趣味數學能提高什麼能力

1. 趣味數學謎語在教學中有什麼作用

如果將趣味數學謎語融入到數學的教學中，能夠增加課堂的趣味性，提高孩子學習的積極性，讓孩子自然地加深對數學知識的理解，從而掌握地更加牢固。

趣味數學謎語的種類有很多，而且要想猜出謎語的答案，就需要知道好多知識，而這就有助於擴大孩子的知識面，有些趣味數學謎題很有思想性，也有助於對孩子進行思想品德教育，而這樣一種教育方式也更容易讓孩子接受。

趣味數學謎語本身就生動形象，如果老師能夠以游戲的方式讓孩子猜謎語，就能夠營造輕松愉快的環境，而這也有利於孩子的身心健康發展。

老師在選擇趣味數學謎題的時候，最好從日常生活出發，例如「你盼著我，我盼著你。(打一數學名詞)」這個謎語，孩子聽了謎語後，就會動腦筋想：這說的是什麼?老師可以通過適當的指導引導孩子的思維方向，讓孩子學會思考，從而提高他們邏輯思維能力。

「你盼著我」，是你在等候我;「我盼著你」，是我在等候你。

2. 趣味數學是什麼意思

「趣味數學」以帶有強烈的游戲色彩知名於世。然而，切莫以為大數學家都看不起「趣味數學」問題。歐拉就是通過對bridge-crossing之謎的分析打下了拓撲學的基礎。

萊布尼茨也寫到過他在獨自玩插棍游戲（一種在小方格中插小木條的游戲）時分析問題的樂趣。希爾伯特證明了切割幾何圖形中的許多重要定理。馮·紐曼奠基了博弈論。

最受大眾歡迎的計算機游戲—生命是英國著名數學家康威發明的。愛因斯坦也收藏了整整一書架關於數學游戲和數學謎的書。

(2)趣味數學能提高什麼能力擴展閱讀

索尼計算機科學研究所在北京舉行發布會，宣布其與日本算術奧林匹克委員會聯手打造的「世界趣味數學挑戰賽」正式登陸中國。

中國各地的中小學生及數學愛好者可以登錄網站報名，加入精彩紛呈的無國界趣味網路數學大賽。

此次「世界趣味數學挑戰賽」，旨在激發青少年對數學的興趣、挖掘潛能，讓數學愛好者在參與中體驗數學的無窮樂趣與獨特魅力。

3. 趣味數學有哪些好處和意義啊誰能幫我 寫一份關於趣味數學的策劃書啊

趣味數學既有數學的嚴謹，又有游戲的俏皮。它是現在學生學習數學的潤滑劑。（吳長順）

4. 數學丨如何培養孩子們思維的趣味數學

現代教育觀點認為，數學教學是數學活動的教學，即思維活動的教學。如何在數學教學中培養學生的思維能力，養成良好思維品質是教學改革的一個重要課題。孔子說：「學而不思則罔，思而不學則殆」。在數學學習中要使學生思維活躍，就要教會學生分析問題的基本方法，這樣有利於培養學生的正確思維方式。要學生善於思維，必須重視基礎知識和基本技能的學習，沒有扎實的雙基，思維能力是得不到提高的。如何培養學生的數學思維能力，本文就是談談學生數學思維的培養的幾點嘗試。
1．找准數學思維能力培養的突破口。
心理學家認為，培養學生的數學思維品質是培養和發展數學能力的突破口。思維品質包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創造性，它們反映了思維的不同方面的特徵，因此在教學過程中應該有不同的培養手段。
思維的深刻性既是數學的性質決定了數學教學既要以學生為基礎，又要培養學生的思維深刻性。數學思維的深刻性品質的差異集中體現了學生數學能力的差異，教學中培養學生數學思維的深刻性，實際上就是培養學生的數學能力。數學教學中應當教育學生學會透過現象看本質，學會全面地思考問題，養成追根究底的習慣。
數學思維的敏捷性主要反映了正確前提下的速度問題。因此，數學教學中，一方面可以考慮訓練學生的運算速度，另一方面要盡量使學生掌握數學概念、原理的本質，提高所掌握的數學知識的抽象程度。因為所掌握的知識越本質、抽象程度越高，其適應的范圍就越廣泛，檢索的速度也就越快。另外，運算速度不僅僅是對數學知識理解程度的差異，而且還有運算習慣以及思維概括能力的差異。因此，數學教學中，應當時刻向學生提出速度方面的要求，使學生掌握速算的要領。為了培養學生的思維靈活性，應當增強數學教學的變化性，為學生提供思維的廣泛聯想空間，使學生在面臨問題時能夠從多種角度進行考慮，並迅速地建立起自己的思路，真正做到「舉一反三」。教學實踐表明，變式教學對於培養學生思維的靈活性有很大作用。如在概念教學中，使學生用等值語言敘述概念；數學公式教學中，要求學生掌握公式的各種變形等，都有利於培養思維的靈活性。
創造性思維品質的培養，首先應當使學生融會貫通地學習知識，養成獨立思考的習慣。在獨立思考的基礎上，還要啟發學生積極思考，使學生多思善問。能夠提出高質量的問題是創新的開始。數學教學中應當鼓勵學生提出不同看法，並引導學生積極思考和自我鑒別。新的課程標准和教材為我們培養學生的創造性思維開辟了廣闊的空間。
批判性思維品質的培養，可以把重點放在引導學生檢查和調節自己的思維活動過程上。要引導學生剖析自己發現和解決問題的過程；學習中運用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，它們的合理性如何，效果如何，有沒有更好的方法；學習中走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，原因何在。
2．教會學生思維的方法
要學生善於思維，必須重視基礎知識和基本技能的學習，沒有扎實的雙基，思維能力是得不到提高的。數學概念、定理是推理論證和運算的基礎，准確地理解概念、定理是學好數學的前提。在教學過程中要提高學生觀察分析、由表及裡、由此及彼的認識能力。
數學概念、定理是推理論證和運算的基礎。在教學過程中要提高學生觀察分析、由表及裡、由此及彼的認識能力；在例題課中要把解（證）題思路的發現過程作為重要的教學環節，僅要學生知道該怎樣做，還要讓學生知道為什麼要這樣做，是什麼促使你這樣做，這樣想的；在數學練習中，要認真審題，細致觀察，對解題起關鍵作用的隱含條件要有挖掘的能力，會運用綜合法和分析法，並在解（證）題過程中盡量要學會用數學語言、數學符號進行表達。此外，還應加強分析、綜合、類比等方法的訓練，提高學生的邏輯思維能力；加強逆向應用公式和逆向思考的訓練，提高逆向思維能力；通過解題錯、漏的剖析，提高辨識思維能力；通過一題多解（證）的訓練，提高發散思維能力等。
3．善於調動學生內在的思維能力
一要培養興趣，讓學生迸發思維。教師要精心設計，使每節課形象、生動，並有意創造動人情境，設置誘人懸念，激發學生思維的火花和求知的慾望，還要經常指導學生運用已學的數學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。
二要分散難點，讓學生樂於思維。對於較難的問題或教學內容，教師應根據學生的實際情況，適當分解，減緩坡度，分散難點，創造條件讓學生樂於思維。
三要鼓勵創新，讓學生獨立思維。鼓勵學生從不同的角度去觀察問題，分析問題，養成良好的思維習慣和品質；鼓勵學生敢於發表不同的見解，多贊揚、肯定，促進學生思維的廣闊性發展。
當然，良好的思維品質不是一朝一夕就能形成的，但只要根據學生實際情況，通過各種手段，堅持不懈，持之以恆，就必定會有所成效。

5. 學習數學能提高人的什麼能力

學好數學有許多好處：
1.邏輯性思維強
2.遇事時能沉著冷靜
3.在生活中可以佔到絕對的優勢
4.辦事有條理性
所以學好數學非常重要

6. 數學能力如何通過游戲來培養

數學和游戲的關系源遠流長，在還沒有「數學」這個概念時，數學知識就廣泛存在
於各種游戲中，隨著游戲的發展，數學也隨之發展，因此，也可以說，游戲是數學發展
的動力之一。皮亞傑在
20
世紀提倡的建構學習心理學中，已深刻地利用游戲活動使兒
童內化建構其正確的數學概念。我國著名數學大師陳省身教授在
2002
年國際數學家大
會上，提出了「數學好玩
」
的理念，給人以很大的啟迪。在全面推進素質教育的今天，
把數學游戲運用到數學課堂，使之有效地激發學生的學習興趣，寓教於樂，達到「數學
好玩」的境界，進而使學生主動地學數學，在生動有趣的數學情境中發展「數、
量、形」
等概念，培養數學的思維能力及問題解決能力。可以說，把趣味性的游戲活動運用於中
學數學課堂是優化數學教學和推進課程改革的好方法，具有重要的現實意義。

下面我就講講數學游戲對課堂教學有哪些作用，與同仁交流。

1.
有助於樹立正確的數學態度。由於數學游戲具有趣味性強、令人興奮和具有挑戰
性等特點，
因此通過數學游戲可以培養學生對數學濃厚的興趣和探索未知問題的強烈好
奇心，而興趣和好奇心為學習數學和探索數學現象的奧秘提供了強大的動力，這就讓數
學學習成為了一種高級的心理追求和精神享受，充滿了樂趣。

許多數學家開始對某一問題做研究時，總是帶著和小孩子玩新玩具一樣的興致，先
是帶著有好奇的驚訝，在神秘被揭開後又有發現的喜悅。在數學游戲的過程中，也會不
可避免地碰到一些困難，遇到「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的情況，但是這能
有效地鍛煉學生的意志品質，培養學生勇於面對數學活動中的困難，培養他們正確的數
學態度，使之有學好數學的自信心。

2.
有助於激發學生的主動性和創造性。
教師應創設能引導學生主動參與的教育環境，
激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發展。

數學游戲所涉及的內容往往有趣、吸引人、淺顯易懂，不需要過多的預備知識，只要掌
握一般的基本知識，初學者即可登堂入室。例如，用形狀相同或不同的正多邊形組合起
來鑲嵌一個平面的游戲，
只要把兩個正三角形或正方形整齊排列在一起就能鑲嵌成一個
平面，非常簡單，十分容易上手。但還可以是多個正多邊形、多種正多邊形的組合，可
以千變萬化，能創造出各式各樣、豐富多彩的圖案，樂趣無窮。在拼湊的過程中，學生
需要對自己的設想進行判斷，需要獨立思考、自主探索，由於每個學生的思維不同，產

生的結果將會是多種多樣的。在游戲中，學生的主動性和創造性得到了鍛煉和培養，而
自主探索、合作交流能力和實踐能力也得到了培養和提高。

3.
有助於滲透數學思想。
游戲與數學的相似保證了數學游戲有利於數學思想的培養，
使學生更深刻地理解數學的精神。
可利用游戲引導學生學生開展有趣的數學活動。
還有，
數學游戲還具有將抽象的知識通俗化的作用。比如，在研究「視圖」時，可引入游戲：
先在桌上放一個茶壺，各小組四位同學從各自的方向進行觀察，並讓學生把觀察的結果
畫下來進行比較，發現了什麼，試著去解釋。通過觀察比較、小組討論、集體評價和動
手操作等多種形式，有效地將抽象的知識通俗化，充分利用學生已有的觀察、鑒別、分
析能力，根據直覺用筆畫出自己的感覺，用自己的方式來研究世界、用自己的手操作、
用自己的嘴表達、用自己的身體去經歷、用自己的心靈去感悟。

4.
有助於獲得數學知識。數學游戲可為不同層次的學生提供機會。例如折紙游戲

7. 趣味數學找規律，對學生有什麼好處

」從哲學中可以看出，規律是十分重要的哲學范疇。而數學裡面的《找規律》則可以培養學生的邏輯與觀察能力。這部分內容出自義務教育課程標准實驗教科書小學一年級下冊。小學生雖然很小，但是他們在從小的觀察活動中對事物的觀察很仔細，這樣就對他們今後的人生發展起到至關重要的作用。

8. 趣味數學可以增加什麼內容

「數學是人類知識活動留下來的最具威力的工具，是世間萬象的根源。上帝必以數學法則建造宇宙。」———笛卡爾語

如今的現實卻是，討厭數學甚至於要讓數學退出高考的呼聲不絕於耳，可見一些人對數學的討厭或懼怕之深。

為什麼會造成這樣的可怕現象呢？是什麼讓這部分人對數學失去了興趣呢？

接近和了解數學，不應該從數學的枯燥無味開始，而應該是數學的美麗、豐富與多彩。多少數學家都是從有趣的數學開始研究數學的。如果說數學真正無趣無味，那麼多的數學家的工作將是何等乏味。

一個值得注意的現象是：智力難題對許多人來說，具有無窮的魅力。其實，他們這樣做並沒有什麼功利的目的：即使得到正確的答案，也不會因此而獲取什麼獎勵，但他們還是廢寢忘食，甚至不惜代價。

它究竟有何奧妙，使很多人著魔？為什麼人們喜歡使自己「為難」？道理非常簡單：探索奧秘本身對人就有吸引力。人們可以在求解的過程中獲得愉快，得到完美答案時的那種高興和滿意的感覺，就是對這些人付出的勞動的報償。

好的難題好像德行，去做本身就是一種自我褒獎。人們渴望洞察自然的奧秘，但是解開真正的難題需要相當強的智力與才能。在解題時，數學知識與邏輯知識是很有幫助的，但有時聰明伶俐起極重要的作用。這是因為，很多最好的難題往往不能用現成的常規方法求解，它們需要十分新穎的辦法。這就能解釋為什麼人們從許多經驗中發覺，基本某些難題會被那些智能很強而知識不多的人所解決。

愛因斯坦說過一句話：神聖的好奇心是一棵非常脆弱的嫩苗，很容易被扼殺掉。科學家是什麼人？就是好奇心沒有被扼殺掉的人，他們是倖存者。

本文為作者原創，刊在科學出版社出版的《越玩越聰明的數學游戲》一套四本的前言。

9. 趣味數學的內容

1、我的第一本趣味數學書
《我的第一本趣味數學書》是2012年1月1日中國紡織出版社出版的圖書，作者是韓壘。本書通過討論各種豐富多彩的題目來引導讀者了解有趣的數學知識。
《我的第一本趣味數學書》討論了各種看似簡單卻又蘊含著豐富多彩知識的題目，煞費思考的問題，引人入勝的故事，有趣的難題，各種奇談怪論，以及從各種日常生活現象或者科學幻想小說里找到的各種出人意料的知識。
《我的第一本趣味數學書》可以提升小讀者的邏輯思維能力，教會小讀者科學地思考，並且幫助小讀者在腦海中創造無數聯想，把數學知識與經常碰到的各種生活現象聯系起來。
2、什麼是數學
《什麼是數學》是2012年1月由復旦大學出版社出版發行的圖書，作者是[美] R·柯朗 H·羅賓，作品的副標題是《對思想和方法的基本研究》。中國版由左平/張飴慈翻譯。
本書是世界著名的數學科普讀物，它搜集了許多經典的數學珍品，對整個數學領域中的基本概念與方法，做了精深而生動的闡述。無論是數學專業人士，或是願意作數學思考者都可以閱讀此書。特別對中學數學教師、大學生和高中生，都是一本極好的參考書。
3、趣味數學
趣味數學，作者：靈犀編繪。2004年5月1日重慶出版社出版。
本套書是一套綜合性較強的，融知識性，趣味性和參與性於一體的親子共讀讀物，適合學齡前的兒童在家長的輔導下閱讀。本套書分別從語言，數學，游戲，常識，智力，文學，詩歌七個方面著手，對少兒的智力進行全方位，多角度的訓練。
書中「學習指南」欄目首先確定了本單元讓小孩掌握的知識。「名師點拔」欄目則是長期從事教學工作的專家結合自身的教學經歷，對家長提出了恰當的教育方式，值得借鑒。「拓展練習」欄目則讓小孩子參與到圖書的內容中，讓他們一邊思考，一邊獲得智能的提高和訓練。
4、數學動手「做」出來：8歲前，一定要和孩子玩的107個數學游戲
《數學動手「做」出來：8歲前，一定要和孩子玩的107個數學游戲(計算篇)》是一本適合媽媽在家對孩子進行數學輔導的創意教材。它將1~6年級數學中有關計算和測量的58個知識要點、難點，設計成動手操作的游戲。
孩子們通過和媽媽一起動手操作，即能深刻地理解晦澀難懂的數學概念，達到輕松學習數學、愛上數學的效果。《數學動手「做」出來：8歲前，一定要和孩子玩的107個數學游戲(計算篇)》適合即將上小學的5~6歲孩子的家長閱讀，也適合一般小學生的家長閱讀，尤其適合數學學習吃力的小學生的家長閱讀。
同時，《數學動手「做」出來：8歲前，一定要和孩子玩的107個數學游戲(計算篇)》還適合小學數學教育領域的相關人士，包括老師、培訓機構人員等作為參考用書。
5、數學的奇妙
《數學的奇妙》是1999年4月1日由上海科技教育出版社出版的圖書，作者是西奧妮﹒帕帕斯(美)。
作者序言：《數學的奇妙》在這些想法的世界中探究，揭示數學的魅力對我們生活的影響，並幫助你在你最想不到的地方去發現數學。 很多人認為數學是一門嚴格的一成不變的課程。任何事情都不能脫離事實。
人類的大腦不斷地創造著數學思想和獨立於我們世界的迷人的新世界，並且這些思想立刻與我們的世界聯系起來，幾乎就像有人揮動過魔杖一般。
某一維中的對象是如何消失在另一維中的，任何兩點之間怎麼總能找到一個新的點，數是怎樣運算的，方程是怎樣解出的，坐標如何產生圖像，如何用無窮解題，公式如何生成——所有這些似乎都具有一種奇妙的性質。