數學估算怎麼做二年級

1. 小學二年級數學估算的方法有哪些估算難道只能按四舍

剛請教了孩子的數學老師，說有兩種方法：一、按四捨五入的原則估算成整百數再計算答案；二按四捨五入的原則估算成整十數再計算答案。但注意，一道題目中採取的方法要一致，不能第一個數按整百估算，第二個數按整十數估算。如果先算後估就不叫估算，應稱為求近似數。
例：381+252=380+250=630
603+199=600+200=800

2. 小學二年級數學估算的方法有哪些

1、四捨五入

四捨五入里的四舍是：1、2、3、4，五入是：5、6、7、8、9。

採用四捨五入，能使被保留部分的與實際值差值不超過最後一位數量級的二分之一：假如0～9等概率出現的話，對大量的被保留數據，這種保留法的誤差總和是最小的。因此，四捨五入是一種精確度的計數保留法。

2、進一法

進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加1後得到的近似值。

例如：每條麻袋能裝糧食75公斤，現在有1380公斤糧食，需要麻袋多少條？用1380除以75，商為18，余數為4，只用18條麻袋不可能裝完，因此必須採用進一法，用19條麻袋才能裝完。

3、去尾法

去尾法是把捨去的部分去掉後，所保留的數不變。如，把π=3.14159……用去尾法截取到千分位時的值為3.141。

例如：每件兒童衣服要用布1. 2米，現有布17.6米，可以做這樣的衣服多少件？用17.6除以1.2，商為14，余數為0.66。剩下的布只能做0.66件，不夠做成一件衣服的，只能採用去尾法，可以做成這樣的衣服14件。

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關於估算的注意點

1、整十整百的估算更好

要遵循一個原則，盡量近似到整十整百。如果題目是求解近似數，可以近似到整十，如果是應用題，盡量近似到整百，整千，這樣對後面的解題過程有幫助。

解答過程中經常容易這樣寫：416≈（520），1927≈（1950）。

這樣的結果沒有錯，其實可以寫成這樣：416≈（400），1927≈（2000）。

2、注意符號「≈」

如果在題目中出現「≈」，就一定要估算，不能精確計算。

例如，380×5≈與380×5=這兩個式子是不一樣的，第一個式子要先估算，380≈400，再計算乘法。結果分別是：380×5≈2000，380×5=1900。

3. 小學二年級數學估算的方法是這樣的

根據不同的題目要求也不一樣 一般情況是四捨五入 取整十或整百等 也有去尾法（無論尾數是幾都捨去）和進一法（無論尾數是幾都進一）

4. 小學數學中的估算是怎麼做的

小學估算一般遵循四捨五入原則。

舉例說明如下：

150+317，估算的過程是把150看成200，另外的317看成300，計算可得：150+317的估算結果為500。

再例如：700+651，700可以估算為1000，651可以估算為700，計算可得：700+651=1700。

(4)數學估算怎麼做二年級擴展閱讀：

四捨五入法與其他方法本質相同。但特殊之處在於，採用四捨五入，能使被保留部分的與實際值差值不超過最後一位數量級的二分之一：假如0～9等概率出現的話，對大量的被保留數據，這種保留法的誤差總和是最小的。這也是我們使用這種方法為基本保留法的原因。

教師要重視估算，並把估算意識的培養作為重要的教學目標，為了培養學生的估算意識，作為教師的我們首先要重視估算教學，將估算意識的培養作為一個重要的教學目標。

在教學設計時，首先要考慮教學目標，如果把目標定位在做一些機械的訓練，可能就會給學生形成一種錯誤的定勢。我們要把培養學生的估算意識、近似意識，作為重要的教學目標來實施。 

數學雖然與我們的生活息息相關，小學生每天會接觸到數學，但由於受以往數學精確性、嚴謹性的影響，教師一直很重視學生筆算的正確率和熟練度，學生主動估算的意識極為薄弱。新課程根據這一現狀，在各個學段增設了不同層次的估算內容。

5. 小學二年級數學的估算：估算一下，。

我覺得原因在，第二種方法，也就是把每個數按四捨五入來估算，就是把每個數按四捨五入成10的倍數（如：10,20,30等），這樣就有可能結果出現等於50，即不能直接確定圖什麼顏色

6. 小學二年級數學估算先估後算還是先算後估

先估算，再計算。

一般採用湊十法或四捨五入，計算當然就是一個精確數字，如果怕估遠了（小點的數字）就先算出來,再把答案四捨五入。

就是根據每個加數的值，運用估算的方法估出一個數來，再進行准確值的計算。發現49加1就是50，31-1就是30，且這樣結果不會相差太多。最後估算結果為80。再進行准確值的計算：49+31=80。

數學

1、四捨五入：0、1、2、3、4，均不進位，5、6、7、8、9，進位。

2、進一法：進一法是去掉多餘部分的數字後，在保留部分的最後一個數字上加1。這樣得到的近似值為過剩近似值（即比准確值大）。例如，一條麻袋能裝小麥200斤，現有880斤小麥，需要幾條麻袋才能裝完？用880除以200，商為4，余數為80，即使用4條麻袋不可能裝完，因此必須採用進一法用5條麻袋才能裝完。

7. 小學數學二年級下冊怎樣進行估算教學

首先你要讓學生明白學習估算的意義，也就是我們為什麼要學習估算?然後讓學生學會估算地方法即四捨五入法。最後也是最重要的是一定要讓學生明白估算得到的結果不是准確值，所以要用約等號來表示，這一點是低年級學生最容易犯錯的地方。

8. 小學數學估算小學二年級數學里有估算這項，請問一般

所謂估算，即為大概演算法。
如67+144，用估演算法做
67可看作70
144可看作140
估算結果為210，可如按實際演算法，結果是211。
所以如果別人問你估算是多少，意思就是大概是多少。相差不大就可以。

9. 二年級數學估算的概念

估算就是計算時把不是整十、整百、整千的數看成和它接近的整十、整百、整千的數，便於計算。如估算；123+287結果可以是100+300=400，1793+1931結果可以是2000+2000=4000。。。。