當數學老師需要什麼資質

⑴ 要進小學當老師，應該有什麼樣的證書才可以

教師這個職業，被很多人稱為是鐵飯碗。每年都有一部分應屆大學畢業生，想要考小學老師。想成為小學教師，需要具備哪些條件呢？以下這4個方面的要求，是當小學教師的「硬指標」，必須條條合格，才有機會成功。

專業對口

除了教師資格證、普通話水平和學歷上的要求，想要報考教師，很多時候還需要專業對口。比如，如果你是學中文專業的，去報考英語教師，有可能就通不過。又比如，你大學學的是體育，去報考數學教師，也有可能無法審核通過。當然，在一部分貧困山區，只要你具備相應資質的教師資格證就能報名。但是，通常情況下，專業對口的考生，在報名時更有優勢。

⑵ 考初中數學教師資格證都需要什麼條件

1. 教師資格證報考條件

   1．遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德。

   2．應為本省戶籍或人事關系在湖北省。

   3．報考幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(含湖北省教育廳評估合格的具備舉辦學 前教育資質的49所中等職業學校,名單見附件3）及以上學歷；報考小學教師資格，應當具備大學專科畢業及以上學歷；報考初級中學、初級職業學校文化、專業 課教師資格，高級中學、中等專業學校、技工學校、職業高中文化課教師資格，應當具備大學本科畢業及以上學歷；報考中等專業學校、技工學校和職業高中學校實 習指導教師資格的，應當具備大學專科畢業及以上學歷，同時還應具備相當於助理工程師以上專業技術資格或者中級以上工人技術等級。

2. 普通高等學校在校三年級以上學生可報考。

3. 2011年及以前入學的全日制普通院校師范類專業學生，可持畢業證書直接認定相應的教師資格。2011年以後入學的師范類專業學生，申請中小學教師資格應參加教師資格考試。

4. 被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試；受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規處理辦法》等規定執行。

⑶ 數學老師要求具備的條件

無論經驗還是教訓都告訴我，童心於教育彌足珍貴。有人曾經對此表示質疑：「童心固然可貴，但童心怎能取代教育？」我的回答是：「童心當然不能取代全部教育，但教育者的童心是教育的必備條件之一。」我甚至認為，沒有教育者的童心，就沒有完美的教育。
童心在教育上的體現，便是愛心。
常常有人問我：「當一個好老師最基本的條件是什麼？」我總是不假思索地這樣回答：「擁有一顆愛學生的心！」這當然早已不是什麼「新潮觀點」：從孔子的「愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎」到夏丏尊的「沒有愛就沒有教育」，從羅素「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展」到蘇霍姆林斯基的「我把整個心靈獻給孩子」……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是「愛的教育」。
我當然不是一開始就有愛心的，不然我就不會打學生也不會諷刺挖苦學生了，但我從這些教訓中感到——
一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。
素質教育，首先是充滿感情的教育。
一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。
離開了情感，一切教育都無從談起。
但這種情感，不是裝模作樣的「平易近人」，也不是教師對學生居高臨下的「感情恩賜」，甚至不是為了達到某種教育目的而採取的「感情投資」（我對這種充滿商業氣息的說法向來十分反感），而是朋友般平等而真誠的感情。
教師的尊嚴是學生給的
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。「每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什麼上面，他最關心和最感興趣的是什麼，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大，並且像我以後才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。」——當我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時，我竟感動得眼睛都濕潤了：一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心！還是這位我敬重的教育家，曾在一個春天，和他的學生共同買了一條小木船，劃到一個荒無人煙的小島上去探險。教育家寫道：「可能有人會想，作者想借這些事例來炫耀自己特別關心孩子。不對，買船是出於我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對於我就是最大的幸福。」
教師對學生真摯的愛，這是我們感染學生的情感魅力。有些教師總喜歡在學生面前表現出「高深莫測」、「凜然不可侵犯」的「派頭」，從中體驗著自己的「尊嚴」。其實，這不是尊嚴，只是威嚴。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生「高人一等」。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的「平易近人」，而是發自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的：上課時，面對學生的問候，我們不是禮節性地點點頭，而是充滿真誠感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學生「多穿一件衣服」；學生生日到了，班主任笑眯眯地送上一張賀卡；節假日，我們邀約學生（或被學生邀約）去遠足郊遊、去登山探險；在課余，與學生一起評論甚至爭論一下伊拉克戰爭的影響、中東和平的前景或貝克漢姆或周傑倫……當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不只把我們當作老師。這時我們獲得的尊嚴，就不僅僅是教師的尊嚴，更有朋友的尊嚴、同志的尊嚴、兄長的尊嚴、父親的尊嚴。
教師真正的尊嚴，從某種意義上講，並不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們「無視」自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，並隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中！由此，我們可以得到一個樸素的真理——
教育者的尊嚴是學生給的！
本來，從某種角度看，我其實是很不適宜當老師的，因為我性子太急躁，常常忍不住就發火甚至對學生動粗；但是從另外一個角度看，我當老師又有著自己的可能是獨特的優勢，這就是我很愛孩子，或者說我的性格裡面本身就有許多「孩子氣」。就教育技巧或者說教育藝術而言，我有許多致命的弱點，因而在我的教育歷程中，我有過至今想起來還令我臉紅的失誤。但是，只有一點我可以毫無愧色地說：我有一顆童心！
這顆童心，使我深深地愛著我每一屆學生、每一位學生；這顆童心，使我的學生原諒了我對他們有時抑制不住的暴怒；這顆童心，不止一次使我和學生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進了學生的情感世界，也讓我的學生常常不知不覺地撥動了我的心弦……
愛心和童心，是我教育事業永不言敗的前提和保證。 愛心是好教師的基本條件
------------無論經驗還是教訓都告訴我，童心於教育彌足珍貴。有人曾經對此表示質疑：「童心固然可貴，但童心怎能取代教育？」我的回答是：「童心當然不能取代全部教育，但教育者的童心是教育的必備條件之一。」我甚至認為，沒有教育者的童心，就沒有完美的教育。
童心在教育上的體現，便是愛心。
常常有人問我：「當一個好老師最基本的條件是什麼？」我總是不假思索地這樣回答：「擁有一顆愛學生的心！」這當然早已不是什麼「新潮觀點」：從孔子的「愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎」到夏丏尊的「沒有愛就沒有教育」，從羅素「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展」到蘇霍姆林斯基的「我把整個心靈獻給孩子」……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是「愛的教育」。
我當然不是一開始就有愛心的，不然我就不會打學生也不會諷刺挖苦學生了，但我從這些教訓中感到——
一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。
素質教育，首先是充滿感情的教育。
一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。
離開了情感，一切教育都無從談起。
但這種情感，不是裝模作樣的「平易近人」，也不是教師對學生居高臨下的「感情恩賜」，甚至不是為了達到某種教育目的而採取的「感情投資」（我對這種充滿商業氣息的說法向來十分反感），而是朋友般平等而真誠的感情。
教師的尊嚴是學生給的
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。「每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什麼上面，他最關心和最感興趣的是什麼，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大，並且像我以後才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。」——當我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時，我竟感動得眼睛都濕潤了：一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心！還是這位我敬重的教育家，曾在一個春天，和他的學生共同買了一條小木船，劃到一個荒無人煙的小島上去探險。教育家寫道：「可能有人會想，作者想借這些事例來炫耀自己特別關心孩子。不對，買船是出於我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對於我就是最大的幸福。」
教師對學生真摯的愛，這是我們感染學生的情感魅力。有些教師總喜歡在學生面前表現出「高深莫測」、「凜然不可侵犯」的「派頭」，從中體驗著自己的「尊嚴」。其實，這不是尊嚴，只是威嚴。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生「高人一等」。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的「平易近人」，而是發自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的：上課時，面對學生的問候，我們不是禮節性地點點頭，而是充滿真誠感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學生「多穿一件衣服」；學生生日到了，班主任笑眯眯地送上一張賀卡；節假日，我們邀約學生（或被學生邀約）去遠足郊遊、去登山探險；在課余，與學生一起評論甚至爭論一下伊拉克戰爭的影響、中東和平的前景或貝克漢姆或周傑倫……當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不只把我們當作老師。這時我們獲得的尊嚴，就不僅僅是教師的尊嚴，更有朋友的尊嚴、同志的尊嚴、兄長的尊嚴、父親的尊嚴。
教師真正的尊嚴，從某種意義上講，並不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們「無視」自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，並隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中！由此，我們可以得到一個樸素的真理——
教育者的尊嚴是學生給的！
本來，從某種角度看，我其實是很不適宜當老師的，因為我性子太急躁，常常忍不住就發火甚至對學生動粗；但是從另外一個角度看，我當老師又有著自己的可能是獨特的優勢，這就是我很愛孩子，或者說我的性格裡面本身就有許多「孩子氣」。就教育技巧或者說教育藝術而言，我有許多致命的弱點，因而在我的教育歷程中，我有過至今想起來還令我臉紅的失誤。但是，只有一點我可以毫無愧色地說：我有一顆童心！
這顆童心，使我深深地愛著我每一屆學生、每一位學生；這顆童心，使我的學生原諒了我對他們有時抑制不住的暴怒；這顆童心，不止一次使我和學生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進了學生的情感世界，也讓我的學生常常不知不覺地撥動了我的心弦……
愛心和童心，是我教育事業永不言敗的前提和保證。愛心是好教師的基本條件
------------無論經驗還是教訓都告訴我，童心於教育彌足珍貴。有人曾經對此表示質疑：「童心固然可貴，但童心怎能取代教育？」我的回答是：「童心當然不能取代全部教育，但教育者的童心是教育的必備條件之一。」我甚至認為，沒有教育者的童心，就沒有完美的教育。
童心在教育上的體現，便是愛心。
常常有人問我：「當一個好老師最基本的條件是什麼？」我總是不假思索地這樣回答：「擁有一顆愛學生的心！」這當然早已不是什麼「新潮觀點」：從孔子的「愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎」到夏丏尊的「沒有愛就沒有教育」，從羅素「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展」到蘇霍姆林斯基的「我把整個心靈獻給孩子」……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是「愛的教育」。
我當然不是一開始就有愛心的，不然我就不會打學生也不會諷刺挖苦學生了，但我從這些教訓中感到——
一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。
素質教育，首先是充滿感情的教育。
一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。
離開了情感，一切教育都無從談起。
但這種情感，不是裝模作樣的「平易近人」，也不是教師對學生居高臨下的「感情恩賜」，甚至不是為了達到某種教育目的而採取的「感情投資」（我對這種充滿商業氣息的說法向來十分反感），而是朋友般平等而真誠的感情。
教師的尊嚴是學生給的
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。「每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什麼上面，他最關心和最感興趣的是什麼，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大，並且像我以後才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。」——當我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段真誠的話時，我竟感動得眼睛都濕潤了：一個享譽全球的大教育家竟然有這樣一顆愛孩子的童心！還是這位我敬重的教育家，曾在一個春天，和他的學生共同買了一條小木船，劃到一個荒無人煙的小島上去探險。教育家寫道：「可能有人會想，作者想借這些事例來炫耀自己特別關心孩子。不對，買船是出於我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對於我就是最大的幸福。」
教師對學生真摯的愛，這是我們感染學生的情感魅力。有些教師總喜歡在學生面前表現出「高深莫測」、「凜然不可侵犯」的「派頭」，從中體驗著自己的「尊嚴」。其實，這不是尊嚴，只是威嚴。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生「高人一等」。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的「平易近人」，而是發自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的：上課時，面對學生的問候，我們不是禮節性地點點頭，而是充滿真誠感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學生「多穿一件衣服」；學生生日到了，班主任笑眯眯地送上一張賀卡；節假日，我們邀約學生（或被學生邀約）去遠足郊遊、去登山探險；在課余，與學生一起評論甚至爭論一下伊拉克戰爭的影響、中東和平的前景或貝克漢姆或周傑倫……當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不只把我們當作老師。這時我們獲得的尊嚴，就不僅僅是教師的尊嚴，更有朋友的尊嚴、同志的尊嚴、兄長的尊嚴、父親的尊嚴。
教師真正的尊嚴，從某種意義上講，並不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們「無視」自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，並隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中！由此，我們可以得到一個樸素的真理——
教育者的尊嚴是學生給的！
本來，從某種角度看，我其實是很不適宜當老師的，因為我性子太急躁，常常忍不住就發火甚至對學生動粗；但是從另外一個角度看，我當老師又有著自己的可能是獨特的優勢，這就是我很愛孩子，或者說我的性格裡面本身就有許多「孩子氣」。就教育技巧或者說教育藝術而言，我有許多致命的弱點，因而在我的教育歷程中，我有過至今想起來還令我臉紅的失誤。但是，只有一點我可以毫無愧色地說：我有一顆童心！
這顆童心，使我深深地愛著我每一屆學生、每一位學生；這顆童心，使我的學生原諒了我對他們有時抑制不住的暴怒；這顆童心，不止一次使我和學生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進了學生的情感世界，也讓我的學生常常不知不覺地撥動了我的心弦……
愛心和童心，是我教育事業永不言敗的前提和保證。

⑷ 想當小學教師，要具備哪幾個條件

教師這個職業，被很多人稱為是鐵飯碗。每年都有一部分應屆大學畢業生，想要考小學老師。想成為小學教師，需要具備哪些條件呢？以下這4個方面的要求，是當小學教師的“硬指標”，必須條條合格，才有機會成功。

專業對口

除了教師資格證、普通話水平和學歷上的要求，想要報考教師，很多時候還需要專業對口。比如，如果你是學中文專業的，去報考英語教師，有可能就通不過。又比如，你大學學的是體育，去報考數學教師，也有可能無法審核通過。當然，在一部分貧困山區，只要你具備相應資質的教師資格證就能報名。但是，通常情況下，專業對口的考生，在報名時更有優勢。

⑸ 要有什麼資質的數學老師才能參加賽課

不需要什麼資質，只需要提升自己的課堂教育水平就可以了。數學課堂教學從本質上來講是對話的過程,其要素有三:教師、學生、文本。教師作為課堂教學對話行為的發起者、調控者,對課堂教學的成功起著最關鍵的作用,所以,提高教師在指導參與課堂教學對話中的資質應該是個很重要的問題。本文擬根據筆者在語文教學工作中的體會談談這個問題。
第一,要提高指導參與課堂教學對話的資質,很重要的一點是要學會提出有價值的問題。課堂教學的對話不是一種日常生活中漫無目的的聊天,可以隨意轉換話題。每一節課都有特定的教學目標和任務,一般來講,教師提出的問題要有整體意識,是在高度整合文本、深度揣摩作者的整體創作意圖和手法之後提出的問題,具有較好的整合性和開放性,可以留給學生較為充分的思考討論空間。教師又可以將問題加以有梯度地分解,成為主問題之下的幾個小問題,以啟發幫助學生思考討論,逐步接近事實的真相。另一方面,要注意提出問題的角度、時機和方法。一般來說,角度要小,不宜太大,太大則空泛,學生會有「老虎啃天,無處下嘴」的感覺。孔子講:「不憤不啟,不悱不發。」提出問題當在學生閱讀之後有「憤」須發,有「悱」難排的時候。方法上可直接出擊,如重錘敲打,震撼心靈;可迂迴曲折,如迴廊曲水,妙不可言。方法各異,主旨則同,總之力求產生以石激水的效果,最大效度發揮問題的作用。
第二,要提高指導參與課堂教學對話的資質,還要具備與學生進行心靈溝通交流的能力。從根本上來說,課堂教學對話並非只是針對問題展開的討論,從深層的意義上來講,課堂對話考查的其實是師生之間、生生之間心靈溝通交流的能力。要具備這種能力,首先就要求教師要具備對學生這一受教育的對象正確的觀念和態度。學生是受教師教育的對象,但二者在人格上是平等的關系。要尊重學生的人格,關注學生的需要,體察學生的內心,以寬容之心對待學生,以平等的姿態走近學生,建立起師生之間良好的人際關系,樹立教師在學生中的良好形象。所謂:「親其師,信其道。」和學生的關系近了,學生就會願意接受教師的教育,就容易在課堂上展開教學對話。
在這一點上,筆者深有體會。以前,筆者總是以一副師道尊嚴的姿態面對學生,和學生之間總保持著一段不小的距離,課堂弄得很嚴肅。教師和學生都放不開,結果課堂對話便顯得很拘謹、單調,雖然中規中矩,卻少有那種能夠激盪人的心靈,令人如沐春風、如飲甘醇的場面,筆者也沒有很強烈地感覺到教學的幸福感。後來在課堂上,對學生表現出的錯誤,如說話、開小差、發言不積極等,筆者以幽默的做法巧妙地處理,既批評了學生,盡到當教師的責任,又沒有傷及學生的自尊,效果上比直接嚴厲的批評學生要好得多。課堂氣氛輕松而活躍,師生都能感受到課堂對話帶來的愉快,教學的效果自然不差。
第三,最根本的,要提高指導參與課堂教學對話的資質,就要不斷地讀書學習,努力擴充自身的知識,豐富個人的見聞,將有用的信息靈活地應用到課堂教學中去,不斷豐富教學內容,改進教學結構,提高教學技巧。對提高學生的學習興趣、幫助學生理解作者的藝術創作特色有很好的作用。再如,改傳統的秧田式的座位排列方式為馬蹄型的小組合作方式,增加課堂對話討論的層次,提高學生參與對話教學的積極性。再比如,學習借鑒電視節目主持人的風格特色,提高語言表達水平,活躍課堂氛圍,等等。這些都要求教師要具有強烈的學習意識。一個只是把課本和教學參考書當作全部的教師是不可能在課堂上演繹出精彩來的。
要提高教師在課堂教學對話中的資質,所涉及的方面當然還有許許多多,如寫一手漂亮的板書、講一口流暢的普通話、能寫出有文採的文章、善於創設良好的課堂教學情境等。這也說明教師是一項要求很高的職業,是技術的,更是藝術的。身為教師,肩負教書育人的重任,要努力提高自身指導參與課堂教學對話的資質,成為一名合格的素質過硬的教師,受學生歡迎的教師,最重要的,是要能從中切身感受教書育人的幸福感。

⑹ 怎樣才能當小學數學老師，要什麼學歷，怎們當，具體過程

取得老師資格證書是最為重要的，學歷倒沒有特別要求。關鍵是：

1、普通話要達到二乙。

2、小學語文及小學數學教材教法要過關。

3、心理學要及格。

4、教育學要及格。

5、身體要達到要求。

還有些東西是每個人都能得到的，比如沒有犯罪記錄等。

(6)當數學老師需要什麼資質擴展閱讀

教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證

申報要求

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4.具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5.報名需要學歷證、身份證、照片。

6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。

⑺ 非師范想當初中數學老師一定要考教師資格證嗎

是的，必須考取教師證。因為現在招聘教師不論你是否是師范類畢業生，都必須考取教師證才可以應聘上崗，沒有教師證就沒有資格當教師。

⑻ 高中數學老師需要什麼條件

高中數學老師需要有高中教師資格證。

取得高級中學數學科目教師資格，應當具備高等師範本科院校或者其他大學本科畢業及其以上學歷。認定高級中學教師資格，普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

非師范專業學生可以報考數學教師資格證，小學教師證沒有專業要求，只要考過考試科目就可以申請小學教師資格證。但是中學數學教師要報考學科知識與教學能力，初級中學和高級中學學科知識與教學能力科目。

教師資格證認定

首先，各位考生通過5月份的面試後，就可以到「中國教師資格網」進行注冊和網報。

其次，網上認定申請成功以後，需要攜帶相應的材料到線下所選教師資格認定機構，在其規定的時間和地點，進行現場審核。

最後，各認定機構完成現場審核工作後，為符合認定條件的申請人製作教師資格證書。

⑼ 當一名數學老師，要什麼條件

你想公辦還是民辦？
民辦的話直接找小學校長，打好關系，讓他教你怎麼辦更好一些！
公辦！
那必須要有兩個證件：1，教師資格證，普通話二級乙等以上的證書，一些重點城市還需要國家英語四級或六級證書！
這兩個證件齊了之後，最好還有大學學位學士證(這個有最好，沒有也勉強行）
剩下來就是應聘去吧……
當然，應聘的方式有三種！
一種是私辦學校裡面的，直接是看技能！（這個希望不大！人家一般要兩種老師，一種是名師，一種是不怎麼要錢的苦力）
一種是公辦學校裡面的，每年都大概會有兩次招聘會，去看看就知道了！
還有一種就是考試競爭上崗！
你滿足上面的所有證件的話，那麼你就具有報名的條件了！（有些地區這個還得看戶口本！本地的才讓報名）
報完名之後參加考試，一般是高中就以高考題為准，中學就以中考題為准！（你想教哪一科就考哪一科，數學就考數學）
（重點學校的還會有「教育學心理學」和「英語」的相關考察！）
考完按排名取！
有些地方排名取了就是了！
有些地方排名取了還得面試！