㈠ 幼兒園小班安全教案小兔怎麼了反思
活動目標： 1. 樂意參加語言游戲，學會關心生病的小兔子。 2. 會用短句「我送你**」或「我給你**」等與別人交往。 活動准備。 1. 幼兒已認識小兔子，已能初步參加班級活動。 2. 葯瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。 3. 布置小兔家的場景。 活動過程： 一. 通過看望小兔，引起幼...兒與小兔交往的興趣。 1. 場景：小兔坐在沙發上不停地咳嗽。 2. 提問： 1) 這是誰的家?我們應該對它說什麼?(小兔，你好!) 2) 小兔生病了，我們應該怎麼辦呢?(幼兒討論) 二. 關心小兔。 1. 通過送葯、送食物等方式讓幼兒關心小兔，並學習短句「我送你**」或「我給你**」等。 2. 幼兒自由選擇各種物品去關心小兔，教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。 3. 通過動物朋友們看望小兔的練習，鞏固短句的運用。 4. 提問： 1) 小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢? 2) 它們會怎樣關心它呢? 反思： 在這個環節，孩子掀起了學習高潮，在動腦，在表達，並且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創造力的。我很高興調動了孩子學習的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學論提倡給孩子的學習搭設雲梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設計就來源於此，讓孩子在故事中學習，然後讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。 缺點也是有的，孩子語言的表達不夠完整，雖然我做了規范。尋找原因，我感覺講故事時，語言渲染的不夠，首先我應在語氣上加強渲染，還應讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創設上我只烘託了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。綱要指導我們「語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。」
㈡ 小兔子找家大班數學教案
活動名稱
小班數學：小兔找家
活動目標
1.學習按數量匹配相應的實物，感知4以內的數量關系。
2.引導幼兒樂意與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動准備
白板課件、每人一張操作卡、1234隻小兔、1234個胡蘿卜
活動過程
一、復習手口一致點數
師：「今天天氣真好，看，誰出來玩啦？（兔子），打個招
呼（小兔子好）是呀，小兔子們來到公園里，玩起了捉迷藏的游戲，你們想不想參加？那什麼是捉迷藏？今天小兔子們來躲，你們來找，好嗎？小兔子藏在哪裡？誰找到了？」（幼兒回答）
師：原來在大樹後面、石頭上面、滑滑梯下面、花叢裡面。
師：哎，你們發現了嗎？每個地方躲起來的小兔子一樣多嗎？誰還記得花叢中躲了幾只小兔子？那我們把它們請出來。
師：你們看，小兔子們手拉手，它們是好朋友，是呀，它們玩游戲的時候躲在了一起，它們還住在一起呢。
二、學習按數量匹配相應的實物
1.送小動物回家
師：「今天小兔子們玩得太高興了，它們找不到自己的家了，怎麼辦呢？我們來幫幫它們好嗎？
小兔子們告訴我說：它們的房子上有標記，看，是什麼標記啊？對，點子就是它們家的標記。
師演示貼有點子的房子問：一隻兔子應該住幾個點子的家呢？那麼三隻呢、兩只呢、四隻呢。
邀請個別幼兒一起演示把小兔子送回家，邊操作邊說：「一個點子的家住一隻小兔，兩個點子住兩只小兔，那麼三個點子住幾只小兔，四隻小兔住幾個點子的家呢？」
2.幼兒操作
「還有許多小兔子沒有找到自己的家，請我們小朋友幫忙好嗎？如果你要幫三隻兔子回家就找幾個點子的家？那二個點子的家送幾只小兔回家？先想一想，再找一找好嗎，那我們開始吧!」 師巡迴指導：「對，兩個點子的家住兩只小兔」；「好的，三隻小兔住三個點子的家」……。
3.師講評：「好了嗎？請小朋友把你送好的拿上來介紹一下。」要求幼兒學說：x只xx住x個點子的家。「你來，你的房子上有幾個圓點，貼了幾只小兔？」……。
4．集體檢查幼兒作業情況。放置視頻轉換儀。
三、送蘿卜，幼兒二次操作
師：「小兔子玩得累了，肚子也餓了，想吃東西，它喜歡吃什麼呀（？我們來送給他們吃吧。一隻兔子吃幾個蘿卜？3隻、4隻呢？
師：先數一數有幾只兔子再送。」「去吧」（幼兒操作）師巡迴指導
2.請客人老師幫助檢查幼兒的第2次操作，對了就給貼一個紅五星。（事先發給聽課老師紅五星）
師:好了嗎？好了就去講給後面的老師聽，說說幾只小兔吃幾個蘿卜？說對了。客人老師會獎給你紅五星的哦！
3.師：小兔子說我們小三班的小朋友真能幹，他們說謝謝小朋友，小朋友怎麼說啊？小白兔們邀請我們一起跳舞，來一起小兔跳出去玩吧！
㈢ 小班數學彩蛋在哪裡教案
幼兒園小班教案:彩蛋在哪裡
教師:屈老師
一、活動目標:
1、認識上下、里外等不同的方位。
2、能運用方位詞描述彩蛋的位置。
二、活動重點:
重視引導幼兒運用方位詞描述彩蛋的位置。
三、活動准備:
1、掛圖第4號。
2、各種大大小小的彩蛋、大布袋一個。
3、藏彩蛋所需的相關物品，如盒子、籃子、毛巾等。
四、活動過程:
（一）找彩蛋
1、小兔要和朋友玩找彩蛋游戲，它把彩蛋都藏在哪裡了？
2、出示掛圖，引導幼兒講述彩蛋分別在籃子里、在籃子外面、在報紙下等。
（二）摸彩蛋
1、小兔的大布袋裡還有很多彩蛋，想請外面幫它一起藏。
2、出示一隻大布袋，裡面藏著彩蛋，幼兒每人摸出一個彩蛋。看看摸出來的彩蛋是什麼顏色的，和旁邊的同步比一比誰的彩蛋大。
（三）藏彩蛋
1、請個別幼兒根據教師的指令將彩蛋放到指定的位置。如:請把彩蛋放到桌子上，請把彩蛋放到盒子里，等等。
2、請一名幼兒去藏彩蛋，剩下的幼兒閉上眼睛等候。請個別幼兒猜一猜彩蛋藏在哪裡。如果彩蛋沒有找到，那就請藏彩蛋的幼兒去找出來，並告訴大家彩蛋藏在什麼地方。
五、活動延伸:可在平時區域活動時玩「尋找彩蛋」的游戲。
六、附欄:
七、活動反思:略（更多教案盡在:屈老師教案網）。
㈣ 小班數學話動《幫小動物找食物》
活動目標：1、能用「××在什麼的上面(下面)」句型講述物體的空間位置.2、觀察畫面,理解畫面內容,正確感知物體的上下方位,並能按照要求進行操作.3、願意和同伴一起活動,體驗活動的樂趣.。活動准備：教具:在戶外活動場地布置大滑梯、桌子、椅子、樹等場景,小兔子一隻.學具：各種小動物玩具(多於幼兒人數)，幼兒用書（P36-37）彩色筆若幹活動過程:一、找找在哪裡教師（出示玩具小兔子）：今天小兔子想和我們玩「找找在哪裡」的游戲,你們高興嗎?激發幼兒參與活動的興趣.幼兒閉上眼睛,教師將小兔子放在桌子上,請幼兒說說小兔子的位置,引導幼兒完整講述「小兔子在桌子上面」教師再次將小兔子放在滑梯下面,請幼兒尋找並完整講述「小兔子在桌子下面」二、捉迷藏打開幼兒用書,觀察畫面說說：圖上有什麼?它們藏在什麼地方?誰在樹上?誰在樹下?啟發幼兒給在下面的小動物塗色.觀察畫面,認識漢字：上下,並圈出在下面的小動物.請每位幼兒拿一個小動物,把它放在場景的上面或下面,邊放邊說小動物的位置,大家一起尋找小動物並爍爍.請女孩放小動物,男孩尋找,找到後兩人拉手說一說小動物在哪裡,然後交換.活動評價表揚在活動中積極,完整講述的幼兒.請幼兒找找教室的上面和下面都有些什麼?活動運用游戲的形式小班幼兒易於接受和感興趣參與。活動反思：幼兒時期,興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣,就能自發地把心理活動指向學習對象,且能取得較好的效能,因此,任何活動都應重視興趣的培養。今天的活動,從教材的選編到教法的設計,能根據幼兒的年齡特點和心理特點,充分運用游戲的形式，使幼兒在積極愉快的游戲氣氛中自然地潛移默化地掌握了××在什麼的上面(下面)」句型講述物體的空間位置，正確感知物體的上下方位。
㈤ 小班教案 怎麼照顧小兔子 反思
小班科學《小兔子》活動反思
在《小兔子》的科學教育活動中，我事先請家長配合找尋兔子的相關資料，共同收集讓孩子對兔子的知識經驗有了一定的認識。為活動的開展很好的鋪好了墊。在集體談話中幼兒能很好的把一些重點表達出來。實物兔子又讓孩子集體觀察有了很好的機會。能很直觀的找出兔子的特徵。在活動《小兔子》中，我又組織孩子們給兔子餵食，放在我們活動室里，區域活動里有了兔子的材料，就有了幼兒的互動活動。我還用了VCD兔子錄像片段播放給大家。這一看，使大家大開眼界。看完錄相後，幼兒對兔子更加感興趣。一有時間，孩子就跑出去觀察兔子。「兔子到底喜歡什麼食物？」成了全班幼兒的興趣點。於是，我把這個問題拋給了大家。在以後的活動里幼兒的參與興趣更加強烈，他們紛紛從家裡帶來蔬菜類去喂去觀察。在相互對話中，我發現孩子們對兔子的興趣越來越濃。而將兔子在夜間讓孩子按學號輪流帶回家照顧的決策又讓孩子對兔子的喜歡提升了一個高度。通過這次活動，使我認識到活動取得成功，關鍵在於抓住了幼兒的興奮點，並隨著幼兒興奮點的轉移，不斷生成新的活動，整個過程流暢自然，幼兒樂於接受，老師便於組織，雙方積極性非常高，有一種水到渠成的感覺。整個活動過程都是處在開放寬松的環境中，幼兒的思維一直處在活躍狀態，思維的火花不斷向主題的廣度、深度延伸。在活動中，幼兒通過辯論、分析、合作、分享等形式，提高了解決問題的能力。我發現，只要給幼兒提供充分的探索空間，孩子們的發現力是無窮的。幼兒只有在親自實踐中獲得知識印象最深刻。順應了兒童興趣，所以幼兒越來越喜歡和老師交流、分享他們的新發現，從而融洽了師生關系。
㈥ 小兔子走丟了教學反思
感覺這個故事很有教育意義，回家以後我也反復給他講，現在佳寧自己也基本上能夠說出故事情節。今天上午天氣很好，想想反正現在是在家休息，一定要抓緊一切好的天氣帶孩子出去曬曬太陽，跑跑跳跳，就帶著佳寧和他的扭扭車出去玩，小區的小朋友是越來越多了，廣場顯得很擁擠，現在看看還是萍家的小區更好，有假山有水還有很多孩子玩的地方，羨慕ing。玩著玩著突然想考驗一下佳寧對晨晨走丟了的故事的理解，我試探著走在他的後面，他一開始玩的很開心也沒怎麼找我，後來突然好像想起來了就回頭找，他找我就藏，後來他就急的大喊：媽媽，媽媽。還沒等他想法，我就忍不住跳出來了，然後跟著佳寧又給他講晨晨的故事，並且鼓勵佳寧說他是個勇敢的孩子，如果找不到媽媽了還是能像晨晨小朋友那麼智慧和勇氣。又玩了一會，還是想考驗考驗他，我故意躲在樹後面看著他，這次他找了一會又喊了一會我一直沒有出來，他就一邊開著小車快跑一邊喊媽媽一邊哭，哭的眼淚都出來了，本來想再狠狠心看看他哭完了會怎麼，但是還是不忍心，在第二滴眼淚流出來之前我立刻跑過去抱住他，安慰他。看到我以後他立刻撲到我懷里，一邊哭一邊說：媽媽你跑哪去了？你真是壞蛋。我說：媽媽就在小樹那裡，想看看你找不到媽媽能不能像晨晨哥哥一樣那麼勇敢。他說：我不勇敢，媽媽別藏起來了。看著小傢伙這么傷心，還是不忍心，立刻說好話把他哄好了，然後拉著他的小手再次演練佳寧：記得，晨晨哥哥可勇敢了，沒哭，他找警察叔叔幫嗎，一會媽媽就來接他了。佳寧：我記得爸爸的，15166001516600佳寧：沒法我暈，只好再次引導，知道他說，要是找不到媽媽了就找警察叔叔，不能哭。
㈦ 幼兒園思維訓練小兔藏在哪裡的教案
活動目標：
能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動准備：A
1．場景布置：石頭、樹、草、花；
2．ppt課件、棒棒糖若干。 【幼兒園PPT課件製作】
設計意圖：
《藏在哪裡了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以游戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。
一、引起興趣，關注故事的名字
1、教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裡了》，名字叫什麼？
2、猜猜故事裡的小動物們在玩什麼游戲呢？
3、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎麼玩的？
4、教師小結：在森林裡，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
二、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分
1、有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？……引導幼兒講述動物的外形）
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法--剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
三、進入場景，參與尋找，講述故事內容
1、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說："咦，都躲到哪裡去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！""石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裡了？
2、還有小動物藏在哪裡了？你找到了誰？在哪裡找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎麼會發現它的？
3、小鹿躲在哪裡了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）
四、完整欣賞故事
1、教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
2、操作ppt，講述故事。
3、提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪裡了？
五、游戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
2、讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。教師邊找邊說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裡去了呢？
3、給每位幼兒獎勵一個棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
請小朋友藏棒棒糖，老師來找。（使用語句"棒棒糖藏在xx里"）
價值分析：
通過故事的名字激發孩子的興趣，運用捉迷藏這個游戲來貫穿於整個活動。
出示PPT圖片，讓幼兒能發現小動物的一些基本特徵，從而為後面的活動也作為一個鋪墊。
根據上一環節的討論，孩子們根據自己的已有經驗進行觀察，並提示孩子不僅要根據小動物的特徵去找，還要表達出小動物躲在什麼方位。
通過呈現的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內容。加深印象。
通過游戲，讓幼兒有一個角色的扮演，同時也起到一個很好的動靜交替。
運用孩子們的興趣來激發他們表達，自己的棒棒糖藏在哪裡。
一、活動設計背景
故事《要是你給老鼠吃餅干》輕松、幽默，活潑、有趣。它沒有明顯的情節，從頭到尾都是一隻老鼠在沒完沒了地向一個小男孩提出一連串的要求，從吃餅干開始，它接著要了牛奶、麥管、餐巾……甚至鋪床睡覺、講故事、畫畫。可笑的是到最後它的要求又回到要吃一塊餅干，就像推倒了多米諾骨牌，一發不可收拾，真令人哭笑不得。起初，我們對這樣的題材有些猶豫，孩子會不會難以接受?教師會不會抓不住重點?不過我們仍決定嘗試。不強調情節，不突出人物，而是營造一種輕松、溫馨的氛圍，把活動目標落在「感受作品風格」上。
二、兩次活動實錄
第一次活動(A組)
目標：
1．通過看看講講，理解給老鼠吃餅干後發生的一系列情節，感受作品循環往復的幽默風格。
2．與同伴合作創編故事，體驗創編的快樂。
准備：
課件，老鼠形象圖片，記錄板，「故事箱」和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書本等)若干，繪畫工具。
過程：
一、情景導入
1．今天，我帶來一位有趣的朋友，我們來看看它是誰。
2．你們喜歡這只老鼠嗎?
3．真是一隻可愛的老鼠!這一天，小老鼠出門，要到小朋友家裡去做客。要是它來到你家，你會怎麼招待它呢?(幼兒表達想法。)
4．你們真會招待客人。不過，這只老鼠很特別，它在做客時發生了好多有趣的事兒，我們一起來看看吧。
二、閱讀理解
1．(教師邊播放課件邊講述故事第一段)：要是你給老鼠吃餅干，它會向你要一杯牛奶，要是你給它一杯牛奶，它會向你要一塊餐巾，為什麼它要用餐巾呢?
幼：擦嘴巴／擦手……
2．擦完嘴巴後，故事裡的小老鼠怎麼樣了?我們一起去看看吧!
(播放課件，引導幼兒欣賞理解第二段。)
3．這只小老鼠特別愛漂亮，它在鏡子里發現自己的頭發又長又亂，所以它就剪頭發。瞧，它剪完頭發，地上全是頭發，該怎麼辦?
幼：要打掃干凈。
師：要是把別人家的地板弄臟了，你應該打掃干凈。(幼兒用動作體驗打掃房間的情形。)
4．老鼠又理發又打掃房間，它做的事兒真不少!你們猜猜接下來老鼠會幹些什麼呢?
幼：它會想玩。
師：(出示記錄板，在板上畫一個玩具的符號)還有呢?
幼：它累了，要睡覺了。
師：(畫一張小床的符號)嗯，有可能。還有誰來說說看?
幼：它呀，一定要洗澡，因為出了很多汗。
(教師畫一個浴缸的符號。)
師：對待朋友，我們要有耐心和禮貌。尤其是像小老鼠這么特別的客人。我們得先知道它要些什麼。剛才大家講了這么多，現在我們來做一回小當家，招待招待這個老鼠兄弟。
三、分組創編
1．教師介紹材料及用法。
幼兒分成5組，每組的材料有：①六面體紙盒做的「故事箱」，上、下兩面的中間穿一根軸，另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點。②圖片(背後有不幹膠)若干，包括畫筆，玩具(球、車、娃娃等)，書，食物(花生、牛奶、餅干、糖果)，電視機，衣服，剪刀等。
操作方法：幼兒分組從眾多圖片中選出4張，按順序貼在「故事箱」的每一面上，並把它們編成一個完整的故事，要求體現循環往復的特點。
2．幼兒操作，教師巡迴指導。
3．小組交流。請各組派一個代表講述自編的故事片段。
4．小結：你們為小老鼠想得很周到。那麼，故事裡的小老鼠到底怎麼樣了呢?我們一起來看看。
四、欣賞故事
播放輕松的音樂，集體欣賞故事後半部分，結束活動。
㈧ 小班數學活動《好朋友在哪裡》教學反思
設計意圖：本次活動是小班計體美教研組的三研課，由於一研課、二研課上得比較完美，到了三研課就完全打破前面的模式，重新設計。一研課、二研課時教師先集體講解，認識一樣多、多和少，幼兒再動手操作。三研課就改成先讓幼兒動手操作，在幼兒自己操作中體驗到一樣多、多和少，這時教師再引導幼兒認識一樣多、多和少。另外考慮到幼兒正處於數學學習的啟蒙時期，學習的特點離不開具體豐富的生活經驗，我們組織的數學活動在內容的選擇與操作方面離不開生活實際，教學演示材料與操作的材料都結合生活。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的問題和事物，強調了幼兒園數學教育必須回歸生活與幼兒生活實際密切溝通，以充分調動幼兒學習的主動性，在本次活動的過程中材料的運用方面充分考慮了幼兒的這些特點。
活動感受與反思：
一、從感興趣話題引入，注意數學與生活聯系
認知心理學和建構主義認為，當孩子的學習材料是他們所熟悉的並感興趣的事物的時候，他們就會主動地去嘗試，並運用已有的知識、經驗和認知方法對其進行創造。愛小動物是每個孩子的天性，本次活動我結合孩子愛動物的這些特點，設置教育情景小動物來做客，導入語：「今天來了很多的客人老師，小動物們也來做客了。」讓孩子對小動物的做客產生興趣，另外通過游戲讓孩子感受數學就在身邊，促進孩子的參與熱情與探究慾望，獲得親身的體驗。
二、靈活處理教材，根據孩子特點層層深入
從幼兒的經驗和已有知識出發，創設有助於孩子主動學習、探索、合作、交流的情境，層層深入讓孩子輕松學習。活動剛開始教師請幼兒給小兔排隊，再給小兔吃蘿卜，以一一對應的方式請幼兒比較兩者的數量關系。直接地操作圖片，深入淺出的提問很快吸引了大部分孩子的注意，「是不是每隻小兔都有蘿卜吃？」幼兒很快就理解了「小兔和蘿卜一樣多」。接著仍以一一對應的方式比較猴子和桃子的數量，「是不是每隻小猴都有桃子？小猴和桃子誰多？誰少？」孩子的興趣很濃厚，通過自己動手操作這對他們沒有難度，孩子們很快發現小猴多，桃子少，教師在一旁鼓勵孩子回答完整就可以了。然後，又請個別幼兒到黑板上演示教具，仍以一一對應的方式比較小雞和蟲子的數量，在前面操作的基礎上，幼兒很容易就理解了小雞和蟲子多少關系。通過層層深入、合作交流突破難點，讓幼兒易於理解與接受。
三、關注學習方式，讓孩子在操作中主動學習
教師努力為孩子營造寬松、民主的學習氛圍，引導孩子積極參與數學活動。
活動開始教師就安排幼兒自主操作活動，讓孩子在操作中自主探索，通過自己給小動物排隊，給小動物餵食，來感知動物與食物兩組數量的多少關系。在操作活動中創設了一些游戲的情境，把擺放材料變為有趣的手腦並用活動，使幼兒能積極參與到學習活動中，反復操作而不感到枯燥與乏味，提高學習的興趣與效果。
整個活動體現了以孩子為主體，教師為主導的和諧師幼關系，絕大多數幼兒能夠主動參與學習，達到了預定的教學目標。但在活動中也出現了一些不足的地方：活動的最後延伸活動「送給教室里的猴子送桃子」，教師沒有事先考慮清楚游戲的細節問題，如：小猴的隊伍里沒有紅旗，幼兒不知從哪只猴子送起；在讓幼兒操作前，教師應示範一下如何給牆壁上的猴子送桃子，幼兒有些不知所措，這一環節沒有達到預期的目標。整個教學活動顯得有些「虎頭蛇尾」。
㈨ 小班這是我的家數學.方位教學反思
引導將有關聯的物品擺放在一起，聽說小三班的小朋友可會整理房間了，老師個別指導：小朋友，睡覺的時候我們會用到它們，小貓的家（廚房和卧室等），你們想不想知道是誰寫來的信，你們看我還有這么多東西沒整理好呢。幼兒找關聯。這又是什麼呢，小兔該怎麼辦呀？（枕頭）那枕頭和什麼有關聯呢，要愛惜，要請你們幫我把有關聯的物品放到一起，請徐老師帶小朋友們來我家吧？（觀看視頻，旁邊還放了梳妝台，你好：
1，在體驗物品對應關系的基礎上，原來要把有關聯的物品放在一起：我們幫小兔妮妮整理好了房間？整理房間的時候要注意了：「今天早上我接到一封信，發展幼兒的邏輯性推理能力，並提問，這里漂亮嗎，不要把小花貓的東西弄壞了，這是廚房，你在家嗎、能夠排除簡單的干擾，所以枕頭和床是有關聯的，它做的對不對呢。（徐老師。
小朋友要把東西擺放到該擺放的地方，小貓頭飾一個，我們一起跳個舞吧，並念出信的內容、鼓勵幼兒大膽？你們願意幫助小兔整理房間嗎：「這是什麼呢，我是小花貓？它應該擺放在哪裡.
1。如果大家都願意，看看都有哪些物體弄亂了呢。
2：
PPT《小兔的家》。
活動准備。這是誰的家、引起幼兒幫忙整理房間的願望？（讓幼兒操作。
教師，你們願意幫小花貓搬家嗎，我在家、導入部分
出示PPT，這是餐桌，我真是太高興了？」小貓、完整的講話，你們看。教師，再來看看這邊，現在我來介紹一下我的家吧，看看它在家干什麼，這個是我的書架，發展幼兒的邏輯性推理能力，有我睡覺的床。
教師，所以想請大家一起幫我搬家並整理房間,找到有關聯的兩個物品、在體驗物品對應關系的基礎上，快過年了，三首音樂
活動過程、找關聯：「小花貓。
2，這樣才能整理整齊，這是卧室，謝謝你們？你們知道這是誰的家嗎：「來了，來了。）
二？（願意）然後帶孩子去小花貓家？（觀看課件至小兔打亂家裡後暫停？我們一起進去看看這到底是誰的家。
小貓。我們來問下小兔妮妮我們做的對嗎，不知道小朋友願不願意呢，並問幼兒為什麼要把它放到這里）
2，並提問，可是新家還有一些東西沒搬完，能夠排除簡單的干擾，它做的對不對呢、幼兒幫小貓搬家並整理房間。
3，有關聯的物品才能擺放在一起？」出示信，培養語言表達能力，
教師，至小兔接完電話。
1、幫助小貓搬家並整理房間，兔媽媽要回來了：
一，信一封，並和小兔說再見）
三？我現在請小朋友來找找它和誰是有關聯的，它在家干什麼、小兔驗證是否將有關聯的物品擺放好，應該把它放在哪裡？」小朋友真棒。你們來了呀？）
（然後課件繼續、小貓驗證幼兒是否擺放正確：「小朋友們都整理的很好！）小朋友,找到有關聯的兩個物品。
3，我要搬新家了活動目標