① 11月5日數學3，某人有3個不同的電子郵箱，他要發5封電子郵件，不同發送方法的種數為
每個郵件選擇發的方式有3種不同的情況，∴要發5個電子郵件，發送的方法的種數有3×3×3×3×3=243，故選C 能用給個好評哈
② 數學作業是什麼
數一數，自己有多少頭發，用頭發的總數減去手毛的根數，再拿算出結果的紙沖廁所==
③ 今天的數學作業是什麼
你的數學作業就是 把你的語文課本的之後幾篇文言文被出來
④ 數學作業是什麼
數學作業
一、作業：
【詞語】：作業
【拼音】：zuò yè
【釋義】：1.指所從事的工作﹑業務。 2.勞動;從事生產工作。 3.為完成生產﹑學習﹑軍事訓練等任務而布置的活動。 4.謂從事這種活動。 5.作孽，造孽。業，罪孽。
作業：用戶在一次運算過程中，或一次事務處理中要求計算機所做的全部工作的總和。
作業步：在處理作業的過程中，所經過的步驟，如編譯、連接、運行等。
1.作業控制語言（JCL）：用來表達作業控制意圖和步驟的語言。
2.作業控制卡：一種早期的離線作業控制方式。
3.作業說明書：利用系統提供的JCL編寫的一個程序。
作業的輸入方式
1.聯機輸入方式
2.離線輸入方式（預輸入）
3.直接耦合方式
4.SPOOLing系統
5.高空作業系統
作業控制塊(JCB Job Control Block)
OS為了管理進入系統中的每一個作業，為其建立一個作業控制塊，保存作業管理所需的全部信息。
對於學生的含義：
作業就是老師布置的學習任務，並且讓學生課後完成的，一般分筆頭和口頭兩種。口頭的作業大多為背誦或朗讀，是學生比較喜歡的作業形式。筆頭作業則種類繁多，且量極大，主要是抄寫、默寫、習題、試卷。中國的學生處在作業高壓下是人所共知，也是一種中國特色吧。
在新課改環境下，又有了新形式的作業，如寫調查報告、寫研究報告，雖然其實際效果未必很好，還佔用學生正常的作業時間，但是從長遠看是利大於弊的。
二、數學
數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。通過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。數學家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的真理。
數學屬性是任何事物的可量度屬性，即數學屬性是事物最基本的屬性。可量度屬性的存在與參數無關，但其結果卻取決於參數的選擇。例如：時間，不管用年、月、日還是用時、分、秒來量度；空間，不管用米、微米還是用英寸、光年來量度，它們的可量度屬性永遠存在，但結果的准確性與這些參照系數有關。
數學是研究現實世界中數量關系和空間形式的科學。簡單地說，是研究數和形的科學。由於生活和勞動上的需求，即使是最原始的民族，也知道簡單的計數，並由用手指或實物計數發展到用數字計數。
基礎數學的知識與運用總是個人與團體生活中不可或缺的一塊。其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達米亞及古印度內的古代數學文本內便可觀見。從那時開始，其發展便持續不斷地有小幅的進展，直至16世紀的文藝復興時期，因著和新科學發現相作用而生成的數學革新導致了知識的加速，直至今日。
今日，數學被使用在世界上不同的領域上，包括科學、工程、醫學和經濟學等。數學對這些領域的應用通常被稱為應用數學，有時亦會激起新的數學發現，並導致全新學科的發展。數學家亦研究沒有任何實際應用價值的純數學，即使其應用常會在之後被發現。
創立於二十世紀三十年代的法國的布爾巴基學派認為：數學，至少純粹數學，是研究抽象結構的理論。結構，就是以初始概念和公理出發的演繹系統。布學派認為，有三種基本的抽象結構：代數結構（群，環，域……），序結構（偏序，全序……），拓撲結構（鄰域，極限，連通性，維數……）。
數學（mathematics；希臘語：μαθηματικά）這一詞在西方源自於古希臘語的μάθημα（máthēma），其有學習、學問、科學，以及另外還有個較狹意且技術性的意義－「數學研究」，即使在其語源內。其形容詞μαθηματικός（mathēmatikós），意義為和學習有關的或用功的，亦會被用來指數學的。其在英語中表面上的復數形式，及在法語中的表面復數形式les mathématiques，可溯至拉丁文的中性復數mathematica，由西塞羅譯自希臘文復數τα μαθηματικά（ta mathēmatiká），此一希臘語被亞里士多德拿來指「萬物皆數」的概念。
（拉丁文：Mathemetica)原意是數和數數的技術。
我國古代把數學叫算術，又稱算學，後來才改為數學。
奇普，印加帝國時所使用的計數工具。數學，起源於人類早期的生產活動，為中國古代六藝之一，亦被古希臘學者視為哲學之起點。數學的希臘語μαθηματικός（mathematikós）意思是「學問的基礎」，源於μάθημα（máthema）（「科學，知識，學問」）。
數學的演進大約可以看成是抽象化的持續發展，或是題材的延展。第一個被抽象化的概念大概是數字，其對兩個蘋果及兩個橘子之間有某樣相同事物的認知是人類思想的一大突破。 除了認知到如何去數實際物質的數量，史前的人類亦了解了如何去數抽象物質的數量，如時間－日、季節和年。算術(加減乘除)也自然而然地產生了。古代的石碑亦證實了當時已有幾何的知識。
更進一步則需要寫作或其他可記錄數字的系統，如符木或於印加帝國內用來儲存數據的奇普。歷史上曾有過許多且分歧的記數系統。
從歷史時代的一開始，數學內的主要原理是為了做稅務和貿易等相關計算，為了了解數字間的關系，為了測量土地，以及為了預測天文事件而形成的。這些需要可以簡單地被概括為數學對數量、結構、空間及時間方面的研究。
到了16世紀，算術、初等代數、以及三角學等初等數學已大體完備。17世紀變數概念的產生使人們開始研究變化中的量與量的互相關系和圖形間的互相變換。在研究經典力學的過程中，微積分的方法被發明。隨著自然科學和技術的進一步發展，為研究數學基礎而產生的集合論和數理邏輯等也開始慢慢發展。
數學從古至今便一直不斷地延展，且與科學有豐富的相互作用，並使兩者都得到好處。數學在歷史上有著許多的發現，並且直至今日都還不斷地發現中。依據Mikhail B. Sevryuk於美國數學會通報2006年1月的期刊中所說，「存在於數學評論資料庫中論文和書籍的數量自1940年(數學評論的創刊年份)現已超過了一百九十萬份，而且每年還增加超過七萬五千份的細目。此一學海的絕大部分為新的數學定理及其證明。」
而數學作業，就介於這兩者之間。
⑤ 數學作業是什麼
數學作業[ shù xué zuò yè ]
生詞本
基本釋義
[ shù xué zuò yè ]
數學作業是由教師布置、學生自己獨立或半獨立完成的數學學習活動和內容。數學教材的有機組成部分，數學教學的基本環節之一。
可分三類：
（1）閱讀作業，包括復習和預習教材，教師對部分學生布置數學課外讀物等；
（2）口頭和書面作業，包括回答問題、解答習題，以及教師對部分學生布置的補充習題；（
3）實習作業，包括實地測量、製作幾何模型和繪制圖表等，可在課內或課外進行。對學生理解和掌握數學知識，訓練、培養和發展基本技能和能力都必不可少；對培養良好的學習習慣和個性品質有重要作用；是及時了解教和學的效果和問題的主要方面。
⑥ 小學生四年級(上)高質量數學日記
10月24日 星期一 天氣：晴
處處都有數學
四年（3）班 陳采妮
這幾天，錢老師為了讓我們更快一步算出一些題目的結果，教我們除、乘法的簡便演算法。我心想：豎式計算我也很快。難道還有別的方法可以讓計算更快捷嗎？我帶著滿腦子的疑問認真聽錢老師講課，終於明白了其中的道理。原來，要簡便運算還要先弄懂乘除法的根據。乘法根據是：三個數相乘，可以先把後面兩個數相乘，再和第一個數相乘，結果不變。除法根據是：一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把這兩個數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變。我來舉一個例子說吧：25×16=25×4×4，=100×4，=400。怎麼樣？這個算式如果用豎式計算還要花大約一分鍾的時間，可這個算式如果用簡便演算法來做的話，很快就可以算出結果來了。在我簡便計算剛學不久時，爸爸給我出了一道題，我一下子就回答出來了，我是這樣計算的：35×12=35×2×6=70×6=420，爸爸聽了我的回答，表揚了我。我告訴你們一個小知識：後面帶有5的數，最好找一個和這個數相乘得整十或整百的數來相乘。
簡便演算法很容易吧！
點評：「學數學、用數學」是新課程所追求的。小作者以自己的親身經歷，體驗數學知識的廣泛應用，感受到成功的愉悅。
三等獎 指導老師：錢泉光
11月5日 星期六 天氣：晴
0的重要性
0是一個神秘的數字，它像宇宙中的奧秘一樣，讓人捉摸不透。0也是一個重要的數字，如果你一不小心，多添了一個0或少加了一個0的話，那後果真是不堪設想。
這次的數學考試，讓我真正領略了0的重要性。當考卷發下來的時候，99分！我立即尋找錯誤點。結果令我目瞪口呆。原來是4500÷90這道題。「怎麼可能這么簡單的題我也會出錯？」我心裡嘀咕道。想起當時在口算45000÷90這道題時，我輕而易舉地寫下50，還十分自信，可到頭來一計算原來得500，差了一個0。這是多少不應該的呀！不該錯的也錯了，想必0是多麼重要呀！
如果我以後當了公司的財務總經理，別人來提錢，本來要提10000元，我卻多加了一個0——100000，在帳單上仍然記了10000元。那這90000元我向誰來要呀！這一切後果都得我承擔啊！
通過這件事，我明白了在工作上、學習上都要一絲不苟，要不然後果非常嚴重。
點評：在一次數學測驗中，小作者能征對錯題查找錯誤原因，進行深入的思考與反省，從而領略到「0」的重要性，並由此引發今後對工作的認真態度，小小年紀能有如此見地，實屬難能可貴。
指導老師：余琴
11月7日 星期一 天氣：陰天
驕傲的「χ」
四年（5）班 陳緯緯
「χ」這個數長得很有特別，它長得很像「X」。
有一天，「1」、「2」、「3」、「4」等幾個數字好朋友在一起比大小。
突然「χ」出現在它們面前，說：「你們不要再比啦！你們誰也不是我的對手！」「1」說：「你怎麼能和我們比呢？你連自己是幾都不知道，還敢來這里和我們比賽。哼，真是自不量力的傢伙！」
「χ」非常不服氣，就跳到「1」的面前，大聲說「我才是最大的：「χ－1=9，χ=9+1，χ=10，看，我比9還大！」
「0」在洞里聽見了，就滾了出來，拉著數字「1」，跑到「χ」的旁邊，說：「χ×1=0，χ=0÷1，χ=0，這不，比誰都小。」
「χ」聽了「0」的話，從此就不再驕傲了。
（評：這是一篇很有趣的數學日記，充分發揮了同學的想像力，認識了「χ」這個特殊的數。）
本文獲三等獎 指導老師：吳銘貴
11月7日 星期一 陰有大雨
數學讓我回味無窮
四年（2）班 陳子君
數學，數學我愛你，就像老鼠愛大米。大家知道我為什麼喜歡數學呢？因為數學它有魅力，我已被它深深的吸引住了。
今天，我又學會了一個新知識，那就是——加、減法的簡便演算法。學了加減法的簡便演算法，我的計算速度快了許多，學習計算更加輕松。舉個例子說說吧！比如：367+498=？我只要這樣想：把498看作500來加，然後用367+500，發現多加了2，於是我便在和里減去2，結果得到865。而796+295呢？我這樣想：796可以看作800來加，而295可以看作300，一個多加了4，另一個多加了5，於是算式就變成了800+300-4-5=1091，瞧，多方便呀！
學完了加法的簡便演算法，再來學習減法的簡便演算法就容易多了。如：483-299，嘿嘿，我腦袋瓜輕輕一動，就有方法了。我先把299看作300來減，因為多減了1，所以只要結果中加上1，就是用483-300+1=184，這樣就好算多了。不過呢，我可警告你一句：計算減法最好別動被減數的主意，要不可就麻煩咯！
現在，我越來越喜歡數學了，因為它讓我學會迅速的計算結果，數學真的是讓我回味無窮！
（點評：學數學就像「老鼠愛大米」一樣如飢似渴，充分說明作者對數學學習的認識。）
（二等獎） ——指導老師：蘭平哀
11月7日 星期一 陰有大雨
預習是把金鑰匙
四年（2）班 陳子嫣
今天，數學課後，老師布置我們預習除法估算。
預習是什麼呢？老師為什麼叫我們預習呢？我帶著驚奇的心情回到家。查資料，問爸媽。原來預習就是在學習新課之前，自己先把書上的內容看一遍，（如果有什麼不懂的，做上記號，等上課時，再認真聽。）這樣，就能對新知識有了初步認識。
我好奇地預習著除法估算。通過預習，我知道了估算538÷62時，可以把538看作540，62看作60，那麼，538÷62≈9。原來，預習可以幫助我掃除數學學習的障礙，我對估算有了初步的理解。聽課時，我能很快地接受新知識。即使有疑問的地方，也能迎刃而解。
所以，課前預習很重要，我們一定要養成預習的好習慣，因為成功的預習，可以使聽課質量更高，學習的效率也跟著提高，所以，它是打開知識大門的金鑰匙。
（點評：預習只是一種自學行為，小作者能從課前預習這種行為中體會到——好習慣的養成及其重要。）
（二等獎） ——指導老師：蘭平哀
10月16日
表姐教我學簡算
四年（2）班 黃儀融
陳玉玲表姐和我是一對天生的好夥伴，我倆今年同讀四年級，經常在一起生活，學習。
今天是星期天，我們倆做完了作業，她出了一張口算試卷，說要考考我的口算能力。我接過卷子，一看，試卷上寫著幾十道口算試題。第一行：12×2×5 15×16 180÷4÷5 360÷15心想：這有啥難，不過10分鍾我准能搞定它！於是，滿懷自信的我，動起筆來了。不用幾分鍾，我就完成了大部分的題目。還有2道題：3000÷24，3200÷25÷4，這些題把平時挺聰明的我給困住，我絞盡腦汁，想了想，可還是想不出來。想著自己剛才信心十足的樣子，有些沮喪了，於是，只要請教玉玲表姐。表姐見我那麼垂頭喪氣的樣子，就對我說：「來，我來教你。」她拉著我在她旁邊坐下，耐心的給我講解「3000÷24，把它改成3000÷3÷8，不就行了。3200÷25÷4也不難，先用25×4，再25×4的積去除3000，即3200÷（24×4），不就可以了。課本上不是說：有時一個數連續除以2個一位數，改成除以這個2個一位的積，計算比較簡單？」
「原來是這樣」我恍然大悟。就怪我學習不如表姐認真，從中，我懂得了學數學要認真。
（點評：合作學習、共同進步是數學課標所提倡的理念之一，小作者從一件尋常的小事—考考你，認識到學習的不足—粗心，從中體會出學習要認真。）
（三等獎） ——指導老師：蘭平哀
11月7日 星期一 天氣：陰天
一場別開生面的數學比賽
連江二實小 四年五班 蔣沅歆
一年一度的數學比賽開始了。森林裡熱鬧非凡。今年參加比賽的有：免子、烏龜、老虎和獅子。
比賽開始了。天鵝老師先給這些考生們各發了一張試卷，然後對它們說：「誰能在一定的時間內算得又對又快，就可以獲得智慧杯大獎。」
天鵝老師的話一說完。這些考生們就開始動筆了。兔子跑得快，做得也很快。只見她運筆如神，不一會兒已經做了一大半了。來，我們來看看它的考卷。「暈！！！」你看：80-70=150、20÷4=80……多馬虎啊！連運算符號都沒看清楚。
再看看獅子和老虎。咦！怎麼不見獅子和老虎呢！只看見一大堆一大堆的稿子。走前一看，只見獅子、老虎正忙的不亦樂乎呢！原來，獅子每做一道都要拿出稿紙計算一下。稿子越堆越多，就把獅子的頭給掩沒了。真是頭腦簡單，四肢發達。而老虎更誇張。每做完一題，就拿出稿子驗算一次。難怪做的滿頭大汗。
最後來看看烏龜吧！
烏龜平時慢性子，可這次它的頭腦轉的一點兒也不慢。你看這道題算的多妙：3456-999=3456-1000+1=2457。烏龜運用了簡便演算法很快得做完了試卷，而且做得又對有快！
最後烏龜獲得了智慧懷大獎。
⑦ 小學生數學作業要求是什麼
1、數學科作業，從一年級至六年級均要求書寫端正，不得潦草，學生做作業的態度要求嚴肅認真，切忌馬虎草率，信手胡塗。
2、數學作業中的漢字書寫以楷書為規范，做到筆劃、筆順、結構正確無誤，字距合理，行距以作業本橫線中的距離，在整齊劃一的基礎上逐步達到美觀完好。
3、數學豎式分行寫，位數對齊，加減乘式下的橫線要畫直，
與橫行平行，低年級要求用直尺助畫，不是一次算完的，第二道橫線與第一道橫線等長；除號橫線也在與橫行線平行，左斜線角度適中，各題要大體一致。
4、橫式豎式演算，如果算式較短，、可在紙頁中央先畫一豎線隔開，分兩邊書寫。每題所佔行數(包括空白)要相同，不得參差不齊，題與題之間空一行。
5、數學科作業，一律要求學生抄寫題目，抄明題號及要求，
特別是應用題題目要求抄寫端正工整，不漏標點，做到專心抄寫，這樣有利於學生邊抄題邊思考，提高解題水平。其演算式的書寫要略低於題目，並且一行行對整齊，答案應獨立一行對齊書寫。
6、脫式計算的題目，按題目運算順序逐步運算，等號右端與 原題目左端對齊，每步等號長短大小一樣並對齊。
7、數學作業每做完一小題都要隔開一行，接著做第二小題，每次作業的錯題訂正要寫在老師批改處隔開一行，並註明「訂正"兩字。若做下一次作業應再隔開兩行再寫。
8、1—2年級作業要求用鉛筆書寫，3—4年級作業要求用珠
筆書寫，5—6年級作業要求用鋼筆書寫，當天作業當天完成，作業本封面要求寫清科目、班級、姓名外，不得亂塗亂寫。
9、數學科作業可分成兩類，第一類是課堂作業，第二類是
課外家庭作用，課堂作業可老師當堂抽查批改，亦可集體訂正，學生自己批改。課外家庭作業要求全收全改。
10、數學科任老師作業批改要求認真、負責，對書寫潦草，錯題較嚴重的學生一律要求重做，沒按要求的格式書寫
⑧ 11月5日上午,我去張老師辦公室里交本組的語文作業,一共10本,全部交齊。請寫一
11月5日上午我去張老師辦公室里加班一族的語文作業一共十本，公交就去上下兩毛錢了。
⑨ 2019年十一月五日是星期二2020年的十一月五日是星期幾怎麼算
從2019年11月5日到2020年11月5日經過366天
366÷7=52（周）……2（天）
星期二+2天=星期四
所以
2019年十一月五日是星期二，2020年的十一月五日是星期四。