A. 幼兒小班數學區別上下小動物的家設設意圖是什麼
鋼鐵人人託人
B. 小班數學活動：小動物在哪裡
小班數學：小動物在哪裡
活動目標：
2、觀察畫面,理解畫面內容,正確感知物體的上下方位,並能按照要求進行操作.
3、願意和同伴一起活動,體驗活動的樂趣.。
活動准備：教具:在戶外活動場地布置大滑梯、桌子、椅子、樹等場景,小兔子一隻.學具：各種小動物玩具(多於幼兒人數)，幼兒用書（P36-37）彩色筆若干
活動過程:
一、找找在哪裡
教師（出示玩具小兔子）：今天小兔子想和我們玩「找找在哪裡」的游戲,你們高興嗎?激發幼兒參與活動的興趣.
幼兒閉上眼睛,教師將小兔子放在桌子上,請幼兒說說小兔子的位置,引導幼兒完整講述「小兔子在桌子上面」
教師再次將小兔子放在滑梯下面,請幼兒尋找並完整講述「小兔子在桌子下面」
二、捉迷藏
觀察畫面,認識漢字：上下,並圈出在下面的小動物.
請每位幼兒拿一個小動物,把它放在場景的上面或下面,邊放邊說小動物的位置,大家一起尋找小動物並爍爍.
請女孩放小動物,男孩尋找,找到後兩人拉手說一說小動物在哪裡,然後交換.
活動評價
表揚在活動中積極,完整講述的幼兒.
活動反思：幼兒時期,興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣,就能自發地把心理活動指向學習對象,且能取得較好的效能,因此,任何活動都應重視興趣的培養。-
C. 小班數學話動《幫小動物找食物》的教案
小班數學操作麵包變變變的教案設計依據動物對於幼兒來說很有親切感，他們平時就很喜歡模仿各種動物。由於幼兒受到直接經驗的影響，因此特別樂於扮演身邊的小動物，如小兔、小狗、小貓等。為了幫助幼兒做進一步知識經驗的拓展，選擇了一個離幼兒生活較遠但又很有特點的動物，藉助音樂游戲為工具，結合幼兒喜歡聽故事的特點，將故事形象地用樂器展現。活動方案一、活動目標1、在聽聽、說說中感知大象和小兔的不同音色，並嘗試創編簡單節奏，選擇樂器為故事2．鼓勵幼兒大膽地表達自己想法，體驗樂器故事的樂趣。二、活動准備1．小兔和大象的圖片及春天景色圖。2．對大象和小兔的外形特徵有初步了解，如笨重的或靈巧的，為創編簡單節奏鋪墊。3．對樂器有一定的操作經驗。4．鼓、小鈴。三、活動過程(一)故事《大象和小兔》1．出示圖片，講述故事T：春天來了，小動物們都蘇醒了，森林裡又變得熱鬧起來。大象和小兔約好了一起來找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見樹枝上冒出了嫩芽，草地上開出了五顏六色的小花。大象也甩著長長的鼻子來到草地上，看見小溪的冰融化了，覺得春天的太陽暖洋洋。春天真美呀，兩個朋友在草地上曬太陽做游戲，不知不覺太陽落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在後面，他們約好明天再來找春天。2．理解故事T：故事裡有誰?他們在干什麼?看到了哪些春天的美景?(二)為故事配器1．為小兔配器T：今天請來了小樂器為故事配音，小兔怎麼走路?(引導幼兒動作表現，感受小兔的形象。)T：什麼小樂器代表小兔?為什麼?(引導幼兒選擇小鈴為小兔配音)2．為大象配器T：大象怎樣走路?發出什麼聲音?(引導幼兒用動作和聲音表現。)，T：什麼樂器代表大象?為什麼?(引導幼兒選擇大鼓為大象配音)3．初步為故事配音
D. 小班數學小動物的禮物反思
設計意圖
小班的孩子對數的概念已有一定的認識。而數學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。讓幼兒運用感官，通過動手從生活和游戲中體驗到數學的趣味。讓幼兒練習手口一致點數。有利於其長遠發展;即貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題。又有助於拓展幼兒的經驗和視野」。因此，此活動也可來源與生活，又能服務於幼兒的生活。讓幼兒在快樂中發展，在發展中快樂。
活動目標：
1、能收口一致的點數3以內的數，按點卡數量匹配相對應數量的物體。
2、按要求的取放材料 ，送禮物。
3、發展目測力、判斷力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動准備：
1、小狗、小牛、小兔子玩偶和他們圖片的點子卡。
2、發卡，小花片、吸管，珠子、花籃，假花、袋子、糖果若干。
3、小花點子卡，棒棒糖點子卡，假花點子卡，糖果點子卡。
活動過程：
一、教師出示玩偶，引出點子卡片
教師：今天有三個小動物過生日，你們知道是哪三個小動物嗎?那你們知道他們是過幾歲的生日嗎?
今天是小動物的生日，我們要送一些生日禮物為他們慶祝生日。
二、教師引導幼兒學會數字配對
教師：老師今天啊為你們准備了好幾種的材料讓你們為小動物們做生日禮物哦。快來都有些什麼?
教師請幼兒上來試試，看幼兒貼花的數量對不對(每個發卡上都有一個點子卡片，對照點子貼花)
教師：我們還有其他的禮物需要小朋友們去豐富它們，把它們變的跟漂亮。[屈.老師.教案網出處]你們想不想都去試試? 貼的花要和點子卡數量一樣的東西哦。
三、幼兒分組進行操作，教師巡迴指導
四、送禮物：
將做好的禮物按數量送給小動物。
五、集體驗證：
看看小動物都收到了什麼禮物，有沒有送錯的?
活動反思
整個活動貼近幼兒的經驗，適合小班幼兒的年齡特點。活動中創設情境，運用游戲等不同形式開展;孩子們能結合自己的生活經驗感知物體的數量和點卡之間的匹配關系。幼兒思維活躍，大膽發言，嘗試說出完整的話，提高了幼兒的語言表達能力。在教學過程中，課件製作動態，富有童真童趣，吸引幼兒;老師設計問題使每個幼兒都積極、主動、愉快地參與活動，氣氛活躍，富有激情達到了預定的目標。
E. 小班數學小動物賣西瓜教案
大家好，今天我給大家介紹一下我畫的畫，畫的名字叫我的爸爸媽媽。
請大家看，我的爸爸個子很高，短短的頭發，方方正正的臉，黑黑的眉毛，眼睛很小，卻非常有神，高高的鼻樑，厚厚的嘴唇。上身穿著一件雪白的大背心，下身穿著深藍色的五分褲。他的腳又細又長，他的涼鞋大的像一條船。整個人笑眯眯的，好像在對我說：「稀奇，走哇，咱們倆去海邊呀！」
大家再看我的媽媽，她的頭發長長的，戴著眼鏡，她穿著一件花裙子，腳上穿著一雙紫涼鞋。她也笑眯眯的，好像在說：「帶我去，好不好？」
這就是我的爸爸媽媽，你喜歡他們嗎？
F. 小班數學話動《幫小動物找食物》
活動目標：1、能用「××在什麼的上面(下面)」句型講述物體的空間位置.2、觀察畫面,理解畫面內容,正確感知物體的上下方位,並能按照要求進行操作.3、願意和同伴一起活動,體驗活動的樂趣.。活動准備：教具:在戶外活動場地布置大滑梯、桌子、椅子、樹等場景,小兔子一隻.學具：各種小動物玩具(多於幼兒人數)，幼兒用書（P36-37）彩色筆若幹活動過程:一、找找在哪裡教師（出示玩具小兔子）：今天小兔子想和我們玩「找找在哪裡」的游戲,你們高興嗎?激發幼兒參與活動的興趣.幼兒閉上眼睛,教師將小兔子放在桌子上,請幼兒說說小兔子的位置,引導幼兒完整講述「小兔子在桌子上面」教師再次將小兔子放在滑梯下面,請幼兒尋找並完整講述「小兔子在桌子下面」二、捉迷藏打開幼兒用書,觀察畫面說說：圖上有什麼?它們藏在什麼地方?誰在樹上?誰在樹下?啟發幼兒給在下面的小動物塗色.觀察畫面,認識漢字：上下,並圈出在下面的小動物.請每位幼兒拿一個小動物,把它放在場景的上面或下面,邊放邊說小動物的位置,大家一起尋找小動物並爍爍.請女孩放小動物,男孩尋找,找到後兩人拉手說一說小動物在哪裡,然後交換.活動評價表揚在活動中積極,完整講述的幼兒.請幼兒找找教室的上面和下面都有些什麼?活動運用游戲的形式小班幼兒易於接受和感興趣參與。活動反思：幼兒時期,興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣,就能自發地把心理活動指向學習對象,且能取得較好的效能,因此,任何活動都應重視興趣的培養。今天的活動,從教材的選編到教法的設計,能根據幼兒的年齡特點和心理特點,充分運用游戲的形式，使幼兒在積極愉快的游戲氣氛中自然地潛移默化地掌握了××在什麼的上面(下面)」句型講述物體的空間位置，正確感知物體的上下方位。
G. 小班蒙氏數學《小動物做游戲配對》教案
、欣賞並理解兒歌《大床和小床》、故事《熊大大和熊小小》。
2、區分物體的大小、顏色，嘗試根據大小和顏色進行配對。
活動准備：
1、幼兒用書《配一配》《熊大大和熊小小》。
2、若干有明顯區別的大、小物品或玩具，如大碗和小碗、大鞋和小鞋、大球和小球等。
活動過程：
一、學念兒歌《大床和小床》
1、教師：你的房間里有什麼？家裡有幾張床？你房間里的床和爸爸媽媽睡的床一樣嗎？哪個大？哪個小？
2、教師朗誦兒歌《大床和小床》，幼兒學念兒歌。
3、教師出示有明顯區別的大、小物品或玩具，請幼兒辨別大小。
二、欣賞故事《熊大大和熊小小》
1、教師朗誦故事《熊大大和熊小小》，請幼兒看幼兒用書。
2、教師：熊大大和熊小小長的有什麼不一樣？他們喜歡做什麼？他們喜歡的帽子顏色有什麼不一樣？他們睡覺有什麼不一樣？
三、玩一玩
1、教師：我們來玩一個「配一配」的游戲：為小動物找合適的東西。
2、請幼兒翻看幼兒用書《配一配》，進行大小配對。如大兔子用大的碗，小兔子用小的碗，大貓吃大魚，小貓吃小魚。並進行顏色匹配，如紅碗給紅衣服的寶寶。 採納一下 謝謝
H. 小班數學活動《好朋友在哪裡》教學反思
設計意圖：本次活動是小班計體美教研組的三研課，由於一研課、二研課上得比較完美，到了三研課就完全打破前面的模式，重新設計。一研課、二研課時教師先集體講解，認識一樣多、多和少，幼兒再動手操作。三研課就改成先讓幼兒動手操作，在幼兒自己操作中體驗到一樣多、多和少，這時教師再引導幼兒認識一樣多、多和少。另外考慮到幼兒正處於數學學習的啟蒙時期，學習的特點離不開具體豐富的生活經驗，我們組織的數學活動在內容的選擇與操作方面離不開生活實際，教學演示材料與操作的材料都結合生活。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的問題和事物，強調了幼兒園數學教育必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，在本次活動的過程中材料的運用方面充分考慮了幼兒的這些特點。
活動感受與反思：
一、從感興趣話題引入，注意數學與生活聯系
認知心理學和建構主義認為，當孩子的學習材料是他們所熟悉的並感興趣的事物的時候，他們就會主動地去嘗試，並運用已有的知識、經驗和認知方法對其進行創造。愛小動物是每個孩子的天性，本次活動我結合孩子愛動物的這些特點，設置教育情景小動物來做客，導入語：「今天來了很多的客人老師，小動物們也來做客了。」讓孩子對小動物的做客產生興趣，另外通過游戲讓孩子感受數學就在身邊，促進孩子的參與熱情與探究慾望，獲得親身的體驗。
二、靈活處理教材，根據孩子特點層層深入
從幼兒的經驗和已有知識出發，創設有助於孩子主動學習、探索、合作、交流的情境，層層深入讓孩子輕松學習。活動剛開始教師請幼兒給小兔排隊，再給小兔吃蘿卜，以一一對應的方式請幼兒比較兩者的數量關系。直接地操作圖片，深入淺出的提問很快吸引了大部分孩子的注意，「是不是每隻小兔都有蘿卜吃？」幼兒很快就理解了「小兔和蘿卜一樣多」。接著仍以一一對應的方式比較猴子和桃子的數量，「是不是每隻小猴都有桃子？小猴和桃子誰多？誰少？」孩子的興趣很濃厚，通過自己動手操作這對他們沒有難度，孩子們很快發現小猴多，桃子少，教師在一旁鼓勵孩子回答完整就可以了。然後，又請個別幼兒到黑板上演示教具，仍以一一對應的方式比較小雞和蟲子的數量，在前面操作的基礎上，幼兒很容易就理解了小雞和蟲子多少關系。通過層層深入、合作交流突破難點，讓幼兒易於理解與接受。
三、關注學習方式，讓孩子在操作中主動學習
教師努力為孩子營造寬松、民主的學習氛圍，引導孩子積極參與數學活動。
活動開始教師就安排幼兒自主操作活動，讓孩子在操作中自主探索，通過自己給小動物排隊，給小動物餵食，來感知動物與食物兩組數量的多少關系。在操作活動中創設了一些游戲的情境，把擺放材料變為有趣的手腦並用活動，使幼兒能積極參與到學習活動中，反復操作而不感到枯燥與乏味，提高學習的興趣與效果。
整個活動體現了以孩子為主體，教師為主導的和諧師幼關系，絕大多數幼兒能夠主動參與學習，達到了預定的教學目標。但在活動中也出現了一些不足的地方：活動的最後延伸活動「送給教室里的猴子送桃子」，教師沒有事先考慮清楚游戲的細節問題，如：小猴的隊伍里沒有紅旗，幼兒不知從哪只猴子送起；在讓幼兒操作前，教師應示範一下如何給牆壁上的猴子送桃子，幼兒有些不知所措，這一環節沒有達到預期的目標。整個教學活動顯得有些「虎頭蛇尾」。