五年級數學計算不過關怎麼辦

Ⅰ 兒子上五年級，學習成績可以，就是數學計算不過關，有沒我好的方法能讓他計算能力有所提高，謝謝大家。

五年級的計算應該可以很快的提高上去，孩子計算能力差先不提，先問問孩子對數學的興趣如何，如果興趣幾乎沒有又何談去學習數學呢。
我有兩個辦法，跟其它網友的不太一樣，我比較注重孩子內心發展：
1.尊重，兩個方面，第一讓孩子樹立一個德行高的榜樣，同時有著良好的數學能力，孩子會有標榜心裡。 第二個方面的尊重，是他自己被別人尊重，在您教他數學時您可以故意說你進步真快，你很有天賦之類的話鼓勵他，孩子會對此很上心的哦。
2.讓他跟數學老師多接觸，老師會跟學生吐露一些心聲，使得學生覺得這個老師並不是那麼不容易接觸，培養師生感情，重要的是他會有動力學數學哦。

Ⅱ 孩子五年級了，計算題老出錯，如何辦

1.如果是計算錯誤我們可以給予適當的處罰，多出幾道題讓他進行計算。同時也可以設立獎懲制度，在規定的時間內做對或者做錯給予規定的制度對應的懲罰措施。

2.如果是豎式不會列導致的錯誤，我們應該對他進行耐心的指導，在把關於豎式的知識進行講解，然後對應出題，讓他進行練習。一定要要求豎式列的規范，作業面要整潔，只有這樣才可以減少出錯的幾率。

3.孩子沒有數學思維可以理解，孩子的身心發展即是有規律的，也是有差異的，可能是孩子的思維沒有達到特定的程度，這個不用很擔心，如果實在不放心，可以給孩子出類型題，讓其做。其實數學和語文一樣都需要背誦，如果說孩子實在理解不透，我們就找出這種類型的特點，讓孩子記住，這樣他就會再遇到的時候知道怎麼解題怎麼辦了。題海戰術是一直被推崇，可以試試。

Ⅲ 小學5年級了數學計算出錯多，應用題沒有數學思維，該怎麼辦

很多小朋友在上小學的時候，可能最討厭的學科就是數學，對於一些題目無論如何怎麼樣也寫不出來很苦惱。但同時我們又可以看到有些人的數學思維就很卓越，受到了老師和學生的一致誇贊。一個小學五年級的孩子，數學計算出錯多，應用題沒有數學思維，小編認為應該他首先打牢基礎，其次多做題孰能生巧。

小學生的數學比較簡單，只要孩子努力學習，就不會在數學上有太多的問題。

Ⅳ 孩子五年級，數學基礎很差，怎麼辦

小學數學必須打好基礎，從一年級10到100的簡單加減法計算題，加減法應用題，二年級是認識1000以內的數，會1000以內加減法豎式計算，脫式計算，會熟練背誦乘法口訣，會用乘法口訣計算除法，學會簡單的組合排列。三年級主要重點學習兩位數乘一位數和兩位數乘兩位數的豎式計算，三位數除以一位數的豎式計算，學會10以內的簡單的小數，分數加減法計算。四年級重點學習三位數的加減混合運算，豎式計算，乘數是三位數的豎式計算，三位數（四位數）除以兩位數的除法算式計算，繼續學習分數，小數加減計算。
縱觀整個小學階段的數學學習，重中之重都是以計算為基礎為重點，所以五年級數學基礎差，可以幫他從計算開始補，會被乘法口訣。一般下定決心，努力進取的話一定會有進步的。

Ⅳ 五年級小孩計算能力差怎麼辦

第一，重視聽講。在課堂上，老師講授的一般都是新的知識內容，所以要緊跟著老師的思路走，積極的開展自己的思維，看看老師講的解題思路與自己所想的有什麼不同，通過思考進一步的去提高自己的數學能力。

第二，及時復習。復習的時候要把老師當天講的內容都消化掉，做到不堆積問題，把老師在課上講的知識點都去回顧一遍，熟練掌握公式的推理過程，盡量通過自己的記憶去回顧，實在搞不懂就去翻下書。

第三，多做題。學好數學就必須多做題，這是為了掌握各種不同題型的解題思路，剛開始可以不用那麼著急，可以從簡單的入手，主要以課本的習題為主，如果課本里的習題能解答好，就是把基礎打扎實。

基礎知識牢固了，就可以去找一些課外的習題，或者試題來練練手，多幫助自己開拓思維，尋找新思路，提高對解決問題的分析能力，題目做的多了，多多少少就能知道一些解題規律，也就能總結出一套自己的解題方法。

第四，不懂就問。學習的時候多少都會遇到自己難以解決的問題，這時候就要積極提問、討論，不要因為害怕膽小，就憋著問題或者略過問題，這樣只會造成你在學習上的隱患。

對於那些比較難的問題，可以去向老師提問，或者跟其他同學討論，你就可能從別人那裡學習到好的的方法和技巧。要知道，學習的基礎是勤學，學習的關鍵是好問。

Ⅵ 請教一個問題，我家孩子今年五年級了，數學計算一直特別差

一定要改掉粗心大意的壞毛病

Ⅶ 小學生數學計算總出錯怎麼辦

培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。在各個年級，口算的重點也不相同。

粗略地說，一到三年級，20以內進位加法和退位減法以及連加減；表內乘法；100以內兩位數加減整十數；萬以內簡單的不退位加減法，加減混合的兩步計算題；較簡單的一位數乘兩位數；較簡單的小數加法等都要求熟練口算。

四年級以後，口算的內容就要逐步增多，不但要鞏固過去的內容，口算同分母加減法和簡單的異分母加減法等，還要在理解的基礎上熟記一些數據，如：25×4，125×8，10到19的平方等，對所有能應用運算定律和性質進行口算的式題一律口算。

其次要多訓練短時記憶，一道計算題往往包括多步計算，中間得數需要進行短時記憶，而小學生由於急躁、搶時間、怕麻煩，使得儲存的信息部分消失或暫時中斷，造成「記憶性錯漏」。

比如，在連續退位減法中忘了退1，導致計算結果錯誤，像4020－199，學生很容易算成4020－199＝3931，這就與中間得數的儲存與回憶不完整有關。

小學生在計算過程中產生的不良心態主要有三種：

一是輕視心理，認為計算題是「死題目」，不需要動腦筋思考，忽視了對計算題的分析、計算完畢後的檢查驗算而造成的錯誤。

二是畏難心理。認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟繁多或數字較大的計算試題時，便會產生畏難情緒、厭煩情緒、缺乏恆心、耐心和信心，從而使得計算的正確率大打折扣。

三是懶惰和厭惡。懶得動筆，不願多寫一個字，厭惡計算，無論數字大小，熟練與否，一律口算，不願動筆演算，懶得拿草稿，甚至沒有專門的草稿本、演算本。經常省略必要步驟，跳步，幻想快速、直接出結果，從而出錯。

Ⅷ 小學五年級數學不會怎麼辦

要想有效解決這一問題，建議分三步走。
一，幫助孩子正確認識學習軟體，教會孩子正確使用學習軟體。
遇到困難問題，可以適當藉助學習軟體。但不能一遇到困難問題，就向學習軟體求助，這樣的心理就是錯誤的。學習軟體是輔助性工具，不是代替性工具。如果你讓學習軟體代替了自己的思考和動腦，那你的思維就會停滯，學習就會停滯，能力也會停滯，成績就更會停滯。只有動腦思考才是真正的學習，任何一種學習工具都無法代替思考和動腦。遇到問題，只有自己積極思考尋找解決問題的方法，才能夠不斷提高自己分析問題，判斷問題和解決問題的能力。
學習軟體可用，但不能濫用，要用在關鍵處，在必要時，用在需要時，盡可能不要去用，要剋制自己向學習軟體求助的不良心理。
二，孩子數學應用題比較薄弱，就從最基礎最基本做起，由淺入深循序漸進。
先不急於讓孩子去做比較難的數學應用題。先從最基本最基礎的例題學習和課後練習題做起。把孩子課本上學習過的應用題分類整理出來，讓孩子先從例題的學習入手，再逐個做課後對應的練習題。這樣，讓孩子由淺入深得到一個理解、內化和提升的過程。這個過程，家長要做好力所能及的幫助和輔導。即便是輔導不了，也應做好陪伴和鼓勵。讓孩子在由淺入深學習過程中，不斷獲得成就感，成功感，從而激發他不斷向上向高探索的信心和動力。
三，幫助孩子進行及時回顧總結和糾錯整理，從而不斷提高孩子解決數學應用題的能力。
小學數學應用題一般都分為幾大類，有很強的規律性。在幫助指導孩子學習的過程中，要引導孩子及時回顧總結做題的基本思路，基本方法，基本步驟和基本思維。同時，要特別注意克服做題過程中的分析錯誤，思路錯誤和方法錯誤。經過不斷反復的總結和糾錯，孩子分析問題，解決問題的能力就會大大提升，自信心和自主性，也就會有所提升。

Ⅸ 我是教五年級數學的，有的學生基礎太差，基本的運算都不會，給他補，沒有太多時間，怎麼辦

五年級還處於打基礎階段,在努力學習之餘,查漏補缺,將之前的缺口補補齊不失為一個好辦法。

首先，基本計算這一塊比較簡單易掌握，建議從加減到乘除，再到混合運算;從整數到小數再到分數，一一過關。而計算能力的提高會使數學分數獲得意響不到的提升，有研究表明，計算部分分數高，概念和應用部分也會相應提高一定的分數，效果明顯。

其次，解決問題這一塊分數佔比較大，並且有過程有方法，如果這塊掌握不足，可以先補足這一塊，提高分析和解決問題的能力。

最後也是最重要的，概念部分，內容多而雜，一時很難全面補齊。這個不用急，學習是螺旋上升的，在學新知識時用到那些自己不太懂的舊知識時，回過去翻翻書找找相關資料，並做做相應練習，把新概念連帶舊概念一並弄懂吃透，慢慢的基礎就扎實了。

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家長注意事項

孩子上五年級，數學特別差，做家長的應該分析其中的原因，再想輔導的方法。規定完成課後作業的時間。五年級孩子比較貪玩愛動，容易在做作業時開小差。因此家長在輔導數學時，可以規定孩子在規定時間內完成，預防孩子「偷懶」。

幫助孩子總結易錯、不會做的題型。五年級孩子還小，他們最難面對的就是自己的錯誤和困難，而這一點恰恰又是最需要解決的問題。如果家長擔心輔導不好，可以找輔導機構的老師，專業的老師在輔導孩子數學時，教孩子收集易錯和不會做的題型，針對其未掌握的知識點，進行重點輔導。

勞逸結合地輔導。學習五年級數學需要孩子保持清醒的頭腦，因此家長不能操之過急，要求孩子不間斷地學習，要學會勞逸結合，這樣的輔導效果反而會更好。

Ⅹ 五年級的孩子數學特別差，怎麼辦

第一，樹立自信，培養毅力。小學數學特別是高年級小學數學練習常有繁雜的計算，比較難懂和不易推理的證明，學生對此應有充足的信心，頑強的毅力和認真仔細的良好習慣，做到善始善終;

第二，端正學生的學習態度，明確學習目的。讓學生充分認識到數學課後練習的重要性。不論是預習練習，課堂練習，還是課後作業，復習練習，告知學生不能只滿足於找到解題方法，或是簡單的得到答案就好，而不動手具體練習一練，學生應避免犯「眼高手低」的毛病。課後實際聯系不僅可以提高解答速度。掌握解題的技能技巧，而且，許多的新問題往往常在練習中出現，這樣既能鞏固知識要點，而且對我們整個數學學習過程是一個最有效地檢驗;

第三，養成勤思考、先思考，後解答，再檢查的良好習慣。例如遇到一個題，特別是拿起來還沒有具體解題思路的題目，學生不能盲目地進行練習和解答，無效計算只是徒勞無功，特別是在考試中就是浪費時間和精力，首先應深入領會題意，分清題意。弄清題目的已知條件、隱含條件和需要解決的問題，認真思考，抓住題目中的關鍵字眼，最後再作解答。要切記的是，題目解答完畢後，必須進行反復的檢查與驗算;