二年級數學測量單元身高和步長有什麼關子

1. 二年級上冊數學測量長度的題量出來是2厘米多不到3厘米，不是整刻度，還沒有學小數，應該怎麼寫

准確度是指上面的最小刻度，而後面一位是你估計出來的，比如說用捲尺測得是1.234米時，即123.4厘米123厘米是精讀，所以是小數點後第二位。

用尺子測量物體長度的方法

用尺子測量物體長度時，把尺子的0刻度對准物體的一端，再看物體的另一端對應的刻度是幾，對著刻度幾就是幾厘米；如果物體的一端不是對著尺子的0刻度，而是其他刻度，那麼把物體兩端所對著的兩個刻度相減，得到的差就是物體的長度。

2. 人的步距和身高有密切關系，請問它們的計算公式是什麼

步幅和身高的公式
人的赤腳長約是身高的1/7
單步長在166cm以上的一般為高個
身高＝單步長＋1/3足跡長
單步長在148cm--166cm以上的一般為中個
身高＝單步長＋1/2足跡長
單步長在140cm以下的一般為矮個
身高＝單步長＋2/3足跡長

3. 二年級小學生一步大約長多少厘米

每個人的一步都不一樣長，二年級小學生的一步一般為30cm~50cm。每分鍾大約走300步，3分米=0.3米。

其大小決定於腿長、後蹬的力量與角度、髖關節的靈活性，以及身體各部分的協調配合等。除腿長受身高制約具有較大的先天性外，通過鍛煉，增強腿的力量和骸關節的靈活性，改進後蹬角度和全身各部分的協調性，都可以增大步長。

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步行是人類基本的活動方式之一，似乎整個人體結構就是為步行設計的，步行被公認為世界上最好的運動。許多臨床實踐證明，在中老年人中流行的「三五七步行法」，即每天走1或2次，每次走30分鍾以上的路程。

每周步行5次，運動量即運動後的心率控制在每分鍾170次/年齡數，能使糖尿病的發病率下降50%。呼吸、吸吮、肢體活動是與生俱來的本能活動，在此基礎上，人類逐漸學會了步行、體操、舞蹈……步行具有強大的自身免疫功能，祖先憑此賴以生存與發展。

4. 北師大版小學數學二年級上冊教師有多長教學設計

【教材分析】
《1米有多長》是北師大版小學數學二年級（上）冊第六單元的內容。本單元是在學生學習了長度單位厘米的基礎上，進一步學習米的長度單位。在教學過程中，通過引導學生總結米、厘米之間的關系，具體出長度單位「米」。「米」這個長度單位比較具體，教材通過三個步驟幫助學生體會米有多長：第一步：通過同學們一厘米木棍接起來，體會1米有多長；第二步：通過測量學生身高，體會1米有多長；第三步：通過測量教室等場景，體會1米有多長。在教學過程中，通過讓學生量一量、比一比、想一想等這些簡單的活動，真正體會到1米的距離到底有多長。在進行認識「米」教學時，充分聯系前面厘米有多長，使學生體會到在表示距離時，要用「米、厘米」作單位，並介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關系，聯系生活實際，合理運用長度單
位。
【學生分析】
通過前面的學習，學生已經認識了長度單位：厘米，多數學生能聯系生活實際，合理運用長度單位厘米。但「米」這個長度單位比較重要和常用，學生理解還是有一定的難度，為了激發學生的學習興趣，讓學生實地量一量、比一比、想一想等活動，充分感知「米」這一長度單位到底有多長；對於學困生，以和他們玩游戲的方式來引導他們感知1米的具體長度，從多角度來激發他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，並讓他們積極匯報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。
【教學目標】
1、初步認識長度單位「米」，初步建立1米的長度觀念。
2、使學生知道1米的實際長度，知道1米＝100厘米。
3、通過實際測量活動，使學生初步學會用米尺測量較長的物體的長度。
【教學重點難點】
重點：初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
難點：用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度。
【教學准備】課件、米尺
【教學過程】
一、問題情境引入
師：同學們，你們去過動物游樂園嗎？
師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什麼問題？
課件出示：教材第53頁情景圖。
生1：小狗門衛告訴它們，身高1米以上要買票。
生2：和看門口1米畫的標記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜的身高不足1米，不用買票。
師：觀察得真仔細！看到了門口處1米的地方有標記。
師：1米到底有多長呢？這節課我們就來學習1米有多長。
二、自主探究學習
1.認一認，想一想
師：上節課我們已經認識了長度單位「厘米」，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。
師：同學們找得非常准確，100段這樣的1厘米接起來就是1米。看（出示米尺），這就是米尺，是我們今天認識的一位新朋友。注意看，自己數一數是不是有100厘米。
學生自己數，明確：1米就是100厘米。我們可以寫成：1米＝100厘米。
測量比較短的物體，一般我們用「厘米」作單位。在測量比較長的物體或距離時，通常用「米」作單位，「米」也是國際通用的一個長度單位，「米」可以用字母「m」表示。
2、比一比，說一說
師：現在請同學們用自己的方式描述一下1米有多長。
學生可能有多種回答，如有的學生邊用兩手比劃邊說，有的學生邊比劃自己的身高邊說，有的學生說出課桌的長度 是1米等等，老師要給予鼓勵。
師：同學們都挺好的。現在把你們的手臂伸開，看看伸到什麼程度就是1米，用尺子量一量。
學生用米尺進行測量，老師巡視，指導個別有困難的同學。
三、合作交流，探索反饋
活動一：
1、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什麼地方是1米，做個標記。
2、找不同身高的學生來比一比，發現身高不同但1米的標記一樣高。
3、小結：測量對象不同，但一米的高度是不變的。
活動二：
伸開手看一看從一隻手的指尖到另一隻手的什麼地方是一米
活動三：
教室里哪些物體的長度大約是1米？學生說完並進行實地測量。
活動四：
師：現在請同學們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？
小組同學分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導個別有困難的學生。
組織學生交流測量的過程和結果，重點說明測量的方法。
四、實踐應用
1.鞏固練習
師：「厘米」和「米」在生活中應用很廣泛，結合實際情況完成下面填空。
課件出示：教材第53頁最下面的習題。
學生獨立完成練習，老師巡視了解情況。組織學生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什麼單位的。
2.認識米和厘米。
課件出示
師：我們在用米和厘米的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯喲！下面是淘氣在學習了米和厘米之後寫的一篇日記，我們共同來看一看。
指名做出評價和改正。
五、全課小結
師：這節課的學習我們認識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，並且知道了測量較短的物體用「厘米」作單位，測量比較長的物體用「米」作單位，要記住米＝100厘米。還學會了量出物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。

5. 身高和步長的換算

人正常走路的步長約0.8____米
中學生的身高為16.5_____分米
一包牛奶的質量約245____克

0.8千米=___800__米=___80000__厘米
14厘米=___1.4__分米=___140__毫米
5.4千克=__5400___克=___0.0054__噸
360秒=__0.1___時=___6__分
0.5時=__30___分=___1800__秒

6. 想分析步長與身高、體重、鞋碼之間的關系，並標准化步長，應選用spss中的什麼分析方式

直接分析

7. 冬冬為了測出教學樓的高度，先在教室進行了以下實際測量:身高1.5米，平均步長0.6米。下午的課間時

同一時間下，冬冬身高/冬冬影子長度=教學樓高度/教學樓影子長度
在該題中，冬冬身高1.5米，影子長度為7.5米
教學樓高度設為x米，教學樓影子長度等於步長乘步數=0.6米X90=54米
所以，1.5/7.5=x/54 得x=10.8米