如何提升後進生的數學成績

1. 如何提高後進生數學素質成績專題

要提高後進生學習數學的興趣，我認為首先要了解每個後進生的特殊情況，因材施教，針對性的採取措施，才能達到理想的效果。具體的要從以下幾個方面著手：
1、建立後進生學習檔案，充分掌握其思想動態。後進生在班裡是學習的差等生，但並非是低智商，大多後進生的智力其實與優等生是一致的，只不過是他們沒有把主要精力放在學習上，或者學習方法不對，或者父母在外打工等各方面的原因，造成他們的成績不佳。因此，建立後進生檔案，了解其學習興趣、愛好、性格、情感，及對數學課的學習態度，掌握他們的不足之處，以及他們的進步處和閃光點，在以後的數學教學中採取針對性措施因材施教。
2、多表揚後進生的優點，給他們創造展示自我的機會，培養他們的自信心。大多數後進生由於學習差，往往會失去自信，對自己失望，有的還會產生厭學情緒。同時後進生也往往易被同學們遺忘。因此，作為教師，要時刻把後進生放在心上，要給他們多創造機會，多利用他們的長處，展示他們的能力。同時找到這些後進生的優點，在公開場合多表揚他們的優點和成績，來逐漸培養他們的自信心，自信心提高了，學習興趣自然得到提高，成績肯定有改善，就會一步步走向良性循環。切不可抓住他們的缺點或弱點不放，以免打擊他們僅有的一點學習熱情。
3、改進教學方法，循序漸進。後進生有的基礎差，有的思維能力差，因此，在教學中應根據教材的特徵，多選取一些接近生活的材料，由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜，盡可能地降低後進生的學習難度，使後進生逐步理解和掌握所學知識。向後進生提問時，問題要適當，讓他們盡可能地通過個人的思維回答問題。
4、建立和諧的師生關系，增進師生感情，以情動人。許多後進生不喜歡數學課，首先是對教師不喜歡，有的學生還會在背後指責老師偏心。對此，老師要聽得起學生的怨言，要及時調整教學態度，老師對後進生要有愛心，和他們交朋友，建立和諧的師生關系，激起他們學習數學的興趣。只有後進生感受到老師像對待其他學生一樣對待自己時，學習的熱情就會有極大的提高。
5、幫助後進生制定學習計劃，促進學習效率事半功倍。老師要與後進生一起，共同制定學習計劃，同時安排優等生去幫助他們完成學習任務，這樣既培養了後進生的合作意識，又鞏固了他們學習興趣的成果。只有及時鞏固學習成果，對學習產生濃厚的興趣，才能取得較好的成績，這個後進生也許會終生愛上學習，終生受益。

2. 關於如何提高後進生數學成績的探討

數學是一門非常重要的學科，如何讓每位學生都學好，從而提高數學教學成績，是每一位數學老師都非常關注的問題。我一直在數學教學一線工作，現總結幾點做法。
一、了解學生情況
教學是師生雙方的共同活動，教師在教學中起指導、組織作用，學生則起主體作用。教師的指導、組織作用只有與學生的主體作用相結合才能產生良好效果。因此，要達到良好效果，教師必須充分了解學生實際情況，才能使教與學活動圓滿完成。我們班每次測驗總有幾人或十幾人不及格，學生普遍對數學學習有畏難情緒，有些則是完全喪失信心，再加上現在的學生大多嬌生慣養，大多以自我為中心，因此，他們紀律散漫，學習不刻苦，不愛動腦筋。針對這種情況，幫助他們學好數學知識的第一步便是努力培養他們的學習興趣。
二、建立幫扶小組
老師沒有太多時間和精力關心、照顧所有後進生，要提高他們的數學成績，光靠老師一個人的力量是不夠的，這就要求優等生充當「小老師」幫助和關心後進生，共同提高後進生的成績，具體做法如下：1.遵循自願搭配和老師協調的原則，要求一個優等生幫一個後進生，2.優等生要經常幫助和關心後進生，每天要問後進生有什麼問題需要解決，若發現問題就要及時消化。3.老師要定期和不定期檢查「優幫差」小組，發現問題，及時解決。4.獎勵有進步的小組。這樣可以調動學生的積極性，使小組活動取得更好的成績，使後進生的成績不斷提高。
三、轉變觀念，樂觀面對
教師如果不去了解關愛學生，只是靠嚴厲的懲戒管教學生，那麼極有可能傷害學生的自尊心，損害學生的情感，扼殺他們的個性，而讓學生變得平庸甚至墮落。中學階段是學生思維活躍、認識世界、塑造自我的重要階段，以正確的思想與方法引導他們逐步發展成為各方面健全的人，作為教學主導的教師有不可推卸的責任。因而在整個教學活動中，教師需要以一顆博大而寬容的心面對學生。轉變觀念，樂觀面對，才是做好後進生教育工作的前提，也是最重要的基礎。轉變後進生，需要教師付出更多的時間和精力，卻很難收到很好的效果，教師自然會覺得委屈郁悶。如果轉化思維方式，就會發現其實後進生對教師是一筆財富。
四、教師充分備課，力求從基本概念中有所創新
後進生數學成績一直得不到提高，最根本的原因在於他們對數學的基本概念不清，即所謂的基礎知識不扎實。造成這一現象的原因有兩點：一是後進生以前的數學底子不行。二是老師授課的方法不對，對數學的最基礎的概念沒有重視或者講授清楚。數學概念往往枯燥無味，傳統教學中教師只管「授」，學生只管「聽」，不僅使教師感到在唱獨角戲，學生昏昏欲睡，大部分學生更是認為其不夠重要也不夠有趣，花在概念理解上的時間也就相對不多。如何通過改變數學概念的講解方法讓學生從根本上重視數學概念顯得極其重要。因此，教師在備課過程中不僅要鑽研教材，更要重視對後進學生的了解，必須做到最大限度地體現因材施教原則。通過精心設計導語、開展數學活動、講數學家們在推導出相關概念時故事及讓學生體驗成功等方式，充分調動學生的學習積極性，這些都是比較好的授課方式。在展示概念的形成過程中，充分激發學生的求知慾望，使學生沉浸在對新知識的期盼、探求的情境中。營造一種良性互動，教師引導學生，學生啟發教師改進教學方法的良好課堂氛圍。
五、提高教師業務素質，減輕學生負擔
少數老師素質不高，教學方法陳舊，課堂大滿貫，課後題海戰。沒完沒了的作業使學生疲於應付，學生的潛能不能被挖掘出來，個人特長發揮不出，造成尖子不尖、「差生」更差的局面。所以教師要努力提高自身的業務素質，改進教學方法，把握好度與量。減輕學生過重的負擔，取消那些機械、重復、無效和帶有懲罰性質的作業。把屬於學生的時間和空間還給他們，使每個學生都能根據自己的天賦和基礎學習，使學生感到學習數學較輕松，較為有趣，從而調動學生學習數學的主動性和積極性，提高數學學習成績。這樣才真正達到教育學生的目的。
六、因材施教，做好輔導工作
由於各種客觀原因，以及學生學習基礎、興趣等的差異，每個班幾乎都存在兩極分化的現象。對於這個問題，應該怎麼解決呢？我認為採取這樣的方法較好，每日對優等生布置思考題，讓學生思考。對於後進生，主要是對其進行個別輔導，當面批改作業或小測題，指出或引導其發現錯誤，並分析出現錯誤的原因。特別是在思想上讓後進生樹立學好數學的信心，對後進生的點滴進步予以肯定和表揚。當他們達不到預期目標時，更要悉心指導、熱心鼓勵，直到達到要求為止，以此消除學生失敗的痛苦和自卑的心理，這樣便能大大提高後進生的學習興趣和積極性。
其實，後進生的轉化絕不可能一帆風順，需要教育者做大量、細致的工作。我相信，只有「親其師」，學生才會「信其道」，與學生做好情感上的交流和溝通是解決問題的關鍵，由此，教師經過努力，一定能提高後進生的數學成績。

3. 如何提高後進生的數學成績

學習數學有以下幾個建議：
一、課內重視聽講，課後及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮

4. 如何幫助小學數學後進生提高學習成績的幾點

提高差生學習成績的幾點做法

轉化差生工作是每個教育教學工作者都應研究的課題，在日常工作中，把差生轉化工作放在突出的位置加以重視，對大面積提高教學質量具有重要意義。

下面就轉化差生、提高成績方面淺談自己的幾點做法：

一、作為教師要有轉化差生的信心。

辯證唯物主義告訴我們，差是相對的，在一定的條件下是可以轉化的。所謂好、中、差不過是一定時期、一定條件下存在的現象，是相對而言的。許多事實告訴我們，現在的差生可能是未來的優秀人才，甚至是世界偉人。愛因斯坦、愛迪生小時候在校表現都很差，被學校視為「差生」，但後天的事實證明，「差生」並非「天生」 永遠的差生，而可能是隱輝的明珠。因此，我們教育工作者一定要相信差生需要轉化、差生可以轉化，應把轉化差生視為我們的神聖職責。

同時，我們還應認識到轉化一個差生同培養一個優秀學生同等重要，同樣富有價值。差生存在的原因是多方面的，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的等。但大部分差生都是後天形成的，只要我們深入了解，找准症結，抓住主要矛盾辯證施教，就一定會取得良好的轉化效果，正所謂「精誠所至，金石為開」。

二、樹立差生學習的信心，激發他們學習的積極性，使他們主動接受教育。

差生經常受同學的譏笑、家長的斥罵，許多差生的性格被扭曲，情感壓抑，情緒低落。要提高差生的成績教師首先樹立起差生的學習信心，對他們多關心、多愛護。前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，「愛是強大無比的教育者。」愛是教師與學生的橋梁，愛能使孩子克服自卑，獲得勇氣與力量。所以，我從多方面愛護、照顧差生。在日常生活中，盡可能給差生更多地表現自我的機會，盡可能地把差生能做好的事給差生的變化情況。只要差生有一點點的進步都要給予充分的肯定和表揚，最終要使差生從心理發生感嘆：我能行。重新樹立起學習的信心，鼓起學習的勇氣，為提高差生的學習成績奠定不可缺少的心理基礎。

三、培養差生良好的學習習慣，傳授正確的學習方法，提高他們解題能力。

5. 數學差生如何提高成績

數學真的就是洪水猛獸無葯可救嗎？

學生表示，我真的太難了。

但是在數學學霸的眼裡，數學可是一門好玩的玩意兒。

哈爾莫斯說，數學是一種別具匠心的藝術。他還說，純碎數學可以是實際有用的，而應用數學也可以是優美高雅的。

還有不少數學家說過類似的話。在這些學霸的眼裡，數學極具美感，讓他們如甘泉般愛而不舍。

為何會是兩種極端？

歸根結底，還是"學渣"沒有掌握數學的思維模式。用錯了方法，數學怎樣都學不好。

1、 轉變自己的思維模式，建立數學思維
很多人數學學不好，其實是用錯了方法。

我們都知道，學好語文需要大量的記憶和背誦。一些同學就花大量時間來做數學題，看起來特別努力，時間花費也不少，但成績始終不見提高。

於是他們十分泄氣，以為自己就是學不好數學。

其實，數學與語文完全不一樣。

數學需要的是邏輯思維，著重於理解而不是記憶。

在解題過程中，需要的是大膽猜想和反復驗證。所以，學會建立自己的數學知識體系，舉一反三進行解題，而非靠單純的題海戰術，數學成績才能提高。

作家三毛曾在自己的作品裡寫到，小時候直接背數學題，每次能考一百分。但後來老師沒有考她背的那部分題目，她便考了不及格。

究其原因，是因為三毛用學習語文的方式去學習數學，數學成績自然好不了。她沒有真正理解題目到底是如何運算出來的，只靠死記硬背，對學習數學完全無效。

2、 如何在學習中建立數學思維。
01做好上課筆記，為打開數學思維建立基礎。

老師課上會講很多種解題思路，幫助你打開數學思維。因此要及時做好課堂筆記，把要點和例題記錄下來，掌握解題的關鍵點。

做課後練習的時候可以翻翻課堂筆記，看看老師是如何釐清思路的，只有搞懂了題目才能真正解題。

課後，將課堂筆記的內容進行整理，以思維導圖的方式整理下來，幫助梳理自己的知識體系。

02在解題中培養舉一反三能力。

做習題不是要採取題海戰術，而是要講究做題效率。

數學的答案是唯一的，但解題思路不是唯一。因此要學會多方法解題。

做題時，不僅要把題目做出來，還要思考本題還有什麼樣的解題思路，看看周圍的同學採用何種方法解題。嘗試用盡可能多的角度思考解題方法。遇到好的思路和例題，還可以用專門的本子把它們記錄下來。

這樣一來，做題的效益得到最大化，比單純的題海戰術來得更有意義。這也是有些人做題特別辛苦成績卻不得提高，而有些人明明做題不多卻能快速解題的重要原因。

03整理數學規律和小結論。

數學是連貫的知識體系，前面的知識點會影響後面的解題過程。所以，平時要及時將數學規律和數學小結論整理出來。

整理的時候，最好採用思維導圖模式，便於邏輯理解。將書本例題和做題時遇到的經典題型按照同一類型進行歸類整理，放在思維導圖旁邊做為例子。

經過反復梳理，你的數學知識框架就能完整清晰地搭建起來，解題時只要把相應知識點串聯起來，那麼題目就能完整嚴密地解答出來。

04 學霸技巧：整理錯題集

對任何學科來說，錯題集是學霸的必備武器。

不少高考狀元表示，他們都會及時整理自己的錯題集，這個方法非常有效。

對於數學來說，整理錯題集甚至比別的學科效用更大。

把做錯的題目整理到一塊，思考哪裡的知識點掌握得不夠牢固，哪個公式運用錯誤或者理解出了問題。考試前可以重點拿出來翻一翻，避免再犯同樣的錯誤。

3、 前面知識沒掌握，先不要急
有學渣可能會問，現在開始建立數學思維改變學習方法這個我知道了，那我前面的知識點都沒掌握，解題的話我還是不會啊！

對此，不要糾結前面的知識體系。先假定前面不理解的的知識點就像公理或者定理一樣，不需要進行推導，把不理解的解題步驟整塊背出來強行記憶。然後，在此基礎上理解現在開始所學的內容。

注意，這里的背誦只是為了學好接下來的知識點。當現在的知識點已經理解並掌握後，再反過來理解之前的知識，真正把它們學通搞懂。

數學的思維體系需要前後銜接。這只是一項臨時性的補救措施，但是效果確實不錯，尤其是考試前作為"臨時抱佛腳"的絕招。

當然最終，我們還是要培養自己的數學思維。只有把數學整個體系的知識點搞懂，我們做題才能得心應手。

整個小學直至高中階段，數學其實並不是特別深奧。只要你一步一個腳印，著重建立數學思維，構建整體的數學知識體系，學好數學並不是難事。

柏拉圖說，數學是一切知識中的最高形式。

學渣不要怕，對數學，只要你理解它，掌握它，熱愛它，你會發現裡面有很多的樂趣。

掌握數學是一件特別有魅力的事。數學思維，讓你的高分不再是夢。

最後我來總結一下:

6. 如何提高小學生後進生的數學成績

第一，尊重和接納後進生。一般情況下，後進生的感情豐富，冷漠，玩世不恭的外觀的外觀更敏感，但火勢內承擔必要的進步，他們有一個擔心被冷落的共同心理。如果老師總是認為他們是值得刷牆，並再次對他們的冷漠，挖苦，諷刺，歧視，放任自流，最終只能被打破鍋壞了，他們會變得厭惡數學課的科目。因此，教師必須有牙齒的愛，愛和尊重他們，關心他們多，而且更多的愛，更多的認可，更多的鼓勵。在業余時間，他們一起聊在這樣無拘無束的交流，老師可以給他們解決問題和困惑，也跟他們的理想，生活，家庭，國家的意見，在正常**接觸未受教育的痕跡和學生交流思想，和諧的感受。只有用真誠的態度教師接受他們，讓他們接受老師接受數學，所以為了喚起主動後進生。其次，學生自覺學習的良好習慣，提高他們解決問題的能力。教師的任務，要注意難易程度，要注意加強對後進生的輔導，轉化，督促他們認真完成作業。要在工作中或工作進度後進生做的更好，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁情緒（如後進生的增加，增加的工作量），以降低對後進生的規定，採取循序漸進的原則，灌輸的方式，從一開始，輔導他們的一點點耐心私人補習，讓他們逐漸增加，最落後的學生學習被動，依賴性。通常情況下的數學概念，公式，定理，定律記硬背，不願動腦筋，老師問遇到的問題，即使拋開物質;教師在回答問題，注重啟發式教學的應用，逐步讓他們自己的頭腦，引導他們分析問題，回答問題。不要給他們現成的答案，並逐步培養他們獨立工作的習慣。辯證觀點應該是教育後進生，不僅對後進生和耐心細致的照顧輔導，而且還與嚴格要求相結合，許多貧困學生已成為一個非常重要的原因是因為學習後進生意志不強，生活懶散，上課遲到或曠課，作業不及時，或抄襲完成，沒有編制，審查等，因此，教師應特別注意檢查後進生的工作完成後，在教學過程中，要對他們嚴格要求，督促他們努力學習。三是注重學習培訓後進生的興趣，激發他們的學習熱情數學後進生主要是缺乏學習數學的興趣，他們的數學基礎很差，總以為數學繁瑣，恐懼數學，並認為數學枯燥，而實際觸摸，總認為沒有物理，化學直接有用的，不感興趣的數學，所以教師要改變自己的片面理解，我們一定要注意演講的深度淺，從易到難，易於理解的語言，鮮明活潑，另一個特殊的視覺教學應加強加強實踐教學的數學激發他們對數學的興趣。如果當你談論的一個三角形定理容許任何學生畫一個三角形，用三種顏色顯示的三個內角，然後三個內角剪刀剪出來，然後一個問題的角度：三個角來一起打什麼結果？不是每個學生都是一樣的嗎？你可以得出什麼結論？有幾種方法可以用來證明？因此，學生動手指導幸福，舌，開動腦筋，積極參與探索，學習內容轉換成有趣的無聊的事情，克服了照本宣科的教學方法。一旦學生的極大興趣，學習數學，會很樂意投入更多的時間和精力學習數學，更多的研究將以熱情的數學知識，方法和技巧。後進生的轉化工作，教師必須關心每一個後進生，後進生做親密的朋友。對待後進生，不訓斥，嘲笑和蔑視，也視而不見，一定要精心護理;另外要注意發現他們的閃光點，及時促進劑點燃他們的智慧火花。對後進生的進步和成就每一點熟悉，對這個問題的缺點是後進生的病在身。與教師和感情溝通的唯一途徑;只有當學生喜歡某個老師，他很喜歡教老師自然回學科的知識。教師應該充滿活力，充滿熱情的後進生，真誠熱情的服務後進生的面前，讓後進生提高興趣，樂趣感受學習數學，數學產生愛情，建立和熱情學習數學的信心。在教學中，對後進生有決心和毅力，堅持學習，教師必須強化責任意識，以找到一種方法，通過多種途徑，不僅刺激從後進生的學習興趣，還要注意保持，鞏固和發展他們的學習興趣。第四，堅持因材施教，奠定了基礎學習。所謂的後進生，太多的知識是一個很大的漏洞，導致低驗收，進行改造，首先要檢查窮人的陷阱，看他們是否學到了什麼內容都沒有掌握從而進行個體化的知識。在教學中，教師應鼓勵貧困學生開動腦筋，積極發言，大膽提出自己不知道的問題，教師的熱情回答後進生解決問題，所以後進生享受既緊張又活躍課堂氣氛。當老師問的問題，有必要設計啟發性的問題，二是要生出問題之間在落後的接觸矛盾的知識和新知識。為了促進後進生開始，讓後進生跳一跳摘到的果子，這就要求教師後進生實際結合起來確定後進生的知識結構，深度淺的問題，引導積極思維的後進生，使擴展擴展和遷移，學習新的內容對象。當分配，不能一刀切類，從知識的後進生基本點開始，讓他們回答一些比較簡單的題目。我們的輔導後進生，特別是課堂練習要抓住這個好機會，往往在幾個巡邏後進生面前，耐心細致輔導。在後進生的工作往往後進生的工作書寫不工整，解題紊亂無規律，當老師標志著他們的工作要特別認真負責，力求使更多的使用面批，解決問題的指導後進生的錯誤分析原因的方法，找到合適的解決問題的方法，並制定措施，糾正錯誤的問題，讓後進生逐步測試其解決問題的工作符號是錯誤的，新知識，才能把握每節課學到的整合。第五，加強後進生的成功，培養自信和自尊。應特別注意學生的成功感，成功往往是數量越多，功率就足夠了。在教學過程中，教師盡量創造成功的機會，所以沒有學生能獲得不同級別在不同的基礎上成功的，通過自己的努力快樂品嘗成功。例如，每個結束後的一章，結合學生實際，全面的培訓可以設置幾組問題，引導學生積極思維，知難而進，主體的難度，形成梯度，使每個學生可以一跳一跳感動著，為貧困學生應時刻注意，耐心，啟發，因勢利導，及時為他們取得的每一點成功，真誠地給予充分的肯定和好評，並創造更多的成功機會對於他們，使他們不斷提高自己的成功喜悅的信心數學的學習。實踐證明，上述票據的教學方法，以幫助提高後進生的偉大成就為大面積提高有很大的幫助數學教學質量。後進生是沒有一步學習學習腳踏實地，一步一個很好的理由。他們失去了一點點學習的概念在這里，有點失去了存在定理，公式，從而不能保持越來越厭倦學習，反而更加惡化。

7. 在課堂中如何提升小學數學後進生

怎在課堂上提升小學數學上面的後進生？我想可以從以下幾個方面去努力。首先要給學生多鼓勵，給學生信心。我們要關注這種學生，不能讓他們游離於課堂之外。要讓他們全程參與課程的學習。人才們積極主動的來回答問題，即使他們回答困難的時候，我們也可以給他們以啟發，對他們來回答要及時地加以肯定。老師的關注和鼓勵會激勵他們參與客棧，回答問題，從而調動他們學習的積極性。其次要幫他們形成數形結合的思想。這樣才便於他們理解和接受。有時可以與實際結合起來。這樣才便於學生的理解。學習數學不一樣的人，深深感到問一句，感到空洞如何動腦的理解，從而養成數學思維的方法。這對解決新問題是非常重要的。最後一點影響熟練了，這些思想方法以及減少錯誤的發生，還是要通過習題及時的鞏固。

8. 如何提高小組內後進生的數學成績

在課堂教學過程中，發揮教師的主體性作用，充分調動學生學習的積極性，是提高後進生學習效率的關鍵。我認為在課堂教學中，教師應力求做到以下幾點：

1. 合理安排每一堂課的教學內容。

2. 科學利用每節課的最佳時間

   望採納，謝謝
   

9. 如何提高七年級後進生數學成績

一、了解學生的實際情況
學生是教學活動的主體，要達到好的效果，教師必須充分了解學生的實際情況。對於後進生的整體情況要有個掌握，後進生普遍對數學學習有畏難情緒，有些則更是完全失去信心，紀律散漫，不愛動腦筋。為了提高數學教學重量，我們在教學中要先培養後進生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育。
二、培養學生的學習興趣
孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」就是說興趣是最好的老師，那麼，如何讓學生對數學學習產生興趣呢？
首先，是數學學科抽象難理解，教師可以多採用直觀的方式來教學，比如，在教學觀察物體（二）的時候，可以利用多媒體技術和實物觀察的方法，讓學生直觀地感受到物體的三視圖，變抽象為具體。
其次，教師應注重教學語言藝術性，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要注意觀察後進生的學習情緒，後進生往往上課思想開小差、注意力不集中，他們對教師一般是按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。
再次，教師在教學過程中應注意到學生的知識結構，尤其是差生往往對舊知識掌握不好，在新授課的同時也應對以往所學知識進行彌補、加深和復習鞏固，才不至於挫傷學生的學習積極性。課上提問時要注意分層次教學，對後進生要提一些簡單易答的問題，並及時給予鼓勵，使後進生感受到成功的快樂，產生積極向上的情感，對自己的能力加強信心，使他們覺得自己學得並不差，從而增加學習興趣，然後，在授完新課後，在訓練上再逐漸加深難度。
最後，要注意關心後進生的情感，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所進步時，需要教師的鼓勵和贊揚，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學習。
三、要對學生嚴格要求，層層知識過關
盡管啟動了學生學習興趣的第一步，但要想他們的熱情持之以恆，還必須培養其端正的學習態度，才能保證他們學習的積極性不斷發揮。數學的學習是一個整體的學習，每一個環節都有它的系統性，任何一個環節的知識缺漏都會影響後續的學習，比如孩子在學習加法和乘法運算定律的過程中，很多孩子不會應用簡便演算法進行計算，但是這部分知識非常的基礎和重要，所以我就採取分組教學，逐個過關的方式，保證每一個學生都不掉隊，並且及時進行檢測評定，了解自己的教學效果，從而總結經驗，及時改進教學，不斷提高教學質量。並能促進學生在學習中不斷嚴格要求自己，層層把好每個知識關。
四、培養良好的學習習慣，傳授正確的學習方法
1.教師要注意分層布置作業，對作業做得較好或作業有所進步的後進生，要及時給予表揚鼓勵。教師面對的都是一群天真的孩子，所以要盡量控制自己的急躁情緒，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。
2.大部分後進生學習被動，思維懶惰，不願動腦，遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題、解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。