公文數學8十4怎麼算的

⑴ 什麼是公文數學

其是日本經過長期實踐檢驗而推行的一種家庭式數學訓練模式。它的優勢在於通過練習的方式培養孩子的自學能力，養成良好的學習習慣，提高學習時間效率和計算準確性。

⑵ 什麼叫做公文數學

「公文數學」是日本經過長期實踐檢驗而推行的一種數學訓練模式。它的優勢在於培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣，提高單位學習時間效率和計算準確性。建校初期我們在教學中就引進了「公文數學」這種先進的教學方法，讓學生每天堅持15－20分鍾的訓練，持之以恆。目前相當一部分三、四年級學生的數學水平已達到初中一、二年級的水平。四年的實踐證明，學生自主學習的能力和學習數學積極性得到提高，不良的學習習慣得到糾正，使學生「勤學」與「巧學」有機的結合了起來，每個學生潛在的能力被很好發掘了出來，並得到最大限度地發展。 1954年，當時擔任高中數學老師的公文公先生（是日本公文教育研究會的創始人），為自己上小學二年級的長子編寫了一套數學習題集，這就是公文式學習法的起源。其效果除了能提高學生的數學能力外，還能培養學生自學自習的能力，奠定良好的學習基礎。從那以後，公文式學習法就以開發學生能力的有效方法在世界上30個國家推廣，目前有200多萬學生在利用公文式學習法學習。

⑶ 公文數學的學習流程

公文式學習法不以學生的學年來決定學習內容，而是通過學力診斷測試來評估學生的實際學習能力，找出學生能輕松學習的起點。因為所學教材內容符合學生自身的能力，所以學生能夠順利進行學習，容易獲得100分，這樣逐步建立起學習的自信心，體會到學習的樂趣。
公文式教材設有標准完成時間，幼兒和小學低年級的學生每天學習10-20分鍾，高年級孩子學習20-30分鍾，一周學習六天，由於是要求孩子在短時間內完成學習，培養了學生強烈的時間觀念和集中思想的能力。
公文式學習法的教材編排科學，內容精煉，易於學生迅速地學習，即使學習的起點比學生的實際學年低一到兩個學年，也可以在半年到一年間很快地趕上並超過學校進度，達到超學年學習的狀態。

⑷ 啥是公文數學

公文式教材的編排原則是，讓學生在最短的時間內獲得最大的學習效果；同時考慮到計算在高中數學中所佔的絕對比重，公文式突破了學校的教學大綱，以培養學生的計算能力為突破口，精心編排了一套循序漸進的數學教材，幫助學生實現「自學自習到高中教材」的目標。 文式數學教材從簡單的劃線練習到高等數學，跨越了從幼兒園到大學整個階段，由於公文式採取了小步前進的學習方式，將整套教材細分多個階段，盡可能的減低了學習階段間的落差，便於每個學生自學自習，因此任何人都可以借用這套教材來提高自己的學習能力，取得意想不到的效果。 公文式數學教材自問世以來，不斷從實際的運用中吸取經驗，不斷加以修訂，力求使教材在題量、順序、例題等各方面得到不斷的完善，達到最佳的學習效果。 公文式數學課程： 1、學習材料採取層層遞進式的編排方式，系統地訓練學生的邏輯思維能力 2、學習材料內容由專家精心編排，並不斷加以改進 3、21套教材由淺入深，針對不同年齡層次的學生，提供適合每一個孩子的學習材料，內容涵蓋數字練習、四則運算和微積分等 K 培養學生各類函數（二次函數、分式函數、無理函數、指數函數、對數函數、三角函數）的計算能力。 J 通過學習代數式、因式分解、無理數、二次方程式、方程組和高次方程，培養高等數學所必須的基礎能力，為學習K教材打好基礎。 I在H教材的基礎上，學習掌握因式分解、平方根、一元二次方程式和二次函數等內容，為學習J教材打好基礎。 H在G教材的代數式運算能力的基礎上，培養學生解一元至四元一次方程的能力，為學習I教材打好基礎。 G在F教材的分數運算能力的基礎上，培養正負數和代數的運算能力，為學習H教材打好基礎。 F 提高E教材的分數運算能力，培養復雜的分數的四則混合運算能力，為學習G教材的代數奠定基礎。 E在D教材為止的加減乘除的四則運算和約分能力的基礎上，培養分數的四則運算能力，為學習F教材打好基礎。 D在C教材的基礎上進一步提高乘除法運算能力，並且要求掌握2位數的除法運算，逐漸習慣「分數」概念，為學習E教材打好基礎。 C在B教材的加減法運算能力的基礎上，進一步培養學生乘除法運算的基本能力，並為學習D教材打好基礎。 B在A教材的加減法的心算能力基礎上，培養加減法的筆算能力，並為學習C教材打好基礎。 A在2A教材所培養的加減法心算能力的基礎上，進一步提高學生加減法的心算能力，要求學生達到一看就能計算出來的水平，為學習B教材的筆算打好基礎。 2A 在3A教材所培養的加法能力的基礎上，繼續學習2A教材的「加6」到「加10」，然後學習被減數到10為止的基礎減法，為順利學習A教材培養必要的心算能力。 3A 在4A教材所培養的數數及寫數能力的基礎上，讓學生學習加1到加5的加法。 4A 在具有5A教材的做題能力的基礎上，要求掌握1～100的100個數字的大小順序並會書寫，同時提高做題能力和對數字的感性認識，為進入3A教材的加法學習做准備。 5A 通過用鉛筆做題，培養孩子的握筆能力、運筆能力、做題能力和注意力。通過做題時的數數練習和數字連圖的畫線練習，使孩子更熟練地掌握30以內的數字。

⑸ 公文數學如何記錄成績

根據各階段的測試結果得出的分值，根據得到的分值對應的評分標准，不達標就返回當前的階段再學。

⑹ 不夠減用公文數學方法怎麼算例如15-8=

15-8=（10+5）-8=10-8+5=2+5=7，如果你滿意，請採納，謝謝！

⑺ 公文數學學習法到底是怎麼回事啊有沒有誰知道的呢，聽說需要要專用的公文教材才有效果是真的嗎

公文式學習方法注重孩童自學能力的培育，跟現在的大眾教育方式有很大的區別，很值得提倡的，公文教育使用專門的教材，就是公文教材，很多地方都有的賣的，網購最方便，更多信息到此了解：http://hi..com/%B9%C2%B5%A5%B4%B3%B5%B4/blog/item/f93292768f571b038601b0ec.html

⑻ 公文數學到底怎麼樣啊

據說學了公文數學，對於孩子以後學數學會有基礎，不知道學過的感覺咋樣，如果好的話，我也想買來教材學一下教法。呵呵教不好，就只教豬豬，如果教得好，就教別的寶寶。學過或者懂的媽媽給建議。

⑼ 公文數學是什麼

「公文數學」是日本經過長期實踐檢驗而推行的一種數學訓練模式。它的優勢在於培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣，提高單位學習時間效率和計算準確性。使學生自主學習的能力和學習數學積極性得到提高，不良的學習習慣得到糾正，使學生「勤學」與「巧學」有機的結合了起來，每個學生潛在的能力被很好發掘了出來，並得到最大限度地發展。
1954年，當時擔任高中數學老師的公文公先生（是日本公文教育研究會的創始人），為自己上小學二年級的長子編寫了一套數學習題集，這就是公文式學習法的起源。其效果除了能提高學生的數學能力外，還能培養學生自學自習的能力，奠定良好的學習基礎。
從那以後，公文式學習法就以開發學生能力的有效方法在世界上30個國家推廣，目前有200多萬學生在利用公文式學習法學習.