺學具：要求：同桌兩人為一組。①擺的同樣多。②一個擺的多，一個擺的少。2、排隊游戲。四、聯系生活剛才我們學習了比多少的知識，大家想一想，在我們生活中有沒有「同樣多」、「多些」、「少些」的例子呢？五、知識應用通過練習、鞏固一一對應法比多少。1、小猴子和小花貓誰多一些？――視頻11：45（靜態）2、小公雞和小鴨子誰少一些？――視頻13：05（靜態）3、哪一盒的蛋糕多一些？――視頻14：08（靜態）六、知識拓展遠教資源－拓展資料：怎樣做才公平一年一度的動物運動會正在緊張地進行著。現在進行的是兔子拔河比賽，裁判員剛要吹哨，隊伍中忽然有人喊了一聲：「這樣比不公平。」裁判員一看，確實不公平。小朋友，你覺得這樣比公平嗎？該怎樣呢？教學設計思路說明：《比多少》這堂課是小學一年級數學上冊，義務教育課程標准實驗教材第二單元，第一節的內容。通過「小豬幫小兔蓋房子」的童話故事，引出比多少主題。通過提問及多媒體形象展示感性得出結論，再通過一一對應法揭示比多少的方法。通過舉例、應用與拓展，激發學生的學習興趣。
『玖』 人教版一年級數學上冊數學比多少教案
【活動】比大小 （一）復習舊知，引出新知 1．回顧已經學習了哪些數字？（1～5） 2．小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們准備了很多好水果，來看看都有些什麼？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨） 師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？ 要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。 【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事，創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。 （二）激發興趣，類比遷移 1．認識關系符號 （1）教學「=」 讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？ 師：一隻猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎麼知道的？ 要求學生用一一對應的方法加以說明。3隻小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。 師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示？ 可以讓學生先表達想法，之後教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，並認識等號。 總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用「=」來表示，讀作「3等於3」。由於等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等於3） 全班一起讀一讀，然後邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。 （2）教學「>」 師：一隻猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。 預設1：用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。 預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用「=」來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用「>」來表示，寫作3>2。 總結：猴子的數量3多於香蕉的數量2，我們就用「>」（大於號）來表示，把3寫在前面，然後寫「>」，最後寫2。讀作「3大於2」。 全班一起讀一讀，然後邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。 （3）教學「<」 師：分完了桃子和香蕉，現在咱們來分一分梨。一隻猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎麼想的？ 預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。 預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用「>」來表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用「<」來表示，寫作3<4。 總結：也就是說把3寫在前面然後寫上「<」這個符號 ，最後再寫4。這個「<」是小於號，表示3比4少，讀作3小於4。 全班一起讀一讀，然後邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。 要求學生用學具擺出圖，找到兩個數大小關系，並用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說。 師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發現它們身上的優點了嗎？能跟大家分享一下嗎？ （4）辨析： 大於號和小於號是一對好兄弟，長得很像，該怎麼區分它倆呢？（張著大大的嘴的一 邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大於號，小數在前面就是小於號。） 教師幫助學生梳理知識並教順口溜：大數在前用大於號，小數在前用小於號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。 2．小游戲： （1）介紹游戲規則 出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，並用「>」「<」或「=」連接。教師演示游戲 玩法。教師出示5和3，學生選擇「>」擺在兩個數中間。 （2）同學之間進行游戲，一人出題，其餘人擺符號。 【設計意圖】通過這個小游戲，讓學生感受到「>」「<」「=」可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。 （三）運用新知，解決問題 1．基礎應用 （1）以學生獨立的形式完成教材第17頁「做一做」第1、2題。 （2）以學生獨立計算的形式完成教材第18頁第3題，數一數，比一比． 2．內化提升 （1）學生獨立完成教材第19頁．第6題，塗一塗，比一比。 （2）完成課件里設計的相關練習。 （四）全課總結 師：通過今天的學習，大家會用「>」「<」和「=」嗎？兩個數比較大小，什麼情況下用大於號、小於號或者等號？可能有的同學早就認識「>」「<」和「=」，通過今天的學習你有新的收獲嗎？ 板書設計： 比大小 3=3 3＞2 3＜4 。 。 。 。 。 。 。 。 。 3等於3 3大於2 3小於4 機動練習： 比比大小 ★在○填上＞、＜或=。 5○34○53○35○2 ★★ 2＞□5＞□4＝□□＝3□＜5 ★★★ 1、2、3、4、5、＝、＞、＜ 用這些數字和符號組成各種不同的式子。