數學少一點是多少錢

㈠ 我數學不好，就是打折的話，比如大個9折打一折是少多少錢

打九折就是原價乘以0.9
打一折就是原價乘以0.1

㈡ 小學數學,至少要花多少元

5支一包的筆單價較低，所以要使總錢數最少，應多買5支一包的，但是47=5×9+2，剩下的兩支怎樣買，按花錢最少的條件又有兩種選擇：

其一是買一包3支包裝的，這樣得多花一支筆的錢；其二是少買幾包5支一包的，這樣多花一些差價，所以對這種不定情況，應按兩種方案進行計算加以比較才能決定花錢最少的買法。

由47=5×9+2可設計如下買法：

對紅筆來說，如果買9包5支一包的、1包3支一包的，
要用的錢數是61×9+40=589（元）；

對藍筆來說，如果買9包5支一包的、1包3支一包的，
要用的錢數是70×9+47=677（元）；

由47=5×7+3×4可設計如下買法：

對於紅筆，如果買7包5支一包的、4包3支一包的，
則要用的錢數是61×7+40×4=587（元）；

對於藍筆，如果買7包5支一包的、4包3支一包的，
則要用的錢數是70×7+47×4=687（元）；

綜上所述，按後面的方案購買用錢最少，所用錢數是：587+677=1264（元）。

㈢ 一類數學題，就是算來算去少了一塊錢

一天三人晚上去旅社開房間睡覺，
價格一晚三十，
當三人商量後每人付了十元，
三人到房間後，
老闆對服務員說今晚搞活動只收25元，
讓服務員退還5元，，（也就是30-5=25）
但是服務員在途中貪了2元當作外快，
還剩3元、（也就是服務員只需每人只退還1元）
（那麼說就是每人只付9元。） 可是 3X9=27 在加上服務員貪的2元就是+2=29 請問 為什麼少了 一元 ？ 答案：這題屬於偷換概念3個人每人9元,3 X 9 = 27 元 + 服務生藏起的2元=29元」，這里本身就是錯誤的， 看回題目「一開始每人掏了10元,現在又退回1元,也就是10-1=9,每人只花了9元錢。」所以說，三人一共是消費了27塊錢（包括25塊的房租和2塊的服務生藏起）而問題之中，27塊+2塊的方式是誤導我們的，所以只要我們搞清楚，一共消費了多少，哪裡用了多少了，問題就清楚了

㈣ 高中數學一對一補課哪裡補得好一點一個小時多少錢

高中跟初中不同，高中的知識點很多，而且延伸也很多。不能鬆懈。我高中數學學的還不錯。總是一百三十五以上。大多都是馬虎大意的失分。我的方法也很簡單。希望對你有幫助。
首先，我總是把書的概念弄得很熟，而且充分理解。比如，高一主要是函數，函數是基礎。函數概念，奇偶性，初等函數等。
第二，書上的例題我很重視，總是研究。例題都是出示了基本的應用方法和解題思維。主要看思維和方法，若有條件可以跟個輔導班去學，拓展自身的學習思維，我就是這么過來的，可以參考下/http://.newace.cn/a/1.html
第三，做習題。數學習題的練習是不可少的。但是也不要啥題都做，會做很多無用功。做書上的習題，高考題型等，一般都出題很規范。從易到難。
第四，要學會獨立思考。不要事事去問別人。不要總看答案會形成依賴。多思考，有自己的思考體系很重要。也會鍛煉大腦。
第五 那裡不會練那裡。
針對題型，針對知識點，不會的地方進行專項練習。現在有個詞叫刻意練習。說的就是這個

㈤ 一道數學題：小紅在算賬時,發現賬面上少了71.1元，經查原來是把某一筆錢的小數點的位置點錯了一位，則這筆

我幫你，如果對，就採納
解：設這筆錢為x元。
x-10分之x=71.1
0.9x=71.1
x=79
答；這筆錢有79元。
謝樓主採納

㈥ 一個初二的數學題。800分,少10分就少10%的錢,400分多少錢

=[（800-400）/10]=少40次
400分剩餘的錢系數=0.9^40=0.01478……
如果以前是100元，那麼就是100*0.01478……=1.478……元

㈦ 買3本語文書270元,數學書1本的價格比語文書少一半,數學書的價格是多少元

數學書價格為45。
270/3＝90，90為語文書的價格，90/2＝45，45為數學書的價格。
數學思維也就是人們通常所指的數學思維能力，即能夠用數學的觀點去思考問題和解決問題的能力。比如轉化與化歸，從一般到特殊、特殊到一般，函數/映射的思想，等等。一般來說數學能力強的人，基本有兩種能力上，一是聯想力，二是數字敏感度。前者能夠把兩個看似不相關的問題聯系在一起，這其中又以構造能力最讓人折服；後者便是大多數曝光的所謂geek，比如什麼Nash之類的。當然也有兩種能力的結合體。
我國初、高中數學教學課程標准中都明確指出，思維能力主要是指：會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、准確地闡述自己的思想和觀點；能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關系，形成良好的思維品質。

㈧ 數學太差，這個是多少錢，怎麼算的

兩千八百六十萬

㈨ 蘇教版小一數學下冊多一些少一些多少錢

教學內容：人教版一年級下冊數學P40。
教學目標：
1、通過具體的情境讓學生感知100以內數的多少，會用「多一些、少一些、多得多、少得多」描述兩個數之間的大小關系。
2、培養學生觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、使學生感受到數學與生活的聯系。
教學重點：
理解「多一些、少一些、多得多、少得多」等詞語的含義並能運用詞語表述。
教學難點：
弄清「多一些、多得多」，「少一些、少得多」詞語間的差別。
教學過程：
一、課前談話
1、說說聽課老師與學生之間的多少關系。
2、說說教室里還有哪些東西也可以進行得多少的比較。
二、導入（比較數的大小）
57○42 78○87 42○42 54○70 67○57 100○10
說說你是怎樣進行比較的。
導入：大家對100以內數的大小比較掌握得很好，今天我們繼續來學習比較大小的另一方面內容：會用多少來形容兩個數之間的大小。（板書：比較多少）
二、教學新課
（一）學習「多一些、少一些」
1、出示花金魚和黑金魚圖，從圖中你知道了哪些信息？
2、教師引導學生比較分析
①花金魚比黑金魚多很多嗎？ 引導：花金魚比黑金魚多一些。（板書：多一些）
②說說 「多一些」的意思。
③這句話還可以怎樣說？得出：黑金魚比花金魚少一些。（板書：少一些）
3、同桌之間再用「多一些、少一些」來說說花金魚和黑金魚之間的多少關系。
（二）學習「多得多、少得多」
1、出示3種金魚圖。你知道「紅金魚和花金魚誰多嗎？」
2、引導學生分析、比較、交流
①紅金魚比花金魚只多一點嗎？引導：紅金魚比花金魚多得多。（板書：多得多）
②這句話還可以怎樣說？花金魚比紅金魚少得多（板書：少得多）
③紅金魚和黑金魚的比較。反饋：紅金魚比黑金魚多得多，黑金魚比紅金魚少得多。
3、再用4個詞語來說說這3種金魚之間的多少關系。
（三）練習（P40做一做）
同桌互相用「多一些、少一些、多得多、少得多」來說說4籃水果間的比較。
集體交流、反饋。
（四）小結
在我們的日常生活中，不僅可以用「＞、＜、＝」來比較兩個數的大小，我們還可以用「多一些、少一些、多得多、少得多」來說他們的多少。
三、走進生活，解決問題
1、練習：P43第4題：青蛙吃害蟲
2、生活中的多少
1）年齡<大一些、小一些、大得多、小得多>
①淘氣和媽媽②媽媽和爸爸
2）價格<貴、便宜>
①籃球的價格。②皮球的價格。
四、猜數游戲，結束全課
談話：今天我們學習了用不同的說法來比較兩個數的多少。現在，我們一起來做一個猜數游戲。
方法：想好一個數，寫在紙上，讓其他同學猜。每猜一次，寫數的同學都要作出評價，如：「我的數比你的大多了、我的數比你小一些」等等，直至猜對。猜對的同學換做寫數的同學再繼續游戲。

㈩ 高中數學一對一輔導怎麼收費，具體多少錢

請一個高中數學家教需要多少錢?

雖然現在每個家庭都不差錢,但是對於一對一補課的收費標准還是比較關心的.畢竟你讓自己的錢花個明白.請一個高中數學家教到底需要多少錢?我們一起來看看.

家教輔助孩子做作業

請一個高中數學家教,對孩子的學習很有提升.因為蝦餃會和孩子進行溝通,從他的語言裡面就可以找到他的不足.