❶ 《數學小報》該怎麼做
某商店規定一種商品一次購買不超過10件，每件5元；超過10
件，超過部分每件3元。如果甲比乙多付19元，那麼甲乙各買了幾件？
思考過程：
假設甲、乙購買的件數都不超過10件，那麼甲比乙多付的錢一定是5的倍數，即5元、10元、15元、20元等，總之不會是19元。
假設甲、乙購買的件數都超過10件，那麼甲比乙多付的錢一定是3的倍數，即3元、6元、9元、12元、15元、18元、21元等，總之也不會是19元。
所以一定是甲購買的件數超過10件，乙購買的件數不超過10件。那麼甲花的錢一定超過50元，又根據「甲比乙多付19元」可以得出乙花的錢也一定超過31元，因此乙購買的件數只能是7件、8件、9件或10件。
假設乙購買7件，那麼花35元，因此甲花54元，又根據甲購買的未超過10件的部分需花50元，得出甲超過10件部分花4元，顯然與「超過部分每件3元」矛盾。
假設乙購買8件，那麼花40元，因此甲花59元，又根據甲購買的未超過10件的部分需花50元，得出甲超過10件部分花9元，與「超過部分每件3元」不矛盾。
假設乙購買9件，那麼花45元，因此甲花64元，又根據甲購買的未超過10件的部分需花50元，得出甲超過10件部分花14元，顯然又與「超過部分每件3元」矛盾。
假設乙購買10件，那麼花50元，因此甲花69元，又根據甲購買的未超過10件的部分需花50元，得出甲超過10件部分花19元，顯然還是與「超過部分每件3元」矛盾。
所以，乙購買的件數一定是8件，那麼甲購買的件數就是13件。
2) 第一次買了3個足球和8個籃球共值500元，第二次買了4個足球和5個籃球共值525元，求一個足球和籃球各多少元？
思考過程：
顯然，1個足球比3個籃球貴25元，那麼3個足球比9個籃球貴75元。
假設第一次買的9是籃球和8個籃球，那麼只需要花425元，可以求出1個籃球25元。顯然1個足球100元。
所以，1個籃球25元，1個足球100元。
3)稱珠子
有9顆外形一模一樣的珠子，其中有一顆稍重一點。用一架沒有砝碼的天平，至少稱幾次才能找出這顆珠子來？
思考過程：
先把9顆珠子分成3堆，任取其中2堆，分別放在天平兩邊。
假如天平平衡，那所求珠子必在另外1堆里；假如天平不平衡，則那所求珠子必在天平下傾那邊。
再從有所求珠子的那堆里，任取2顆，分別放在天平兩邊。
假如天平平衡，那麼所求珠子就一定是未放在天平上的那顆；假如天平不平衡，那麼所求珠子就是天平下傾那邊的那顆。
所以，至少要稱2次，才能找出這顆珠子來。
喂朋友我可是好心好意地告訴你的哦最好當然就選我
❷ 數學一點基礎都沒有！該怎麼補
1、 首先需要解決的是士氣問題，要增強學生的自信心。學生考試失利成績不理想，猶如戰場上打敗仗要先提士氣再分析原因總結經驗教訓，進行技戰術指導，其實學生學習也是一樣的。怎樣才能鼓舞士氣增強信心。我認為在接班伊始，一方面要抓住學生的優點大力表揚，尤其是不同學生身上不同的優點，讓他們都感覺到自己在數學老師眼中是一個優秀的學生，即使是班上最調皮搗蛋的一個，在面對你的時候也不好意思再「興風作浪」，即使他不學習也不會影響到別人。然後低起點分析他們的優勢，步步為營，讓他們一點點認識到自己能行，自己完全可以學好數學，甚至讓部分成績好的學生也感到即使自己在理科班也能成為佼佼者。同時也讓他們認識清楚自己以前沒學好數學是因為一些基礎知識該記住的沒有去記，一些自己能解決的簡單問題因為沒有信心而未解決等等。只要把這些自己能做而沒做，自己能做好而沒做好的都做好了、做到了。數學成績自然而然就會有提高。認識清楚了這一點，士氣提高了，自信心也就樹立起來了。數學成績真有起色關鍵一點就要看他們的恆心和毅力，僅靠三分鍾熱度是不夠的。這也是很多同學尤其是很多成績比較差的同學做不到的一點。這就需要我們老師每個一段時間給大家打打氣，把放鬆的弦再綳起來，這是一項長期的周期性的工作。在教學期間還要給學生以適當的學法指導，引導著學生前進。另一方面在老師身上展現給學生們的應是一種積極向上對他們充滿信心和希望的姿態，用自己積極的情緒和心態去感染他們，讓學生見到自己就感到很清涼、很興奮，自己也信心十足，就是讓學生們時時處處表現出自信。另外在和學生交流時不管自己水平高或低，不妨在有意的誇大一下自己，在言詞之間讓學生感到自己的老師很優秀，跟著這位優秀教師，肯定能學好數學。信其師，才能親其道。才能建立起與學生的感情。當學生在思想上對自己有了全新的認識，樹立起自信心來，那麼他們學習數學就會有巨大的動力和高漲的熱情，因此他們就有去學數學甚至學好數學的可能性。如此一來，這就要求教師精心備課，在教學上多花心思，在課堂上讓學生感受到你的高水平。十足的自信心加上堅強的毅力和恆心，教師再不時的加以指導，學不好自是沒有道理的。2、低起點適當拔高照顧全局。由於文科學生基礎大多薄弱這一特點，這就要求我們在講授知識或者解決問題時需要從一個比較容易理解的角度和更通俗的語言進行引入和深入。這樣學生才能聽懂，才會去聽。而對少數比較優秀的學生我們需對知識做適當的拓展和深入。這樣既可調動大多數學生的積極性，也能讓一些同學在課堂中能學到更多的東西。對數學來講學過的東西很快會淡忘，所以針對某些問題我們還要反復抓，進行強化。（1）由於文科數學基礎的整體薄弱在很多地方都與老師的期望值相去甚遠，從而影響老師上課的情緒，老師的情緒又影響了學生的反應，而學生的反應又反作用與教師，從而形成一惡性循環，最後導致一節課師生不歡而散，成為廢課。從教以來我也曾一度陷入這種苦惱，但細細想來，著急生氣對學生的成績提高根本沒有作用，相反還會起到反作用，使得師生之間的氣氛變得緊張而影響教學。與其如此，就不如讓我們靜下來認真去思考一下解決問題的方法，一條路不通再選另一條路，條條大路通羅馬，達到我們的目的就行。我們在教學過程中把自己的心態放平穩讓學生感到親切，給學生以「微笑服務」，我們還可以結合情境給學生講幾個幽默故事來緩和一下緊張沉悶的氣氛。有一次在講解一個利用化歸思想的問題時，突然想起一個故事就給學生講了。說是一數學老師想轉行去當消防員，面試時隊長問數學老師:：一家巷子里雜貨鋪報案失火怎麼辦，老師張口就說開車到達，接上消防栓滅火。隊長又問去了沒起火怎麼辦，數學老師就想對呀，報案的都是起火的，沒起火怎麼辦。這時他想到了數學上的化歸思想，把沒解決的問題轉化成已解決的問題，就回答說：「先點著了再滅。」引起了學生一陣大笑。雖然耽誤了幾分鍾，這樣不僅緩和了氣氛學生學習變得輕松愉快。對這類問題的理解也深刻了一分。以後再提到類似問題，一提「點火滅火」。隨即醒悟，所以在此老師要學會調節授課的切入點和自身情緒來迎合學生的實際水平，課堂才有和諧的氛圍。（2）為了鞏固學生的基礎知識，不斷提高他們的水平我們可以用不同的形式來強化。課前候課有針對性的就某些問題對某些學生提問落實、自習時間對全體學生進行基礎知識整體過關，逐個落實；對某些有針對性或共性的問題，讓某些學生進行板演，集體點評，再進行強化，以達到掌握、靈活運用的目的，等等。諸如此類的方法都可以用來鞏固基礎知識和解決常規題型。對於不同學生的個別提問我們也應採用不同的態度和不同的方法。水平比較高的我們只需點撥思路，思考的過程由他們去做以啟發他們的思維，而針對水平較低的同學的問題我們應該是層層引導直到得出結論而不能直接講解或給出答案這對學生是不利的，這種問題也就要列在強化的范圍之內。文科生水平低、文科數學難教幾乎是大家一個共識。我們要做的不是去抱怨和發牢騷，不是在達不到期望時的火冒三丈和嚴厲訓斥。我們要做的是思考解決問題的方法，提高文科生數學成績的途徑，著眼現實擺正自己的心態，找准方位和策略，我相信在文科數學的教學工作會有大的突破。
❸ 數學小報如何辦理
數學小報辦理，要有好主題，主題要新穎大方。
做之前簡單排版，一般來說，劃分成3到5個區域，並注意之間的比重，內容篇幅要有長有短 。
另外還要注重美工 。數學小報，一般的在區域之間稍微點綴點花邊就可以了，有人物介紹的可以貼上照片。另外，報頭，也就是報的名字上稍微下點功夫突出一下。
❹ 數學小報有空閑的地方該畫什麼
代表意義的公式 或者數學符號 也或者當天的日期（用藝術字）
❺ 數學小報如何辦
還可以搞一塊專版，介紹一些趣味一點的數學題或世界名題。我們上次就有弄。最好與近期學習內容相關的。比如上次我們出的是必達哥拉斯樹。
❻ 四年級下冊第二單元數學報怎麼辦八開紙
首先找一些數學名家的名言寫在紙的四個角。
然後在去找一些有趣的數字小故事寫在紙的主體部分。
然後可以添加一些平常所學的知識還可以進行一些問題的提問。
❼ 數學小報怎麼辦
其實做讀書小報很簡單的,你只要把小報分成三部分,再順利的話,應該可以很快做完
一.標題
標題是相當重要的,你可以取一個新穎點的題目.不過標題不要太大,只需佔小報的5分之1或更大更小,但需要你自己決定.
二.背景
背景就是讀書小報唯一的圖了,因為這是讀書小報,最好都用文字.在標題後面找一幅壁紙,清新好看一點,接著粘貼縮小至封面;而下面的背景也用壁紙(建議:用游戲宣傳壁紙,最好與上面的背景顏色相近70%),背景就OK了!
三.正文
正文更簡單了,找一篇名人的散文(長一點的)或幾篇散文.越幽雅越好,越能使小報飽滿越好(當然空隙可以適當留一點,建議你用朱自清大師的"荷塘月色",很長,很優美,很不錯),馬上小報做好了.
如果你按這個方法,不出10分鍾就能OK,我自己也做了一張,以綠色為主色調,還挺幽雅,有竹林風的味道.不過因為時間原因,就不上傳了,見諒!
❽ 我是那種很鮮艷的數學小報如果她還有空處的話，那麼我應該畫些什麼
可以畫一些花花草草。
也可以畫一些數學工具。
也可以寫一些美工的數字。
❾ 數學小報可以怎樣辦好
要分好板塊，每個板塊中寫些例題和解題方法，可以適當的有知識介紹或者插入一些畫增加觀賞感。