㈠ 小學二年級數學試卷長度單位講評課教案
一、 填空題(1-6每題 1分, 7-9每題 2分, 第10小題 3分, 11-12每題 4分, 第13小題 5分, 第14小題 6分, 共 34分)
1. 七千 寫作：()
2. 四百零五 寫作：()
3. 五千零三十 寫作：()
4. 二千三百 寫作：()
5. ()個一百是一千．
6. 一個數是由5個千和8個一組成的．這個數是()．
7. 999的最高位是()位，比它多1的數是()．
8. (1)1000克＝()千克
(2)4千克＝()克
9. (1)2時＝()分
(2)60秒＝()分
10. 寫出鍾面上所指的時刻．
11. 在2097的後面接著連續寫出4個數．
2097 ____ ____ ____ ____
12. 按從小到大的順序排列下面各數．
989、999、990、998
()<()<()<()
13. 4200是()位數，4在()位上，表示4個()，2在()位上，表示2個()．
14. 在括弧里填上合適的重量單位．
二、 口算題(每道小題 6分 共 12分 )
1. 78-17= 420-80=
80 60= 40÷8×6=
27 25= 24÷(2×2)=
2. 350-80= 50 23-50=
3000 7000= 110-(40 30)=
28 4×7= 75-15÷5=
三、 計算題(1-4每題 3分, 5-8每題 4分, 共 28分)
1. 74-27 34
2. 24÷8×6
3. 48-18÷6
4. (17 18)÷5
5. 筆算並驗算．
7009-4306=
6. 筆算並且驗算．
3425 608=
7. 筆算並驗算．
4156 908=
8. 筆算並驗算．
6210-5832=
四、 應用題(1-2每題 5分, 第3小題 6分, 第4小題 10分, 共 26分)
1. 每盒有8包糖，把3盒糖平均分給6個小朋友，每個小朋友分到幾包糖?
2. 幼兒園買來14千克蘋果，7千克梨，分給小朋友10千克，還剩多少千克水果?
3. 學校買了32把笤帚，分給高年級20把，剩下的平均分給中年級和低年級．中年級和低年級各分到多少把笤帚?
4. 商店有50台電冰箱，第一天賣了19台，第二天賣了21台，剩下的第三天
賣完．第三天賣了多少台?(用兩種方法解答)
五、 選作( 5分 )
學校種楊樹12棵，比果樹多2棵，學校共種樹多少棵?
㈡ 怎樣上好小學數學試卷講評課
試卷講評課是一種重要且常見的課型，尤其是到了單元小結、期中期末復習階段甚至變成了主要的課型。其主要作用在於：通過試卷講評幫助學生分析前一階段的學習情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，並且在此基礎上尋找產生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓（包括聽課、審題和做題的方法與習慣等等），總結成功的經驗，從而完善學生的知識系統和思維系統，進一步提高學生解決問題的能力。同時，通過習題講評還可以幫助教師發現自己教學方面的問題和不足，進行自我總結、自我反思、改進教學方法，最終達到提高教學質量的目的。
一、試卷講評課的簡單分類
根據講評與學生練習與思考的先後可分為練前講、練後講（或思考前後講）等等。
根據講評課的教學水平層級由低到高依次又可分為只講答案，講評題意、思路和方法以及講評聯系、誘導創新等等。
只講答案是最省力、最省時的講法，教師報上習題的答案，希望學生在課後自我消化。如果學生有良好的學習習慣，有較強的自學能力，用這個方法自然不錯。而事實上，這是在教師認為題目比較簡單，或者由於習題多而時間少的情況下採用的，可以說它是題海戰術的產物，其最大的弊端是忽略了對學生學習方法、學習技能的培養。因此，應該說只講答案的講評是最差的講評。
二、試卷講評課應遵循的基本原則
1、目標明確原則。講課（題）首先有一個「為什麼」講的問題，這就要求教師對講課（題）的內在意圖要清楚，明確目標應當是備課（選題）時首先要斟酌的問題，它既是一節課（題）的起點，又是一節課（題）的歸宿；它是一節課要努力的方向，是講好課（題）的前提和保證。講評課有其特殊性，目標也要明確（這是一般教師不以為然的問題）。講評課的教學目標應由教師根據總的教學目標和學生試卷上暴露出的問題（知識、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定。
2、重點突出原則。講課（題）還有一個「講什麼」的問題，講課（題）必須講在重點、難點、疑點和關鍵上，要具有導向性，要能激發學生的求知慾。調查發現有些講評課學生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到（結果是面面不到），把學生當三歲的小孩看待。其實試卷上大多數題目學生可自行解決，甚至有些問題學生剛考好就已發現並已經解決了，你講評時再眉毛鬍子一把抓，學生自然會厭煩，覺得浪費時間。
3、針對性原則。講評課的教學內容要根據學生測試情況來確定，應具有普遍性和典型性，以提高講評課的針對性和有效性。要找准學生答題出現失誤的「關節」點，透徹分析、解疑糾錯，防止類似錯誤的再次發生。這就要求教師備課前多了解學生對錯的題是怎樣思考的，多問幾個「為什麼學生會在這道題（這類問題）上出錯？」找出學生在理解基本概念和原理規律上存在的問題，在思維方式、方法上存在的缺陷，這樣講評時才會擊中要害。
另外，對學生非智力因素方面的問題要找得准，敲得狠，注意集體引導和個別輔導相結合，使學生形成嚴謹的學風。
4、情感激勵原則。「老師經常斥責我們『這個問題都講過好幾遍了，為什麼又錯了。再笨這個問題也應該會。如果我再講十幾遍，你還是做不來。』」
（1）欣賞性。教師應學會欣賞學生。講評課開始時對成績好、進步快的學生提出表揚，鼓勵其再接再厲，再創佳績。講評過程中，對學生的答卷優點應大加推崇。如卷面整潔、解題規范；思路清晰、思維敏捷；解法有獨到之處、有創造性等。要善於點燃學生智慧的火花，激發其內在的更大潛能。講題時可將試卷中出現的好的解題思路、方法用投影表示於課堂，也可由學生上台講解。講評後可將特別優秀的答卷加上點評張貼在「學習園地」，供全班同學效仿、借鑒。
（2）鼓勵性。對成績暫時落後的學生要能和他們一起尋找原因，鼓勵其克服困難，奮起直追。要善於挖掘他們答卷中的閃光點，肯定其進步。要讓他們也能在贊揚聲中獲得滿足和愉悅。對他們的錯誤解法要指出其合理成分並和他們一起研究怎樣做就可以修正為正確答案，增強其信心，激發其興趣，消除其壓抑感，增添其成功感。
總之，講評課要以贊揚、肯定為主基調，切忌出現「這道題我都講過好幾遍了，你們怎麼還不會？」等無能的語言，切忌挖苦、訓斥、侮辱學生人格，應讓學生達到「勝不驕、敗不餒」的境界。
㈢ 小學數學單元測試教案如何寫
1、對測試試卷進行分析。
2、對測試結果（成績）進行分析。（確立教學目的及重難點）
3、對於普遍存在的問題，要詳細分析，找出原因，總結解決辦法（講完多練幾遍，不光要正確答案，還要要求學生能夠說出道理來）。
4、對於個別問題，個別輔導。
㈣ 小學數學教案怎麼寫
一.教學內容:(這一節課所講的內容)
二.教學目標:(就是這節課講完後你要達到的目的,列:讓學生熟練掌握(.... )能根據(...)來進行簡單的計算)
三.教學重點:(一般是本節課的概念性知識)
難點:(一般是本節課根據概念性知識來解決問題之類)
四:教學過程:(這一部分要分細一點)
1.創設情景,課堂導入:(方法自己選擇或設計)
2.進入新課(或復習課)
3.根據教學內容而定,
4.課堂小結.
5.隨堂練習.
6.總結.
五.作業安排.
㈤ 小學數學的教案要怎麼寫
一、標題、課型、課時。
1、語文只需寫出課文題目，數學要注意主標題和副標題。
2、課型主要有復習課、新授課等。
3、課時要註明課時數。
二、教學內容。
1、註明頁碼；
2、註明例題序號；
3；註明習題序號；
三、教學目標。
1、知識與技能方面的教學目標：
2、過程與方法方面的教學目標；
3、情感與態度方面的教學目標。
四、教學重難點分析。
1、重點：寫清本教學的重要內容，需要學生學習什麼，掌握哪些方面的知識等。
2、難點：重要寫清怎樣才能使學生掌握這些知識，根據學生現有的知識經驗如何才能達到教學目標。
五、教學方法和學習方式。
教學方法有講授法、練習法、談話法、討論法、實驗法等；學習方法有自主學習方式、小組合作學習方式、探究式學習方式等。
六、教具的使用。
七、教學過程。
1、自主學習；
2、合作探究學習；
3、鞏固提高；
4、知識擴展；
5、作業布置。
八、板書設計。
可以簡單的描述哈，也可以用簡略圖表示哈，就行啦！
最後還應該作好課後反思，有力教師專業經驗的增加和能力的提高。
㈥ 如何寫數學試卷講評
內容提要：數學講評課上就有關問題研討處理後，教師要針對該題所涉及的有關知識內容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位的精心選編一組或幾組強化變式練習，使學生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握，要給學生進一步實踐、總結和反思的機會；數學講評課不能面面俱到，眉毛鬍子一把抓。題目解決方式可分成三種：自行解決，同學幫助，老師指導。
關鍵詞 ： 變式練習 學生主體
在教學的整個過程中，試卷的講評似乎是老師比較容易忽略的一環，上新課、上復習課老師的備課都比較充分，教案也會寫的比較完整。而試卷的講評課經常就是將試卷做一遍，就帶著一張有標准答案的試捲去上課。但是學生對一個階段學習的情況的反饋，而老師可以通過一節講評課去對這段時間教學上的一些「漏」、「缺」進行補救。學生「錯」沒關系，而通過講評課後「不再錯」，就得看講評課的質量了。
上好講評課的關鍵就是課前准備、上課形式改革
一、課前准備
講評課前期備課工作包括兩項：數據統計和習題選取
講評之前應做好有關數據統計，包括測驗成績的各項統計以及各題得分率。只有充分掌握數據才能對學生整體情況充分掌握並有針對性的點評。對於最高成績獲得學生、成績提高幅度較大學生要點名道姓宣讀，特別是原來基礎較差的同學，教師應從他們試卷中細心捕捉其閃光點。而改卷過程中發現的新穎的思路和獨到的見解應向全班同學推薦；總之一切為了提高學生的學習興趣。當然切忌帽子戴得太高，學生產生驕傲自大的心理，因此表揚尺度也要因人而異；而對於成績落後、退步者要做到警醒和激勵，使他們產生危機感的同時也要使他們對於未來的學習充滿希望。切忌使學生產生自卑心理，從而對數學不感興趣，以致自暴自棄。因此，前期准確統計是上好講評課的基礎。
講評題目的選取也要充分細致。掌握各題得分率後，挑選得分率較低的題目，首先分析學生錯誤的原因根本，做題的心理過程。比如一些老師已經預見學生會錯，平時也已經反復強調，但學生還是錯的題目。這有兩種可能：一是粗心大意，這往往是因為基礎知識不扎實造成的，這種問題通常學生拿到試卷自己思考一下就已經有所領悟，不需老師再羅嗦解釋；二是「假理解」，一些靈活性較強的問題經老師講解，好像懂了，但恐怕今後遇到同樣的問題還不會做或出現錯誤。要克服「一聽就會，一做就錯」的局面，使學生真正理解和掌握，讓學生多自悟和討論，不僅要講推理，更要告訴學生是怎樣想到這個推理的。數學講評課上就有關問題研討處理後，教師要針對該題所涉及的有關知識內容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位的精心選編一組或幾組強化變式練習，使學生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握，要給學生進一步實踐、總結和反思的機會。而變式練習的選取，也非常重要，類型、難度都要把握好。選得好，學生學習效果、鞏固程度事半功倍，選得不好，學生會越來越糊塗，無所適從。不要就題論題、孤立地逐題講解，要透過題中的表面現象，善於抓住問題的本質特徵進行開放、發散式講解．一般可從3個方面進行發散引導：「一題多解」、「一題多聯」、「一題多變」．進行「一題多變」，因此前期准備工作要非常充分。
比如：以下是一次講評課其中一個講評例子，關於科學記數法的精確位數與有效數字的講評。
（1）原題分析：近似數2.18×104精確到 百 位，有 3 個有效數字.
錯題錯法：百分位 5
學生分析：學生只著眼於2.18，沒有將104算進來，而有效數字卻是將數化成了21800來看，因此錯誤的原因都是學生沒有準確認識數，數的形式。
（分析錯誤原因，深究錯誤心理，從錯誤者的角度，作深刻提醒，作深刻反思。）
學生歸納： 精確精確位數要看原數，有效數字只需看a×10n中的a.
（2）鞏固提高：近似數2.18萬精確到 百 位，有 3 個有效數字.
近似數3.0×102精確到 十 位，有 2 個有效數字
近似數300精確到 個 位，有 3 個有效數字
（在練習中加深對知識點的認識，尤其是2.18×104和2.18萬的變式，還有300與3.0×102的同與不同.）
數學的變式訓練在復習、講評中尤為重要。
二、上課的形式
突出學生主體是課堂成功的保證。講評課其實是對過去的知識的一個回顧，比較起新課傳授，講評課中學生的主體地位應該更加突出。切忌教師一言堂，教師的作用在於組織、引導、點撥．促進學生主動思考、積極探究、大膽假設猜測、提出問題，培養學生的創新意識和敢想、敢說。敢做、敢於標新立異的思想意識，使學生真正成為講評課的主人。
數學講評課不能面面俱到，眉毛鬍子一把抓。題目解決方式可分成三種：自行解決，同學幫助，老師指導。大多數問題得分率較高的題目學生均可以做到自行解決，甚至有些問題剛考完就已經發現並解決了，因此這類問題無須花時間。第二類問題，同學間可以相互討論，互相幫助，在學生解決問題的同時，幫助同學解決問題的學生也得到了一次鍛煉機會，因此在課堂上可以適當留一些時間讓學生通過討論、請教把問題解決。對一些難度較大的題目才需要老師進行講解與點評，但是也要盡量做到老師只是引導者而不是歸納者，學生的主體性不能改變。另外，有些題目雖然解對了，但學生特別想了解還有沒有其他更簡潔、更巧妙、更漂亮、更優秀的解法（尤其對客觀題）。這時學生就可以各顯神通，提供各種解題方法。總之讓學生「懂通法，但不一定用通法」， 「懂模式，但不要模式化」。意思就是懂得通常解題方法，但不一定要用這種方法，打破常規是素質教育的一個風向標。
總之，錯誤讓學生「改」；思路、解法讓學生「講」；注重學生「練」。應將學生自行發現問題、自行討論分析、自行糾錯、究錯、自行歸納總結、自行解決問題這條主線貫穿講評課的始終。
㈦ 小學數學考試教案怎麼寫
首先要列舉出教學目標、教學重難點、以及教學過程。如下
一、教學目標：
知識與能力目標：學生理解……概念;掌握……的計算方法，並能夠運用…… 解決簡單的生活實際問題;探究並總結歸納……的思路\特點\技巧。
過程與方法目標: 學生通過觀察……，了解……的特徵，培養學生認真觀察的 良好習慣;學生通過測量\實驗\動手操作的形式，深刻理解…… 的含義\規律\方法，提高學生的實踐能力;通過討論\歸納 ……， 學生掌握了……，促進學生形成獨立思考的品質，樹立合作意識。
情感態度與價值觀目標: 激發學生學習……的興趣，形成嚴謹的思維習慣;養成積極參與討論的好習慣，逐漸形成數形結合的意識;學生體會到數學的嚴謹性與條理性的魅力;體會到數學與生活的密切聯系。
二、教學重難點：
教學重點：轉述知識與能力目標。
教學難點：轉述情感態度與價值觀目標。
三、教學過程
1.導入新課:通過故事導入、事例導入、謎語導入等。
2.講授新課思路：通過活動，直觀教學初步感知。教師引導，學生探究，深入理解數學概念、性質、規律。對比，難點討論，掌握重點知識。
3.練習鞏固：通過計算題、拓展題等。
4.總結作業：教師自主總結：好，同學們，我們今天學習了……內容。
5.師生互動總結： 師：請一位同學來分享一下你今天的收獲。
生：我今天學會了…… 師：非常棒!這位同學總結得非常全面，請坐。
6.作業:以實踐性、開放性作業為主。
㈧ 小學數學期中試卷講評教案怎麼寫
寫出學生錯誤的題，分析原因，解決辦法
㈨ 教資考試小學數學學科教案怎麼寫
首先要列舉出教學目標、教學重難點、以及教學過程。如下
一、教學目標：
知識與能力目標：學生理解……概念;掌握……的計算方法，並能夠運用…… 解決簡單的生活實際問題;探究並總結歸納……的思路特點技巧。
過程與方法目標: 學生通過觀察……，了解……的特徵，培養學生認真觀察的 良好習慣;學生通過測量實驗動手操作的形式，深刻理解…… 的含義規律方法，提高學生的實踐能力;通過討論歸納 ……， 學生掌握了……，促進學生形成獨立思考的品質，樹立合作意識。
情感態度與價值觀目標: 激發學生學習……的興趣，形成嚴謹的思維習慣;養成積極參與討論的好習慣，逐漸形成數形結合的意識;學生體會到數學的嚴謹性與條理性的魅力;體會到數學與生活的密切聯系。
二、教學重難點：
教學重點：轉述知識與能力目標。
教學難點：轉述情感態度與價值觀目標。
三、教學過程
1.導入新課:通過故事導入、事例導入、謎語導入等。
2.講授新課思路：通過活動，直觀教學初步感知。教師引導，學生探究，深入理解數學概念、性質、規律。對比，難點討論，掌握重點知識。
3.練習鞏固：通過計算題、拓展題等。
4.總結作業：教師自主總結：好，同學們，我們今天學習了……內容。
5.師生互動總結： 師：請一位同學來分享一下你今天的收獲。
生：我今天學會了…… 師：非常棒!這位同學總結得非常全面，請坐。
6.作業:以實踐性、開放性作業為主。
㈩ 小學數學的教案怎麼寫
首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備學生、備課文、備自己,有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.