1. 青島小學數學說課怎麼說啊我感覺對概念類的教學怎是不知道怎麼說 啊，求高人指點
說課是近幾年比較流行的一種教研活動，它要求說課者綜合教育理論、課程標准、教材內容、學生實際和教學條件等諸多因素，說出自己對教學內容的理解，說出教學過程設計以及相應的設計意圖。
說課從廣義上可以進行如下分類：
1、按與課堂教學結合的情況看，說課可分為課前說課、課後說課和無課說課。其中，課前說課和課後說課由於都伴隨著課堂教學，所以，教學過程部分可以說的簡略一些，甚至可以不說。而無課說課則要把教學過程說清楚。另外，課前說課是主要說設計意圖，課後說課不但要說清設計意圖，還是對教學目標的實現情況進行自我評價。
2、按內容的多少，說課可以分為單元說課（說某一單元、某一章節）、課時說課（說一課時）、片斷說課（說教學過程中的某一片斷，如導入部分。）和微格說課（或說教材，或說教法，或說學法，或說教學程序，在集體備課時經常採用的說課方式。）。
3、按信息的傳遞方式，說話可以分為單向傳遞式說課（即一人說，大家聽）、雙向互傳式說課（即一人問一人答，或大家聽後評議）、多項交流式說課（即一人提出問題大家說，或由多人問，一人答）。
4、按功能，說課可以分為訓練式說課、匯報式說課、競賽式說課、展示式說課、檢測式說課。
總的來說，說課應包括理論和實際兩部分，理論即教育教學理論（虛）；實際即教材實際、學生實際、教學設計實際（實）。說課中的理論和實際兩部分在層次上並沒有明顯的界限，一般採取以「實」帶「虛」，夾敘夾議的方式進行的。理論與實際的有機結合是說課活動的主要特點，我們既要避免空洞理論堆砌式的說課，也要避免單一教學過程復述式的說話。
從小學數學說課來說，一課時的說課一般包括五個方面：
一、教材分析
主要說明教學內容及說課者對教學內容的理解。其中，說課者對教學內容的理解是重點。教材分析一般包括兩方面內容：
1、教學內容。主要說明本節課屬於哪一版本教材中哪一單元哪一節，課題是什麼。
2、地位和作用。主要說明本節教學內容包含的知識點有哪些，教材的編排方式、編排特點是怎樣的。本節教學內容地位和作用怎樣，即以哪些知識、經驗為基礎的，又為學生哪方面的學習、生活做准備。
二、學情分析。
主要說明學習新內容需要的知識經驗基礎學生是否具備，學生的實際情況是否與學習新內容的要求相符，哪些沒達到，哪些已經超過了。
三、教學目標。
結合課程標准要求和學生談本節教學目標、教學重點、教學難點，以及確定此目標的依據。
四、教學學法。
這一部分是教學過程設計指導思想的綜合闡述。主要是站在素質教育的高度，有針對性的談教學設計的指導思想，教學中以哪種教學方法為主，理論依據是什麼，對學生進行哪些學法的滲透或指導，並簡述具體的操作方法。
這一部分理論性較強，也是最容易說得很空洞的地方。因此，應該注意要說有針對性的「小理論」，不說空洞的「大理論」。這也是在整個說課過程中對理論部分的總體要求。
五、教學過程。
一般來說，這部分是說課的重要內容（課前或課後說課時除外），但切忌將此過程變成教學過程設計的簡單復述。
在說教學過程設計時，不但要說明「怎樣做？」，而且要說明「為什麼這樣做？」。要以說怎樣設計為主，輔以有針對性的、與教學設計緊密聯系的理論依據。說課者在說教學過程設計時，應注意不要面面俱到，而要選擇主要教學環節或教學設計的獨到之處重點的說，有針對性的說。主要應說教學的基本思路、突出重點的重點之處、突破難點的關鍵之處，教學設計的獨到之處等等。其他環節可一語帶過，做到詳略得當。
總之，教師在說課時應該從實際出發，合理安排各部分的詳略，既不能將說課變成課堂教學的簡單重演，也不能將說課變成空洞的理論堆砌，要把教學實際與教學理論有機地融合在一起，這樣才算得上是一次好的說課。
2. 高中數學說課稿中教學過程怎麼寫
數學說課稿模板關於 的說課稿各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是 首先,我對本節教材進行一些分析:一、 教材分析（說教材）：1. 教材所處的地位和作用：本節內容在全書和章節中的作用是：《 》是 中數學教材第 冊第 章第 節內容。在此之前學生已學習了 基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學科和今後的學習打下基礎。2. 教育教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：（1）知識目標： （2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力，（3）情感目標：通過 的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。3. 重點，難點以及確定依據：下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、 教學策略（說教法）1. 教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基於本節課的特點： 應著重採用 的教學方法。2. 教學方法及其理論依據：堅持「以學生為主體，以教師為主導」的原則，根據學生的心理發展規律，採用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。3. 學情分析：（說學法）（1） 學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發展情況）抓住學生特點，積極採用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙， 知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力最後我來具體談談這一堂課的教學過程： 4. 教學程序及設想：（1）由 引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為「猜想」繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。（2）由實例得出本課新的知識點（3）講解例題。在講例題時，不僅在於怎樣解，更在於為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於學生的思維能力。（4）能力訓練。課後練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐步培養學生良好的個性品質目標。（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有餘力的學生有所提高，教學程序：（一）課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五部分
3. 說課如何說教學過程
明。如:
1、參與式
2、討論式
3、互動式
4、體驗式
5、研究性學習
6、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動等
三、說學法
依據新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態度、價值觀;活動中歸納知識;參與中培養能力;合作中學會學習。
四、說教學程序
主體部分:說出教學的基本環節、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。並說出你這樣設計的依據是什麼。
五、說板書
一般正規的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的
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4. 初中數學說課稿/初中數學說課怎麼說
說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。下面我們來看看數學說課稿怎麼寫。
一、說教材
（一）教材的地位與作用
《順序結構與選擇結構》選自北師大版初中數學必修三第二章第二節第一課時的內容，本節課之前學生已經學習了什麼是演算法，演算法的初步知識。本節課是在這些知識的基礎上進一步介紹演算法的相關知識即循序結構與選擇結構的知識。這為後面學習其他的演算法奠定了基礎，因此本節課在高中數學中起到了承上啟下的作用。
（二）教學目標
知識與技能：了解演算法框圖的概念，掌握各種框圖符號的功能。了解順序結構和選擇結構的概念，能用演算法框圖表示順序結構和選擇結構。
過程與方法：通過學習演算法框圖的各個符號功能，培養學生對圖形符號語言和數學文字語言的轉換能力。通過模仿、操作、探索，經歷設計演算法框圖表達解決問題的過程，在具體問題的解決過程中理解流程圖的結構。
情感態度價值觀：學生通過動手，用程序框圖表示演算法，進一步體會演算法的基本思想，體會數學表達的准確與簡潔，培養學生的數學表達能力和邏輯思維能力。
（三）教學重難點
教學重點：各種程序框圖功能，演算法的順序結構與選擇結構。
教學難點：選擇結構的演算法框圖
二、說學情
學生已經具備的基本的數學基礎知識，對演算法已經有了初步的認識，但是對知識的深層次的理解還需要進一步的提升。這一階段的學生求知慾與好奇心強，有了抽象思維的能力，但是由於高中數學知識復雜，需要學生多動手、多動腦、感受知識的形成於發展過程。
三、說教法
教法上，本著「教師為主導，學生為主體，問題解決為主線，能力發展為目標」的教學思想。知識的學習不是一個「授予——吸收」的過程，而是學習者主動的建構的過程，而且這一階段學生已經具備了基礎知識和技能，因此，本節課我主要採用「誘思探究」的教法。藉助學生已有的知識引出新知；在知識的獲得過程中，以一系列的問題為主線，採用討論式，引導學生主動探索，自己建構新知識，通過層層深入的例題配置，使學生的思路逐步開闊，提高解決問題的能力。
四、說學法
教為了不教，在教知識的同時最關鍵的是要教給學生學習的方法，讓學生在學中領悟、會中用法。這樣才有利於學生全面素質的提高。根據本節教材的特點，採用學生課前預習、查閱資料、課堂閱讀、討論總結、梳理推導、歸納概括等學習方法，為學生提供大量參與教學活動的機會，積極思維，充分體現教學活動中學生的主體地位。
五、說教學過程
（一）直接點題，導入新課
用自然語言表示演算法步驟有明確的順序性，但是對於在一定條件下才會被執行的步驟，以及在一定條件下會被重復執行的步驟，自然語言的表示就顯得困難，而且不直觀、不準確。因此，本節課有必要探究使演算法表達得更加直觀、准確的方法。今天我們開始學習演算法框圖。有認知上的沖突，從而引入新知，導入本節課。
（二）引入新知，奠定基礎
1.自主學習
教師提問導學案上自主學習的問題，學生回答
（1）演算法和演算法框圖的概念
（2）程序框的名稱和功能
（3）演算法的結構及其演算法框圖
通過復習，加深了對知識的理解，為本節課的學習奠定了基礎。
2.合作探究
（1）順序結構的演算法框圖案例例1
（2）選擇結構的演算法框圖案例例2
學生按分組情況合作探究，叫學生上黑板板書探究結果，同學先糾正前面學生板書的問題
教師最後糾正和評價
給學生提供合作探究的環境，培養學生動手實踐的能力，糾正學生存在的問題
（三）鞏固練習
遵循課本難度，設計一組習題，幫助學生全面理解概念，克服難點。並將概念中的幾個要點分散到每個題目中，有利於學生掌握。
讓學生體驗正確運用所學知識自主探求問題的方法，激發學生獲取新知識的興趣，為進一步學習新知識作準備。
（四）總結反思
在教師啟發誘導下，學生觀察、歸納、總結，教師完善，讓學生積極發言，歸納總結本節課的收獲，教師及時點評並歸納總結，使學生對所學內容有一個整體的認識。
讓學生回顧本節所學知識與方法，以逐步提高學生自我獲取知識的能力，有利於發現教與學中存在的問題，並及時反饋糾正，使知識結構更系統，更完善。
（五）布置作業
為了滿足不同層次學生需要，我設計了兩個層次的作業，
一是必做題，課後題的1,2，鞏固本節課所學的知識，學會應用
二是選做題，自己設計一個選擇結構的框圖
5. 小學數學如何說課
一、說課的原則。
1、 科學性原則。科學性原則對說課的基本要求主要體現在：教材分析正確、透徹。學
情分析客觀、准確，符合實際。
2、 理論性原則。說理精闢，能靈活運用學科理論和現代教育教學理論，並能上升到一
定的理論高度，體現出較高的理論素養。一方面要有理論指導。對教材的分析應以數學學科基礎理論為指導，對學情的分析以教育學、心理學理論為指導，對教法的設計以數學教學論和數學教學法為指導，力求所說內容言之有理、言之有據。另一方面，理論與實際要有機統一。
3、 邏輯性原則。說課時要做到結構嚴謹、層次分明、表達清晰、說理嚴密、前呼後應。
4、 創新性原則。這一原則是說課的靈魂，也是衡量說課質量的重要標志。即，要有自
己的獨到之處，有鮮明的個性和特色，你無我有，你有我優，讓人耳目一新。
二、（課前）說課的內容。
（課前）說課，一般包括說教材、說教法學法、說教學程序等幾方面內容。
1、 說教材。
（1）介紹教材的來龍去脈和教學內容的地位、作用。說課中教者首先要闡述所備、所上的數學內容的來龍去脈，分析本節課在整個一節、一單元乃至整個小學數學全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時教學內容
（2）提出本課時的具體明確的教學目標。課時目標越明確、越具體。反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。說課中要避免千篇一律地提出「通過教學，使學生能正確計算××習題」一類的套話，要從知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀等幾方面分析、制定教學目標。
（3）說本課教學內容包含哪些知識點，教例是如何展示教學內容的，教材敘述語言與例題怎麼搭配，按什麼順序展開的例題與習題的分布類型，其中的重點難點內容是什麼。
2、 說教法學法。
說教法。包括教學方法、教學手段、教學媒體的運用。
說學法。教給學生什麼學習方法，培養學生哪些能力和學習習慣，以及為什麼這樣做。
3、說教學程序。
說出自己教學思路及理論依據，課堂結構、教學媒體的合理運用，實驗設計及板書設計等。
4、 說對本節課教學計劃的預評估。
一般數學課的說課材料可從這四個方面去准備，但也不是面面俱到，這幾個部分不是簡單的羅列，我們在思考說課內容，陳述說課內容時還應做到以下基本要求：
1、依據教學課程標准分析教材、分析學生。
2、說明教學目標的確立和實現教學目標的基本思路。
3、說明突出教學重點、突破教學難點的策略。
4、說明教學方法的選擇和教學手段的使用。
5、說明優化教學過程結構的設想。
三、說課的方法和技巧
只要我們的老師深鑽「綱本」，細研方法，優選習題，精琢程序，就能保證說課質量。
1、如何說好課
（1） 要明確說課的目的，根據說課的目的確立說課的形式。
（2） 了解說課的程序，明確說課的流程。
（3） 要精心構思，不可信口開河，要理論與實踐相結合。
（4） 要說透如何貫徹「以學生發展為本」的這一教育教學原則。
（5） 要抓重點，抓關鍵，講究「省略」，過渡自然，前後照應。
2、 說課技巧
（1）說「清」教材。
教師在說課前應認真學習課程標准中的基本概念、課程目標、內容標准等，把它作為確定教學目標、重點難點、教學結構以及教法學法的理論依據。對這節課內容進行追本溯源，找到他在課程標准中的位置，看看數學課程標准對這個內容的要求，牢牢把握課程標准與教材的關系，把課程標准與教材緊密結合起來，反復揣摩編者的意圖，把握教學要求，合理確定教學目標、重難點。
「教什麼，怎樣教，為什麼這樣教」分析清楚明了。一般包括以下幾個方面：剖析教材，課時安排，明確目標。
（2）說「對」教學法。
這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這一節課上要掌握的學法。說課時必須要「實」，要對路，對准學生的學習思路。可關注學生已有的知識經驗、學習的方法技巧、個體發展和群體提高這三方面內容。
（3）說「精」教學程序。
說出課堂教學的整體思路和環節；說出處理教材、教法和學生實際之間聯系的方法；說出對每個環節、每個層次、每個步驟的設想和安排及這樣設想和安排的依據；說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法；說出習題設計和板書以及設計的意圖、目的和理論依據。
一般可關注以下幾個方面：教具學具准備，設計思路，教學流程，板書設計。
（4）說「准」練習安排。
習題的設計，既要准確體現該節教學的目標、重點、難點，又要體現以促進學生發展為宗旨，考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設計、區別對待，真正體現讓不同學生獲得不同的數學發展。
四、說課應注意的問題
1、在個人鑽研教材的基礎上，寫成說課稿。在備說課稿時多問幾個「為什麼」。說課稿不宜過長，時間控制在10—15分鍾為宜，把握要求、容量適當。
2、說課稿側重於有針對性的理論指導的闡述，重點說清「為什麼要這樣教」。
3、說課的理論依據要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機結合。
4、應掌握詳略，突出重點，避免空泛，力求實在。
5、展現專長，突出特色。
6. 怎樣說課，數學課說課的基本步驟
數學課說課的基本步驟
學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到實際價值，誘發其學習動機。
7. 培智生活數學說課稿中的過程與方法怎麼寫
摘要：1說教材 2說教學程序 3說教法、學法 4說練習作業安排和板書設計 數學說課是數學教師間的業務交流，其根本宗旨是為了追求數學課的優化。 數學說課，要向同行說什麼？我認為數學說
1說教材
2說教學程序
3說教法、學法
4說練習作業安排和板書設計
數學說課是數學教師間的業務交流，其根本宗旨是為了追求數學課的優化。
數學說課，要向同行說什麼？我認為數學說課內容，主要有四個方面：
說教材。能制定較為完滿的教學方案，為數學課堂教學的改進提供前提條件。這主要包括：
介紹課時教學內容的地位、作用和意義。說課中教者首先要闡述所備、所上的數學課在整個的一節、一章乃至整個小學數學全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時教學內容。這是由數學教材環環相扣、具有嚴密的邏輯性和序列性所決定的。
提出本課時的具體明確的教學目標。
教學目標是課時備課中所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律地提出「通過教學，使學生能正確計算××習題」一類的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養目標，包括思想品德教育滲透和興趣、習慣培養目標。
說說本課教學內容包含哪些知識點，教例是如何展示教學內容的，教材敘述語言與例題怎麼俗配，按計么順序展開的例題與習題的分布類型，其中的重點、難點內容是什麼。
說教學程序。
程序是否合理，符合認知規律，也是課堂教學是否優化的標准之一。數學說課中的教學程序有點近乎教案上的教學過程安排。在教案過程自己能清楚的可不必都寫出來，而說課中不談清楚，別人不一定都了解，詳略、繁簡不同；教案上重視具體教學內容安排，而說課介紹重視教學環節的次序和方式。備課只要備出是什麼，說課不但要說是什麼，還要說說為什麼，讓別人接受信服，內容構成不同。說教學程序，還得注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。
說教法。
引導學生學習數學所採用的主要方式。這是改進數學課堂教學的主要方面。比如，教學思路和策略上，可以選擇目標教學的方法，嘗試教學的方法，發現教學的方法，閱讀自學的方法，組織小組討論交流的方法等；教學信息和感知材料的呈現上，選用題組呈現或一題多變的方法，投影、錄音的方法，教具模型演示的方法；在思維活動的組織上採取由實例列算式抽象的方法，從個別到一般的概括方法，由此及彼的類比推理方法，比較對照、區別異同的方法等等。指導學法方面，有指導學生閱讀數學教材的方法。有組織學生按順序有重點地觀察的方法，有分析數量關系的方法，有安排學生操作、演示的方法等。敘述教法和學法，要注意堅持使教法學法有利於突出教材重點、突破難點，符合學生認識規律和年齡特徵，不是為了翻花樣，圖形式花哨。
4．說練習。 作業的安排和板書設計。練習作業是課堂教學中必不可少的活動，猶如工業生產中的「產後服務」。說課就要談談是如何安排練習作業的，比如從內容上圍繞重點，鞏固新知；從層次上逐層深化、拾級而上；從數量上適度適量，緊湊而可以完成等等。板書是教學內容的濃縮和集中反映，板書要醒目突出，具有內在合理性，要讓人體察到教學的「序」，這就有必要在說課中予以陳述。當然有些數學課的板書並不都顯得十分重要和突出，也可不必說。一般數學說課材料都可從這四個方面去准備，但也不是面面俱到，眉毛鬍子一把抓，總得有詳有略，有的部分突出一些，篇幅多點，多說幾句。
教師招聘面試：說課評價標准各要素的含義及比分
一教材分析15%
⑴教材的地位及作用
涵義：闡明本節內容在整個知識系統或本冊教材或本章中的地位。學生在剛剛學到哪些知識的基礎上講解這段內容，前後知識的聯系。本節內容在整個教材中處於什麼樣的位置，對於發展學生思維、培養能力方面有什麼重要作用等。5分
⑵教學目標及確立目標的依據
涵義：確立教學目標，它應包括三個方面，即知識目標、思維能力目標及思想教育目標。教學目標的確立應充分遵重大綱及教材對學生的基本要求。目標要切合實際，要具體、明確，具有可操作性，確定目標的依據要具體闡述。5分
⑶重點、難點及確定重點、難點的依據
涵義：重點、難點確定準確。確定重點要聯系教學目標，確定難點要符合教材內容和學生的實際，闡述解決重點、難點的目的意義。5分
二教材處理10%
⑷學生狀況分析及對策
涵義：針對本節內容，闡明學生已有的知識基礎，思維結構，能力層次，對掌握本節內容有哪些不利因素，重點應考慮哪些問題，採取哪些對策。5分
⑸教學內容的組織與安排
涵義：針對學生的實際情況，闡述在處理本節內容時，為完成教學目標，突出重點，分散難點，對教學材料的挖掘，教學內容的安排，順序的調整，材料的補充等方面做了哪些具體工作。針對學生的認知能力結構的協調發展以及思想教育與素質教育的體現做了哪些具體工作。特別是對材料的安排，內容結構上能提出一些創造性的意見。5分[NextPage]
三教學方法分15%
⑹教學方法及選擇的依據
涵義：闡明本節課所用的教學方法，所選擇的教學方法的依據，要達到什麼目的。5分
⑺教學方法的靈活性、實用性
涵義：所選用的教學方法在整個教學過程中，針對具體內容、學生實際，要靈活、實用。所選擇的教學方法，要立足面向全體學生，要充分調動學生的積極性，正確處理主導與主體的關系，不脫離教學實際，體現用性特點。5分
⑻學法指導
涵義：通過教學，將指導學生學會什麼樣的學習方法？培養哪些能力？科學的學法指導是智能發展目標得以實施的重要途徑。5分
四教學手段10%
⑼教學手段新穎
涵義：教學手段一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計算機等。提倡教師充分運用現代化教學手段。闡明本節課上課時所用教學手段，說課時所用教學手段。5分
⑽實驗教具、電化等教學手段的應用、演義是恰當的應用這些手段，明確這些手段的作用及見解。5分
五教學程序30%
⑾新課導入
涵義：能夠提出恰當的問題，激發學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態，並能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。5分[NextPage]
⑿新課講解
涵義：闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性，對所講的內容按怎樣的程序進行處理，採取什麼方法、手段，重在培養學生哪些能力，怎樣充分暴露學生的思維過程，使教師的任務重在「導」字上，讓學生真正參與到教學過程中。如何創造一種寬松的環境，切實讓學生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學生會學。10分
⒀反饋練習
涵義：練習可貫穿於整個課堂之中，闡述練習題的來源，練習題的功能，練習題的操作，練習題的變化。練習要有目的，有成效，量要適中，難度要適當。所選練習題要體現出層次性、系統性、聯系性、針對性。5分
⒁歸納總結
涵義：本節結束後，要總結哪些內容，其目的是什麼，如何總結，如何將本節內容納入已有的知識系統中，發揮承上啟下的作用。5分
⒂板書設計
涵義：這里的板書是指就這節內容，如果是在上課時，你的板書是如何設計的。板書設計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現的主要內容。5分
六教學基本功20%
⒃語言
涵義：語言要清晰、簡練、確切，講話的速度要適中。5分
⒅板書
涵義：這里的板書是指教師在說課時所寫的板書，字數一般不得少於30個字。板書要醒目，字跡要工整、美觀、大方，設計要合理。5分
⒅教態
涵義：教師在說課時教態要自然、親切、大方，衣著樸素、整潔，動作協調。5分
⒆教案
涵義：這里的教案是指說課的教案，說課的教案要體現說課的原則，集說課內容，上課內容於一體，項目要全，重點要突出，說理要簡明扼要，設計合理。5分
格式1
今天我將要為大家講的課題是……
首先，我對本節教材進行一些分析
一、教材結構與內容簡析
本節內容在全書及章節的地位：《……》是……版數學教材……年級……（上、下）冊（……）第……章第……節。在此之前，學生已學習了……,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是……部分，因此，在……中，占據……的地位。
數學思想方法分析：作為一名數學老師,不僅要傳授給學生數學知識,更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本節課在教學中力圖向學生：……
二、教學目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
1 基礎知識目標：……
2 能力訓練目標：……
3 創新素質目標：……
4 個性品質目標：……
三、教學重點、難點、關鍵
本著課程標准，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重www.xiaocaowang.com/soft/點、難點
重點：……通過……突出重點
難點：……通過……突破難點www.shuxueba.com
關鍵：……
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：……
四、教法
數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生「知其然」而且要使學生「知其所以然」，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基於本節課的特點：……，應著重採用……的教學方法。即：……
五、學法
我們常說：「現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而在教學中要特別重視學法的指導。今天我將要為大家講的課題是…… 今天我將要為大家講的課題是……
1、理論：……
2、實踐：……
3、能力：……
最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：
六、教學程序及設想
1、由……引入：
把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓www.xiaocaowang.com/soft/學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為「猜想」繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。
對於本題：……
2、由實例得出本課新的知識點是：……
3、講解例題。
我們在講解例題時，不僅在於怎樣解，更在於為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於發展學生的思維能力。在題中：
4、能力訓練。
課後練習……
使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。
5、總結結論，強化認識。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。
6、變式延伸，進行重構。
重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。
7、板書。
8、布置作業。
針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和「減負」的目的。
8. 說課步驟，數學的。分類清楚點 舉例說明更好
數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。那麼，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考： 一、課內重視聽講，課後及時復習。 新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。 二、適當多做題，養成良好的解題習慣。 要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。 三、調整心態，正確對待考試。 首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。 在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。 由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。 如何學好數學 學好數學的方法其實跟讀其他科目沒太大差別，流程上可區分為六個步驟： 1. 預習 2. 專心聽講 3. 課後練習 4. 測驗 5. 偵錯、補強 6. 回想 以下就每一個步驟提出應注意事項，提供同學們參考。 1. 預 習 : 在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，並留意不了解的部份。 2. 專心聽講: (1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚，務必用心聽，切勿自作聰明而自誤。 若老師講到你早先預習時不了解的那部份，你就要特別注意。 有些同學聽老師講解的內容較簡單，便以為他全會了，然後分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日後測驗時答錯的關鍵所在。 (2)上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。 待回家後只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。只可惜大多數同學上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費一節課，真可惜。 3. 課後練習 : (1) 整理重點 有數學課的當天晚上，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學以為數學著重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念並不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫師若不將所有的醫學知識、用葯知識熟記心中，如何在第一時間救人。很多同學數學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒有把一些重要定理、公式」完整地〃背熟。 (2) 適當練習 重點整理完後，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次，然後做課
9. 請問小學數學說課怎麼說
說教材，分析教材的地位、作用，知識內容
說學生，分析學生的認知水平，能力水平，學習特徵
說教學目標與重難點，分析本節課的重難點，確定教學目標
說教法學法，闡述本節課的教學方法與對學生指導的方法
說教學過程，闡述本節課各教學環節的設計內容及設計意圖
說板書，介紹本節課的板書設計及意圖
說反思，闡述本節課的好的經驗與不足