高中數學教學老師用有哪些

⑴ 高中數學教師需要掌握的教學技能有哪些

(1)教學設計
能夠根據學生已有的知識水平和數學學習經驗，准確把握所教內容與學生已學知識的聯系。
能夠根據《課標》的要求和學生的認知特徵確定教學目標、教學重點和難點。
能正確把握數學教學內容，揭示數學概念、法則、結論的發展過程和本質，滲透數學思想方法，體現應用與創新意識。
能選擇適當的教學方法和手段，合理安排教學過程和教學內容，在規定的時間內完成所選教學內容的教案設計。
(2)教學實施
能創設合理的數學教學情境，激發學生的數學學習興趣，引導學生自主探索、猜想和合作交流。
能依據數學學科特點和學生的認知特徵，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行數學課堂教學。
能結合具體數學教學情境，正確處理數學教學中的各種問題。
(3)教學評價
能採用不同的方式和方法，對學生知識與技能、過程與方法和情感、態度與價值觀等方面進行恰當地評價。
能對教師數學教學過程進行評價。
能夠通過教學評價改進教學和促進學生的發展。

⑵ 高中數學老師誰最厲害

高中數學名師：傲德、周沛耕、孫金寧、呂兆鵬、呂兆鵬、丁海雲

1、傲德：畢業於北京大學，簡單學習網初中數學明星教師。 一個懷揣理想主義的現實主義者。以理想主義給學生帶來激情和樂趣，用現實主義教學生應試備考。有興趣，能應試，學得好，考得好。 原為北京大學文藝愛好者。

4、呂兆鵬：太原五中數學特級教師，山西省教學能手，「五一」勞動獎章獲得者， 教學成績顯著，所教學生考入清華北大有很多人，在多年的教學中，注重科研並積累了豐富的教育、教學經驗。《捕捉求解信息 優化解題思路》、《挖掘教材淺能 培養學習方法》等30多篇文章分別在省市專業雜志上發表和交流。參與編著了《名師導學--高二數學》等著作4部。

5、丁海雲：高考數學命題研究和輔導專家，中國數學教育學會會員，具有扎實的理論基礎和豐富的教學經驗，能夠准確把握高考命題趨勢，曾多次猜中多道高考題，其獨創的「題型教學法」通過對題型的深度把握，能幫助學生快速、准確、巧妙找到解題途徑，使很多學生成績大幅度提高，效果顯著，深受學生喜愛。

⑶ 求川越高中數學教的比較好的教師

高中數學名師：傲德、周沛耕、孫金寧、呂兆鵬、呂兆鵬、丁海雲

1、傲德：畢業於北京大學，簡單學習網初中數學明星教師。 一個懷揣理想主義的現實主義者。以理想主義給學生帶來激情和樂趣，用現實主義教學生應試備考。有興趣，能應試，學得好，考得好。 原為北京大學文藝愛好者。

2、周沛耕：全國著名高中數學特級教師、北京市十傑教師、享受國務院特殊津貼的有突出貢獻的專家之一。 國家級數學一級刊物《數學》、《考試雜志》、《中國考試》編委及審稿人。 曾經擔任教育部全國理科實驗班的數學老師，所帶學生全部面試保送清華、北大。

⑷ 高中數學教師需要什麼樣的技能和其他能力有什麼樣的要求

作為一個好教師有很多要求，除了政治思想品德優秀以外，我覺得數學教學方面講以下幾條是必要的
1。.至少需要有數學大本以上的知識功底，教學生一碗水，你得至少有一桶水，才能保證大綱對學生要求的知識能力，教師就得首先在更高一層的水平達標
2.。要有閱讀理解分析教材的能力，弄清楚教材各章節的知識點及其相互聯系，理解大綱要求的深度廣度，大綱對學生的能力的要求等，弄清楚各章節知識的重點難點關鍵點。
3.

要有較高的語言表達能力，能把你的理解傳輸到學生大腦中去，這就要求你要有很高的講演能力，不但自己的講解知識准確沒有科學性錯誤，而且邏輯推理嚴密，引導學生的邏輯思維朝著科學的軌道走，要讓人覺得「聽君一席話，勝讀十年書」，而不是「聽君一言糊塗半年」
4.

說話要有趣味性，啟發性，要能引導學生自己去探索、分析、發現真理，要啟發學生的創造性，當然這就要求你自己就得有創造性，照書本講解那是最讓學生昏昏欲睡的，培養不出有創造精神的精英的！
5.

你就得有相當高的課堂組織領導能力，組織好師生互動，學生與學生的互動，要掌握學生的情況，各個學生的長處，缺陷，要善於發現學生的創造性，也要善於抓住學生可能的漏洞給他們製造陷阱，讓他們碰壁後悟出真理，不但對課上的問題組織學生的討論研究，還應該引導他們進一步的思考探索。
6，
要會培養學生的學習能力，做好預習指導，課後的復習，章節復習小結，期末復習，引導學生理清知識的系統，以便合理存儲，快速檢索，准確的再現，形成獨立解決問題的能力，形成自覺學習的能力。

教會學生正確對待考試，通過考試找到知識能力的漏洞，打一仗，提高一次，才能保證百戰百勝。
7.

你得在你教課前把你教材的所有題目包括練習冊參考書上所有題目至少解答一遍，才能靈活自如的回答學生可能提出的新問題。沒有這個本事當一個高中教師就夠嗆
8.
要有相當好的書寫能力，板書規范工整，尤其數字元號數學公式的書寫要准確無誤，清晰漂亮，給學生做好典範，並要求學生也這樣！

⑸ 高中數學教案的教學方法有哪些

1.講授法是一種教學方法，教師使用口語來描述情境，敘述事實，解釋概念，論證原則和澄清規則。

2..談話法又稱回答法，是通過教師和學生之間的對話傳播和學習知識的方法。其特點是教師指導學生利用現有的經驗和知識回答教師提出的問題，獲取新知識或鞏固和檢查所獲得的知識。

3.討論方法是一種方法，使整個班級或小組圍繞某個中心問題發表自己的意見和看法，共同探索，互相激勵，進行頭腦風暴和學習。

4.演示方法是一種教學方法，教師通過現代教學方法向學生展示物理或物理圖像進行觀察，或通過示範實驗，使學生獲得知識更新。它是一種輔助教學方法，通常與講座，對話，討論等結合使用。

5.練習法是學生在教師指導下鞏固知識，培養各種學習技能的基本方法。這也是學生學習過程中的一項重要實踐活動。

6.實驗法是一種教學方法，學生在教師的指導下使用某些設備和材料，通過操作引起實驗對象的某些變化，並通過觀察這些變化獲得新知識或驗證知識。一種常用於自然科學學科的方法。

7.實習是一種教學方法，學生可以使用某些實習場所，參加某些實習，掌握一定的技能和相關的直接知識，或者驗證間接知識並全面應用所學知識。

⑹ 簡析幾種有效的高中數學教學方法

數學作為高中教育階段的一門課程，對於擴展學生的數學學科學習視野，提升學生的數學知識儲備和學習能力等，有著十分重要的價值和意義。隨著新課程標準的實施和深化，高中數學在課程教學理念和課程教學模式等方面，面臨著巨大的教學挑戰，而改進高中數學教學中存在的教學問題和教學缺陷，提升高中數學教學質量，實現有效教學，成為該門課程在教學中面臨的一個亟待解決的課題。
一、現階段高中數學教學中存在的問題
第一，教師在進行高中數學教學時，由於教學任務較重，教學時間較為緊迫，在教學過程中極容易形成一定的教學慣性和教學定式，很少對自身的數學教學手段和教學策略等進行改革和完善，從而使高中數學課程教學呈現出一種千篇一律的教學模式，教學氛圍較為枯燥、壓抑，無法真正的激發起學生的課程學習興趣，調動起學生的數學知識學習積極性和主動性，從而導致高中數學課程的教學質量較低，學生的數學課程學習能力和學習水平得不到及時有效的改進和提升。
第二，傳統的灌輸式的教學理念和教學模式仍占據著高中數學課程的主導性教學地位，教師在對學生進行數學知識講解和分析時，為了能夠充分利用起有限的課堂教學時間，完成沉重的教學任務，往往習慣於採取以教師講解為主導的教學模式，在這種教學模式的影響和制約之下，教師雖然能夠完成自身的教學任務，但是卻壓制了學生的課程學習好奇心和能動性，使學生的課程學習停留在十分淺顯的層面上，無法真正深入到數學知識的內部，對其精髓進行有效的挖掘和分析，從而影響了高中數學課程教學質量的改進，以及學生數學課程學習能力的培養和提升。
第三，在現階段的高中數學教學中，教師由於習慣性的採取「填鴨式」和「一言堂」式的教學模式對學生進行數學課程教學，這就導致學生的數學發散性思維和創新意識被局限在狹小的框架里，無法得到有效的施展和發揮。很多教師為了節省課堂教學時間，在教學過程中很少給予學生充分的自主學習時間和自主學習空間，對自身的數學學習方法和學習思維等進行充分的展示和驗證，從而制約了學生的學習創新性和學習探究性，對學生今後在數學學科方面的學習和發展造成一定的負面影響，不利於高中數學教學質量的改進和學生數學學習能力的培養和提升。
二、應對高中數學教學中存在問題的措施
從上述內容可知，在現階段的高中數學教學中仍然存在著諸多的問題和不足之處，需要教師從課程教學的各個方面進行改進和調整，進一步提升高中數學課程的教學質量。尤其是在新課程標准背景之下，高中數學教師應該從新課程標準的教學要求出發，對高中數學的教學理念、模式等進行改革，切實提升課程教學質量和學生的學習水平。那麼在現階段的高中數學教學中，教師應該如何提出相應的教學策略，激發學生的課程學習興趣，提升高中數學課程的教學水平，實現有效性教學呢？下面我將結合自身的教學經驗，談談我對這個問題的幾點看法。
第一，教師在對學生進行高中數學課程教學時，應該從自身的課程教學實際出發，並且結合時代的發展和教學手段的更新，將更加符合學生的學習需求，貼合教學實際的教學手段和教學策略，引入高中數學教學中，活躍教學氛圍，調動學生的學習積極性和學習能動性。隨著時代的進步和科技的發展，越來越多的教學手段被開發出來，對於改進課堂教學氛圍，挖掘學生的學習潛力起著重要的影響作用，在高中數學教學過程中教師應該將新的教學手段，如多媒體教學手段引入教學過程之中，通過這種新型的教學手段引入，為學生營造更加輕松靈活的教學氛圍，增強教學過程的直觀性和形象性。利用多媒體教學手段對學生進行數學課程教學可以將抽象的、片面化的數學知識轉化為具象的、立體的數學圖像，從而使學生能夠在教師的引導之下，更加深入而清晰的了解數學知識，進行數學知識的剖析和探究。例如教師在進行數學立體幾何相關知識的教學時，可以採取多媒體教學手段，為學生呈現出立體的三維圖像，從而使學生從平面化的想像性學習中跳脫出來，提升課程教學質量和教學水平。同時利用多媒體教學手段，還可以節省教師的課堂教學板書時間，使教學時間能夠充分合理的運用到知識講解和推導過程之中，豐富教師的教學方法和教學手段，提升高中數學課程的教學效率和學生的數學學習成績。
第二，轉變教師和學生的教學地位，突出學生在教學過程中的主體性地位，將自主探究學習模式引入高中數學課程的教學之中，引導和鼓勵學生對各種數學知識進行自主探究和獨立挖掘，提升學生的數學學科素養和學習能力。高中階段的學生在數學學習方面已經具備了一定程度的知識積累和儲備，並且具有一定的學習能力和學習技巧，因此教師在教學過程中，應該將自主探究教學模式及時引入課程教學之中，使學生從傳統數學教學所設置的狹小框架中解放出來，為學生做好初中數學知識與高中數學知識之間的溝通和銜接，從而樹立學生的數學課程學習自信心，進而引導學生發揮自身的學習能動性，對具體的高中數學知識進行深入的挖掘和分析，加強學生的數學知識學習印象和學習能力，促進學生數學自學意識和自學習慣的養成，為學生今後在數學方面的學習和發展，奠定堅實的基礎，提供有利的條件。
第三，鼓勵學生提出不同的學習意見和學習看法，培養學生的數學學習發散性思維和創新意識，使學生的數學學科能力和綜合素養得到有力的改善和提升。高中數學是一門具有很強邏輯性和發散性的學科，在面對同一教學內容時，往往有多種不同的切入點和解決方法，教師在引導學生進行數學知識學習時，應該給予學生以一定的學習空間和思考空間，鼓勵學生大膽的說出自己的想法，運用自己獨特的方法進行數學知識的分析和探究，從而使學生能夠全面健康發展，活躍學生的思維，提升學生的數學課程學習能力和學科素養。
高中數學在高中教育中占據著重要的教學地位，發揮著重要的教學作用，教師應該從自身的數學課程教學實際出發，結合時代的發展和新的教育理念，對自身的高中數學課程教學理念和策略等進行補充、改正和豐富，切實激發學生的課程學習興趣，提升教學質量，實現有效教學。

⑺ 請問高中數學老師用什麼教學方面的書比較好

教師用書是最基本的，教學大綱、考試大綱是必須的，教材全解或教材完全解讀也可以用來做補充，用的最多的還是各種各樣的習題集，通過大量做題找出好用的題目和參考書。

⑻ 高中數學教學工具有哪些

廣東這邊的圓規不用 基本只要粉筆和三角板