幼兒園數學的含義是什麼

① 幼兒數學活動對於幼兒教育有什麼意義

數學是一門概括性、抽象性、邏輯性都很強的學科。心理學研究指出：兒童對數理邏輯知識的掌握不是來自於被操縱的對象本身，而是來自於兒童的行動以及這些行動的協調。他們是通過活動，通過與材料的相互作用發現和建構數學關系的。 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關...注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。」《綱要》要求：「引導幼兒關注周圍環境中的數、量、形、時間、空間關系，發現生活中的數學；在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數學概念，發展思維能力；鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果，表達發現的愉快並與他人交流、分享。」《綱要》還指導我們「學習數學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題。《綱要》中的字里行間無不向我們透露著 「學習不是告訴，是感悟、更是體驗。」是幼兒知識成長過程無一例外的真理。 一、 幼兒數學活動的快樂因子 作為教師我們常常會發現，即使你覺得平時再「笨」的孩子，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會活動得十分高興和投入。且教育效果也會有所不同。這說明每個人的骨子裡多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。強調孩子要在「做中學」，以提高孩子對數學的興趣，訓練孩子從不同角度思考問題，著重培養孩子的自主自學、邏輯推理、創造思考、解決問題的能力。活動中激活幼兒的快樂因子，對培養幼兒健康活潑的個性，創建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。 二、 利用數形結合教育發展幼兒的能力 近年來，對大腦分工的研究獲得突破性的進展，尤其是對右腦功能的研究有力地匡正了長期以來盛行的「左半球是優勢半球」的傳統觀念，使大家認識到開發右腦，發展形象思維的重要意義：形象思維的發展是進行早期智力開發的基礎；形象思維是創造思維的一個決定因素；發展形象思維，是豐富道德情感，完善人格的重要基礎。只有深入開發右腦的功能，重視發展形象思維，使左腦和右腦平衡協調發展，才可能使人類的智能得到迅猛的提高。 幼兒期是人腦發育的高峰期，也是人的智力發展的最佳期和形象思維發展的關鍵期。對幼兒形象思維的培養和訓練，可以使大腦的潛能得到開發，為培養具有高素質的創造型人才打好基礎。 對幼兒的數學教育，歷來只重視數的教育，輕視形的教育，不符合幼兒思維發展的規律。數學是一門數形結合的學科，形與數都是學習數學的基礎。數抽象、形直觀，數與形的有機結合，將抽象的邏輯信息與形象的圖像信息連接起來，使幼兒雙腦並用，對發展形象思維有積極作用。

② 幼兒園大班的數學題，什麼意思

幼兒園啊……我一開始想列方程的來著，一瞧是幼兒園……就不列了……呵呵。
第二天吃了剩下的一半多一塊，動腦筋，你想啊，最後又剩下三塊，那剩下一般不就有3+1＝4快嗎？那整個糖的二分之一就是8塊，再依次類推，8+1＝9,9×2=18塊啊……

③ 學前兒童數學教育的意義是什麼

（一）數學是普通教育中的一門重要基礎課程，是每個人應具備的科學文化素養之一。

數學歷來是小學和中學的一門主要基礎課程，也是一門工具課程。數學是學生學習其他文化科學知識、從事各種實踐活動的必要基礎知識和工具。

（二）學前期是數學能力發展的敏感期，是數學啟蒙教育的關鍵期。

蒙台梭利通過對兒童的大量觀察硏究，發現了數學敏感期。兒童數學邏輯能力的萌芽出現在秩序敏感期（1~3）歲，此間兒童對事物之間的排列順序、分類和配對表現出特殊的興趣。

（三）數學啟蒙教育能滿足幼兒生活和正確認識周圍世界的需要。

兒童是生活在社會和物質的世界中，周圍環境中的形形色色物體均表現為一定的數量，有一定的形狀，大小也各不相同，並以一定的空間形式存在著。因此，兒童自出生之日起，就不可避免的要和數學打交道。

（四）數學啟蒙教育有助於培養幼兒的好奇心、探究欲及對數學的興趣。

幼兒天生就有好奇心，好奇心驅使他們去注視、觀察、擺弄、發現、探索、了解周圍事物和環境。它是幼兒學習的內驅力，是幼兒學習獲得成功的先決條件。這種好奇心和探究欲往往需要通過某些活動方式，如觀察、操作、提問等表現出來。

（五）數學啟蒙教育有助於培養學前兒童思維能力的發展。

數學本身所具有的抽象性、邏輯性以及在實踐中廣泛的應用性的特點，決定了數學教育是促進幼兒思維發展的重要途徑。

④ 幼兒數學教育的概念是什麼

幼兒數學教育的概念主要是為了培養幼兒對數字的認知以及培養幼兒對數學學習的興趣

⑤ 幼兒園數學分合式是什麼意思

數學分合式，是孩子學習加減法之前需要做的練習。就是把一個自然數拆解成幾個和數，使其相加等於原來的數。比如：5可以分為1和4、2和3、3和2、4和1。

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案例背景：

大班孩子對數學知識有了一定的基礎，也有能力進行進一步學習。但數學知識對於孩子們來說是枯燥乏味的，只有他們對數學有濃厚的興趣，產生強烈的求知慾望，學習起來才能樂此不疲。

在學習了4的分解與組成時，我發現雖然達到了預期的目標，但是，活動時孩子們興趣不濃，只是被動的接受，甚至有些孩子的對分合式並不理解，只是單純的記憶住了。為了很好的完成教育目標，讓孩子們樂學，體驗操作、交流的樂趣，我利用電子白板設計了這節教育活動。

案例描述：

本節活動利用白板的插入圖片功能，疊放、拖曳、書寫等功能，使操作演示更直觀具體，便於幼兒觀察、比較、自由探索，幫助幼兒掌握「5」的4種分法，會書寫數字5，初步了解數的分合的有序性及數組成的互補、互換關系。

⑥ 幼兒園數學規律是什麼意思

幼兒園數學規律的意思是幼兒園教數學的時候所應該遵循的規律和方式方法。

在幼兒園數學過程中，規律是十分重要的東西。數學規律的目的目的是讓孩子發現、經歷、探究圖形和數字簡單地排列規律。發現數字、形狀等按照怎樣的邏輯出現,可以根據這樣的邏輯預測下一個出現的是什麼。

簡介：

數學，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。

數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用於現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。從這個意義上，數學屬於形式科學，而不是自然科學。不同的數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。

⑦ 幼兒園數學內容包含哪四大概念

幼兒園數學內容包括：集合概念、數概念、圖形和空間概念、量概念等四個方面。

數學是一種獨特的語言，它具有精確性、抽象性和邏輯性。它不僅能幫助孩子精確地認識事物的數量屬性，還能使孩子充分體驗並注意到蘊含在具體事物背後的抽象關系。孩子學習數學的任務不在於掌握系統的數學知識，而應獲得一種數學的思維方式。

幼兒園階段的數學教育價值

幼兒園階段的數學教育，最主要的價值在於：培養孩子的邏輯思維，使孩子能運用數學思維方式發現並解決日常生活中的問題。培養觀察力是幼兒數學思維訓練的基礎：在興趣中，玩中學是培養幼兒學數的觀察力的一種有效方法。

幼兒在學習數字3時，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認為只有完全一樣的3個物體才是3，而對形態、顏色稍有差異的3個物體，就不能確定它的數量，這說明，在建立數概念時，數的實際意義比較抽象，不容易把握，因此引導幼兒在觀察中進行比較，確實符合數學規律。