小學數學什麼是測量

『壹』 小學數學圖形與測量知識點

（一）長方形
1、特徵：六個面都是長方形（有時有兩個相對的面是正方形）.
相對的面面積相等,12條棱相對的4條棱長度相等. 有8個頂點. 相交於一個頂點的三條棱的長度分別叫做長、寬、高. 兩個面相交的邊叫做棱.
三條棱相交的點叫做頂點.
把長方體放在桌面上,最多隻能看到三個面.
長方體或者正方體6個面的總面積,叫做它的表面積.
2、計算公式
s=2(ab+ah+bh) V=sh V=abh
（二）正方體
1、特徵：六個面都是正方形
六個面的面積相等 12條棱,棱長都相等 有8個頂點
正方體可以看作特殊的長方體
2、計算公式 S表=6a?
v=a?
（三）圓柱
1、圓柱的認識 圓柱的上下兩個面叫做底面.
圓柱有一個曲面叫做側面. 圓柱兩個底面之間的距離叫做高 .
進一法：實際中,使用的材料都要比計算的結果多一些
,因此,要保留數的時候,省略的位上的是4或者比4小,都要向前一位進1.這種取近似值的方法叫做進一法.
2、計算公式 s側=ch
s表=s側+s底×2
v=sh/3
（四）圓錐
圓錐的認識
圓錐的底面是個圓,圓錐的側面是個曲面.
從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高.
測量圓錐的高：先把圓錐的底面放平,用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面,豎直地量出平板和底面之間的距離.
把圓錐的側面展開得到一個扇形.
2計算公式 v= sh/3
（五）球
1、認識
球的表面是一個曲面,這個曲面叫做球面.
球和圓類似,也有一個球心,用O表示.
從球心到球面上任意一點的線段叫做球的半徑,用r表示,每條半徑都相等.
通過球心並且兩端都在球面上的線段,叫做球的直徑,用d表示,每條直徑都相等,
直徑的長度等於半徑的2倍,即d=2r.
2 計算公式 d=2r

『貳』 小學數學要進行一次實際測量活動，包含的內容有哪些

步測：需要知道自己一步的長度
實際測量：捲尺、標桿、記錄等。

『叄』 小學測量的方法有哪些

如何進行小學數學測量的教學

深之入海~
2019-12-09 閱讀 25
關注
小學數學課程標准中，測量的內容得到了進一步的加強，測量具有豐富的現實情境，是描述幾何的基本方法，同時為溝通代數、統計、幾何及相關領域的內容，搭建了橋梁。因此，對於二年級有關測量的指示此案的教學任務也是非常關鍵的。

組內各位老師根據以下幾方面進行研究探討：
1、注重創設學生喜歡的、能反映數學本質的現實情境。
《數學課程標准》指出:教學中應努力創設源於學生生活的現實情境。好的「現實情境」,應當是學生熟悉的、簡明的，有利於引向數學本質的，基於這一要求,在教學中既要應當充分考慮學生的認知水平和活動經驗，主要給學生提供富於現實意義的情境,還要注意這些情境應便於反應所學的數學知識句括的本質,利於讓學生經歷從現實情境中抽象出數學知識與方法的過程。

2、注重學具操作,在直觀感知中形成空間觀念。
小學階段設計的是直觀幾何,再加上小學階段的學生基本以直觀加想像為主，因此測量部分的教學均要建立在學生大量操作感知的基礎上,利用學具幫助學生形成空間觀念。例如 ，在教學「圓的面積」時首先為學生提供了充分的動手實踐的機會，學生通過動手實踐,把圓分成小三角形和拼成各種圖形，在這個和門
過程中有了精彩的發現;接著讓學生結合自己的探索過程，推導出計算公式；最後讓學生進行合作交流，達到「資源共享」 各種推導方法為全班所皇。正是由於學生在課堂上能夠進行動手實踐,自主探索,合作交流,才生成了多種各具特色的過程與方法,轉化方法和推導過程精彩紛呈。
3,注重學生的猜想,在測量教學中發展學生的思維。
將猜想引入測量部分的教學,會有助王學生開闊視野 活躍思維、培養創新意識、提高學習能力。為此,《數學課程標准》提出:「學生應當有足夠時間和空間經歷觀察,實驗,猜測、計算、推理、驗證等適動過程.」例如,執教「圓的周長」中,在認識了圓的周長的基礎上,教師設計了這樣一個環節。師談話:「根據你的觀察或者你學習長、正方形周長的經驗,猜想一下,圓的周長可能和圓的什麼有關系?有什麼系?」生l:我猜可能與圓的直徑有關系。生2:我認為會與圓的半徑有關系。師:會有什麼關系呢？師:「我們來研究一下好嗎?」老師並不急於告訴學生圓的周長真的與直徑或半徑的長短有著直接的發學生一定會急切地想知道自己的猜測。

發布於 2019-12-09

『肆』 小學數學圖形的認識和測量

判斷。
1.等邊三角形又是銳角三角形。（對 ）

2.鈍角三角形一定有兩個銳角。（對 ）

3.所有的等腰三角形都是銳角三角形。(錯 )

4.兩個完全一樣的直角三角形只能拼成一個長方形。（錯 ）

5.銳角三角形三個內角的和小於鈍角三角形三個內角的和。（錯 ）

6.角的兩條邊越長，這個角越大。（錯 ）

7.半條直線一定比一條直線短。（錯 ）

8.一周角=4直角。（ 對）

9.長方形的兩組對邊分別平行。（對 ）

10直角三角形兩個銳角和是90°（對 ）

11.三角形三個內角和的度數的比是2：4：3，這個三角形是鈍角三角形。（ 錯）

『伍』 小學數學中學過哪些關於測量的內容

在小學數學中我們會學到測量長度用的單位米，厘米，分米。它們可以表達一個物體的長，寬，高。

『陸』 小學數學用直尺測量應注意什麼

1、認清刻度尺的量程（即測量范圍）、分度值（即最小刻度所表示的數值）和零刻度線（零刻度線磨損的刻度尺可從能看得清楚的某一整刻度線開始測量）。

『柒』 數學裡面的測量標準是什麼意思

測量是採用的平面直角坐標系與數學上的基本相同，但坐標軸互換，象限順序相反。縱軸為X，與南北方向一致向北為正，向南為負；橫軸為Y軸，與東西方向一致，向東為正向西為負。順勢針方向量度。

經國際協議承認的測量標准，在國際上作為對有關量的其他測量標準定值的依據。經國家決定承認的測量標准，在一個國家內作為對有關量的其他測量標準定值的依據。具有最高的計量學特性，其值不必參考相同量的其他標准，被指定的或普遍承認的測量標准。

測量標準是指為了定義、實現、保存或復現量的單位或一個或多個量值，用作參考的實物量具、測量儀器、參考物質或測量系統。

(7)小學數學什麼是測量擴展閱讀：

一組相似的實物量具或測量儀器，通過它們的組合使用所構成的標准稱為集合標准。

一組其值經過選擇的標准，它們可單個使用或組合使用，從而提供一系列同種量的值，稱為標准組。

基準、標准：為了定義、實現、保存或復現量的單位或一個或多個量值，用作參考的實物量具、測量儀器、參考物質或測量系統。

例：

(a)1kg質量標准；

(b)100Ω標准電阻；

(c)標准電流表；

(d)銫頻率標准；

(e)標准氫電極；

(f)有證的血漿中可的松濃度的參考溶液。

註：

(1)一組相似的實物量具或測量儀器，通過它們的組合使用所構成的標准稱為集合標准。

(2)一組其值經過選擇的標准，它們可單個使用或組合使用，從而提供一系列同種量的值，稱為標准組。

『捌』 小學數學測量問題

區別：第一次活動只測體積，第二次活動既測體積又測質量，並且算出了密度（密度=質量/體積)。
不合適：鐵塊幾乎不吸水，而石頭會吸入大量的水，這就會使得先測體積後測質量的石頭的密度偏大（質量和體積的比值偏大）