愛你在哪裡學數學過什麼病

A. 用數學公式證明我愛你

還生我的氣嗎？
我總是喜歡叫你術子，知道為什麼嗎？因為你的名字和我最喜歡的數學有一個字發音相同，而且在小學的時候，數學就叫做算術。
也許你真的是生我的氣了，然而你知道為什麼我陪你的時間在定義域里變成了一列減函數了嗎？我是有原因的。我們都高三了，面臨著即將到來的各種新的排列組合，我是多麼想繼續和你呆在同一個集合里無窮下去，我多麼希望我們的愛情是一條射線，只有起點沒有終點，而不是一根只有高中三年那麼丁點兒長的線段。
如果從現在開始我們都努力學習，則上面的理想可以實現。這是一個真命題。我所作的一切一切都是在為我們的將來作輔助線，∴你不應該生我的氣，→我對你說：「別生氣了。」
但你依然沒有原諒我，你對我說：「⑴我們兩個之間的距離越來越遠了。⑵你跟別的女生好了。」看來，我真的需要證明一下你這兩個推論是錯誤的了。

證明：⑴你說我們之間的距離越來越遠了。

我注意了一下，班裡的座位橫著有七排，豎著是9行，再加兩個過道，可以算11行。設坐在5行四排的同學為坐標原點，第四排為x軸，第5行為y軸。
則你的坐標： 你（-4，1）； 我的坐標： 我（3，-2）。∴我們倆之間的距離： | 你我 |=根號下（3+4）平方+（-2－1）平方 ≈7.6∵當兩人距離 L≥10 時，才可以算遠。0＜7.6＜10
∴我們倆之間距離並不遠。
∴原命題為假命題，錯誤。

⑵你說我跟別的女生好了。

在做題之前先說明一下，為了做題方便，這里暫用「她」來代替「別的女生」
設：一RtΔABC，∠C=90度，斜邊AB=我，兩條直角邊分別對應你和她。
我和你的夾角∠ABC=α。（說明：至於為什麼只設我們之間的夾角，而不去管我和她的，那是因為我們曾經有過交集，而你也說過，相信我和別的女生的關系還沒有發生到有公垂線的地步。這一點，我略感安慰）
則 我們倆在一起 ∵你在我上面 ∴為 cosα我和她 ∵我在她上面 ∴為 cscα
你和她 ∵你在她上面 ∴為 ctgα∵我和你的夾角α（我確信曾經有過）非常小（小到兩片葯便對付了）∴α趨於0（α＞0）
當α=0時，①cosα=1， ∴我心裡只有一個你②cscα=0， ∴我和她沒有關系
③ctgα=+∞， ∴你比她重要無數倍∴我愛你，不愛她。
同理可證：我愛你，不愛她』、她』』、她』』』……將此概念推廣開來，
則可證：我愛你，不愛每一個「別的女生」即：我愛你，而不愛每一個你所說的「她」。∴我愛且僅愛一個你
∴原命題是假命題，錯誤。
好了，現在，還生氣嗎？
我與「她」就像是開口向上的拋物線與坐標橫軸，而我對「她」的心：△＜＜＜0，∴不會有交點。
我與「她」就像是兩根異面直線，無論怎樣延伸，不會有交點。
我與「她」就像是雙曲線的兩支。盡管有些對稱，但是沒有交點。
其實，術子，到現在，我仍然沒有求出你所說的那個「她」的具體值是多少。
不要再提「她」了，讓「她」永遠消失吧！

術子，讓我們回到一起吧，忘記所有不愉快的事，和差化積，從新整理思路。
術子，真的原諒我吧，我絕不會背著你搞出什麼增根，不信的話，我隨時接受你的檢驗。

術子，你知道嗎？在你不理我了的這些日子裡，我的生活就好象是一列等比數列{an}，首項a1=痛苦，公比q=想念（q＞1），n=天數，前n項和Sn=煎熬程度。
想想今天已經n=7，我實在不能忍受這痛苦和想念相交構成的煎熬了。
術子，給我一個正確答案吧！可以嗎？

昨天，我做出一道詩，在這兒送給你。

術子，
你是我對稱軸，
如果沒有你，
我找不到另一半自己；

術子，
你是我的值域，
如果沒有你，
我不知道該去哪裡；

術子，
你是我的公理，
如果沒有你，
我沒有一點頭緒；

術子，
你是我的必要條件，
也許你可以沒有我，
但是，
我絕對不能沒有你！

好了，術子，到這吧，我的心真的永永遠遠都只有一個你。
寫了這么多，你不會感到復雜吧？最後，我還要寫一句話。
答：我愛你。

B. 什麼是愛滋病

艾滋病（AIDS）是80年代初世界上新發現的種病毒性傳染病，是一種由艾滋病病毒，即人類免疫缺陷病毒（HV）侵入人體後破壞人體免疫功能，使閏人喪失抵抗疾病的能力，從而使導致人體發生多種不可治癒的感染和腫瘤，最後導致被感染者死亡的一種嚴重傳染病。艾滋病毒進入人體後要經過數年，甚至長達5-8年或更長的潛伏期以才發病，但是一旦感染上艾滋病毒，就將終身攜帶，直到發病死亡，艾滋病毒嚴重破壞人體免疫功能，病人因抵抗疾病的能力極度下降而重復感染多種疾病，如帶狀皰疹、口腔黴菌感染、肺結核；特殊病原微生物引起的炎、肺炎、腦炎及其他感染，後期常常發生惡性腫瘤，最終因長期消耗，全身衰竭死亡，至今還沒有治療艾滋病的特效葯，也沒有可用於預防的有效疫苗，一旦發病，病死率高達100%.美國疾病控制中心的艾滋病定義是：
（1）艾滋病病毒抗體陽性；
（2）有一個或多個指標性疾病；
（3）T淋巴細胞在200/毫升以下；
（4）排除其他免疫抑制原因。
ADIS是艾滋病的醫學全稱「獲得性免疫缺陷綜合症"Ac-quired
Immune
Deficiency
Syndrome的英文字頭縮寫詞。個命名表達了艾滋病的完整概念，我們從中要以了解到艾滋病的三個明確定義：獲得性：表示在病因方面是後天獲得而不是先天具有的。免疫缺陷：表示在發病機理方面，主要是造成人體免疫系統的損傷而導致免疫系統的防護功能減低、喪失.免疫缺陷病的共同特點是：
（1）對感染性明顯增加；
（2）易發生惡性腫瘤；
（3）臨床及病理表現多樣化。
綜合症：表示在臨床症狀方面，由於免疫缺陷導致的名個系統的機會性感染、腫瘤而出現的復雜症狀群。

C. 什麼數學公式可以表白

可以表白的數學公式：128根號e980、[(n+52.8)×5–3.9343]÷0.5-10×n、X2+(y+3√X2)2=1、r=a(1-cosθ)或r=a(1+cosθ)、x2+(y-3√x2)2=1。

1、128根號e980

I Love You的數學公式最早來源於韓國歌手K.will的一首MV，叫《I need you》。女孩在黑板上寫了一個數學公式「128根號e980」，讓男主角解答，男主角冥思苦想都算不出來，於是女孩拿起刷子擦掉公式的上半部分，就變成了英文的 I Love You。

5、x2+(y-3√x2)2=1

數軸上形成一顆愛心，這就是數學系的專屬「愛心曲線」

D. 數學數學減愛數學等於學數學，愛等於什麼數等於什麼學等於什麼

數學數學- 愛數學=學數學000

例如：

數學()數學=愛8-愛=1

由於數學()數學 = 1，因此括弧中可以填上 / （除號），此時數和學不能同時等於0，其他情況就任意了，還可以填上 * （乘號）,這是數 = 0, 學 = 1, 其實還可以填上^（乘方）符號，因為1的1次方仍然為1，此時數=0，學 = 1.

愛8- 愛=1,就是 愛*10 - 愛 = 1，因此愛=-(7/9) (負九分之七)

(4)愛你在哪裡學數學過什麼病擴展閱讀：

1、整數：

(1)相同數位對齊

(2)從個位算起

(3)加法中滿幾十就向高一位進幾；減法中不夠減時，就從高一位退1當10和本數位相加後再減。

2、小數：

(1)小數點對齊(即相同數位對齊)；

(2)按整數加、減法的法則進行計算；

(3)在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點；

E. 學好數學最關鍵的是什麼

初中數學寶典,你知道學習數學最重要的是什麼嗎?

在初中學習數學這們課程的時候很多的學生都是比較煩惱的,因為這們課程是非常難的,並且難點非常多,很多的學生在剛開始學習的時候還可以更得上,但是過一段時間之後就會變得非常的吃力,那麼你知道初中數學寶典是什麼嗎?我們來了解一下吧!

復習知識點

以上就是初中數學寶典的內容,當學習吃力的時候可以先復習一下之前的內容,當然這個時候之前記得筆記就可以用來復習了,這樣可以更好的幫助我們學習後期的內容,並且可以改善學習吃力的問題.

F. 數學題我們愛數學乘以我等於學學學學學學怎樣算漢字都代表什麼數

我喜歡數學X我=學學學學學學

解題思路：我們不用因式分解。(注意這是小學奧數題，因式分解就算了）

先看尾數：學X我的尾數為學。（「我」不為0,1）
用枚舉法：試驗「我」=2到9的尾數分別去乘，看尾數。（參照乘法口訣表）
我=2不可能；
我=3，學=5；
我=4不可能；
我=5不可能（我和學不為同一數）；
我=6，學=2，4，8；
我=7，學=5
我=8不可能
我=9不可能

總共只有5種可能性，根據原算式的首位數可以得我X（我+1）要進位，的最大位數字不可能小於「學」；我X(我-1）且要進位，最大位數不能大於學。
我=3，學=5，3X4=12，1<5不可能；
我=6，學=2，6X7=42，6X5=30，4>2 ，3>2不可能。
我=6，學=4，4=4，3<4，有可能
我=6，學=8，4 <8不可能。
我=7，學=5，7X8=56，7X6=42，5=5，4<5，有可能。
所以：假設學=4，我=6，444444/6=74074，不對
假設學=5，我=7，555555/7=79365
所以，我=7，喜=9，歡=3，數=6，學=5
79365X7=555 555

G. 我愛數學×4=學數愛我 上面的漢字各代表什麼數字

2178 × 4 = 8712

顯然「我」出現在乘積的個位，必是個偶數。又因為在乘數中「我」×4不能大於10，否則積為5位數，推得「我」=2，「學」=8（因8×4=32尾數為2）。

2愛數8 × 4 = 8數愛2
顯然由「愛數8」×4 < 1000，知道「愛」≤2。因數字互不相同，「愛」可為0、1。
假設「愛」=0，根據乘法， 「數」×4的個位必須是7，不可能。
反證得「愛」=1。「數」×4的個位是8，且「數」≠2，則「數」須是7。

驗證：
2178 × 4 = 8712

H. 在下面算式中,我 愛 數 學 分別代表不同的數字.愛數學X學=我愛學

愛數學X學=我愛學
學，可能是1，5，6
如果學=1，則愛=我，不合題意
如果學=5，而愛=1，因此，算式可能是1？5×5=？15，沒有合題意的算式
如果學=6，而愛=1，因此，算式可能是1？6×6=？16，只有136×6=816符合題意
因此，我=8，愛=1，數=3，學=6
902愛+數+學=9021+3+6=9030

I. 什麼是數學日記

「數學日記」就是學生以日記的形式，記述自己在數學學習和應用過程中的感受與體會。數學日記不僅真實地反映了學生的學習情況，更重要的是它相對客觀地再現了教與學的互動情況。

從字面理解的話，大概就是記下每天發生的事情。日記即每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受。每天或經常把發生的事、處理的事務或觀察的東西寫下來的記錄，尤指個人活動、思考或感覺的每日記錄。

通過日記的方式，學生可以對自己所學的數學內容進行總結，寫出自己的收獲與困惑，還能激發他們用「數學日記」去觀察生活。

(9)愛你在哪裡學數學過什麼病擴展閱讀：

從一篇篇數學日記中，可以看到，孩子們嘗試用數學的思維方式去感受生活、記錄生活、思考生活。

「走進學生心中，讀懂學生需求，站在學生的角度看數學學習，按照學生的認知規律和心理需求來設計、組織教學」始終是我和我的團隊奉行的基本教學理念。

我們知道「熱愛學生」是做好教育工作的魂，而「熱愛學生」的前提是「讀懂學生」。只有真正讀懂了兒童的內心需求，才能實施更加「真摯的愛」、更加「有效的愛」，也才能有教學相長的效果。

數學日記示例如下：

1、數學日記一

今天我在一本書上看到一道奧數題，上面是這樣寫的：現在有一包七兩的種子和一包半兩的種子，在天平上稱（不用砝碼）只稱兩次就把種子分成4.5兩和3兩這兩份，怎樣分？我是這樣算的：先把7兩的種子平均分成兩份，那麼每份是3.5兩，就已經稱一次了。

再把一包半兩的種子放在天平的一端，然後把一份3.5兩中取出0.5兩放在天平的另一端，又稱了一次，把天平上的兩個0.5放在一個3.5兩里，就有了3兩和4.5兩。

2、數學日記二

我喜歡集郵，也喜歡郵票。今天，我就從一套郵票中發現了一個數學問題。我有一套1978年的郵票。一共五枚，每枚八分。在當時，這一套郵票值分）＝4角，只不過4角而已。

眼間，36年過去了，這套郵票也值錢了。現在，這套郵票要360元才能買到。是當年的900倍。平均每年漲了900除以36等於15倍。要是按照每年一套郵票價值是上年的兩倍來算，要是把我們家的郵票都賣出去，可就發大財了！

J. 引導學生由「怕數學」到「愛數學」，需要注意哪些方面呢

由「怕數學」到「愛數學」，只要注意這幾方面

一天，一隻老鷹抓到了5隻小雞。它讓小雞們排列成一隊。然後「一、二報數」，所有數「一」的小雞都將被它吃掉。剩下的小雞再「一、二」報數，所有數「一」的小雞又將被吃掉，整個過程完成後，剩下了一隻小雞。

過了一天，老鷹抓到了9隻小雞。加上剩下的那隻小雞，一共10隻。它又把這10隻小雞像上次那樣排成一列，然後「一、二」報數，一共進行了三次報數，每次報完數它都吃掉數「一」的小雞，奇怪的是這只小雞又倖存了。老鷹問道：「怎麼還是你？」小雞回答說：「我計算過，剩下的一定是我。」老鷹又問：「上次你排第四位，這次你排第8位，下次我抓19隻來，你排第幾位？」

你能幫你能幫雞回答這個問題嗎？

學好數學並不難，不要怕，就會愛上它。課堂上認真聽老師講課，課外勤奮地練習。時常復習知識，預習新知識。要做到多想、多做、多問，保持積極向上的精神。這些就是學習數學的關鍵。