A. 幫我早讀書大班 哪兒去了 教案
生活對於你目前來說，雖然不如意，但逃避不是解決問題的辦法。如何去面對,才是首要的任務。如果你不是一個道教或佛教的信徒，一心向佛的話，那麼，一個男人就不能因為身材的矮小，便失去對生活的熱愛！請三思而後行！
B. 大班《數字在哪裡》教案
幼兒園大班教案：神奇的數字
教師：屈老師
【活動目標】
引導幼兒發現數字在生活中的運用，了解數字與人們生活的關系，萌發對數字的興趣。
【活動准備】
1.教具；0-9數卡兩套，有數字的物品若干，數字信息若干條。教學掛圖一張。
2.學具;幼兒人手三套0-9的數卡。
【活動過程】
一、游戲「請出數字娃娃』
數字娃娃來做客，聽，來的是幾----?
1、「我比3多1是幾？』請幼兒回答，並出示響應的數字「4」。
2、教師拍手6下，聽我拍了幾下手？出示數字「6』。
3、3和5和起來是幾?出示數字「8」。
4、7可以分成4和幾？出示數字「3』。
5、1個娃娃、1個蘋果、一朵花都可以用數字機來表示？出示數字1』。
6、我像鴨子，是幾？出示數字2」。
7、我排在6的後面，8的前面，猜猜我是幾？出示數字7。
8、我比8多1，比10少1，猜猜我是幾？出示數字9。
9、2加3等於幾？出示數字5。
10、1減1等於幾？出示數字0。
教師按0-9的數序排列數字，請幼兒集體人讀數字。
二、聯想」生活中哪裡有數字?」
1、你見過這些數字嗎？我們周圍的生活里，也有許許多多的數字，想一想你在什麼地方看到果樹子？並說一說他們表示什麼意思？
2、幼兒自由回答，教師隨時引導歸納數字表示的意思。
三、感知數字在生活中的應用。
1、表示多少
（1)說一說我們幼兒園有幾個班？我們班有幾個老師？（告訴幼兒數字可以表示個數的多少）
（2)認讀尺子上的數字。（數字可以表示長度的長短）
（3)看溫度計的刻度，說說今天的溫度？（數字可以表示溫度的高低）
（4)看電子秤上的讀數活出物體的重量。（數字可以表示重量的多少）
（5)認讀人民幣上的面值，物品價格牌上的價格。（數字可以表示金額的多少）
2、表示次序
（1）說一說我們是大幾班的小朋友?請從前面數第三個小朋友站起來。（數字可以表示排列的次序）
（2）找出表示當天日期的日歷，說一說今天是*年*月*日，星期幾？（數字可以表示時間的順序）
（3）認讀郵政編碼、書頁碼等。（數字可以表示號碼的順序）
（4）人獨物品上的特殊數字。（數字還可以物體的型號）
（5）看譜學唱1234567。（簡譜中的唱名有的是同數字元號一樣的。）
四、討論「假如沒有數字，生活會變得怎樣？」
引發幼兒自由討論。（生活就們有了秩序，變得一團糟。）
五、操作「按指令擺數字」
1、請找出表示自己年齡的數資、表示自己學號的數字。
2、請擺出今天的日期。
3、請擺出火警的報警號碼。
4、請擺出自家的電話號碼。
【活動延伸】
剛才小朋友都發現了撲克牌上的有數字，這些數字機可以表示多少(大小）又可以表示次序。那麼，怎麼玩他表示多少，怎麼玩它又表示次序呢？請小朋友們去玩玩看，下一次我們再來討論。（來源：屈老師教案網）
C. 有誰知道哪裡可以搜索到，幼兒園大班數學教案就是那種讓算數題做起來沒有那麼難的，因為兒子上大班數學比
幼兒數學學習，主要分六大模塊：
1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做准備。
2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。
3、量：通過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。
4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中占據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。
5、時：孩子對時鍾的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。溝通
6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關系，通過想像與視覺化形成新的視覺關系的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等類型題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！
D. 大班數學玩具藏在哪兒的教案
從孩子身上的問題生發出的活動，具有針對性和實效性
課題生成：
在以培養幼兒社會交往能力為重點的《賣玩具》的社會彭動中，幼兒會不會算賬成了活動是否能順利開展的前提。女幼兒為了付給別人9元錢，好不容易從自己的口袋裡數出九7元錢」(以圓片代替)，結果，因為「錢」太多，對方沒拿好，撒了。既浪費了時間又影響了活動的正常開展，幼兒的思維似乎迢留在「l」和「許多」的水平上，對數的整體與部分的關系還肚糊，不能靈活地運用到生活中。針對這一問題我們設計了本課題。
活動目標：
1、了解數的整體與部分的關系。
2、復習10以內的組成。
活動准備：
教具：小豬木偶一個、磁鐵教具貓一隻(身上標有7元)、磁鐵數字卡片若干(1、2、5)；
學具：貼有價錢的玩具若干，游戲用的硬幣和紙幣若干(元)、掛袋人手一隻。循環游戲的作業單若干(作業單里的不同)。
活動過程：
1、復習數的概念。
(1)拍手數數：一個一個數～兩個兩個數一五個五個數；
(2)復習順數、倒數游戲「打電話」；
(3)復習lO以內數的組成游戲「碰球」。
2、學慣用幾個小數組合成大數的方法付錢。
(1)情境表演「小豬買玩具」，提出問題，啟發幼兒思考
①出示木偶小豬，創設情景，激起幼兒參與活動的摯熱。
教師邊操縱木偶小豬邊說：「我是小豬，自從上次小我賣掉舊玩具，我就經常賣掉舊玩具，去買新玩具。瞧，了，我去買新玩具啦!」
②設計小豬遇到困難的情節，激起幼兒積極思考的：
買賣對話：
「賣大狗，我的大狗9元一隻。」(賣方配班老師)
「這只狗我喜歡，我有錢，我買了。」(買方小豬)
「這是1元，這是2元，這是5元，噯，怎麼沒有9元起，我沒有9元錢，便宜點賣嗎?」(買方)
「不能便宜，你的口袋裡有九元錢，你動動腦筋想一想?
老師：「小豬口袋裡的錢夠嗎?它應該怎麼付錢?」
③個別操作，集體驗算。(引導幼兒思考幾種不同法，如兩個l元、一個2元和一個5元合起來是9元等。)
(2)出示磁鐵教具貓(標有7元)、數字卡片(標有1的圓形卡片若干，代替錢)，和幼兒共同討論並演示數的分的關系。
提問：「買價格7元的玩具貓可以怎麼付錢?」(鼓勵多種組合的方法。)
重點：理解總數都是由幾個部分組成。
(3)幼兒玩循環游戲。
教師講解游戲的要求及玩法：「你們想去買玩具嗎?要買玩具首先要學會算賬。今天，老師為小朋友准備了一些材料，有的需要你右分合里添數字，有的需要你根據玩具的價格在要付的錢上打勾，小朋友要仔細想一想，算一算，比如作業單左邊的玩具賣多少錢，如果你要買，應該怎麼付錢呢?你就在右邊要付的錢上打上勾。」
3、嘗試用組合付錢的方法買玩具。
(1)「現在老師是營業員，你們想來買玩具嗎?」(請3～4個幼兒嘗試買玩具。)
(2)「你們想當營業員嗎?這次，不僅買玩具的小朋友要算賬，賣玩具的小朋友更要動腦筋，可不能收錯了錢。」(將幼兒分成兩組，輪流買賣玩具。)
(3)交流付錢的經驗，體驗成功的快樂。
課題評價：
一、效果分析
因為在此活動前曾經開展過「賣玩具」的活動，因此，幼兒已積累了一定的買賣經驗，對「賣玩具」很感興趣。在「賣玩具」的活動中，一個一個數硬幣付錢的方法也讓幼兒感到不方便，他們迫切需要學會方便、快捷的付錢方法，以滿足他們買賣玩具的需要。所有這些，為數學活動「買玩具」打下了良好的鋪墊，成為幼兒主動學習的動力。活動中，通過看情景表演、幫小豬解決難題、學算賬及要玩具，在老師的啟發引導下，幼兒嘗試了多種組合的方法。他們和
投入，思維也很活躍，活動環節的一步步深入將幼兒的情緒逐步推向高潮，達到了較好的教學效果。
二、專家點評
孩子都有介入成人生活的願望，而買賣常是發生於成人之間的活動，幼兒只是旁觀者。當老師把「買賣」引入幼兒的活動，有場景、「商品」、有「錢幣」、有「交易」時，幼兒的需要被激活了，於是，他們很投入地進行「錢幣」與「貨物」的交換，進行錢幣的計算。老師們不妨再大膽些，在班級或幼兒園搞一個小「市場」，讓幼兒把自己不想玩的玩具帶來，帶上10元錢(由不同面值組成)，讓幼兒進行「交易」，以體驗一次真正的錢幣與商品之間的關系，在生活中應用數學。
可以斷言：當數學活動與幼兒的內在需要聯系起來時，他們的數學活動會非常投入。
三、反思與討論
你了解孩子的問題和需要嗎?試著也從孩子的問題和需要生成教育活動。
資料卡——有關幼兒學習數學活動的關鍵經驗。
發展邏輯推理的關鍵經驗。
分類。
*探究和描述事物的特徵。
*注意並描述事物的異同，進行分類和匹配。
*用不同的方式使用和描述物體。
*描述事物所不具有的特徵或不歸屬的類別。
*同時注意到事物的一個以上的特徵。
*區別部分和整體。
排序。
*比較：哪一個更大(更小)、更重(更輕)、更粗糙(更平滑)、 響(更輕)、更硬(更軟)、更長(更短)、更高(更矮)、更寬(更窄)、更暗(更明)等等。
*根據某種特徵來排列物體，並描述他們之間的關系(最長的、最短的等)。
數概念。
*比較數量：多／少，等量：更多／更少，數目一樣多。
*用一一對應匹配的方式來比較兩個數群的數量。(如：餅乾和小朋友的數量是否一樣多?)
*點數物體和唱數。
理解時間和空間的關鍵經驗。
空間關系。
*裝拆物體。
*重新安排一組或一個物體的空間位置．(折疊、彎曲、鋪開、堆積、結扎)，並觀察由此產生的空間位置的變化。
*從不同的空間角度觀察事物和場景。
*體驗和描述物體的相對空間位置(如：在中間、在旁邊、上去、下來、在頂上、在上面、在……以上)。
*體驗和描述物體和人的運動方向(去、來自、進去、出來、朝向、遠離)。
*體驗和描述事物之間和地點之間的相以距離(靠近、鄰近、遠、緊靠、相隔、在一起)。
*體驗和表徵自己的身體：有什麼樣的結構，身體各部分的功能是什麼。
*學習確定教室、幼兒園以及周圍環境中各種物體的位置。
*理解繪圖和圖片中所表徵的空間關系。
*識別和描述各種形狀。
時間。
*制定計劃和完成計劃。
*描述和表徵過去的事件。
*用語言推測將要發生的事件，並為此作好適當的准備。
*按信號開始或停止一個動作。
*識別、描述和表徵事件的順序。
*體驗和描述不同的運動速度。
*在講述過去和將來的事件時，學習使用慣例的時間
*比較時間的間隔(短、長、新、舊、年青、年老、一會兒 間)。
*注意觀察把鍾表和日歷當作時間消逝的標記。
*觀察季節的變化。
E. 幼兒園大班數學《少了哪一塊》教案
活動目標
學習尊重、接納別人的作品。
大膽想像，並嘗試運用輔助工具進行添畫。
嘗試根據圖形的外形徨拼貼各種簡單圖案。
活動准備
各種圖形紙片、糨糊、蠟筆、紙。
學習《少了哪一塊》。
活動過程
一、觀察圖形紙片
幼兒玩圖形紙片，觀察不同圖形的外形特徵並展開想像。教師可以提問：你拿的圖形片片是什麼形狀的？你覺得像什麼？
二、交待要求，指導幼兒作畫
引導幼兒根據樹葉的不同外形及擺放聯想：這么多好看的圖形片片，我們一起來拼一拼、玩一玩，看看你能變出什麼？
展示個別幼兒的拼法。請幼兒說說：自己是用什麼樣的圖形片片，變出了什麼？還可以怎麼樣稍作變化呢？
三、幼兒製作，教師指導
鼓勵幼兒大膽進行想像，選擇圖形片片進行拼貼。及時肯定幼兒的想像與組合，增加幼兒的自信、自我認識。
再請幼兒用蠟筆進行添畫。
四、欣賞評價
請幼兒說說自己最喜歡哪一幅作品及原因，再請他去和那幅畫的主人來一個擁抱，並對他說一聲"謝謝你，你真棒"。
F. 幼兒園大班數學教案《添上和去掉》
幼兒園大班數學教案：認識單雙數 【活動目標】 能區別10以數的單雙數。 發展思維的靈活性。 【重點與難點】理解單數和雙數的含義。 【材料及環境創設】 在活動室里放置一些成單成雙的物體。 在教學角里提供木珠、雪花片等操作材料。 各種貼絨水果、動物、教學卡、漢字卡……。 【設計思路】 幼兒區別和理解10以內數的單雙數，一般要經過以下過程：第一對單和雙概念的了解，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩各物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二形成區別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個兩個數，數到最後正好數完的是雙數，數到最後還剩一個的是單數，並能進行實際操作。第三運用上面的技能區別10以內數的單雙數。如6個物體先用數字6表示，然後通過操作知道6個物體是成雙，即確定6是雙數。經過這一過程，幼兒可以在理解的基礎上掌握10以內的單雙數，並且可以舉一反三。 【活動流程】 1.感知――操作――理解――遷移 通過尋找活動感知單和雙的含義。 （1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。 （2）讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品。 （3）讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。 2．通過操作活動形成區別單雙數的技能。 （1）教幼兒認識漢字：單、雙。 （2）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小朋友數是單還是雙？讓幼兒了解區別單雙數的操作定義，即「兩個兩個數，……」 （3）讓幼兒操作教學角里的材料，區別盒子里的物體是雙還是單，貼上相應的漢字。 3．通過討論理解如何確定某數是單數還是雙數。 （1）出示1~10的數字讓幼兒將數字分為單數和雙數兩類。 （2）討論為什麼 1、3、5、7、9是單數， 2、4、6、8、10是雙數。 先讓幼兒在每個數字下貼上相應的水果或動物卡片，然後用操作定義去證明。 （3）出示圖片，讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。 討論用什麼方法可以很快作出正確判斷（該環節著重訓練幼兒思維的靈活性。） （4）通過遷移活動培養幼兒舉一反三的能力。 為幼兒提供超10的物體，讓幼兒區別單和雙。（來源：屈老師教案網）
G. 大班數學籬笆牆教案
幼兒園小班畫畫教案設計：雞寶寶家的籬笆牆
活動目標
1、學慣用豎直線、短橫線表現籬笆。
2、在保護小雞寶寶的游戲情景中，通過不斷累加線條，感受線條組合由疏到密的變化。
3、樂意為小雞寶寶做籬笆牆。
活動准備
1、觀察過一些單位的戶外防護欄桿，知道什麼是籬笆、柵欄，用過粉筆。
2、大灰狼頭飾一個，圈若干，粉筆數盒放在「小雞家」周圍。
3、錄音機，歡快、活潑的音樂。
要點提示
1)活動是用粉筆直接在地面上作畫，幼兒很感興趣。但考慮到幼兒平時很少用粉筆畫畫，教師可以在前期活動中引導幼兒認識粉筆，並讓幼兒用粉筆隨意畫一畫。
2)在選擇場地的時候，地面不宜過滑和過於粗糙，應利於幼兒使用粉筆。另外，圈的大小要合適，否則會造成幼兒擁擠的現象。
活動過程
1、教師扮演雞媽媽，帶領幼兒入場。
(1)教師：雞寶寶們，媽媽要帶你們出去玩一玩，找一找好吃的東西嘍!
(2)教師：我們吃得好飽啊!回家休息一會兒吧。
2、通過「大灰狼」的情景創設，引導幼兒用粉筆畫密密、長長的「籬笆」。
(1) 「大灰狼」第一次襲擊，引起幼兒插「籬笆」的興趣。
教師：寶寶們，躲在家裡不要動哦! (配班教師扮演大灰狼)
(2)教師引導幼兒插長長的「籬笆」。
①教師：大灰狼就在我們家的附近，實在太危險了!怎麼辦呢? (幼兒可以自由想像各種保護的方法，教師都應給予充分的肯定)
②教師：我的寶寶真能幹，想了這么多的辦法!那我們用其中的一種方法(在地上畫出許多長長的「籬笆」)， 「大灰狼」就進不來了！
③教師(邊講邊示範)：要從上面直直地插到地下，還要長長的哦!
④幼兒插「籬笆」。
(3)「大灰狼」第二次襲擊，教師引導幼兒插密密的「籬笆」。大灰狼」第二次出現，邊走邊惡狠狠地說：「哇!地上插了這么多的籬笆，該怎麼辦呢?」「我爬，我爬……」(邊說邊做動作，爬不上去)「看看有沒有空的地方可以鑽進去?」「這里有一個空地方，今天有些太累了，等會兒我再來!」教師：「大灰狼」等會還會回來，它想從空地方鑽進我們的家。怎麼辦呢?
3、「大灰狼」第三次出現，評價幼兒插「籬笆」的情況。
「大灰狼」邊做擠「籬笆」的動作邊說： 「這里的籬笆好密!」 「這里的籬笆好高啊!」……然後灰溜溜地走了。
●美術活動中的評價應該是多種多樣的，可以以教師為評價主體，也可以以幼兒或家長為主體。該環節教師在情景中利用「大灰狼」的話對幼兒的作品進行了評價。這樣的形式活潑、有趣，比較適合小班的孩子。
4、一起隨音樂做動作，感受成功保護自己的快樂。
活動建議
☆活動延伸 收集冰棒棍和不同顏色的吸管，提供給幼兒在沙箱中圍籬笆。
☆區角活動 美術區：撕報紙或將報紙剪成長條形紙，粘貼做成籬笆。 (可以全班在一張大底圖上進行，中間放上各種小動物)
☆環境創設 在班級的區角或展板上，用長條的泡沫板或紙板拼貼成籬笆，布置班級環境。
☆家園共育 ①與幼兒一起收集籬笆的圖片或照片，了解籬笆的作用。②帶幼兒到公園去的時候，注意觀察籬笆的結構。③和幼兒一起玩「老狼老狼幾點鍾」的游戲。
H. 幼兒園大班數學方位教案 什麼不見了
活動目標1、掌握左上、左下、右上、右下方位。 2、初步理解用一個"物"代表一個數字。 活動准備1、經驗准備：教師和幼兒在課前玩過辨別左右的游戲。 2、物質准備：田格紙一張、4隻卡通兔子頭（顏色分別為黑、黃、紅、藍）、4張數字卡片（分別是2、3、5、6）。 活動過程實錄1、出示田格紙，引導幼兒說出田格紙的左上、左下、右上、右下方位。 提問： ①這張大紙上有4個小格子，有兩個格子在上邊，兩個格子在下邊。 誰能說說，哪兩個顏色格子在上邊？哪兩個顏色的格子在下邊？ ②還可以有另一種說法其中有兩個格子在左邊，兩個格子在右邊。誰能說說，哪兩個顏色格子在左邊？哪兩個顏色的格子在右邊？ ③如果我想說其中一個小格子我應該怎麼說？（說對一個方位，教師出示漢字表示正確）引導幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。 玩游戲《我來找》對剛才的了解的四個方位進行鞏固。 出示作業紙，完成連線。 2、出示小房子，引出小兔子。 "兔子要搬新家"邊說邊操作教具，出示4隻卡通兔子頭圖片。固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子里。 引導幼兒分別說出這4隻兔子住在哪個格子里？ 提問：小黑兔住在哪個格子里呢？小紅兔？小黃兔？小藍兔？ 引導幼兒把4隻兔子都說到。 3、教師讓小兔子到鄰居家做客，說出"從……到……"。 "小兔子想和朋友們一起玩，所以要去鄰居家做客……"請小朋友到前面邊說從……到……邊操作。 4、教師出示4張數字卡片，引導幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數字2、3、5、6。 提問：有一天，兔子們去拔蘿卜，黑兔拔了2個蘿卜，黃兔拔了3個蘿卜，灰兔拔了5個蘿卜，白兔拔了6個蘿卜。那麼老師手裡的卡片應該怎麼擺呢？ 教師引導幼兒到前邊把卡片八到4個格子里。 5、教師引導幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數字，出兩個數相加的加法題。 提問：現在老師用兔子代表數字給你們出題，看你們會不會算。黑兔和白兔拔了幾個蘿卜？教師變換不同數字讓幼兒練習幾次。 6、教師可引導幼兒出類似的題目，展示出來讓大家算。 活動小結活動前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對左右已有一定的已知經驗，所以在完成目標認識左上左下右上右下四個方位上還是比較簡單的。 在活動中，前者是辨別方位，後者的各種練習是為了為幼兒以後開展思維活動打基礎，在活動中，重點引導在活動中用一個物代表一個數字，或用一個數字代表一個物。