『壹』 的學科教學思政的研究生 好考嗎
1、學科教學思政的研究生相對好考，畢竟可以自學。
2、是否好考不是看專業，而是看報考什麼學校。如果報考名校，即使是冷門專業也不好考，但如果報考偏遠地方的學校，就是熱門專業也不難。
『貳』 如何在數學教學中落實課程思政
一、做好數學「課程思政」，要深度挖掘這門課程的「思政元素」。
1、從學生的日常行為進行思政教育，培養嚴謹態度。
要求學生不遲到，不曠課，提前到課堂，就是教育學生履行契約。要求學生上課遵守紀律，認真聽課，就是要求學生尊重他人的付出，規范學生的學習習慣。學生抄作業的習慣是日積月累的結果。我們要分析抄的原因，針對性的交流，讓其重新寫作業。對於不改的，作業成績零分記錄。教育學生做人做事要有嚴謹的態度。職業院校數學教育素質目標：(1)使學生認識到數學來源於實踐又服務於實踐，從而樹立辯證唯物主義世界觀;(2)培養學生良好的學習習慣、數學素養和思維嚴謹、工作求實的作風;(3)培養學生優良的道德品質、堅強的意志品格，勇於探索、敢於創新的思想意識和良好的團隊合作精神。我們的數學教學始終圍繞著這個目標進行。
2、從教學內容進行思政教育，崇尚理性精神。
數學教師更應當深度理解「課程思政」的重大意義，深入挖掘每個數學符號中及各教學環節中所蘊含的思政元素，認真做好每堂教學課程的教學設計與實施，把「課程思政」工作貫穿教育教學全過程，努力實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一。我們在挖掘教材函數的內容的時候，利用函數的圖像讓學生直觀看到線條的變化，通過分析曲線的上升與下降，周期的變化特點，引導學生完善自我邏輯思維，教育學生我們的學習也是需要過程的，需要我們養成良好的學習習慣，持續學習，理性探究才能達到量變到質變。
3、從課程內容的背景進行思政教育，提升數學審美。
把數學文化與「課程思政」有機地融合在一起，在講每一章的導入時，先介紹知識的產生背景，介紹一些數學文化故事。例如我國古代南北朝數學家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數學界出名，還是偉大的天文學家。通過這些介紹，學生不僅深刻理解無理數的概念，也認識到我們祖先的聰明智慧，增強民族自豪感，激發學生的求知慾，激勵學生發奮學習，積極向上，勇於創新。數學是「使人聰明的學問」，它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標准，給人類思想解放打開了道路，它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數學問題，達到優化思考的目的。教學過程中能讓學生體會到數學思維的運用之美，必將大大激發學生的興趣.
4、從學生的學習中進行思政教育，養正家國情懷。
有的學生做題沒有過程，只有結果，在應付差事。通過保質保量完成作業教育學生對待數學要嚴謹，有理有據。用生活的事例引導學生思考做人做事的態度，做什麼事都要嚴謹認真，促進行為思政教育。例如法官不取證直接給犯人判刑，大夫不問病因直接開葯，宇宙飛船不經無數次實驗上天等。有的學生對待個人的利益看的重一些，我就通過分析元素，子集，真子集的關系來教育學生個體和集體的關系，引導學生愛國，傳遞正能量等，把養正家國情懷做到實處。
二、課程思政的幾點意見
1、「課程思政」是一種新的思想政治教育理念，不能以思想政治理論教育的面目出現，否則引起學生的反感和抵抗，就會成為另一種「思政課程」。 所以，數學課程思政一定要結合課程的教育目標和教育特點，挖掘課程中蘊含的思想政治教育資源，將思政教育內容融合於課程教育內容之中，起到無形地育人作用。
2、數學課程思政的內容絕不僅僅是傳統思政課程的內容，而應該包含諸如價值觀、人生觀、道德觀以及中國傳統文化、世界傳統文化等豐富廣泛的內容。數學其實是哲學的一部分。
3、數學「課程思政」，不僅轉變教育觀念，也要優化教學內容、創新教學方法。「課程思政」建設的關鍵在教師。教師是課堂教學第一責任人。教師有育德意識和育德能力，才能在傳授知識的同時，注重學生能力的培養和價值的引領，對學生開展愛國主義教育，提高學生的創新能力和應用意識。
『叄』 學科教學思政研究生除了當老師還有什麼其他就業方向
這個專業畢業以後主要還是做老師吧，當然，老師也是分好幾種。
如果你考的是比較好的學校（北師，華師，武大等等）的思政的話，那將來進高校做大學的輔導員應該還不是特別難，現在還沒聽說哪個大學的輔導員就要博士。
另外，進高中做政治教師也是個比較好的去向，工資待遇都比較好。
如果不想做老師，你也可以去考公務員，這個比較難。
工作好不好找完全是看自己吧，專業再好，你不好好學的話，也很難，對不對？
『肆』 考研思想政治教育和學科教育思政有什麼區別，考那個比較好
本人就是學科思政專碩剛畢業的，可以現身說法一下。
如果你是研究生+黨員，實際上已經比很多非黨員研究生就業路子寬很多了。一般輔導員崗位對你讀研的專業沒有過多要求，只要你是黨員，做過學生工作，研會任職或呆過，基本上都可以了，所以如果你就業目標就是輔導員，讀學科思政的專碩就可以。（如果是高校的思政課教師就要求黨員，已是必備條件了）
但也不排除你上了研究生，由於導師的提點，同學的耳濡目染以及自身眼界的開闊，你原本的就業目標會改變，甚至還想考個博，這也是完全有可能的。
這樣的話，專碩就有點被動，因為學科思政就是為了培養面向中學的優秀教師，所上課程也是研磨高中思想政治課新教材，新教法，新課標等等，偶爾上教學試講或者校外見習，集體備課，國培計劃等等。
而思政的培養方向就不一樣，對理論素養的要求明顯更高，課程也是偏馬克思主義一級學科的大類，而且，三年的時間更有利於沉澱下心來加強學科理論，寫文章的功底，發好的期刊對未來高校就業或者考博都有用。在就業上，高校教師（一般為專科，民辦本科，普通二本），輔導員，發達地區中學政治教師，公務員都可以選擇的。
『伍』 請問一下，我想考天津師范大學研究生的學科教學（思政）專業，好不好
在師大算名列前茅的專業，至於就業嘛，不能一概而論。有些看似就業率很高的專業其中水分很大，不過只要在校期間成績表現優異，學校會在你在招聘的推薦信上有優勢。
『陸』 數學教育研究生專業怎麼樣
目前就業較好的教育學數學專碩專業是課程與教學論，學前教育還有特殊教育，特別是課程與教學論可以在中小學教書，但是像高等教育學，比較教育學這種純理論的專業在中小學教書是完全不可能的，因為中小學沒有此專業對應的學科，但是這種純理論性的專業如果能考上博士還是有可能在大學任教或做行政。所以考此類理論型專業的童鞋慎思。
純理論性的課程與教學論也不好就業，最好是有相關學科背景的「學科教學論」。學前教育和特殊教育現在比較缺人。
1996年4月，國務院學位委員會通過決議設置教育碩士專業學位(Ed.M)，並於1997年開始招生試點工作。 教育碩士專業學位在我國的設置，為中小學教師獲取研究生學位開辟了渠道。開設教育碩士專業學位，教師可以系統地學習新知識，掌握學科的前沿，得到教育研究的培養。