摩比愛數學中班怎麼教

1. 怎麼教幼兒園中班的數學課

用食物鼓勵法嗎。我也是讀過幼兒園的。 讓小朋友現在你面前數數，1~5~10~15慢慢加。對了就給糖。 以後慢慢上課時提問，對了就發一個糖。 寫數字就有點麻煩了，不過我還是贊成以鼓勵為主。 如果有新想法了給你聯系，~~。

2. 幼兒數學課程如何教

幼兒的數學怎麼教
幼兒園的數學怎麼教?對於幼兒來說，學數學算是他們成長與發展過程中的一種自身需要。下面，朴新小編給大家帶來了數學教學方法。

數學是以高度的抽象性和嚴密的邏輯性為特徵的。就這兩個特徵而言，數學是很不適合幼兒的認知特點及思維發展水平的一門學科。如果把幼兒園的數學教育看作是單純地教給幼兒兒一些粗淺的數學知識，在教學過程中只滿足幼兒兒記住了一些數字，能表達某一概念涵義的詞語，那麼幼兒對數學就會失去學習的興趣，教師也會失去教數學的興致。

興趣是學習的動力，它可以激發幼兒的求知慾和學習動機。只有當幼兒對某件事物或者某個活動發生興趣時，他才會積極地參加，主動地探索和自覺的學習。興趣也是形成態度和樹立信心的基礎。如果幼兒在最初接觸數學時就沒有興趣，學習的態度不積極，就很可能影響今後學習數的學業成績，導致在數學學習上的失敗。

最能引起幼兒學習興趣的教學內容是那些「使幼兒跳一跳能夠得到」的知識和技能。在進行數教育的活動中，當幼兒能夠熟練地把一組物體按其屬性分成幾組以後，這時能夠引起幼兒興趣的學習活動就是比較各組物體之間的多少。讓幼兒在這些組中找出物體個數最多的，或最少的。這個活動實際上是把幼兒對事物外部物征或質的思考引向對量的思考，使他們開始跨入數概念形成的歷程，這是幼兒思維的一個跳躍。

不同的教學方法對幼兒的學習也有影響。最能旨起幼兒興趣的教學方法是適合幼兒認知特點的方法。在幼兒數學教育中，教師往往只注意幼兒思維形象性的特點，而忽視幼兒解決抽象問題過程中的思維直覺形動生性的特點，因此在數學教學中一般多採用講解、演示的方法，很少讓幼兒直接操作材料，這樣常常使幼兒在不理解的基礎上記住了一些數學語言或概念，這種沒有理解內涵的語言、概念就成為枯燥的記憶符號而使幼兒失去對數學的興趣。數學來自現實世界的抽象，它的許多概念及其屬性都可以轉化成具體的事物，成為幼兒可以操作的材料。幼兒在感知操作材料的過程中再進行概念屬性的抽象。這樣獲得的概念對幼兒來說是能理解的，是有意義的，也是有趣的。例如10以內的自然數列可以通過以「1」為等差，遞增到10的擺放紐扣來感知。

2幼兒園的趣味數學
教材方面的銜接

幼兒園教材內容包括分類、排序、量的比較，1-20的數認識，相鄰數序數、單雙數，10以內數的組成、分解、加減運算，20以內數的不進位加法，不退位減法，看圖口編應用題教學，認識幾何形體、時鍾、等分、認識人民幣等。小學一年級內容包括：1-20以內數的基數、序數、相鄰數、單、雙數的組成，20以內數的進位加法，退位減法，100以內的數的認識、加法、減法的初步認識，應用題教學等。從教材內容來看，幼兒教材的編排上也存在著問題，數學知識重復，部份兒童易失去學習的新鮮感，為教師組織教學帶來困難。小學數學能力的發展和初入學時的數學能力水平有密切關系，初入學時對數概念，對數的關系進行合理的運算，那麼他們入小學後對整數中的多位數，對小數和分數，對於自覺地運用數的關系和運演算法則進行計算，都表現出較高的理解能力。因此，在教材方面必須搞好;(1)直觀的圖求和實物運算向抽象的數學運算的過渡。

在分類與計算教學中，先教師引導，後兒童獨立操作，先易後難，通過分類訓練，幫助兒童構建一個整體與部分之間的分與合的思維結構。掌握分類關系的同時，初步滲透連續再分的思想，邏輯排除的思想，有意識的訓練兒童進行歸納推理，和演示推理的初步思維能力，在教學中逐步做到實物分類操作、圖示操作、數的分解組成操作，數的計算之間的內在邏輯聯系，建立數的分解組成與相應的計算之間雙向聯系。(2)從圖畫表示的應用題到文字敘述的應用題過渡。在應用題教學中，幫助幼兒在教師的實物演示，過程中分析數量關系，說出計算式和解答結果。按照教師示實例，口頭訪編相似題材內容的應用題，進一步訪編不同題材內容的應用題，培養幼兒從生活語言轉化為數學語言的初步抽象能力，看圖按算式口編應用題能力。訓練一式多題的口編應用題能力，培養發散性思維能力。在教學中逐步做圖畫表示的應用題→有圖有文字的應用題→文字敘述的應用題的過渡。

教師必須要改進教學方法

傳統的教育方法顯然不能培養幼兒的創新思維和能力，只有通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法，才能調動幼兒的主動性、自覺性。激發幼兒的想像力和思維力，多採用啟發、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。

培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。如：教幼兒學習三者以上的測量或比較時，用筆測量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等等。

3如何在幼兒園數學教學
導入部分創設情境，激發興趣

在情境互動式幼兒數學教育課程實施的過程中有一個非常關鍵的教學環節——情境創設。情境創設可利用日常生活中的事情或故事，根據課程內容創設相關的情境。俗話說「不愛學習的孩子那兒都有，不愛聽故事的孩子卻很少找到。」故事形象、生動、富有情趣，既符合幼兒思維的特點，又把數學中的知識通過故事的形式描繪出來，這樣可以使幼兒積極主動地投入到數學學習活動中。

例如：如在大班數學活動「數量關系對應」中，教師設計了白馬王子救公主的故事。很久以前，一座山上出現了一座城堡，城堡里關著一位被老巫婆捉來的公主，公主整天不吃不喝哭個不停，一個好心的衛兵把事情告訴了白馬王子，白馬王子要去救公主，可是路上會遇到很多困難，親愛的小朋友們，我們要做個好心人去幫助白馬王子願意嗎?幼兒的好奇心和求知慾一下子被激發出來了，這時，教師藉助事先准備好的圖片，設置了白馬王子過橋、路過花園、經過池塘、和草莓姑娘比聰明、到動物王國幫小動物鋪路等幾個環節，而每一個環節都是一道數學題。幼兒完全沉浸在情境故事裡，對數學特別感興趣。情境互動式課堂教學就是選擇幼兒喜歡的人物設計故事，並藉助故事中的環節滲透知識教學，激發幼兒學習的興趣和動機，讓他們在游戲過程中去發現問題、解決問題，真正成了學習的主人，在愉快的課堂氛圍中幼兒輕松自如的掌握了知識。

游戲活動中培養樂趣

《幼兒園教育指導綱要》中指出：「尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動。」游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。我們在開展情境互動式幼兒數學教學過程中，就注重每一次情境的創設。把教育目標或數學概念與幼兒相關的生活和活動經驗相聯系，從而開展適合幼兒水平與興趣的游戲活動。

如教師在導入部分的環節中設計了開火車的游戲，在音樂聲中帶著小朋友來到兒童樂園，大班數量對應、分類與計數、中班序數等內容融入在游戲《快樂的游樂場》，孩子們非常感興趣，基本都能描述出遊樂場的主要游樂設施和一些常見的輔助設施(售票處、草地、休息的長椅等)，教師將數學內容巧妙地融入其中，創設一系列的關於游樂場的教育活動：小火車上有誰?第幾個座位沒有人?小姑娘排在第幾位買票等，把幼兒的興趣和已有經驗與情境數學活動結合起來，使幼兒能夠從創設的情境中學習、辨認1—10以內的數字和序數，10以內物體排列的次序，初步理解序數的含義，對不同的事物進行分類、計數，並形成初步的數概念，同時還利用雙圓卡片和數塊卡等學具的操作 進行拼圖組合，從而發展幼兒上下、左右的位置感和思維的靈活性。這樣幼兒就會自然的在自己喜歡的情境中自由發揮，積極探索。

3. 中班數學1 ―10怎樣教才能讓小朋友記住

教孩子數數之前要懂的
其實數數隨時都可以進行，並不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。
在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然後才引導孩子去認識數字1234，理解數字。
啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。
在教孩子的時候可以在生活中去教,這樣孩子更容易理解、接受,比如可以利用幾個積木去教孩子,先讓他建立一個數的概念,然後再教他去認識數字,這是要有一個過程的,所以教育切勿急躁強硬,要在孩子適宜的成熟度上進行適時的訓練,不然孩子容易產生逆反心理從而更加遠離數字

4. 孩子的數學啟蒙，應該如何進行

數學其實涵蓋的方面是非常多的，它和生活是息息相關的。我們不能局限於數學，只是1+1等於2。而是要把它和生活中的實踐聯系起來。尤其是對於小孩，對於寶寶數學的啟蒙要早。可以利用寶寶成長過程中一切可以利用的資源和現實結合起來。關於數字關乎邏輯空間推理等等一系列方面的。其實和生活中的很多小細節都是息息相關的。作為家長，要善於去發現，不光把它局限於書本知識，而是在帶寶寶出門的那個過程中一起玩耍的過程中，就能夠順勢的給他講解一定的數學知識。當然也推薦結合一定的數學啟蒙繪本，還有游戲練習冊等等。在游戲玩耍的過程中呢，和孩子一塊兒玩兒的過程中呢，給他進行一個啟蒙。

5. 中班幼兒「數量守恆」教學活動，如何調整

當小朋友們到了對數學敏感的時期，這時候給他讀《我的第一套數學啟蒙書》正合適。

附帶的貼紙和教具質感很好，可以邊玩邊學邊操作，總體來說是一套值得入手的練習冊，但建議根據孩子的喜好跳著做。

6. 幼兒園中班數學教案：數一數，比一比

學前班數學教案

目的：

1
、學習
10
的組成，並知道一個數被分出的兩個數小的數之間的
遞增與遞減的互補關系。

2
、

發展幼兒的思維能力。

准備：貼絨教具

過程：

1
、

學習
10
的組成。

（
1
）

教師出示
10
個蘋果教具，讓幼兒說出名稱和數量，然後在旁
邊貼數字卡
10
。

（
2
）

教師請幼兒想一想，將
10
個蘋果分為兩個人吃怎麼分，有幾
種分法？並請幼兒用教具在黑板上表示。

（
3
）

教師分別用數字卡貼在
9
種分法分出的數量旁邊。

（
4
）

教師拿掉所有的蘋果，留下數字卡，讓幼兒知道數字
10
可以
分為
9
組不同的數字。

（
5
）

教師引導幼兒用計算袋中的石頭和數字卡自行學習
10
的
9
種
分法。

2
、

認識一個數分出的兩個部分的數的增減規律。引導幼兒觀察上
面
10
的分合排列，
分出的兩邊的數各有什麼變化？
（左邊的數
一個一個地減少，右邊的數一個一個地增加，合起來的總數沒
有改變。）

3
、

小結。
一個數可以分成兩個較小的數，
一個數一個一個地減小，

另一個就會一個一個地增加，合起來的總數不變。

4
、激發幼兒的想像力，請幼兒根據
10
像什麼創編一個故事，幫助幼
兒學習
10
的組成。

（
1
）幼兒先一起討論，互相講述。

（
2
）請個別幼兒講述自己的故事。

（
3
）評選出最佳故事獎，並要求幼兒都會講述這個故事，幫助幼兒
記憶
10
的組成。

5
、練習，寫出
10
的組成。

學習
10
的加法

目的：

1
、

學習
10
的加法，進一步理解加法的意義。

2
、

練習從多種角度編應用題，並能正確列出算試進行解答，
發展幼兒的觀察力及擴散性思維能力。

准備：貼絨教具

第
1
課時

過程：

1
、

學習
10
的加法。

（
1
）

復習
10
的組成。檢查幼兒是否掌握。

游戲：碰球

玩法：
首先教師提出雙方碰球的數字合起來應該是
10
的要求，
然

7. 幼兒園中班數學怎麼教

幼兒園中班數學要怎麼教呢以下幾點：

1、中班的幼兒學習數學，應該掌握十以內的數字和加減法，了解基本的數學圖形，比如圓形、方形、三角形等等，通過歌謠和游戲的方式讓幼兒們掌握基本的數學知識。

2、幼兒園學習數學主要目的還是在於培養孩子們學習興趣，對於學習進度比較慢的幼兒要保持耐心，還可以根據幼兒的基本情況來調整學習數學的內容和進度。

一、通過區分物體的差異培養幼兒學數的基礎

在興趣中，玩中學是培養幼兒學數的一種有效方法。而在玩中學中通過區分物體的差異就能培養幼兒學數的基礎。

幼兒在學習數字時，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認為只有完全一樣的物體才能確定是幾，而對形態、顏色稍有差異的幾個物體，就不能確定它的數量，這說明，在建立數概念時，數的實際意義比 較抽象，不容易把握，因此引導幼兒在觀察中進行比較，確實符合數學規律。

如為幼兒設計幾組數量不同，顏色、形態各異畫面生動的動物，我先讓小朋友點數每組里有幾只小動物，然後，讓幼兒進行觀察和思考：「哪群小動物和哪群小動物一樣多？」「為什麼？」「哪兩群小動物不一樣多？」

這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性，在這種觀察的基礎上。

很順利地完成了難度很大的不對應比較，並得出雞和狗一樣多，雞和鳥，雞和兔，鳥和狗，狗和兔，鳥 和兔不一樣多的結論。這些結論體現了幼兒真正理解了數的實際意義。

二、玩中動培養記憶力是幼兒學數學的關鍵。

記憶在幼兒生活中起著重要作用。幼兒的記憶以無意的、形象的記憶為主。但在教師的啟導下，隨著幼兒活動范圍的擴展，語言能力的增強，幼兒的隨意識記憶也會逐漸發展。教幼兒學數，培養幼兒記憶力極為關鍵。

在興趣中，玩中動是培養幼兒學數的記憶力的重要手段。 在數學活動中，操作活動能充分調動幼兒的各種感官，幫助幼兒在自主，愉快的氛圍中獲得知識和技能，又由於幼兒學數，體驗數概念內涵離不開對材料的直接操作。

於是凡是要教給幼兒的數學知識都應盡可能轉化為可直接操作材料的活動。 在中班中很多孩子對數學中的基數和數序混為一談，特別對數序要了解不夠深刻，為了讓孩子能又快又好地區分說出第一、第二、第三……這些數序和基數幾，我讓孩子在玩中動，使孩子記得快而牢。

8. 幼兒園中班數學教些什麼好要怎麼教啊

幼兒園時代主要開發想像力和創造力就好，數學的話 稍微教一些簡單的四則運算吧