數學中分數單位一怎麼找

Ⅰ 怎樣找單位1

找單位一，先看抽象分數前面，然後找關鍵字。口訣：「是」「比」「占」「相當於」後面的為單位一；「的」前面的為單位一。如：男生是女生的幾分之幾。女生就是單位一。女生人數比男生人數多幾分之幾。男生人數就是單位一。

數學意義

1、原有量的單位，（指組成原有量的更小量，如一段路程3個小時走完，平均每個小時走的路程就是一段路程的單位。）或數的單位能轉換成比「1」更小的單位，於是有分數定義：把單位一（或整體「1」）平均分成若干份表示其中的一份或幾份的數是分數。

2、可以以「1」為單位重新定義一個與原有量同單位的其它量，並用分數表示。這個分數也常常被稱為那個其它量的對應分率。

通常把①產生分數的方法稱為切分法，把②產生分數的方法稱為量比法。切分法中「1」處於分子位置，量比法中「1」處於分母位置。

Ⅱ 分數中怎樣找單位 1

小軍年齡是他的2倍還多4歲中，是以小明為單位1。
在倍數中，以誰為標准，誰就是單位1，
在分率中，把誰平均分的誰就是單位1。
一般情況下，倍數或者分率是誰的，誰就是單位1。
如，甲的2倍——甲，乙的2/3——乙。

Ⅲ 小學數學分數單位一怎麼找

小學數學分數單位就是一個分數的分母分之1。

如：2又7分之3的分數單位是7分之1。

Ⅳ 數學題里的單位「1」怎麼找

正確找准單位「1」，是解答分數（百分數）應用題的關鍵，也是教師教學此類應用題的重點和難點。每一道分數應用題中總是有關鍵句（含有分率的句子）。如何從關鍵句中找准單位「1」，我覺得可以從以下這些方面進行考慮。
一、部分數和總數
在同一整體中，部分數和總數作比較關系時，部分數通常作為比較量，而總數則作為標准量，那麼總數就是單位「1」。例如我國人口約佔世界人口的1/5，世界人口是總數，我國人口是部分數，所以，世界人口就是單位「1」。再如，食堂買來100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在這里，食堂一共買來的白菜是總數，吃掉的是部分數，所以100千克白菜就是單位「1」。解答這類分數應用題，只要找准總數和部分數，確定單位「1」就很容易了。
二、兩種數量比較
分數應用題中，兩種數量相比的關鍵句非常多。有的是「比」字句，有的則沒有「比」字，而是帶有指向性特徵的「占」、「是」、「相當於」。在含有「比」字的關鍵句中，比後面的那個數量通常就作為標准量，也就是單位「1」。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人數為標准（單位「1」），男生比女生多的人數作為比較量。在另外一種沒有比字的兩種量相比的時候，我們通常找到分率，看「占」誰的，「相當於」誰的，「是」誰的幾分之幾。這個「占」，「相當於」，「是」後面的數量——誰就是單位「！」。例如，一個長方形的寬是長的5/12。在這關鍵句中，很明顯是以長作為標准，寬和長相比較，也就是說長是單位「1」。又如，今年的產量相當於去年的4/3倍。那麼相當於後面的去年的產量就是標准量，也就是單位「1」。
三、原數量與現數量
有的關鍵句中不是很明顯地帶有一些指向性特徵的詞語，也不是部分數和總數的關系。這類分數應用題的單位「1」比較難找。例如，水結成冰後體積增加了1/10，冰融化成水後，體積減少了1/12。象這樣的水和冰兩種數量到底誰作為單位「1」？兩句關鍵句的單位「1」是不是相同？用上面講過的兩種方法不容易找出單位「1」。其實我們只要看，原來的數量是誰？這個原來的數量就是單位「1」！比如水結成冰，原來的數量就是水，那麼水就是單位「1」。冰融化成水，原來的數量是冰，所以冰的體積就是鼎梗尺妓侔幻躊濰穿璃單位「1」。

Ⅳ 數學找單位一的竅門

分數乘除應用題,關鍵在於找整體,題中若把誰等分,誰當整體用"1"記;題中若有"是"、"占"、「比」，後面一般是整體；已知整體用乘法，除法為了求整體。

誰比誰，比的後項 是單位 1

誰被分，誰就是單位「1」
分誰，誰就是單位「1」
誰的幾分之幾，單位1誰

單位1是拿總量為參照物，其他各部分根據它比較容易得出確切的百分比，為解題提供途徑。
舉個例子，一個果農第一天賣出蘋果10千克，第二天賣出的比第一天多50%，求第二天賣多少？
這道題的解為 第二天賣出的蘋果總量=10乘（1+50%）=15千克
其中的「1」，就是拿第一天賣出的蘋果總量為參照的。理解一下，希望可以舉一反三。

Ⅵ 小學六年級數學百分數的應用中該怎樣找准單位「1」

一般來說，***的幾%，的前面的量為單位1，***比**多（或少）幾%時，比字後面的為單位1，如果沒有這兩個次，如增加、減少、提高、降低百分之幾等 ，均以變化前的那個量為單位1，如：商品先提價10%，再降10%，第一個10%是以原價為單位1，第二個10%是以提後的價格為單位1。還有一種情況，如一堆煤用了20%、一個饅頭吃了50%……這樣的情況，一般是以總體為單位1

Ⅶ 怎樣找到分數數學題中的單位"1"呢

正確找准單位「1」，是解答分數（百分數）應用題的關鍵，也是教師教學此類應用題的重點和難點。每一道分數應用題中總是有關鍵句（含有分率的句子）。如何從關鍵句中找准單位「1」，我覺得可以從以下這些方面進行考慮。

一、部分數和總數

在同一整體中，部分數和總數作比較關系時，部分數通常作為比較量，而總數則作為標准量，那麼總數就是單位「1」。例如我國人口約佔世界人口的1/5，世界人口是總數，我國人口是部分數，所以，世界人口就是單位「1」。再如，食堂買來100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在這里，食堂一共買來的白菜是總數，吃掉的是部分數，所以100千克白菜就是單位「1」。解答這類分數應用題，只要找准總數和部分數，確定單位「1」就很容易了。

二、兩種數量比較

分數應用題中，兩種數量相比的關鍵句非常多。有的是「比」字句，有的則沒有「比」字，而是帶有指向性特徵的「占」、「是」、「相當於」。在含有「比」字的關鍵句中，比後面的那個數量通常就作為標准量，也就是單位「1」。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人數為標准（單位「1」），男生比女生多的人數作為比較量。在另外一種沒有比字的兩種量相比的時候，我們通常找到分率，看「占」誰的，「相當於」誰的，「是」誰的幾分之幾。這個「占」，「相當於」，「是」後面的數量——誰就是單位「！」。例如，一個長方形的寬是長的5/12。在這關鍵句中，很明顯是以長作為標准，寬和長相比較，也就是說長是單位「1」。又如，今年的產量相當於去年的4/3倍。那麼相當於後面的去年的產量就是標准量，也就是單位「1」。

三、原數量與現數量

有的關鍵句中不是很明顯地帶有一些指向性特徵的詞語，也不是部分數和總數的關系。這類分數應用題的單位「1」比較難找。例如，水結成冰後體積增加了1/10，冰融化成水後，體積減少了1/12。象這樣的水和冰兩種數量到底誰作為單位「1」？兩句關鍵句的單位「1」是不是相同？用上面講過的兩種方法不容易找出單位「1」。其實我們只要看，原來的數量是誰？這個原來的數量就是單位「1」！比如水結成冰，原來的數量就是水，那麼水就是單位「1」。冰融化成水，原來的數量是冰，所以冰的體積就是單位「1」。

Ⅷ 數學題怎麼樣找單位「1」

正確找准單位「1」，是解答分數（百分數）應用題的關鍵，也是教師教學此類應用題的重點和難點。每一道分數應用題中總是有關鍵句（含有分率的句子）。如何從關鍵句中找准單位「1」，我覺得可以從以下這些方面進行考慮。
一、部分數和總數
在同一整體中，部分數和總數作比較關系時，部分數通常作為比較量，而總數則作為標准量，那麼總數就是單位「1」。例如我國人口約佔世界人口的1/5，世界人口是總數，我國人口是部分數，所以，世界人口就是單位「1」。再如，食堂買來100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在這里，食堂一共買來的白菜是總數，吃掉的是部分數，所以100千克白菜就是單位「1」。解答這類分數應用題，只要找准總數和部分數，確定單位「1」就很容易了。
二、兩種數量比較
分數應用題中，兩種數量相比的關鍵句非常多。有的是「比」字句，有的則沒有「比」字，而是帶有指向性特徵的「占」、「是」、「相當於」。在含有「比」字的關鍵句中，比後面的那個數量通常就作為標准量，也就是單位「1」。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人數為標准（單位「1」），男生比女生多的人數作為比較量。在另外一種沒有比字的兩種量相比的時候，我們通常找到分率，看「占」誰的，「相當於」誰的，「是」誰的幾分之幾。這個「占」，「相當於」，「是」後面的數量——誰就是單位「！」。例如，一個長方形的寬是長的5/12。在這關鍵句中，很明顯是以長作為標准，寬和長相比較，也就是說長是單位「1」。又如，今年的產量相當於去年的4/3倍。那麼相當於後面的去年的產量就是標准量，也就是單位「1」。
三、原數量與現數量
有的關鍵句中不是很明顯地帶有一些指向性特徵的詞語，也不是部分數和總數的關系。這類分數應用題的單位「1」比較難找。例如，水結成冰後體積增加了1/10，冰融化成水後，體積減少了1/12。象這樣的水和冰兩種數量到底誰作為單位「1」？兩句關鍵句的單位「1」是不是相同？用上面講過的兩種方法不容易找出單位「1」。其實我們只要看，原來的數量是誰？這個原來的數量就是單位「1」！比如水結成冰，原來的數量就是水，那麼水就是單位「1」。冰融化成水，原來的數量是冰，所以冰的體積就是單位「1」。

Ⅸ 數學題如何找單位「1」

分誰誰就是單位1
誰被分誰就是單位1
注意省略句
加否定詞
如用去,用去沒有用去以前的（就是總數的）
增加未增加以前的,降低未降低以前等等