小學數學日記選擇方案怎麼做

1. 數學日記怎麼寫。1、旅遊租車方案的設計。計算何種情況下嘴省錢。

數學日記旅遊租車
最近有一部分時間實在計程車上度過的，關於行車幾公里需要多少錢金山已經玩的很熟了，已經不感興趣了。
今天我們去鳥巢，春節的時候我們已經去過一次了，他對鳥巢已經有了認識，在計程車上我們又玩起了計價器的游戲。

我問金山（條件還是3公里內11塊錢，3公里外每公里2塊錢）媽媽給了司機叔叔15塊錢，我們走了幾公里，金山幾乎不假思索的說出了5公里，說（15-11）=4塊錢，4塊錢就是兩公里，在加上原來的3公里，一共五公里。那如果我們給了司機叔叔21塊錢呢，21減去11還有10，10可以分成5個2，媽媽，應該是8公里，非常對。爸爸大大的把他表揚了一番。金山的興趣更高了。我決定加大難度就問他「如果我給司機叔叔41塊錢呢」。金山就算起來了，30可以分成幾個2呢，30就是3個10，可以分成15個2，媽媽，我們走了18公里了。看來難不倒他了。

從鳥巢回來的時候，我決定變一下條件，就和他說：兒子，你現在聽好了，如果司機叔叔加價了，3公里內11塊錢，3公里外每公里3塊錢，我們給了司機叔叔司機叔叔17塊錢，計程車走了幾公里？17-11=6塊錢，6可以分成2個3，媽媽我們走了5公里。嗯，不錯，如果我給了司機叔叔38塊錢呢？金山思考了一會兒，我聽他嘴裡念念有詞3幾27呢，就開始一三的三的背了，然後告訴我三九二十七，我們總共走了12公里。38-11=27 三九二十七。

媽媽給司機叔叔50塊錢呢？金山低頭開始算：39可以分成幾個3呢？有點難了，金山也有點煩了，我趕緊安慰他說：沒關系，兒子，慢慢想，我相信你能想出好辦法的，別著急，算不出來也沒關系，我覺得你已經很棒了，這是除法的知識呢？是有點難度的。不過我覺得我兒子一定有辦法。^_^，金山又開始悶頭苦想起來，我看到他都用上手指頭了，1個3，2個3，手指頭都數不過來，一直在嘴裡念念有詞，大約過了四五分鍾抬頭對我說：媽媽，應該是16公里，不知道對不對？我一下子很驚奇的說：兒子，你算對了，這么難的題我們金山都能想出辦法來，太棒了，你爸爸像你這么小的時候根本不可能算出來的，不信你問問他。開車的司機很開朗，也對著金山大加贊賞，金山一下子興奮起來，眼睛都放著光芒，一個勁的說：爸爸、爸爸，我教教你怎麼算的。39可以分開算，這是除法的問題，知道吧。你知道三九二十七，這樣還有12，12就是4個3，這樣39就是9+4=13，39就是13個3，再加上11塊錢的3，就是16了。…..

金山小朋友有一個很大的優點就是很有韌性，做事不容易放棄，自己不會的東西會想很多辦法用自己已經學過的知識，自己已經會的東西去拆分他解決它，有時候一道題給他拆的七零八落的，我都迷糊，難為他不迷糊，再把拆開的組裝起來。我看他開始的時候為了算39是幾個3，用手指頭3、6、9、12的數，加一個3伸一個指頭，一直伸指頭，我都給他伸迷糊了，他是先伸指頭算出來是13個3，然後才又把39拆分成27和4個3的，大概覺得第一種方法太麻煩吧。我又給他出了一個89塊錢，他的指頭伸了幾遍自己都迷糊了，大概太多3了，自己數不過來。我趕緊打住，正好計程車也到賓館了。雖然還沒有太明白除法的問題，但是已經具有雛形了。

2. 任意選擇一個不規則的物體，想辦法測量出他的體積，把你的活動過程寫成一篇數學日記

1、找一個圓柱形玻璃杯。

2、倒入適量的水，並劃上橫線做好記號。

3、放入不規則物體，讓其完全浸沒水中，並在新的水平面上做上記號。

4、量出水杯的內徑和兩個記號線的距離。

5、利用圓柱體的體積公式計算剛才的體積，即為不規則物體的體積。

生活中離不開數學，我們要善於觀察並及時記下自己在生活中看到的、聽到的、遇到的、想到的感興趣，並有親身體驗的有關數學問題的場景；也可以用學到的知識去解釋說明生活中的某些問題。生活中不是沒有數學，而是我們缺少善於發現「數學」的眼睛。

「數學日記」就是學生以日記的形式，記述自己在數學學習和應用過程中的感受與體會。數學日記不僅真實地反映了學生的學習情況，更重要的是它相對客觀地再現了教與學的互動情況。

「數學日記」就是學生以日記的形式，記述自己在數學學習和應用過程中的感受與體會。數學日記不僅真實地反映了學生的學習情況，更重要的是它相對客觀地再現了教與學的互動情況。

3. 小學六年級數學日記全集

給你一篇範文吧！你自己改：
數學日記：一種反思體驗的方式

唐文艷

《全日制義務教育數學課程標准（實驗稿）》指出：「評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學……對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。」數學日記不僅可用於評價學生對知識的理解，而且可用於評價學生的思維方式。通過日記的方式，學生可以對他所學的數學內容進行總結，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態度、遇到的困難或感興趣之處。教師可以通過數學日記來進一步了解學生，學生也可以在教師的評語中了解教師對自己的評價，進一步肯定自己或改進自己的學習行為。

學期初我在任教的班級進行摸底，情況表明四年級學生完全有能力寫好數學日記。於是在上數學課之前，我向學生布置了寫數學日記的任務，在字數和形式上不做具體要求。結果一下課就有不少學生來問寫什麼，收上來的數學日記差距很大，有的學生僅寫兩句話：「今天數學課老師教了梯形，我學會了面積的計算。我學得很好。」他覺得沒話可寫。還有的學生乾脆記流水賬，從上課寫起，寫到下課，樣樣都寫。只有極個別學生寫得確實不錯。面對這種情況，我覺得寫數學日記還需要教師的引導。第二天我在課堂上把寫得好的幾篇日記讀給全班學生聽，告訴他們可以寫解決問題的過程、小組合作的情況、自己所想到的不同解法，就像給一個好朋友寫信，講自己在數學課上的表現。為了便於學生操作，我在領會新課標精神的基礎上，從學習的方式、知識的掌握、存在的困惑、不同的想法和合作的過程這幾方面，給學生提供了一個數學日記的格式，規定了一些需要寫的內容，格式如下表。

通過一個月的嘗試，學生寫數學日記的能力大有提高，而且學生在上課時也特別留意聽老師和同學的對話，特別關注用什麼方法學習好，它在日常生活中有什麼應用，把自己對問題的困惑或不同見解都寫在數學日記上。我在寫評語時就和學生一起交流，對學生的困惑能在日記上面解釋的就直接寫在日記上，不能三言兩語就解決的就在課外一起探討；對學生提出的不同見解，我總在旁邊註上幾顆星，表示贊賞。由於能得到老師的及時評價，學生的積極性非常高。他們不但上課專注，注重學習的方法，而且能和同學積極合作，共同解決問題，能夠及時指出自己不明白的問題，正確地給自己評價，認識自我，建立信心，不斷激勵著學習。同時，教師可更全面地了解學生的數學學習歷程，改進自己的教學。

一次，學生在數學日記中寫到：「老師，我在計算三角形面積時，特別會忘記除以2，怎樣才能記住它呢？」學生的困惑引起了我的反思，我的教學在哪裡出了問題？我回憶了自己的教學過程，發現教學中雖然讓學生自己探究三角形的面積公式，而實際上卻用一條無形的線牢牢地捆住了學生，我讓學生用2個完全一樣的三角形拼成一個平形四邊形，學生卻不明白老師的用心，老師預先設置了一個「坑」，讓學生往下跳，這怎麼還叫探究呢？我為什麼不放開來讓學生自己去尋找解決的方案！第二天，我在數學活動課上讓學生自己想辦法通過操作找出長方形、平形四邊形、三角形和梯形之間的關系，四個同學一組進行合作學習，並要通過畫圖的方式進行匯報。當天的數學日記效果很好，學生不但寫出他們所採用的學習方式，理清了知識間的聯系，而且大膽地提出很多建設性的意見，一個很內向的女生在「不同見解」一欄中提出：「我覺得長方形和平行四邊形都可以用底乘高來表示，三角形和梯形都可以用底乘高再除以2來表示，因為梯形的底就包括了上底和下底。」我在評語中寫到：「你真是太棒了，有沒有勇氣在全班同學面前介紹你的想法？」第二天我讓她在全班同學面前介紹她的想法，支持率達90％，自信的笑容出現在她的臉上，通過數學日記讓我們對這位害羞的小姑娘有了新的認識。很多學生在數學日記中提出了在課堂上沒有想到的問題，如：數字與字母相乘，為啥數字要寫在字母的前面？方程的檢驗為啥要寫上一大段話，不這樣寫行不行？……

數學日記讓我和學生的心貼得更近了，從數學日記中得到的信息促使我一步步地改進教法，去適應學生的學習；而學生在數學日記的影響下，更注重學習的方法，反省自己的學習過程，給自己一個正確的評價，並在教師的肯定中得到快樂和信心。下一步我打算去掉表格的框框，讓學生更加暢所欲言，讓學生和我進行朋友式的對話。

4. 什麼叫數學日記怎麼寫

「數學日記」，就是把自己在生活中發現的數學問題寫進日記里。
對於數學日記，我認為可以分以下幾種情況來指導：
（一）學生結合教學內容寫。
小學生的水平有限，教師在安排和設計計劃時，起點不要過高，要考慮學生的實際能力和水平，做到循序漸進。我引導他們可以根據近來學的內容寫。
如在教學「上、下、左、右、前、後」方位後，要求學生舉生活一例，用到這些方位術語，學生寫道：我坐在第八組，我的前面坐的是黃華，後面坐的是吳遠勇，左邊坐的是朱崇超，右邊坐的是吳城城。
另一位同學寫道：今天的天氣很好。我和爸爸、媽媽去和平公園騎健康快車。爸爸租了一輛。我發現這輛自行車和一般的自行車不一樣，它可以一家人騎，因為它有3個座位。爸爸坐在前面，我坐在中間，媽媽坐在後面。我開始很緊張，騎著騎著我就放鬆了。一陣風吹到臉上很涼快。啊，我真想下次再來騎。
又如在學習完「長方體、正方體體積」後一課，讓學生思考，碰到一個不規則的物體，能不能藉助長方體或正方體測量出它的體積呢？很多學生動想出了很多好辦法，有的利用水，有的利用橡皮泥，有的利用長方體的容器測出了雞蛋，乒乓球，石塊等的體積，並寫出了一篇篇精彩的數學日記。
為了學習「約數、倍數」一單元，為了防止學生感到枯燥，我給每個學生編一個號碼，整個單元伴隨著他們，學習每個知識點時，都想想自己的號碼，學生寫成了一篇篇「我的號碼與數學」的日記。我的號碼是23號，我的約數只有1和我本身，我的倍數有46，69等，但是我們班上只有51個同學，所以我的倍數朋友在班上只有46一個，太少了。吳昊真幸福，班上所有的同學都是他的朋友，因為他是一號啊，每個人都是他的倍數朋友。學習了質數與合數後我才知道，原來我是一個質數。余老師說這一個單元很枯燥，可我覺得有趣極了！
（二）提倡學生記錄下自己的真實感受。
可以寫預習或復習時的疑問與體會，可以寫自己課堂的得失，以及自我評價。（舉例）學生在學習數學中，常常體驗到成功的喜悅，有時也有失敗的懊惱，學生把學習數學的心理體驗在日記中表達，讓老師，同學了解，讓學生的心理得到釋放。
（三）幫助整理所學的知識。
一個單元結束後，學生的理性知識較多，感性知識積累不夠，我指導學生將本單元的知識點疏理，採用與眾不同的形式呈現出來。有的學生繪制知識結構網路圖，有的學生對知識點進行對比等等。（舉例）這在高年級學生學習中收到了很好的效果。
（四）記錄一種學習方法，推薦給其他同學。
在學習數學活動中，學生不斷獲取新的知識，並把它納入已有的知識構建中，在過程中又許多方法要探索和選擇。通過數學日記可以把探索選擇方法的過程寫下來，並推薦給其他同學。例如（汪洋）
(五)記課外學習的收獲與體會.
學生獲取知識的渠道，如果只限於課堂，就太窄了。為了使學生利用各種渠道獲取知識，我鼓勵他們把從網上查的，書籍上找的，從長輩那裡學到的各種知識記錄下來，通過交流讓全體同學共享，培養學生研究數學的興趣，同時學習的方式在交流中悄然無聲地變化著。
走進新課程後的今天，，「數學日記」作為一種學習方式，已逐漸被我校的廣大學生和家長認可。我欣喜地發現讓學生寫數學日記，提高了學生對數學來源於生活的認識，喚起了學生親近數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣遠比在書本中「咬文嚼字」學得更生動,更深刻。日記中那文字里洋溢著的一股股濃濃生活氣息，給我的數學教學送來春天的新綠，道出了孩子們心靈的絮語，這正順應了古語：操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。……總之，數學日記這一數學作業的創新形式，將數學知識融於了學生的生活，讓學生體會到了生活處處皆數學。

5. 數學日記的格式

日記是指用來記錄其內容的載體，作為一種文體，屬於記敘文性質的應用文。數學日記的格式是什麼？以下是小編為您整理的相關資料，歡迎閱讀！
數學日記的格式：
1． 標題。標題要寫上日記的主要內容，要求簡單概括。標題不是必寫的，可以有選擇的寫。
2． 在標題下面寫上日期，要寫清楚年、月、日，緊跟著後面寫上星期幾，最後寫天氣情況（用簡單的字描述就行）。注意這3項缺一不可。
3． 寫完日期後開始寫正文。正文第一行可以頂頭寫，也可以縮進2--3個字元。
4． 注意標題、日期和正文之間的空。一般標題和日期之間空一行，日期和正文之間空兩行。
5． 正文寫完就結束了，正文下面可不用寫東西。
範文
今天，我一早就做完作業，媽媽見了，便走過來，對我說：「紫妮，跟你玩個游戲吧！」「好呀！」我爽快地答應了。
媽媽拿來一塊圓紙板，紙板中心用釘子固定一根可以動的指針。紙板被平均分成24個格，格內分別寫著1—24個數。「媽媽，游戲規則是什麼？你快說呀！」我心急地說。「游戲規則很簡單，就是：指針到單數格或雙數格，都要加上下一個數。假如加起來是單數就是我贏，假如加起來是雙數就是你贏。」媽媽笑著說。
我見游戲規則這么簡單，就一連玩了十多次，可是每一次都贏不了媽媽，媽媽笑了起來。「為什麼總是單數呢？」我不解地問媽媽。媽媽說：「你自己想一想吧！」於是，我絞盡腦汁地想，終於讓我想起了老師曾經講過的一個公式：奇數+偶數=奇數。這下子我可明白了，假如指針到單數格，那麼加下一個數就必然是偶數；假如指針到雙數格，那麼加下一個數就是奇數，所以，無論指針到任何一格，加起來的數都是奇數。媽媽就是利用這個規律獲勝的。
在數學的世界裡，有著許多奇妙的規律，只要我們學好數學、善用數學，它，就是無處不在的！