小學數學教學日常工作包含哪些

㈠ 作為一名小學教師，每天日常工作是什麼樣的

小學老師的基本工作肯定就是備課上課和批改輔導作業了，日常的工作大都大同小異，循環往復。當然日常也會有些其他額外的工作。

1. 以上過小學的觀察來看，小學老師主要的工作就是備課，上課，改作業，講作業。大體都是這樣。當然了備課也看老師的工作年限，很多比較有經驗的老師不需要重復備課，可能就是根據實際情況修改原有的備課文件。至於改作業和講作業也是常見的工作，一般小學各個基礎課程都是有作業習題的，自然批改完會根據大家的答題情況進行講解。

2. 如果在身兼上課教師的同時還身兼班主任這樣的崗位，老師可能還需要額外做其他的工作，比如管理班級的整體情況，溝通家長等等一系列的輔助工作，會更繁瑣一些。

3. 除了日常的工作，教師其實也有一些額外的其他事情，比如准備一些公開課的講課事宜，參與一些黨團的活動，准備一些優秀老師的評選，參與學校的一些教師活動等等，也算是定期的一些工作內容。同時可能還需要參與一些教師的交流會議等，不斷的提高自己的專業水平。

小學老師大都是面對年齡更小一些的學生，更活潑難以控制一些，特別是小學一年級和二年級還沒有形成基本紀律的孩子，除了上課備課，可能還得花費很多時間思考怎麼上課更有趣更有吸引力，讓學生更能專注的聽課。

㈡ 小學數學老師工作內容

主要是教育孩子學會如何思考，學會思考問題，而不是得到一個具體的答案。另外還有一項重要的工作那就是用數學方法教育孩子的德性修養，無論任何時代，一個無德的人，就是社會的垃圾桶了。

㈢ 小學數學課堂教學實施有哪些方面

一、課前准備
1、熟悉《數學課程標准》和大綱的要求，深入鑽研教材，領會編寫的意圖，弄清「雙基」的具體內容，挖掘「智能」的可培養因素，掌握重點、難點和關鍵，研究各單元、章節、知識點在全書的地位、作用和內在聯系。每學期開學前，要認真訂好學期教學計劃。教學計劃應包括全學期的教學總目標、教學內容和學生情況簡析、教學措施、教學進度等。
2、全面了解學生的心理特點、知識狀況以及學生的接受能力、學習態度、學習方法和學習習慣等，以利於從學生的實際出發，選擇適當的教學方法，增強教學的針對性。
3、明確教學目標。教學目標要全面而具體，既要有知識技能方面的目標，又要有數學思考、解決問題、情感與態度方面的目標，不僅要使用「了解、理解、掌握、靈活運用」等刻畫知識技能的目標動詞，而且使用「經歷(感受)、體驗(體會)、探索」等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞。
4、認真寫好教案。教案要提前兩天寫好。教案要體現自己的教學特色和備課個性，提倡兩次備課。採用電腦備課的老師要在備課本上留下第二次備課的痕跡。教案的內容一般包括：教學內容、教學目標、教材的重點、難點和關鍵，教具學具准備、教學過程及板書設計等。教案要根據教材內容和學生的實際擬寫，要結構合理、詳略適度、層次清楚，要創設情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流、反思等活動，使學生在活動中掌握基本的數學知識和技能，培養學生的能力，激發學生的學習興趣。不得照抄參考教案，提倡寫教後感。要加強集體備課，原則上一個單元集中活動一次，並填寫好集體備課活動記錄。
5、精心設計練習。不管哪種課型，練習設計都要有層次，有坡度，難易適度。課本上的練習題教師要先做一遍，做到心中有數。
6、教學媒體的運用。根據教學內容、學生的具體情況和學校教學設備的實際，認真准備學、教具。考慮如何有效地運用現代化的教學手段，發揮教學媒體的作用，增強教學效果，提高教學效率。有條件的學校，每位教師一學期要上一節運用多媒體進行教學的研究課。
二、課堂教學
1、教案處理。正確對待教案，一般情況下要按教案實施教學，根據學生實際和發展的需要，突出重點、突破難點、抓住關鍵，注意新舊知識之間的聯系，在教學重點相關問題上展開學生的智力活動，為學生的反思留有充分的時間和空間。講解正確，沒有錯誤，但不能生搬硬套，要注意課堂教學的靈活性，關注學生的學習情況，及時根據學生的學習情況調整教案。
2、教法選擇。充分發揮學生的主體作用，教法靈活，能夠重視知識與技能的形成過程，有利於學生的可持續發展；關注個性差異，重視對教學的反饋與評價，滿足對各類學生的學習需求；及時根據學情調整教學策略和方法。重視信息技術的應用，將傳統教學媒體與現代教學媒體進行優化組合，在重視學生知識與技能學習的同時，關注學生在數學思考、解決問題、情感與態度和一般能力方面的發展，重視引導學生關注社會、關注生活、關注科學技術的新發展，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3、學法指導。注重學法指導，體現對學生自學能力的培養，鼓勵學生質疑問難，倡導主動探究不斷創新的學習方式；組織學生進行有效的實際操作，注重
學生的親身體驗；以學生為主體，貫徹自主學習的原則，教師做學生學習的組織者、引導者、合作者。
4、課堂結構。課堂結構科學，安排合理，層次清楚，過渡自然。
5、教學效果。學生思維活躍，學習興趣濃，對學科學習具有自信心，大部分學生達到本節課的教學目標，順利完成課堂作業，作業錯誤少。
6、面向全體。能面向全體學生，使全班每個學生都能主動、積極地參與整個教學活動，特別注意關照學困生、鼓勵學困生，在學生練習時，重視個別輔導。
7、教態。教師全身心投入教學，教態自然、得體，愛護和信任學生，發揚教學民主，創設寬松和諧的教學氛圍，激勵學生建設性地批判和對已有思想、觀點的質疑，不體罰和變相體罰學生。
8、語言。講普通話，語言簡煉，語氣親切，生動有趣，條理清楚。
9、板書。板書有計劃、美觀、書寫格式符合規范。
10、時間。各教學環節時間安排合理科學，按時下課。
三、課後活動
1、認真批改。(1)用紅筆逐條批改，改筆工整，提倡用簡潔的批語激勵學生；
(2)批改及時，不搞突擊，督促學生訂正作業錯誤並及時復看批改。凡教師布置的作業都要批改，不得讓學生代替教師批改，或只打一個「√」；(3)作業評分，採用優、良、及格三個等第，對錯誤太多的學生作業採取訂正後再給等第的做法。
(4)提倡做批改筆錄。把學生作業中的特殊解法和典型錯例摘錄下來，以啟發和教育其他學生。
2、認真輔導。(1)承認差別，分類指導。要對學生的學習情況進行排隊，針對不同程度的學生採用不同形式進行輔導。可個別輔導，可小組答題、補課，可組織課外活動等，(2)適量安排時間，不得超過規定要求。
3、認真組織學生參加課外閱讀、參觀訪問、實際測量、實驗操作等活動，以豐富學生的課餘生活，充實課堂教學內容。
四、評價與測試
1、積極改進考查和評定辦法。對學生的成績考查重在平時，不要一味採用閉卷筆試的方式，要結合考查內容注意口試、筆試、實際操作等多種方式的配合使用。通過改進成績考查和評定的辦法，激勵學生努力學習，促進教學改革，提高教育質量。
2、嚴格控制考試次數。每學期一般只舉行期末考試。
3、成績考查的依據。成績的考查和評定要以《數學課程標准》和《大綱》所規定的教學目的和基本要求為依據。
4、成績考查的內容。既要考查理解和掌握數學基礎知識的情況，又要適當考查能力。命題具有較高的信度效度，難易適度題量適當，不要出偏題、怪題和死記硬背的題目。命題可按7：2：1的比例編制(基本題和中等題約佔70％，稍靈活的變式題約佔20％，綜合性的題目約佔10％)
5、考查前後的工作。考查前要認真組織學生對所學知識進行系統復習，不得搞「突然襲擊」；考查後要對考查情況進行一些有關統計，作出恰如其分的評析，肯定成績，提出存在問題，採取補救措施。
6、成績評定。學生的成績評定採用等第制(分優秀、良好、及格、不及格四個等第)。

重點摘抄：
深入鑽研教材，掌握重點、難點和關鍵，明確教學目標。
創設情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流、反思等活動，使學生在活動中掌握基本的數學知識和技能，培養學生的能力，激發學生的學習興趣。
2、教法選擇。充分發揮學生的主體作用，教法靈活，能夠重視知識與技能的形成過程，關注個性差異，在重視學生知識與技能學習的同時，關注學生在數學思考、解決問題、情感與態度和一般能力方面的發展，
3、學法指導。注重學法指導，體現對學生自學能力的培養，鼓勵學生質疑問難，倡導主動探究不斷創新的學習方式；組織學生進行有效的實際操作，注重學生的親身體驗；以學生為主體，貫徹自主學習的原則，教師做學生學習的組織者、引導者、合作者。
4、課堂結構。課堂結構科學，安排合理，層次清楚，過渡自然。
5、教學效果。學生思維活躍，學習興趣濃，對學科學習具有自信心，
6、面向全體。能面向全體學生，使全班每個學生都能主動、積極地參與整個教學活動，特別注意關照學困生、鼓勵學困生。
7、教態。教師全身心投入教學，教態自然、得體，愛護和信任學生，發揚教學民主，創設寬松和諧的教學氛圍。
8、語言。語言簡煉，語氣親切，生動有趣，條理清楚。
9、板書。板書有計劃、美觀、書寫格式符合規范。

㈣ 小學數學教學的方法，都有哪些

小學數學是整個數學階段中最初級的階段，在這個階段里主要學習的內容還是比較簡單的，所以小學數學的教學方法需要依據學生的年齡段和教學的進度而制定。

學完以後就要進入數學的圖形概念和相關的運算了，比如三角形，正方形，長方形，菱形等。這個部分因為對抽象能力和邏輯思維能力都有要求，所以老師在教學的過程中，同樣需要先講授其概念，然後通過大量的數學練習，讓學生熟練的掌握技巧和概念。這個時候老師可以適當讓學生自己進行討論，調動他們的積極性，對他們的學習具有很大的幫助。

㈤ 小學數學教學常規工作要求

xx學校教學常規管理細則

為了規范完善學校教學管理工作，切實抓好教學常規，使教學常規管理更加科學化，創建統一、和諧、奮進的教學環境，促進我校教學改革健康深入地開展，讓全體教師不斷探索課堂教學新模式，從而有效地提高教學質量。現結合我校實際情況，制訂《xx學校教學常規管理細則》，望全體教師認真執行。
一、計劃
開學初教師根據本人所任教的學科按年級、分學科通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統和結構，明確教學目標，分析教學重點難點，通盤考慮解決重點難點的策略，寫好教學工作計劃，安排學期教學進度。根據教學計劃制訂的優劣實行一次性等級量化計分，分A、B、C、三個等級，具體等級分值為：A級90——100分，B級80——90分，C級80分以下。無計劃得零分。
二、備課
根據我校教師人數少，不存在平行班，無法實現集體備課的現狀，本學期開始允許教師採用共享資源備課的方式。
（一）具體步驟為：
1、鑽研教材。教師要充分理解把握駕馭教材，深入淺出，結合實際，選擇教法，確定教學結構和教具使用，設計作業，並要充分考慮教學中可能遇到的問題。
2、通過網路資源下載與本學科有關的教案或提取現成的教學資源認真通讀。全面了解學生的學習態度、學習基礎、知識缺漏以及學生的接受能力、學習方法、學習習慣等。
3、個人修改補充、完善教案。
（1）教學目標明確，體現課程標准要求三維目標即知識能力、情感態度價值觀。
（2）准確把握重點、難點、疑點和關鍵點。
（3）教學方法要講究技巧，體現巧、妙、趣、活、新。
（4）教學過程要有利於調動學生學習的興趣和積極性，有利於學生有效地學習知識，有利於啟迪和開闊學生思維、發展潛能，有利於培養學生的主動探索精神和創新能力。
（5）板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
（6）備課要及時，書寫工整，用字規范，可適當超前備課。杜絕「不備而上」、「先備後補」的不良現象。
（二）備課檢查標准（百分制）
1、備課數量、項目（20分）
備課課時應與所教課時相吻合或數量超前，教學反思每月至少有4篇，
學案例每月至少有1篇，數量充足即得20分。備課數量、教後反思、案例每少一篇減2分，。該項得分減完為止。
2、備課質量等級（80分）
（1）教學反思應體現實在性、思考性、有建議。共30分，A、B、C三個等級。具體等級分值為A級25—30分，B級20—25分，C級20分以下。
（2）教學案例有案例描述詳細、教後反思深入。共30分，A、B、C三個等級。具體等級分值為A級25—30分，B級20—25分，C級20分以下。
（3）教學設計。採用共享資源式備課重在檢查個人修改補充、完善教案的過程。要求簡單記錄採納他人教案的原因詳細記錄修改補充完善教案的過程。採用個人獨立備課重在檢查課時的設計是否有重點、有特色。共20分，A、B、C三個等級。具體等級分值為A級15—20分，B級10—15分，C級10分以下。
3、無備課不得分。
三、上課
按照《xx學校教師上課要求》的各項規定認真執行，學校將隨行聽課的方式督促教師的教學行為。
四、作業
1、作業布置：
（1） 作業布置 要根據教學要求、教材內容，要緊扣教學重點，份量適量。
（2）作業形式要靈活多樣，能激發學生的學習興趣，既有利於基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利於培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。
（3）根據學校特色辦學的要求，每天由班主任按時布置書法作業。
2、作業要求：
（1） 對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣
（2）學生作業馬虎潦草或不及時完成者，認真分析原因，耐心教育、指導。
3、作業批改：
（1） 教師用認真、及時，紅筆批改學生作業，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。適當做好批改記錄。
（2）做好作業批改記錄，有針對性，講究實效，及時反饋。
（3）作文每次可精批三分之一 ， 略批三分之二，
（4）語文積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。
4、作業批改檢查。每月隨機抽查班級10％學生的作業本進行檢查。學生書寫質量（30分）、批改質量（50分）、錯題糾正情況（20分）、共100分，分A、B、C三個等級。具體等級分值為A級90—100分，B級80—90分，C級80分以下。
5、作文的批改可採取精比、粗批相結合的辦法，其精批篇數一學期不少於6篇。粗批必須要批改某個重點局部（學生錯字要批改），純屬只批「閱」字，或只簽日期的為無效批改。精批指全篇均有眉批，最後有尾批。對作文批改不及時或不批改，以及一學期作文篇數（八篇）未達標的教師，視為批改不合格。
6、作文批改要有規范的符號，評語字跡要端正，內容簡明扼要，評定等級要公正合理。
五、輔導
按照因材施教的原則，抓好培優補弱工作，對優等生要正確引導，發展特長，對學困生要滿腔熱情，耐心輔導，指導學法，使每個學生都得到發展。以利於大面積提高教學質量；但不得佔用活動時間和休息時間上課。
1、各科老師要制訂好特長生培養計劃。
2、 對學習困難的學生，要建立學習檔案，分析原因、制定對策，抓好落實
3、取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導方法，取得家庭的幫助，共同關注孩子的成長。
4、每次輔導要做好輔導記錄。
六、聽評課
每學期聽評課至少15篇，要求能認真、詳細記錄聽課過程，並能反思他人的教學行為。

㈥ 小學數學教學有哪些

1.數與代數(數的認識、計算、解決實際問題、方程等）
2.空間與圖形（基本圖形的認識、圖形的性質、分類度量；圖形的平移；圖形平移旋轉；描述位置等）
3.統計與概率（收集、整理、描述數據，繪制統計圖；處理數據等）
4.實踐與綜合運用 （以問題為載體以學生自主參與為主的學習活動，綜合運用所學知識）

㈦ 小學數學課堂中常用的數學活動有哪些

小學數學課堂中常用的數學活動有觀察、實驗、練習。小學數學活動課，必須突出具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。

小學生的思維，在四年級之前，是以認識「具體實例」、「直觀特徵」為標志的具體形象思維為主；在四年級之後，則向掌握「主要屬性」、「種屬關系」、「實際功用」為標志的抽象邏輯思維過渡，不過這種抽象邏輯思維還是以具體形象為支柱。

經驗技巧

1、講授法：講授法講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。講授法是一種最古老的教學方法，也是迄今為止在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法。講授法的基本形式是教師講、學生聽，具體地說，又可以分為講述、講讀、講解三種方式。

2、談話法：談話法是教師根據學生已有的知識經驗，藉助啟發性問題，通過口頭問答的方式，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動獲取知識的教學方法。談話法的基本形式是學生在教師引導下通過獨立思考進行學習。

㈧ 小學數學備課要做好哪些主要工作

上課開始前，可以做一些有關於本次課堂的小游戲。引入主題後，根據書本教學。結合試題教導學生學習。教學過程中，也可以讓學生上黑板書寫解題流程，這樣可以發現學生的問題所在，再根據問題深入引導學生解題。臨近結束，布置作業，有可能還可以大概說下下堂課的內容，讓學生做好預習和復習工作。 評課作為教學研討活動的一個組成部分，在日常的教學活動中經常開展。然而我們平時較多地關注「上課」、「說課」——討論「好課」的標准、「好課」的設計與落實，較少把我們的視點聚焦於「評課」方面。評課不僅可以給上課者、觀摩者以反思與啟發、更能促進評課者的教學能力，要評課，尤其是評好課，需要評課者在很多方面進行探索與努力。——另外如果你想獲得更多的備課資料，你可以登錄 火星學習網 查看

㈨ 小學數學老師的主要工作職責或者說是崗位要求有哪些

1）教育人。孩子的性格、習慣、價值觀取向，絕大部分來自教師的潛移默化。
2）教學知識。這是教師的最主要工作。
3）保障學生安全。

㈩ 怎樣做好小學數學教育工作

在素質教育的背景之下，老師的課時大幅減少，提高課堂教學效率成為當下老師們面臨的新課題。面對新形勢，老師也要與時俱進，如何做個小學數學好教師，我個人認為應該是有以下幾點：
要有加強業務的學習理念
教師們經常會說「現在的學生一屆不如一屆」，其實不然，隨著社會的進步，學生一年和一年不一樣了，每天都在發生變化，而很多老師由於缺少學習，一直用原來的經驗來教育新學生，便會感覺「學生一屆不如一屆」。作為當代教師，要適應新形勢下的教育教學。「學無止境」既不是只對學生說的，也不只是停留在口頭上的，我們要努力去做好教育教學當中各方面的知識，提高自己適應當前課堂教學的各種能力。
要有讓學生喜歡老師的方法
要想讓學生喜歡老師上課，首先必須讓他們先喜歡授課老師。我的經驗是剛接到新班級時別急於去抓教學成績，而是多花時間和學生一起玩。在玩的時候了解學生的思想動態、興趣愛好、特長、弱點等；同時進一步拉近師生之間的距離。
我原來是一個對球類一竅不通的人，為了讓學生喜歡我，喜歡上數學課，我經常與學生一起玩球，很多男學生很有耐心地而且很樂意的教我，現在我學生愛玩的籃球、乒乓球、羽毛球等我也喜歡了。我也經常像同學一樣加入女學生喜歡的跳繩、踢毽、唱歌、聊天等活動中，以此拉近師生間的距離。
面對高年級學生的「早戀」現象，要及時了解學生的想法，進行正確引導。以上所說的是每個老師都可以做的，而不僅僅是班主任。
教數學一定要教活
「嚴師出高徒」這句話並不是要老師整天板著臉讓學生害怕，「嚴」應該是對思想道德的嚴，對知識要求的嚴謹。
課堂里我保持微笑和學生一起「玩」著數學，也有很多時候和學生開懷大笑，輕松愉悅的學習氛圍讓學生把學習當作一件快樂的事情。
為使枯燥的數學充滿趣味，我經常會設計游戲方式使學生積極參與，活躍課堂氣氛來減緩學生的課業壓力。抓住孩子天生就愛游戲的天性，讓他們從中體驗到學習的快樂和滿足。例如在教學五年級下冊的《約分》的練習環節時，我從網上下載了一個適合本節內容的數學網路游戲「教室大戰」。讓學生們在游戲中學習，既調動了學生們學習的積極性，又將教學內容很好的傳達給學生。
四、要有課堂以學生為主的思想
教師的教學方式都是以學生為主，注重培養學生的學習能力。課堂里讓學生各抒己見，教師強調重點，並讓學生們互相解決提出的問題、互相評價，這樣的教學方式會產生十分明顯的教學成效。
數學課上，要注重培養學生小組合作學習的能力。我的學生一般都是以小組合作學習的方式學習，小組內探討、小結、匯報、糾正。我會放下教師身份與學生平等相處，參與到學生的學習過程中，去看學困生是否在參與，鼓勵學困生積極參與，並幫一幫、托一托他們；去聽不同小組的發言是否相同 ，有些什麼不同的方案。
在學生匯報時，要培養學生尊重他人，養成善思的好習慣，最後全班師生一起總結。進行小組合作學習前應讓學生有獨立思考或獨立操作的時間，這樣就不會讓學生產生依賴，缺乏獨立性。
對待學生要一視同仁
老師對全班學生都要公私分明，沒有好壞之分，要一視同仁，不能讓學生覺得老師公私不分、偏袒成績好的學生。
對於成績不好的學生應該給予更多關愛，在他們身上下更多的功夫，對他們要給予一些適當的關心，讓他們也感覺到老師的重視。作為一位老師，不能讓學生產生自卑感，而是要讓他們自信起來。
數學練習課時可以讓全班同學一起參加增加友誼的活動，讓他們團結起來組織同班同學進行「夥伴教學」。
夥伴教學是由基礎知識學得好、學有餘力的學生，經過適當培訓，做基礎差、學得不好的學生的「夥伴教師」。它能過同伴之間的教與學激發學生的內部學習動機，促進全體學生學業成績的提高，同時培養學生相互學習、相互幫助的意識，形成互助合作的精神。
夥伴教學中，教師要完成夥伴的挑選和對「夥伴教師」的培訓任務。培訓包括兩方面：一是對態度和行為的培訓，二是對教學內容和輔導方法的培訓。具體實施過程中教師也要隨時給予指導和幫助。夥伴教學能緩解教師不足的壓力，使得每個需要幫助的學生都及時得到幫助。
總之，數學是一門和數字打交道的教學，小學數學主要是培養學生有一個好的數學學習方法和習慣，教師要注重學生數學思維的培養，「授之以魚不如授之以漁」。最後，當好一名數學好老師，還要耐得住清貧，少怨天尤人。