㈠ 二年級數學題一袋水果糖,每人分4塊多2塊,每人分5塊少1塊,請問有幾塊水果糖,有幾個人
共有：
（2+1）÷（5- 4）=3人；
每人分4塊多出的2塊,再借一塊,共多了3塊,每人正好又分裂1塊,就是現在的每人分5塊；還回去借的1塊,符合分5塊差1塊.
4×3+2=14塊糖
㈡ 有一些糖，比20塊多，比30塊少，平均分給8個小朋友，還餘1塊。每個小朋友分了幾塊糖一共有多塊糖
小學生的解法是：3X8+1=25.
當然，這種解法是不嚴謹的，不過小學生的數學知識不足，這種解法也是可以接受的。
中學生則要運用不等式方程組求解。這是一種相對嚴謹的解法。
解：設每個小朋友可以分到x塊糖，依題意，列不等式組得：
8x+1<30，8x+1>20，解得x<29/8<=3，x>19/8>=3,所以x=3
答：每個小朋友可以分到3塊糖。
當然，中學生解選擇或者填空題，也可以採用小學生的解法。
對數學題，需要有嚴謹的科學態度。但是低年級的學生，由於知識水平不高，掌握的知識量不夠，所以往往會採用一些不夠嚴謹的方法，這是可以接受的。不單指這道題，有許多題目都有類似的問題。我們在解決數學問題時，就是要力求嚴謹，這樣才有利於數學研究。不過應付考試的話，一要考慮格式，如果是初中的大題，用小學生的方法解，肯定是不可以的。二要考慮速度，如果是小題，就要採用最快捷的方法，只要能得出正確的答案就可以。不過這種態度不嚴謹，只能用於應付考試。
㈢ 北師大版二年級數學《有多少塊糖》教學設計
情景導入:
看，老師今天給大家帶來了什麼？（一袋糖果）我要獎勵給今天認真聽講，細心觀察，積極思考的同學.
【活動1】數一數活動（一數） 數數活動（一數）
1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？
2、同學們有各種各樣的想法，如果我們想准確的知道袋中有多少塊糖果，怎麼辦呢？（數一數）那我們今天就一起來數一數有多少塊糖。（板書：有多少塊糖）
3、為了讓同學們數的方便，我們用圓片來代替糖果，同學們手中的圓片和老師袋中的糖果個數是一樣多的，現在請您們快來數一數吧！（學生數）
4、誰能向大家介紹你的數法呢？
5、看來同學們有各種各樣的數法，都數出來糖果的數量，那我們一起再來看看這些數法。（課件演示各種數法）
6、同學們快來看一看這些數法，你有什麼發現？（指名說）
7、（邊說邊課件演示）我們1塊1塊數，數了20次，我們一起來數數。2塊2塊數，需要數幾次呢？5塊5塊的數呢，數幾次？10塊10塊的數呢，數幾次就可以了？請你看一看，你又發現了什麼？（生：數的次數不同）每次數的塊數越多，數的次數就越少，每次數的塊數越少，數的次數就越多。
【活動2】數數活動（二數）
1、老師這還有其它的糖果，我們一起來看看。（課件出圖）你仔細觀察，對於這些糖果的擺法，你有什麼感覺？（生：整齊）
2、「橫著數」
真的排列的很整齊，看（師橫著指）這樣排列整齊的是幾個？怎麼數的？（生：橫著數的）他這樣橫著數的，數一行有7個，在數學中這樣橫著數，叫做按行數。請同學們伸出小手快和老師一起做。（師生用手橫著指）由於這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？（2行）一共有機塊呢？你們能不能用這樣的語言再來說一說呢？（課件出示：每行有 塊，有 行，一共有 塊。）
3、「豎著數」
（1）我們剛才橫著數，知道是按行數，還可以怎麼數？（生：豎著數）怎麼豎著數？（生上台演示）像這樣豎著數的方法，數學中叫做按列數。
（2）你能不能再豎著按列再數數這幅圖？（出示新圖）每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰再用這樣的語言說一說？（課件出示：每列有 塊，有 列，一共有 塊。）
活動3【活動】數數活動（三數）
1、請你觀察觀察「橫著看」或是「豎著看」，你能發現什麼？
2、通過橫著數，豎著數，我們都能准確的數出數量，這兩種數法還能用算式來表示呢？請你打開書16頁，將橫著數的方法寫在這里，豎著數的方法寫在這里。（課件說明）
3、說說你是怎麼列的算式？（板書貼圖和算式）
豎著數，有幾個3呢？（生：5個3）你能指一指嗎？（每指1個3，老師就貼1個3）
橫著數列出了這樣的算式，有幾個5相加，指一指。（學生邊指，老師邊貼）
4、同學們通過自己的數法，列出了兩個不同的算式，仔細觀察兩個算式有什麼特點？（指名說）算式不同，怎麼得數相同呢？（生：一個是5個5個數的，一個十3個3個數的）小算式中的秘密都被你們發現了，看來同一幅圖，橫著數，豎著數，所得到的結果是一樣的。
活動4【活動】拓展延伸
1、同學們數的這么好，小青蛙也來湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。（出示17頁第4題）你們看清楚小青蛙是怎麼跳的了嗎？（生做在書上）
2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什麼更好的方法嗎？如果我們能有一種更簡便的方法就好了，這個方法我們下節課再來學習。
㈣ 小學二年級數學題有一個糖果盒,裡面裝有二十幾個糖果
是不是這道題？
如果是：
有兩盒糖果，第一盒糖果裡面有糖果20顆，
從第二盒裡面拿出8顆糖果放進第一盒裡面，
兩個盒子里的糖果正好一樣多．
第二盒裡面原來有多少顆糖果．
解：根據題意可得：
20+8+8=36（顆）．
答：第二盒裡面原來有36顆糖果．
故答案為：36．
㈤ 北師大版二年級數學上冊《有多少塊糖》練習課教學設計
一、教材分析
1、 課標分析
新課標要求在數與代數中應注重發展學生的數感，符號意識，空間觀念，幾何直觀，數據分析能力，運算能力，推理能力和模型思想。
本節課「有多少塊糖」是第三單元」「數一數與乘法」的起始課，為下一步學習乘法、理解乘法的意義奠定基礎。教材設計了豐富的操作活動，教材通過數糖塊、數棒棒糖、數熊貓、數圓片、數格子、數蘋果等實踐活動，使學生體會生活中存在大量的相同數連加的問題，了解這種加法的簡便表示就是要學習的乘法，這樣使學生產生學習的需求，學生通過數數抽象出算式對於大多數的孩子並不困難，重要的是如何讓學生充分經歷從不同的角度去數，讓學生體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。（而以前的教材只是教學生知識，而不告訴學生為什麼要學習這些知識）。從不同的角度去數，為學生後面理解兩個因數可以交換位置而積不變埋下伏筆。
2、教材解讀：
教材首先從學生的生活經驗出發，從數糖塊的活動開始，展示可能出現的各種數法，讓學生只管感受到可以1個1個地數也可以幾個幾個地數。然後糖塊擺成方陣形狀，通過橫著數和豎著數使學生感受不同地角度。
最後通過用相同加數連加算式表示出數數過程並算出得數。通過「橫著數」，「豎著數」兩種不同數數方法得出不同的加法算式，其最後得數是一樣的，為學習乘法做鋪墊。
㈥ 二年級數學有多少塊糖的學情分析和教學後記，教學反思
有多少塊糖教學反思
「有多少塊糖」這節課是二年級上冊第三單元的起始課，本節課的教學是使學生體會日常生活中的數數，經常用會遇到相同加數連加的計算，，了解這種加法的簡便表示方式說是既將學習的乘法。
本節課的教學目標是結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，讓學生體會什麼是相同加數，什麼是相同加數的個數。感受這種運算與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性；指導學生用不同的方法(可以一堆一堆地數或一排一排地數，也可以一列一列地數)數零亂堆放的物體的個數，並相應列出不同的加法算式；讓學生知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便。
這節課我從學生的數數經驗與技能出發，使學生經歷從數數的問題中抽象出相同加數連加的算式，在學生匯報數數的方法時，我重點指導橫著數，豎著數的方法，並根據不同的數法列出相應的加法算式，然後老師引導每一個學生進行觀察每個算式，說出這些算式的相同點，體會什麼是相同加數，什麼是相同加數的個數。在講授時注意引導學生通過問題的分析、比較，對規律的觀察、感悟，對所得結論的描述、解釋，培養學生的數學思考能力，通過一系列的數數例子，培養學生利用已學知識解決實際問題，並激發學生的學習數學的信心。
這節課後我發現所有的同學都能用相同加數寫出數物體的一些加法算式，也能模糊把加法算式寫成乘法算式，但是一部分學生還是不清楚相同加數和相同加數的個數，這說明他們還沒有真正掌握握乘法的算理，還有待下一課繼續講解。
㈦ 小學二年級一堆糖分給4個同學多三塊,分給五個同學也多三塊,有多少糖呢
扣除3後，他們即是4的積也是5的積，所以4×5+3＝23（塊）。