A. 「倍」字到底可不可以做單位名稱
在數學計算中，單位是量詞，倍不是量詞，所以不可以做單位名稱。
倍這個字，表示的是翻倍的數量。能做單位的只有數量詞，長度單位，面積單位，體積單位，容積單位等。
舉例：小明有10隻鉛筆，小剛有2隻鉛筆，小明是小剛的幾倍？
10÷2=5
5的後面是不需要加單位的。
拓展資料：
數學上，「單位」指計量事物的標准量的名稱。比如質量單位有g,kg,t。是用來表示物體的重量的時候來作為標準的。我們描述一個物體的質量時，都是用（數值+單位）的形式來表示（如一個雞蛋50g），這樣大家都能聽懂、能確定這個物體的質量。沒有單位的話，對於一個東西，就無法定量。在數學上也就無法計算了。你好！我也和你同樣的問題 「上學的時候都是寫的」 ，後來我查了一下：
1：單位是量詞，倍不是量詞，所以不能寫上倍
2：你可以這樣想：如果我有10元，他拿走一半，那麼10元/2=5元，要寫單位（元）
如果我有10元，他有5元，那麼10元/5元=2，我是他的兩倍，單位就約掉了
3 ：我們現在用的單位基本上都是「倍」制，比如規定1米為是1倍，10米就是1米的10倍，可以說成10倍米。
另：我們學的和現在的有好多事不一樣的，如：字的筆畫寫法等，哎！！！不要教了，跟不上了！！既然倍不是單位，那麼在答的時候也不寫嗎？問幾倍怎麼答？一些學究為了發表一些所謂的「研究成果」盡誤人子弟！
大道至簡！從中文的語法語意來說，所有的應用題計算得出的數都應該有單位，這個沒必要計較是否是嚴格的計量單位！如果不帶單位，8倍的結果也可以被理解成8折!
B. 一年級數學應用題還用寫答嗎
一年級的應用題是不用寫「答」的。真正的規定，是三年級上冊才會寫。不過寫了也沒有錯誤之處，並不能說不規范。
小學數學中把含有數量關系的實際問題用語言或文字敘述出來，這樣所形成的題目叫做應用題。任何一道應用題都由兩部分構成。第一部分是已知條件（簡稱條件），第二部分是所求問題（簡稱問題）。應用題的條件和問題，組成了應用題的結構。
第一步：弄清已知條件和問題。通過讀題理解題意，分清題中的已知條件和問題。
第二步：分析數量關系。在理解題意後，就對應用題中的已知條件和所求問題進行分析，主要弄清已知條件間有怎樣的關系。
第三步：列式計算。按照前邊擬定的解答步驟，列出算式進行計算。
第四步：檢驗作答。
(2)數學問多少倍用寫答嗎擴展閱讀：
小學應用題分類
1、歸一問題
2、歸總問題
3、和差問題
4、和倍問題
5、差倍問題
6、倍比問題
7、相遇問題
8、追及問題
9、植樹問題
10、年齡問題
11、行船問題
12、列車問題
13、時鍾問題
14、盈虧問題
15、工程問題
16、正反比例問題
17、按比例分配
18、百分數問題
19、牛吃草問題
20、雞兔同籠問題
21、方陣問題
22、商品利潤問題
23、存款利率問題
24、溶液濃度問題
25、構圖布數問題
26、幻方問題
27、抽屜原則問題
28、公約公倍問題
29、最值問題
參考資料：網路—應用題
C. 帶倍數的應用題寫答嗎
多少倍是一個比值，所以在計算的最後不用寫（倍），只要在答的時候說一下是多少倍就行了。
D. 學生在解答誰是誰的幾倍時列完算式求出得數後寫上單位倍出現這種錯誤是什麼情
你好!我也和你同樣的問題 「上學的時候都是寫的」 ,後來我查了一下：
1：單位是量詞,倍不是量詞,所以不能寫上倍
2：你可以這樣想：如果我有10元,他拿走一半,那麼10元/2=5元,要寫單位（元）
如果我有10元,他有5元,那麼10元/5元=2,我是他的兩倍,單位就約掉了
3 ：我們現在用的單位基本上都是「倍」制,比如規定1米為是1倍,10米就是1米的10倍,可以說成10倍米.
另：我們學的和現在的有好多事不一樣的,如：字的筆畫寫法等,哎!不要教了,跟不上了!2014年小升初數學解題常見錯誤分析
2014年小學數學解題常見錯誤分析
分數、百分數應用題
分數、百分數應用題是小學數學較難學好的內容之一，小學生解題時容易把解法混淆，該用乘法解答的卻用除法解答，該用除法解答的卻用乘法解答。其次是在解答稍復雜的分數、百分數應用題時，難以找到題目中數量的對應關系。
正確辨認應用題中的「標准數」，這是解答分數、百分數應用題的關鍵。在確定「標准數」時，要特別注意分析應用題中含有「分率」或「百分率」的詞句。當正確地確定題中的「標准數」以後，就可以找出題中各個數量間的對應關系。
當確定了題中的數量對應關系以後，再看題中的已知條件是什麼，要求的是什麼，從而正確地選擇解法。
（1）求一個數是另一個數的幾（百）分之幾的應用題
E. 數學題當中解決問題如果要求一個數是另一個數的幾倍那麼這個得數是否要寫單位
您好。不寫單位。
一、「倍」不是單位名稱。它表示兩種數量之間的一種關系。
二、例如：小明有16個本，小紅有8個本，小明的本數是小紅的幾倍？
列式：16÷8=2
①16個的「個」，8個的「個」，正確表達出了一個物體的多少。
②結果中的「2」表示16裡面有2個8，就是小明16個本是小紅8個本的2倍。
所以在算式里不寫「倍」，以免「倍」與單位名稱發生混淆。
F. 倍不能作單位，格式不能寫，那最後寫答的時候要寫倍嗎
倍數相當於兩個計量單位相同的數值的比值，所以在寫計算式的時候不用寫多少倍，但是在描述時需要寫，例如：
25隻÷5隻=5，即25隻是5隻的5倍，
G. 數學應用題一定要寫答嗎
沒有硬性規定要寫答的，但是對於題型來說應該寫答的，因為是應用題，所以最後要給一個明確的闡述，謝謝，求採納
H. 數學習題中，倍是不是單位問某數是某數的幾倍的應用題中得數後面要不要寫上倍
其實這是中文的邏輯性差造成的理解困難，問幾倍就是在問倍數是多少，倍數是一個具體的數字，幾倍只是中文的另一種問法。
I. 960是3的多少倍用不用寫答
列式計算就行，不用寫答。
960÷3=320
J. 中考的數學解答題要不要寫「答」字
解答題寫「解：」
問答題寫「答：」
應用題先寫」解：」，解完結果最後給出題目答案寫
」答：。。。。。。」
證明題寫「證明」
作圖題寫「作法：」
。。。。。。。。。。。。
解題過程中的適當的語言敘述最好寫完整點
寧可多寫幾個字，也多用不了幾秒鍾，盡量別給判卷人予扣分的理由
說實在的上面說的那幾個字除了應用題最後的整個答案扣一分外，其它一般不會扣分，但有的老師要求嚴點，他可能就扣了你一分你也不知道，你不會因為這一分之差去查卷，但是少了一分，在中考錄取時可能就成了一個坎，因此而考不上理想的學校那是很可惜的
所以我還是那句話：」寧可多寫幾個字，也多用不了幾秒鍾，盡量別給判卷人予扣分的理由「